絲瓜瓤里的教育散文
絲瓜瓤是刷碗寶器，但這個資訊，卻如山谷野百合一樣，并非大家都知道。我無意中得知后，迅即告訴了婆婆。婆婆摘下掛在樹杈上的老絲瓜，很難相信這個黑黑硬硬的東西，怎么能刷碗呢？
俺倆一起蹲在門口，使勁地摔打老絲瓜。直至將堅硬的外皮摔裂，還抖摟出很多黑色的種子，才看到絲瓜瓤的真面目。黑色外皮的映襯下，絲瓜瓤顯得分外嬌嫩，淡黃的底色，不規則的紋理，呈現出若迷宮般的立體結構。干燥的絲瓜瓤是硬挺的，遇水才會變得柔軟。之后，好學的婆婆經過反復摸索，總結出：用水泡軟外皮，剝開，不僅省力，撥開的絲瓜瓤還特別完整。
每年婆婆都會特意留一架老絲瓜，任其在秋風中風干。等入冬之后，趁著農閑將其弄好，分裝。等我們回去后，會特意給我們帶上。我們亦會將這個并不值錢的，但確實帶著鄉村味道的物件，繼續分享出去。
今年過年聚餐時，小妹麻利地用絲瓜瓤洗刷，有些懊惱地說，之前也曾有人給她過，但她并不知道做什么，于是，都順手扔了。最近才偶爾嘗試，發現這個東西太好了。可以用極少或者不用清潔劑，同樣可以洗凈滿是油污的餐具。同時，泡水后柔軟，不傷手，用過之后，沖洗干凈，晾干，也可以減少細菌滋生。可謂經濟實用、綠色環保的好物件。
一般來說，有人喜歡做飯，但很少有人喜歡刷碗。話說我也不喜歡。但該做的事情，就必須做是我的原則。于是乎，每天刷碗的過程，對于我來說，有時甚至是難得的思考空間。
其實刷碗的過程原本普通至極，但因為有了絲瓜瓤的加入，總是會感覺，有一份智慧在其中。到底是什么呢？一起來探尋一下吧！
在刷碗的過程中，我們勢必要借住工具，每個人習慣的工具不同，有的是鋼絲球，或者海綿塊，亦或者刷碗布，再或者跟我一樣是絲瓜瓤。
這個工具，可以幫我們快速高效高質地刷干凈餐具。當然，若不借助他們，也同樣可以做到刷干凈。
比如可以這樣：做好飯后，趁著鍋熱，立即刷鍋，并收拾灶臺。飯后，將所有碗筷泡在溫熱的水中，若油污重，可以用熱水，過一會兒，不借用工具也能將其刷干凈。這樣以來，未借助工具，也能達到刷干凈的目的。若說和借住工具的最大不同，就是浪費了時間。
從健康的角度來說，后者最健康，不用任何清潔劑；從高效的角度來說，前者自然最高效。因為用了些許的清潔劑，或許會潛伏一些健康危害因素。
那么，整合一下。前者方法去掉清潔劑，將水換成溫水，那么，即便只用絲瓜瓤，也同樣可以快速高效健康地清潔餐具。OK，問題解決了。
若將這個過程換位到我們的教育當中，會發生什么樣的反應呢？
我們常聽到這樣的聲音：孩子不喜歡上學，拒絕補習班，拒絕別人的建議。暫且不去追溯拒絕的起源是什么？我們先來探討一下，為何要上學，為何要上補習班，為何要聽從別人的建議。
我們打比方：
學習好像是刷碗。這個很貼切，其一，刷碗是生活中必不可少的一部分，學習也是；其二，刷碗看似簡單，實則想做好需要動點腦筋，學習也是；其三，刷碗弄好了，可以有助于生活的順利進行，可以帶來好心情，學習也是；其四，刷碗的過程需要專注，學習也是。
那么諸如鋼絲球、絲瓜瓤、海綿等工具，就是學校、補習班、書籍、教育理念等。這個也很貼切。其一，鋼絲球放在那兒，你用不用，他都是鋼絲球，學校也是；其二，絲瓜瓤放在那兒，你選不選，他都是補習班，補習班就是；其三，你用不用選不選的過程中，肯定會有人選擇，你做主不了別人的選擇。
那么這其中會有什么教育理念呢？
其實也并不復雜，我們在任何學習的過程中，要善意利用工具。并非埋頭苦干就是真努力，而是借助工具，才能高效、高能。
打個比方：同樣時間同樣工具，看誰刷碗多，那么可能不分伯仲。但有人增加了工具的品種，那么他可能會勝出。
那么，同樣的時間，自由選擇工具，看誰刷碗多。很明顯，越合理運用工具，越可以輕松地刷很多碗，那如果什么都不借助，當時間停止后，你要拿什么去比呢？
