《我的伯父魯迅先生》教學實錄
創設情境，出示先生生平---師深情的敘述：七十五周年前的今天(1936年10月19日)，是一個令人悲痛的日子，一個了不起的思想者在這一天停止了呼吸，他就是中國文化革命的主將----魯迅先生。
一、復習導入，整體把握。
師：這節課讓我們一起跟隨周曄的思緒走進魯迅先生。來，請把眼睛看過，老師板書課題，齊讀課題。請大家回想一下，這篇文章講了幾件關于伯父的事?
(1.伯父去世2.談《水滸傳》3.談“碰壁”4.救助車夫5.關心阿三)通過這五件事，先生給你留下了怎樣的印象?(提示空行分段)
生1:他給我留下了和藹可親和幽默的印象。
師：很好。還有什么印象?你說。
生2：為別人想的多,為自己想的少。
師：這是課文的最后一句話,你讀懂了，真好。
生3：先生的善良、助人為樂。
師：就是這樣一位受人愛戴、令人敬佩的先生離我們而去了，特別是周曄再也不能和伯父“笑談《水滸》”、“趣談‘碰壁’”了，她再也無法享受伯父的關懷了，這讓她怎能悲痛呢?誰來讀讀周曄的感受?來，你來。
(多媒體出示：想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地落下來。)
二、略學笑談“水滸”
師：此刻，小周曄的思緒又再次回到了往日和伯父在一起笑談水滸的快樂時光。記憶中伯父的那句話最令人難忘?
出示：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好。”
師：伯父是在夸自己記性好嗎?
生：
師：伯父為什么要這樣說呢?
生：
師：是啊，伯父用幽默的語言、委婉的語氣批評我讀書太馬虎。連批評也要顧及我的感受，不僅如此，伯父還送我兩本書，鼓勵我認真讀書這真是一個(教育有方、令人敬重、和藹可親)的伯父。在我的記憶里，伯父就是、、、、、的人、、、(知我者、、懂我心者)伯父也。
師：還有一件事，也是發生在先生的家里，就是我和伯父趣談“碰壁”
三、巧學碰壁(在伯父和我幽默風趣的談話中，那句話帶給你疑問?
引出--“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”
兩種思路：思路一：學生直接說出四周黑洞洞的就是指當時黑暗的社會時，(你真是太棒了，一下子就理解的這么深刻)為何在當時的情況之下，先生屢次碰壁呢?說說你的理解、、、
思路二：與學生不理解時:你在黑暗中走路會碰壁嗎?魯迅先生一個大人又怎會碰壁呢?這四周黑洞洞得其實是指什么?聯系當時社會背景想一想，你覺得伯父的碰的還是墻壁嗎?
生：好像是罵伯父的那些人。生：就是國某黨發動派。
師：對呀!伯父碰得就是那些罵他的人，就是通緝他的國某黨反動派。伯父生活的年代，正是中國歷史上政府最貪腐無能，老百姓都過著悲慘的生活，伯父常常以筆為武器，揭露貪腐政府的罪行，常常遭到貪腐政府的通迫害，有時還有特務的跟蹤和暗殺，所以這里的“壁”不是墻壁，而是那些反動的勢力，而是特務們的槍口和尖刀，但是伯父沒有膽怯害怕，所以連開國領袖毛主席都說“先生的骨頭是最硬的”。(這一環節可考慮安排師生分角色讀)
生：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
師：讀出伯父的“硬骨頭”來，再讀一遍。
生：你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?
讓我們再一次感受伯父的笑談碰壁吧----老師讀周曄的，大家齊讀伯父的。好嗎?(師生共讀，略。)
師：笑談之中，卻有著腥風血雨，刀光劍影，他始終牽掛著勞苦大眾的生計，早已把自己的生死置之度外了!這樣怎樣的一個伯父呀!
