沁園春·長沙知識點整理

沁園春·長沙知識點整理

　　《沁園春.長沙》是毛澤東的代表作品，詩中的描寫了壯麗風景以及偉人的精神氣魄，是值得我們學習的，下面是小編整理的知識點，供大家參考學習!

　　獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?

　　攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?

　　一、創作背景：

　　《沁園春·長沙》是毛澤東于1925年晚秋，離開故鄉韶山，去廣州主持農民運動講習所的途中，途經長沙，重游橘子洲時所作。其時，作者面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當時的革命形勢，寫下了這首詞。

　　二、拼音

　　百舸(gě)爭流揮斥方遒(qiú)浪遏(è)飛舟

　　三、詞類活用

　　糞土當年萬戶侯糞土：把看作糞土(意動用法)

　　四、重點詞語

　　1.漫江滿江。漫：滿、遍

　　2.百舸爭流舸：大船爭流：爭著行駛

　　3.鷹擊長空擊：搏擊，這里指鷹飛得矯健有力

　　4.魚翔淺底翔：這里指魚在清澈的水中輕快地游動淺底：江水清澈，顯得很淺

　　5.萬類霜天競自由萬類：一切生物秋天：深秋

　　6.悵寥廓悵：由深思而引發激昂慷慨的心緒寥廓：高院空闊，指宇宙的廣闊

　　7.誰主沉浮主：主宰沉浮：事物的盛衰、消長

　　8.崢嶸歲月稠崢嶸：不平常稠：多

　　9.恰同學少年恰：正當、剛好

　　11.書生意氣書生：青年學生意氣：意志和概念

　　12.揮斥方遒揮斥：奔放遒：強勁有力

　　13.激揚文字激揚：激濁揚清

　　14.糞土：把……看做糞土

　　15.擊水：游泳

　　16.浪遏飛舟遏：阻止

　　五、課文理解

　　1.詞的上、下闕各寫了什么內容?

　　上闕：寫橘子洲頭所見的湘江秋景。下闕：回憶往事，寄托胸襟和抱負。

　　2.全詞共有幾幅畫面?各取一個小標題。

　　4幅畫面，獨立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖

　　3.①上闕寫到了哪些景物(意象)?這些景物的特點是什么?(用詞中的一句話概括)上闕中的景物(意象)：山、林、江、舸、鷹、魚。特點：萬類霜天競自由。(絢麗多姿，生機勃勃)

　　②作者面對此情此景發出了怎樣的感慨?問蒼茫大地，誰主沉浮?

　　4.“主沉浮”的深層含義是什么?在全詞中起什么作用?

　　深意：詞人由大自然的盛衰榮枯引出了“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”在這里是主宰國家命運，掌握民族前途之意，實質是詞人進入深沉的歷史思索，提出革命領導權的問題。抒寫出詞人對國家命運的關切和天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。

　　作用:上闕交代時間、地點，寫絢麗多姿，生機勃勃的秋景，并生發感慨，設問;下闕回憶青年時代的革命活動，抒發自己的壯志情懷——巧妙作答。因此這三句在全詞中起承上啟下的作用。

　　5.在全文中起過渡作用的是哪一句?

　　攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。

　　6.中流擊水圖的情景中蘊含著詞人怎樣的感情?在全詞中有什么作用?

　　“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，表達了一代革命青年以天下為己任的凌云壯志，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題，“主沉浮”的正是我輩同學少年。

　　7.《沁園春·長沙》是如何借景抒情的?

　　本文的“景”，由“看”領出。詩人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫江碧透，百舸爭流”，天上“鷹擊長空”，水底“魚翔淺底”，最后一句“萬類霜天競自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，面對如此壯麗的山河和生機勃勃、奮發自強的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”通過詢問大自然盛衰榮枯應該由誰主宰的問題，表現出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實現了由“景”到“情”的飛躍，達到借景抒情的目的。

　　8.內容概括

　　在長沙逗留期間毛澤東重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯想起當年的革命形勢，以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》，抒寫了對革命事業的堅強信心，表現了毛澤東和他的戰友們以天下為己任，蔑視反動派，改造舊世界的革命戰斗精神。

　　9.藝術手法

　　景中寓情，情景交融;用詞準確，富有表現力。

　　六、拓展提升

　　毛澤東的“獨立寒秋”的形象與柳宗元的《江雪》中“獨釣寒江”的形象有什么不同?《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時所做，表現了詩人與惡勢力不妥協的心志，兩詩意境相似，然而士大夫與革命偉人的胸襟境界又不可相提并論。

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