《錢唐湖春行》教案及賞析習題
在學習、工作中，我們經常跟練習題打交道，多做練習方可真正記牢知識點，明確知識點則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。你所了解的習題是什么樣的呢？下面是小編整理的《錢唐湖春行》教案及賞析習題，希望能夠幫助到大家。
《錢唐湖春行》教案
教學目標
知識目標：有感情地朗讀、背誦詩歌。
能力目標：用心品味詩歌形象的語言，培養學生賞讀詩歌的能力。
情感目標：感受作者對祖國河山的熱愛之情。
教學重點
通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。
教學難點
品味語言，體會詩的意境。
教學方法
誦讀為主，學生為主，先學后教，當堂訓練。
教學用具
多媒體課件
授課時數
1課時
教學過程
一、創設情景
1、 導入新課
2、作者簡介
白居易，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。他的歌政治傾向非常鮮明，重視諷喻，崇尚簡單易懂。代表作有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》。
二、揭示目標
1、 有感情的朗讀、背誦詩歌;
2、 用心品味詩歌形象的語言;
3、 準確體會詩歌表達的情感。
三、整體感知
1、點名朗讀，同學糾正。
2、聽錄音朗讀，感染學生。(注意聽準字音、劃出節奏、標出韻腳)
3、學生齊讀詩歌一遍 (注意讀出情感，讀出韻味)。
(1)、通過詩歌的題目，我們可以發現什么信息？大家猜一下作者是如何游西湖的？
(2)、作者游西湖的路線是怎樣的呢？
(3)、此詩寫的是西湖什么時候的景色？從哪些詩句可以看出來？
四、二讀課文，理解內容。
1、請放聲朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難，可與同桌討論，也可舉手問老師。
2、生自學;師巡視;教師抽查學生自學情況。
3、指名學生譯講詩歌 。
五、三讀課文，品味探究。
1、詩中為突出早春的特點，描寫了那些典型的景色？
2、“幾處”為什么不是“處處”？“誰家”為什么不是“家家”？
3、舉例說明本詩中引用了何種修辭手法？
4、詩中直抒胸臆的詩句是哪句？
5、師生共同歸納賞析詩歌的方法。
六、拓展延伸
猜猜下列詩句描繪的是哪個季節的景色？再按照春夏秋冬的順序進行排列
1、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
2、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。
4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
七、課堂達標訓練
1、根據課文內容填空
(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”中的“漸欲”和“才能”表現了 ( )
(2)這首詩是寫( )作者的興趣不在于介紹某一處名勝或某一種景物，而是從總體著眼描繪( )
八、課外作業
1.背誦、默寫全詩。
2.根據你對《錢塘湖春行》的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。
九、教師寄語
最后老師根據這首小詩，送給大家一幅對聯，希望同學們 都能做一個富有詩情、詩心之人：
鶯歌燕舞，姹紫嫣紅，西湖處處春明媚
詩情畫意，齊歡同樂，心海時時愛暖盈
《錢塘湖春行》閱讀賞析
(1)這首詩緊扣環境和季節特征寫景，以“春”字為著眼點，寫出了 給游人帶來喜悅之情。(2分)
(2)這首詩的頷聯和頸聯從動植物的變化描寫季節特征，用詞準確而精妙，從中找出一處并進行品析。(2分)
3. 詩句“幾處早鶯爭暖樹”句中，“爭”用得好，好在哪里？(2分)
4. 展開想象，把詩句“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”表現的情境描寫出來。(2分)
答案
(1)(2分)答：“行”字為線索(答“春行”也可)，1分;“早春美景”，1分。
(2)(2分)答：示例：如“爭”生動反映出西湖早春黃鶯爭鳴活躍的熱鬧景象，又寫出春光給自然帶來的活力;如“幾處”照應“早鶯”，說明早鶯尚少，新燕不多，準確寫出了錢塘湖初春季節的特點和作者的喜悅之情：如“亂”、“迷”客觀真實地再現湖邊五顏六色的野花姹紫嫣紅，讓人眼花繚亂的早春之景等等。
3.(2分)寫出了初春早鶯尚少，它們飛向枝頭向陽歡歌的景象，生動地展示了初春的蓬勃生氣。(意對即可)
