高中必修二離騷 課件
《離騷》的浪漫主義是積極的，健康的，培養了我國人民高尚純潔的品格和愛國主義的優良傳統。
一、教學目的
1、培養學生熱愛祖國古代優秀文化的興趣。
2、了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國情感。
3、學習、掌握文言實詞、虛詞，培養學生閱讀古詩文的能力。
4、學會吟誦古詩詞，注意節拍和重讀。
二、教學重點、難點
1、賦和比的寫法。
2、屈原的精神及理想。
3、背誦
三、教學設想
1.教學方法：誦讀法、點撥法。
(解說;本文是一篇節奏感很強的古代抒情詩詞，讀起來朗朗上口，教學時應以朗讀為主，以激發學生學習古詩文的興趣，培養對古詩的感悟能力。在讀的過程中，教師適當點撥、引導，以完成教學目標 。)
2.媒體設計：放錄音或配音朗讀。
3.教學時數：2課時。
四、教學步驟
第一課時
1.導語 設計
毛澤東在《沁園春•雪》中感嘆古代帝王們武功有余而文治不足。我們知道，"風"是指《詩經》中的《國風》，"騷"即《楚辭》中的《離騷》。《詩經》是我國第一部詩歌總集，《楚辭》是我國第一部文人創作的詩歌，《詩經》《楚辭》分別開創了我國現實主義和浪漫主義的詩風，"風騷"也因此成為文學的代名詞。古代帝王們需補充一點"風騷"，新時代的我們更應注重自身的文學修養。這節課我們就來學習《離騷》節選，以求在文學的殿堂里接受美的熏陶。
2.解題
《離騷》代表了楚辭的最高成就，它不僅是屈原的代表作品，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。"離"--遭遇，"騷"--憂愁;《離騷》即作者遭遇憂愁而寫成的詩句，是他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發憂國之思的作品，本課便是從中節選出來的。
3.研習課文
1)讀課文。放錄音，掃除文字障礙。
2)學生自讀課文。要求學生對照課文注解弄清文章內容，并進一步強化生難字。
3)學生就疑難字、詞、句提問。
4)課堂訓練。
A. 區別下列各組加點字的意義和用法。
之 帝高陽之苗裔兮
恐年歲之不吾與
惟草木之零落兮
以又重之以修能
路幽昧以險隘
忽奔走以先后兮
B. 指出下列句子的句式特點。
紛吾既有此內美兮
4.作業 ：熟讀課文
第二課時
一、知識目標：
1.準確理解《離騷》的內容
2.了解什么是騷體詩
3.了解《離騷》的浪漫主義特色
二、教學目標 ：
1.用賦比興的方法分析《離騷》
2.根據《離騷》中的內容分析屈原的形象性格
三、教學重難點:
1.字詞的疏通和理解;
2.香花香草作比的寫作方法;
3.騷體詩的特殊句式
四、教學過程 ：
1.集體讀《離騷》，校正讀音和停頓錯誤(5分鐘)
2.請同學們以組為單位，結合下面注釋，討論如何翻譯本文，并將翻譯過程中的疑問記下來(15分鐘)
3.請一組同學起來翻譯，其他同學找錯誤
4.教師翻譯難點部分
5.請同學們以組為單位分析騷體詩的特點，可以從以下兩個角度：
1)與以前的《詩經》進行比較
2)與后世的其他詩歌比較
6.教師總結騷體詩的特點：
1)字句較多，每句字數六言、七言、八言等都有
2)句中有楚聲“兮”字
7.以組為單位分析賦比興在《離騷》中的應用，組內代表發言
8.以組為單位分析分析屈原的形象，組內代表發言
9.布置作業 ：
1)總結“以”的用法
2)翻譯課文在作業 本上
3)寫對于屈原一生的評價(注意，不要離開屈原本身的社會背景及生活經歷盲目評價)
4)背誦《離騷》節選部分
5)預習《孔雀東南飛》，通過查字典掃除文字障礙
拓展閱讀：《離騷》多義詞辨析
【善】
眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫：善于，擅長
亦余心之所善兮，雖九死其尤未悔：此處活用，講作“向往”
陛下亦宜自謀，以諮諏善道(諸葛亮《出師表》)：好的，美好的
【度】
背繩墨以追曲兮，競周容以為度：法度
會天大雨，道不通，度已失期(司馬遷《史記·陳涉世家》)：估計
【固】
固時俗之工巧兮，偭規矩而改錯：本來
鷙鳥之不群兮，自前世而固然：本來
伏清白以死直兮，固前圣之所厚：本來
汝心之固，固不可徹(《列子·湯問·愚公移山》)：固定，穩固，可引申為“固執”
【相】
何方圜之能周兮?夫孰異道而相安：互相
狼不敢前，眈眈相向(蒲松齡《狼》)：偏指一方，可譯為“你”、“他”、“我”
悔相道之不察兮，延佇乎吾將反：看，審察
王侯將相寧有種乎(司馬遷《史記·陳涉世家》)：相國，宰相
【反】
忽反顧以游目兮。(屈原《離騷》)：翻轉，顛倒
然而成敗異變，功出相反也。(賈誼《過秦論》)：相反，對立
日夜望將軍至，豈敢反乎?(《史記·鴻門宴》)：背叛
巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反省不能及，其可怪與歟?(韓愈《師說》)：反而，反倒
【雖】
雖體解吾猶未變兮。(屈原《離騷》)：即使，縱然
雖無予之，路車疾馬?(《詩經·小雅·采菽》)：難道
【焉】
馳椒丘且焉止息：語氣詞
且焉置土石?(《列子·湯問》)：在哪里
【修】
余雖好修姱以羈兮：美好的
退將復修吾初服：修理，整理
鄒忌修八尺有余。(《戰國策·鄒忌諷齊王納諫》)：高、長
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