《沁園春·雪》教學設計

時間：2025-12-15 17:14:47 沁園春

《沁園春·雪》教學設計

　　一、學習目標。

《沁園春·雪》教學設計范文

　　1、掌握學習詩歌的一般的方法，能通過想象和聯想進入詩歌的意境。

　　2、學習詩歌情感與景物相生，描寫與議論相結合的方法。

　　3、感受詩人的形象，感悟作者對壯麗山河的熱愛之情，并樹立遠大的理想抱負。

　　二、學法指導。

　　1、將作者用文字所描繪出來的的景物形象化，在頭腦中轉變成一幅幅圖畫。

　　2、反復朗讀，在讀中悟，讀中感，讀中生情。

　　三、課前熱身。

　　1、選詞填空：

　　（1）（饒、嬈、撓）分外妖（）美麗富（）不屈不（）

　　（2）（嬌、矯、驕）戒（）戒躁（）小玲瓏步履（）健

　　2、給下列加粗的字注音：

　　分外（）數見不鮮（）妖嬈（）莽莽（）謙遜（）數九寒冬（）風騷（）分別（）可汗（）不計其數（）

　　3、動手查資料：

　　對于我國偉大的領袖毛澤東，你了解哪些呢？他是在什么情況下寫成這首詞的呢？請將你所搜集到的資料向同學們展示。

　　4、反復朗讀這首詞，體會：作者想表達什么樣的感情呢？

　　四、課堂學習。

　　（一）導入。

　　（二）交流預習情況，并讓同學展示預習成果。

　　（三）感知課文。

　　1、自由朗讀全詞，注意節奏、字音。并盡力讀出作者所要表達的感情。

　　2、聽范讀，并思考：這首詞分為上下兩闋，你能否概括上下兩闋的主要內容呢？

　　（四）研讀上闋。

　　1、哪些句子總寫北方的雪景？這些句子把我們帶入了一個怎樣的世界？寫景時，既有靜景，又有動景，分別用了哪兩個字？

　　2、作者對雪景的描述，由哪個字引起？它統攝的句子是哪幾句？

　　3、“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？

　　4、末尾三句是實景還是虛景？從哪個字可以看出？

　　5、詞的上闋抒發詞作者怎樣的思想感情？

　　（五）研讀下闋。

　　1、開頭兩句在結構上起什么作用？

　　2、到底引出了哪些英雄人物？他們的相同點是什么？對于這些人物作者用了一個字作了評價，是哪個字？這個字有什么具體含義？（分小組討論）

　　3、詞的下闋表達了詞作者怎樣的偉大政治抱負？

　　（六）研讀探究。

　　你心目中的“風流人物”應該具備哪些素質呢？你更喜歡哪個時代的他們呢？是“往矣”的，還是“今朝”的？

　　（七）揣摩運用。

　　試用散文化的語言描述上闋最后三句詩的意境。

　　五、拓展練習。

　　沁園春·長沙

　　獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

　　看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

　　鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。

　　悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

　　攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。

　　恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。

　　指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

　　曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

　　思考：

　　1、根據你的理解，讀這首詞時應注意哪些問題？

　　2、“看”和“憶”字各領起哪幾句？

　　3、試著分別概括這首詞上、下兩闋的內容。

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