4.(2分)答案略，所寫內容要符合詩句內容，語句要優美。(對“亂花”“淺草”有描寫即可)
5.“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”用“________ ”“ ________”寫出了一種充滿活力的動態美，把春天的美寫活了。(2分)
6.詩中直接抒情的是哪兩句？抒發了詩人怎樣的思想感情？(2分)
答案：
5.鶯爭暖樹(1分)，燕啄春泥(1分)
6.最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤(1分)對西湖美景的喜愛之情(1分)
《錢唐湖春行》原文
孤山寺北賈亭西⑵，水面初平云腳低⑶。
幾處早鶯爭暖樹⑷，誰家新燕啄春泥⑸。
亂花漸欲迷人眼⑹，淺草才能沒馬蹄⑺。
最愛湖東行不足⑻，綠楊陰里白沙堤⑼。
注釋
⑴錢唐湖：杭州西湖的別稱。因古時杭州名為錢唐，故名。后來寫成“錢塘湖”。
⑵孤山寺：在西湖白堤孤山上。賈亭：唐代杭州刺史賈全所建的賈公亭，今已不存。
⑶初平：遠遠望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。云腳：古漢語稱下垂的物象為“腳”，如下落雨絲的下部叫“雨腳”。這里指下垂的云彩。(接近地面的云氣，多見于將雨或雨初停時)
⑷暖樹：向陽的樹。
⑸新燕：春時初來的燕子。
⑹亂花：指紛繁開放的春花。
⑺沒(mò)：隱沒。
⑻湖東：以孤山為參照物，白沙堤(即白堤)在孤山的東北面。足：滿足。
⑼白沙堤：指西湖東面的白堤，上有斷橋等名勝。
翻譯
行至孤山寺北，賈公亭西，舉目遠眺，但見水面漲平，白云低垂。
幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木;誰家燕子，為筑新巢銜來春泥?
鮮花繽紛，幾乎迷人眼神;野草青青，剛好遮沒馬蹄。
湖東景色，令人流連忘返，最為可愛的，還是那綠楊掩映的白沙堤。
賞析
《錢塘湖春行》生動的描繪了詩人早春漫步西湖所見的明媚風光，是一首唱給春日良辰和西湖美景的贊歌。
詩的首聯緊扣題目總寫湖水。前一句點出錢塘湖的方位和四周“樓觀參差”景象，兩個地名連用，又給讀者以動感，說明詩人是在一邊走，一邊觀賞。后一句正面寫湖光水色：春水初漲，水面與堤岸齊平，空中舒卷的白云和湖面蕩漾的波瀾連成一片，正是典型的江南春湖的水態天容。頷聯寫仰視所見禽鳥。鶯在歌，燕在舞，顯示出春天的勃勃生機。黃鶯和燕子都是春天的使者，黃鶯用它婉轉流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊;燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。“幾處”二字，勾畫出鶯歌的此呼彼應和詩人左右尋聲的情態。“誰家”二字的疑問，又表現出詩人細膩的心理活動，并使讀者由此產生豐富的聯想。頸聯寫俯察所見花草。因為是早春，還未到百花盛開季節，所以能見到的尚不是姹紫嫣紅開遍，而是東一團，西一簇，用一個“亂”字來形容。而春草也還沒有長得豐茂，僅只有沒過馬蹄那么長，所以用一個“淺”字來形容。這一聯中的“漸欲”和“才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。這兩聯細致地描繪了西湖春行所見景物，以“早”“新”“爭”“啄”表現鶯燕新來的動態;以“亂”“淺”“漸欲”“才能”，狀寫花草向榮的趨勢。這就準確而生動地把詩人邊行邊賞的早春氣象透露出來，給人以清新之感。前代詩人謝靈運“池塘生春草，園柳變鳴禽”(《登池上樓》)二句之所以妙絕古今，受到激賞，正是由于他寫出了季節更換時這種乍見的喜悅。《錢塘湖春行》以上兩聯在意境上頗與之相類，只是白詩鋪展得更開些。尾聯略寫詩人最愛的湖東沙堤。白堤中貫錢塘湖，在湖東一帶，可以總攬全湖之勝。只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。詩人置身其間，飽覽湖光山色之美，心曠而神怡。以“行不足”說明自然景物美不勝收，詩人也余興未闌，集中飽滿的感受給讀者無盡的回味。
前人說“樂天之詩，情致曲盡，入人肝脾，隨物賦形，所在充滿”，(王若虛《滹南詩話》)又說“樂天詩極清淺可愛，往往以眼前事為見得語，皆他人所未發”，(田雯《古歡堂集》)這首詩語言平易淺近，清新自然，用自描手法把精心選擇的鏡頭寫入詩中，形象活現，即景寓情，從生意盎然的早春湖光，體現出作者游湖時的喜悅心情，是當得起以上評語的。
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