高中語文課本選修柳永詞二首說課
一、說教材：
1、地位、作用和特點：
《柳永詞二首》是高中語文課本選修1《唐詩宋詞元散曲選讀》第三單元第一課的內容。柳永詞的主要風格是婉約含蓄，我分兩個課時完成教學內容。第一課時中學生已經學習的《蝶戀花》就是這一詞風，本節要學習的內容有柳永的《望海潮》，另外還增加了一首課外詞《八聲甘州》，《八聲甘州》、《雨霖鈴》是柳永次婉約詞風代表作，《望海潮》是柳永豪放詞風的代表作，通過本節課的學習，可以對柳永詞有個整體的認識、對其藝術風格有進一步了解，也可以學習如何進行詞的比較閱讀，提高對古典詩詞的鑒賞能力，品味柳永詞的美之所在。
2、 教學目標：
（1）知識與能力：A、簡單了解柳永詞的生平和詞風所屬流派B、讀懂這兩首詞的內容
（2）過程與方法：A、通過反復誦讀，理解詞的內容B、通過比較，學會從情景交融、鋪敘、點染等方面鑒賞柳永詞
（3）情感態度和價值觀：理解柳永詞婉約中所包含的豪放氣息
3、 教學的重點和難點：
（1）教學重點：通過反復誦讀理解詞的內容，理解如何運用鋪敘點染手法來抒情
（2）教學難點：把握情景交融、鋪敘點染手法的運用
二、說學法和教法：
1.“以學生為主體，以教師為主導”的方向
2.讀講結合（誦讀法、講授法和比較法），誦讀是詩詞學習的必經過程，講授則是在必要的時候提供學生認識以外的知識點，比較是為了歸納出差別。
三、說教學過程
（一）采用回顧知識和置疑的方式作為導入
問題：詞中主要寫了什么，表達什么觀點？
——這個問題的設置目的在于讓學生學會整體把握一首詞的內容。
詞的鑒賞分為三個部分進行，即內容、結構和藝術手法。
（二）鑒賞《望海潮》
1.用提問的方式：詞中所描繪了什么景物，有何特點。
由景物特點來理解杭州之美，進而理解對杭州地方長官的歌頌之情。
采用提問方式，可以更有針對性地引起學生對文本的把握和思考。
在梳理詞的內容過程中將所運用到的表現手法也點明。對于互文、動靜結合簡單帶過，在內容理解后對主要手法進行概括解說。
2.詞中主要運用鋪敘和點染的手法.
用講授和提問的方法。
1）善于鋪敘，是此詞的特色之一。作品選取最典型、最具表現力的景物，從最有特色的角度，對杭州的繁華景象進行了淋漓盡致的描繪。特別是對錢塘潮和西湖的描寫，非常充分，既具有高度的概括性，又非常具體形象。反映城市生活的詞作，唐五代以來為數甚多，但生活面很窄，角度很片面，絕大多數都是限于樽前檀板的歌酒生活。至于城市的繁榮面貌，在詞這個文學領域，并未涉及。而這首詞卻用濃墨重彩對杭州進行了充分的描繪，展現了一派昌盛的景象。
2）善于點染，是其特色之二。從全篇看，開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。具體看對西湖的描寫，“重湖疊嗽清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。
3.小結：根據內容整理詞中描寫的景物所構成的畫面感，來體會《望海潮》這首詞中意境的豪放氣息。
（三）進入《八聲甘州》的學習：
1.齊讀，再讀。播放音頻材料，反復播放，提示學生一邊聽，一邊想象，或者自由跟讀。
2.擺出問題：這首詞主要寫什么？有哪些景物描寫？這些景物組成了什么樣的畫面？這個畫面中詞人有何感想？詞人如何表達這樣的感想？
3.形成書面文字。
4.所寫的收上來，在課后檢查。目的在于檢查學生的學習情況。
（四）布置作業：背誦《望海潮》《八聲甘州》。
（五）板書：
《望海潮》
參差 人家
繞 卷
形勝 繁華 列 盈 競 好景——鳳池夸
湖 山 桂子 荷花
羌管 菱歌
四、說教學反思
不足之處：
1.突出學生的主體地位。
2.對內容理解花費的時間比較多。
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