《我的老師》莫言閱讀答案
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《我的老師》莫言閱讀答案 1
我的老師
這是一個被千萬人寫過還將被千萬人寫下去的題目。用這個題目做文章一般都抱著感恩戴德的心情，當然我也不愿例外。但實際生活中學生有好有壞，老師也一樣。在我短暫的學校生活中，教過我的老師有非常好的，也有非常壞的。當時我對老師的壞感到不可理解，現在自然明白了。
我5歲上學，不是我的父母要對我進行早期教育來開發我的智力，主要是因為那時候我們村被劃歸國營的膠河農場管轄，農民都變成了農業工人，我們這些學齡前的兒童也像城里的孩子一樣通通進了幼兒園，吃在那里，睡也在那里。幼兒園里的那幾個女人經常克扣我們的口糧。饑腸轆轆是經常的，鼻青臉腫也是經常的。于是我的父母就把我送到學校里去，這樣我的口糧就可以分回家里，當然也就逃脫了肉體懲罰。
讓我終生難忘的老師不少，其中有一個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一米七的橫桿，這在一個農村的小學里是不容易的。因為我當著一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學校里有名的壞學生。他們認為我思想反動、道德敗壞，屬于不可救藥之列，學校里一旦發生了什么壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不干，幫著老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認為我是在偽裝進步。一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯后必須到教室午睡。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。這情景被王老師看在眼里，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，并且在學校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。后來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調到縣里去了，有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。
(文/莫言，有改動)
1.解釋下面成語中加粗詞的意思。
感恩戴德( ) 趾高氣揚( ) 感動不已 ( ) 不可救藥( )
2.作者選材極有典型性，開頭說“教過我的老師有非常好的，也有非常壞的”，前者的典型是 ，后者只提了 幾個人，她們的“壞”表現在 。
3.王老師之所以令作者“終生難忘”，主要是因為兩件事，一是 。二是 ，這兩件事體現了王老師人性中最可貴的 。
4.聯系具體語境，文中畫線的句子中的“百感交集”體現的是作者 的感受(說出兩點)。
5.文章有多處照應，如前面說“我短暫的學校生活”就與下文的“后來，我輟學回家成了一個牧童”相照應。試再舉一例。
舉例： ___________。
6.文章作者是2012年的'諾貝爾文學獎的獲得者，他在瑞典學院發表文學演講的主題為“講故事的人”，本文即屬于他講的故事，他講的這個故事有 的特點(說出兩點)。
7.在你心目中一定也有類似于王老師一樣讓你難忘的老師，教師節來臨之際，請你給他發一個短信，表達你對他的感激之情以及對節日的祝賀。
【參考答案】
1.戴：尊奉，推崇。 趾高：走路時腳抬得很高。 已：停止;停; 藥：用藥治療。
2.王召聰 幼兒園的 克扣孩子們的口糧 體罰學生
3. “我”怕影響別的同學午休赤腳進教室 王老師的車胎已經很癟的情況下馱著我行進了十幾里路 善良。
4.示例：(1)內心充滿悲涼，表現了自己離開群體后的痛苦。(2)感動于王老師對自己的公正、關心卻無以為報;(3)想回到學校讀書而不得的無奈。
5.示例：“我記得他曾經跳過了一米七的橫桿”與“但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現”相照應。
6.示例：情節真實，人物形象豐滿，引人入勝，語言通俗。
7.略
《我的老師》莫言閱讀答案 2
我的老師
莫言
①讓我終生難忘的老師是個男的。其實他只教過我們半個學期體育，算不上“親”老師，但他在我最臭的時候說過我的好話。
②這個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點兒都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一未七的橫桿，這在一個農村的小學里是不容易的。
③因為我當著一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而幸免。出了這件事后，我就成了學校里有名的壞學生。他們認為我思想反動、道德敗壞，屬于不可放藥之列，學校里一旦發生了什么壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂免子，放了學自家的活兒不干，幫著老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認為我是在偽裝進步。
④一個夏天的.中年當時學校要求學生在午飯后必須到教室午睡，個兒大的睡在桌子上，個兒小的睡在凳子上，枕著書包或者鞋子。那年村子里流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙。我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手里，赤著腳進了教室。這情景被王召聰老師看在眼里，他情情地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什么要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什么也沒說就走了。事后，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，并且在學校的會議上為我說話。這件事，我什么時候想起來都感動不已。
⑤后來，我輯學回家成了一個牧量，當我趕著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然后低下頭匆匆而過。后來王老師調到縣里去了，我也走后門到棉花加工廠里去做臨時工。
⑥有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車后胎已經很，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到后座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼晴一樣，王老師是那樣有地位的人，競然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。
⑦從那以后，我再也沒見到過王老師，但他那張笑瞇瞇的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。
17.請概括文章主要敘述的兩件事情。
18.請賞析下面句中加點字的表達效果。
但他在我最臭的時候說過我的好話。
19.文中的王老師是一個怎樣的人？
20.請從結構和內容兩方面分析第段的作用。
21.在你的成長過程中，哪位老師給你留下的印象最深？請簡要概括你和這位老師交往中的一件小事。
【答案】
17.第一件事：當所有老師都認為“我”壞得不可救藥時，王老師通過一件小事發現了“我”內心的良善，并在學校的會議上為“我”說話。第二件事：“我”學后，路上碰見王老師，他用自己狀況不好的自行車載“我”行進了十幾里路。
18.“臭”字形象地寫出“我”當時不好的形象，也突出了下文工老師為“我”說話的勇氣。
19.文中的工老師是一個正直善良、愛護學生、實事求是的人。
20.結構上：照應開頭，總結上文。內容上：深化主題，表達了“我”對王老師的懷念、感激和贊揚之情。
21.開放性試題，不設統一答案。只要能概括寫出一件小事，體現印象深刻即可。
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