你可以這樣說：他工具借用的多，但手慢，我可以很快速。
當然也可以。我見過君之（烘焙達人）和面視頻，他就是快速用力地和面，用幾分鐘的時間，就能達到同樣時間機器和面相聘美的效果。
但如此可以長久嗎？幾分鐘好堅持，幾小時，幾天，幾年呢？學習可是一個漫長的過程呢！
如是去想，就沒有人會拒絕學校老師的辛勤教授，不會浪費哪怕一分鐘的時間。如是去思考，在一些假期，也不會拒絕家長的督促，針對一些弱勢科目，也完全可以借助一些相對應補習班的幫助。如此抓住每一個機會，就像利用到更多的工具，你的學習，將會是一個輕松的過程。
如是來說，其實，也是一種心態。面對繁重的學習任務時，并不急著第一時間下手去做，而是先計劃好種種策略，如此之后，就好像借了東風一般，一定會順風順水。
我們打比方：大樹的寒假需要聽網課，當時購買全憑自愿。問詢過大樹的意見后，我們選擇了全科。
大樹說：有這么多的優秀老師陪著一起學習，多好呀！在觀看網課的過程中，大樹常被逗得嘿嘿直樂。大樹說：老師真的好幽默，將這么難的知識點，笑著就解釋清楚了。真是解決了我很多的遺留問題。
也不清楚別的同學是否也是同樣感覺，如果邊聽網課，邊做其它事情，那么付出了同樣的時間，收獲卻截然不同，這樣就得不償失了。
在這里，網課是大樹可以利用到的工具，好好利用了，自然是助力，若是敷衍了，那么低效低能的后果承擔者，也只能是自己。
我們還打比方：關于家長的建議。
很多同學反感家長的建議，因為感覺無處不在地約束自己。這里，我們暫且忽略這個建議的正確度，只說是應該聽取的建議。
那么，簡單。家長不督促了。你是否能做到應該的樣子呢？比如作業，是否按照計劃完成，比如作息，是否像學校一樣，比如自己的房間，是否可以像宿舍一樣自己整理嗎？
家長不督促了，你也沒有做到，那么，這里行為不當的，到底是誰呢？這就像極了溫水青蛙的典故，你拒絕聽別人的建議，但自己卻在逐漸加熱的溫水中，失去了挑戰的能力。
很多人羨慕我和大樹的溝通方法，說實話，這個假期，我們都做到了給對方最大的自由。可以玩電腦，玩手機，度自己控制。可以自己制定計劃，是否完成自己清查。可以不用時時刻刻去催促，但要懂得：過去沒有抓住的時間，就屬于對手。
大樹還很清楚：此刻多付出的，就是為了上學后的自己多搭橋梁。不能在走過的路上重復摔跤。那么，就必須好好地利用這些握在手中的，看似很充裕，實則并不禁用的時間。
現在做過的很多，是未來可以好好吃的一餐飯，好好睡的一次午休，好好玩的一次體活。如此將這些先機都抓在自己的手中，可以更加從容地面對新學期的學習生活。
家長會有這樣的感覺嗎？看著他彷徨，自己想幫忙，但只能故意裝作無動于衷。也就是說：我們家長擁有的再多工具，也只能是我們的，重要的是孩子是否擁有，并善意利用。
綜合過去的經歷，比如買火車票，是否有身份證，身份證是否驗證，是否會用網絡購票軟件，是否會用手機購票軟件，是否會網絡改簽和退票，這些都是工具，若不會，那就只能舟車勞頓去火車站，勞時費力不說，還可能會耽誤事情。
其實，在這個過程中，并非是埋怨或者推諉，而是在任何事情發生后，要認真去對待，沒有工具，就創造工具。并且，將這個操作的過程展示給孩子們，那么這個過程，又變成了一次很好的學習過程呢。
絲瓜瓤不僅可以刷碗，還是一味中藥呢！同時可以加工成很多很實用的用品：比如搓澡巾、鞋墊、杯墊、燈罩……這些的本源，就是一顆掛在藤上的，更多時候被遺忘的老絲瓜。
那么，是繼續選擇遺忘嗎？還是此時此刻，將其握在手中。如是，就等于握住了一個個的機會，一大段一大段的時間。它的溫潤柔軟，又像極了我們的人生。細品，又像一個家人，溫柔地相伴左右……
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