課文《沁園春·雪》教學設計范文
教學內容
人教版九年義務教育課程標準實驗教科書 《語文》九年級（ 上冊）第1課《沁園春 雪》。
教材分析
《沁園春 雪》是詩詞的代表作之一，也是中國現代詩壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表詩詞的豪放風格。
設計理念
立足教材、立足學生實際，運用現代教學媒介，通過具體、直觀材料，調動學生濃厚的學習興趣。采取小組合作學習的方式，注重學生間相互交流、相互合作、相互探究，培養學生自主學習的能力。促使學生在合作中學習、在合作中提高、在合作中成長。
教學目標
知識目標
1.簡介作者的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準莽、遜、嬈、騷、朝、分、汗等詞的字音。
3.掌握課下注釋中列出的重點詞語的字形及含義。
能力目標
1.能夠準確熟練地背誦全詩。
2.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景、
情感目標
體會詩歌的意境和想像，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發學生對祖國的熱愛之情。
教學重點
1.感受詩歌的意境和想像，理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結合的特點和比喻、擬人等修辭手法的.運用及其議論抒情相結合的特點。
教學難點
思想內容和藝術手法的理解。
教學方法
自學討論法、閱讀理解法、自主評價法。
教學資源
多媒體課件、課外資料
課 型
新授課
課 時
一課時
教 學 流 程
活動內容
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課，培養興趣，強化動機。
1.投影山東大學歷史系教授高亨的《水調歌頭 讀毛主席詩詞》：
掌上千秋史，
胸中百萬兵。
眼底六洲風雨，
筆下有雷聲。
細檢詩壇李杜，
詞苑蘇辛佳什，
未有此奇雄。
教師略作解釋，請學生發表意見。
2.今天我們就學習一篇的代表作《沁園春 雪》
山東大學歷史系教授高亨對詩詞進行了高度評價，同學們通過高亨的這首詞，對的詩詞會有初步的認識。同學們可以暢所欲言發表自己的看法。
激發學生的興趣，創造寬松的學習氛圍，學生產生強烈的求知欲，進入新課學習。
活動內容
教師活動
學生活動
教學意圖
二、簡介作者與寫作背景
通過多媒體向同學們展示作者簡介與寫作背景。（資料略）
欣賞視頻材料，對同志的生平與寫作背景進行深一步的理解。
為學生更好的理解這首詞的內涵作準備。
三、配樂朗誦
事先制作教學軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。
觀看視頻材料，讀準莽、遜、嬈、騷、朝、分、汗等詞的字音。
掃除文字障礙，感受詩歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和
藝術
教學上闋
多媒體展示思考題：
1.這首詞的題目是《雪》，哪些句子是寫雪的？
2.詞的上闋哪些句子總寫北國雪景？這些詞句創造了一個什么意境？
3.賞析山舞銀蛇，原馳蠟象
4.上闋末尾三句寫的是實景還是虛景，試加以分析。
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的上闋
2.前三句。創造了一個廣闊博大的意境。
3.運用擬人、比喻的修辭方法；化動為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4.虛景。從須可以看出。
合作學習的過程中，相互討論，相互啟發，充分發揮學生的互補作用培養學生交流、傾聽、評價意識和自主 學習能力。
教學下闋
多媒體展示思考題：
1.由眼前的景色聯想到哪些內容？
2.作者對詞中杰出的歷史人物進行的總體評價是？
3.誰是真正的英雄人物？
學生以小組為單位，討論分析：
1.詞的下闋。
2.惜惜中含褒，肯定他們是英雄；批評他們缺乏文學才華。
3.新時代的人民群眾。
五、分角色指導朗讀
1.再次欣賞配樂朗誦；2.指導學生分角色朗讀。
分角色朗讀課文。
進一步感受詩歌的意境
六、小結
指導學生小結全文
《沁園春 雪》全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表詩詞的豪放風格。
小結
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