古詩《錢塘湖春行》學案

時間：2025-12-08 23:52:13 錢塘湖春行

古詩《錢塘湖春行》學案

　　引言：《錢塘湖春行》是一首寫西湖頗具盛名的七言律詩。這首詩寫早春的西湖極有特色，讀后會同詩人一樣，愛上這湖光山色。目前，“學案導學”的模式已經廣泛運用于實際教學中，為方便教學，小編整理了《錢塘湖春行》導學案，希望能幫助到大家。

古詩《錢塘湖春行》學案

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀、背誦詩歌;

　　2、品味詩歌形象的語言，體會詩的意境

　　3、準確體會詩歌表達的情感。

　　學法指導：

　　1、認真朗讀詩歌，劃出表示地點和描寫景物的詞語。

　　2、認真閱讀“知識鏈接”，劃出有關律詩和絕句的相關知識，并完成預習案。

　　知識鏈接：

　　1、走進作者：白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創作詩作最多的一個，有“詩魔”之稱。代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。

　　2、寫作背景：長慶三年春，白居易任杭州刺使，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠看風景迷人的西湖，被它特別的氣質吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發，寫下了這首著名的詩歌，抒發了自己對春天西湖贊美和熱愛的感情。

　　請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名

　　3、有關古詩的知識：

　　唐代出現的格律詩，分為律詩和絕句。律詩格律嚴格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字，稱為五言律詩和七言律詩)，字有定聲(平仄相對)，聯有定對(中間兩聯對仗)。可分為首聯(1、2句)、頷聯(3、4句)、頸聯(5、6句)、尾聯(7、8句)。

　　絕句同律詩的區別，最明顯的是句數不同，絕句每首四句，通常有五言、七言兩種，簡稱五絕、七絕。

　　預習檢測案

　　(一)、給下列加點的字注音：

　　爭暖樹( ) 啄春泥( ) 沒馬蹄( )白沙堤( )

　　(二)、解釋句子中詞語的意思：

　　爭暖樹：行不足：

　　(三)、從體裁上看，這是一首言詩。首聯是：( )

　　頷聯是：( ) 頸聯是：( ) 尾聯是：( )

　　課堂探究案

　　一、朗讀詩歌，整體感知

　　思考回答：

　　(1)、詩人春游錢塘湖的行蹤是怎樣的?

　　(2)、詩歌描繪的是西湖春天什么時段的景色?從哪些詞語看出來?

　　(3)、詩歌表達了詩人怎樣的情感?從課文哪句詩中直接表現出來?

　　二、精讀詩歌，深入理解內容

　　合作探究：詩人妙筆生花，描繪出一幅怎樣的早春圖畫?

　　首聯：水漲云舒頷聯：頸聯：尾聯：

　　三、品讀詩歌，品味形象的語言

　　分組合作討論：你認為詩中那些詞和句用得恰到好處?為什么?

　　可采用：“我認為---------------------這個(些)詞用得好，因為它寫出

　　或“我最喜歡------------------------------這一句，讀了這句詩，我仿佛

　　看(聽、感受)到了 ---------------------------------。”的模式交流。

　　四、背誦詩歌

　　課堂訓練案

　　小試牛刀

　　一.按要求填空：

　　1、描寫春到西湖，以禽鳥的活躍突出盎然春意的兩句詩：

　　2、寫西湖花草生氣勃勃，嫵媚動人的兩句：

　　3、表明作者最愛的景致，看不夠，賞不夠，樂而忘返的留戀之情的句子是：

　　二.賞析不正確的一項是( )

　　A.開頭兩句寫詩人行徑孤山寺和賈亭時所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的輪廓。

　　B.三四兩句從鶯、燕的動態中，把春天的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪了出來。

　　C.五六兩句寫騎馬游春的人們，包括詩人自己。以人們的感受寫西湖的春景。

　　D.結尾兩句詳寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里，更是美不勝收。

　　三、請再寫出兩句描寫春的詩句：

　　大顯身手

　　詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?請你展開想象的翅膀，補寫出白沙堤美麗的景色吧。100-200字。

　　拓展閱讀早春呈水部張十八員外韓愈

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　1、這是一首言詩。

　　2、比較一下兩首詩的異同，談談你對春天的印象。

　　詩歌鑒賞

　　詩的首聯緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用，交代了詩人的行蹤，又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態天容。

　　頷聯寫仰視所見禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態。“誰家”二字的疑問，寫出初春燕子還少的特點，又表現出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產生豐富的聯想。

　　頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個 “淺”字來形容。這一聯中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現鶯燕新來的動態;以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，正是由于他寫出了季節更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。

　　尾聯直接抒情，略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。

　　這首詩語言平易淺近，清新自然，用自描手法把精心選擇的鏡頭寫入詩中，形象活現，即景寓情，從生意盎然的早春湖光，體現出作者游湖時的喜悅心情，是當得起以上評語的。

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