生讀——的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。(課件出示)
師：讀出不一樣的伯父，讀出驕傲和自豪來——
(生讀。)
2、師：車夫和阿三又和伯父發生了那些感人的事情?(請同學們快速瀏覽“救助車夫”和“關心阿三”這兩部分內容，找出你感受較深的語句。)
3、師：來，我們一起交流交流，誰先來
生(1)讀18節：爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布出來.他們把那個拉車的扶上車子,一個蹲著,一個半跪著，爸爸拿躡子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。(生談感受)
師:抓住人物的動作來體會人物形象，非常好，你很會讀書。
師：這段話的那些詞體現出他的善良，生逐一找，談感受
師：哦，你聯系插圖和上下文談出了自己的感受、很具體、說得非常好!
師：從文章當中哪些詞語我們還可以看出當時天特別的冷
生：
師：同學們，魯迅先生他是什么身份天寒地凍他給誰半跪著?(板書：跪字)你還有心得體會嗎?
生：
師：他是一個那樣有名的人卻給生活在社會最底層的人半跪著一個跪字我們體會到了先生俯首甘為孺子牛的奉獻，體會到他對車夫這些勞動人民深深的愛!
師：帶著這樣的感受，我們再讀18段
師：接著交流，還有哪些語句帶給你思考
(2)22節魯迅嚴肅的表情。
引導抓住神態體會人物內心，魯迅先生極其嚴肅的表情之下，內心會想些什么呢?生：逐一談22段感受
師：先生當時的表情是嚴肅的，心情是怎樣的?
生：逐一說
師：當時魯迅線非常嚴肅的表情之下，內心會想些什么呢?(板書：嚴肅)
聯系課文，聯系當時的社會背景把先生當時可能會想到--
生1：對飽經風霜的車夫的關心、同情(帶著同情讀)
生2:他會想寫更多的文章給這些窮苦的人出氣，是出氣嗎?引出對黑暗社會的控訴，這是先生對自己的鞭策-----生讀
生3;還有千千萬萬同樣的車生活在水深火熱中，更加加重先生對這個黑暗社會的痛恨，(師，這又是先生的痛恨)生讀—帶著這些新的體會我們一齊來讀
師：作者清清楚楚記得、清清楚楚看見，永遠不會不會忘懷的僅僅是先生嚴肅的表情嗎?是什么?引出先生對車夫這些勞苦人民的愛，是先生愛憎分明的立場，是先生憂國憂民的責任!
師：
(3)阿三的回憶
抓文本、聯系作家蕭紅的回憶體會伯父關心人民勝過關心自己并有感情朗讀。
師;阿三的回憶又帶給你怎樣的感動
師：這部分還有補充的嗎?
他熱心幫助過的女作家蕭紅就曾經說過
引出蕭紅對先生的評價(圖片出示)
就是這樣一個關心他人勝過關心自己的伯父，就是這樣一位生命不息、奮斗不止的先生離我們而去。車夫、阿三靜靜站在萬國殯儀館的禮堂里(背景音樂起)---生讀想到一段(出示想到我永遠一段)
師：是啊，他們都曾得到先生無私的幫助，得到先生溫暖的關懷和深沉的愛，他們怎能不悲痛呢?他們怎能不流淚呢?
師：這又是千千萬萬勞苦大眾的淚啊!這淚的根源就是源于伯父對廣大勞苦大眾深深的愛，就是源于廣大勞苦大眾對先生眷眷的情啊!因為我的伯父魯迅先生就是一個、生齊讀---(圖片
四、結束語：
師：正如詩人臧克家寫到的有的人活著，他已經死了;有的死了，他還活著。先生雖然離我們已經75周年，但是先生我們永遠記得“伯父”就是這樣一個人-----為自己想得少，為別人想得多!
【《我的伯父魯迅先生》教學實錄】相關文章：
語文《我的伯父魯迅先生》教學實錄08-16
《我的伯父魯迅先生》課堂教學實錄08-24
我的伯父魯迅先生課堂教學實錄11-08
周曄《我的伯父魯迅先生》教學實錄12-01
《我的伯父魯迅先生》課堂實錄09-03
文章《我的伯父魯迅先生》課堂教學實錄11-15
初中語文《我的伯父魯迅先生》教學實錄07-17
課文《我的伯父魯迅先生》的課堂實錄10-16
我的伯父魯迅先生06-25