風車之戰散文

風車之戰散文

　　（一）

　　《唐·吉訶德》，這本書出現了，它從書架上硬是走到了書桌上，它在暗示什么？它迫使我思考，于是我只能思考！可是我無法入定，我的思想要游歷！

　　我偽裝不夠完美，所以我破綻于表，面對敵人，我的辯解如此乏力，以致土崩瓦解。我醞釀內心的海潮，在一刻間暴發，震憾一時！我得以殘喘。

　　我要進化我的偽裝，我要改變策略。我作著準備，一切有條不紊。我歡跳著，哼著曲，心田里一支竹苗在破土。來吧！我等待風起滿樓。

　　我磨拳擦掌，擺好陣勢準備迎戰。我卻找不到我的敵人。我中了暗劍！沒有山雨的滋潤，我的竹苗枯萎了！我的心潮不再掀起！

　　我的語言土地豐饒，可我展示不出果實；我的思想還不夠成熟，我卻畢露出了鋒芒。是這樣嗎？要不然面對敵人，我怎么那么不堪一擊?

　　我的身軀不夠強壯，來吧！躲藏在真理背后的敵人，來敲打錘煉我！我的心智不夠健全，來吧！猥瑣卑微的小人，來唾啐謾罵我！

　　不！我的唇齒已尖刻，我的筆鋒已銳利！時間可以證明，我將是唯一強有力的對手！我要撕開帷幕，揪陰謀于陽光之下！彈劾罪惡至無地自容！

　　我還要思考嗎？《唐·吉訶德》仍然在眼前。我翻開它，熟悉的故事，熟悉的人物，熟悉的力量......隨著書頁在指間劃過，我心漸明。

　　狡猾的狐貍，想跟獵手較量。那么快出洞吧！我已拋出誘餌，槍口正在瞄準！我歡歌雀躍，我喜形于色，我的竹苗得以生機。哦！差點忘了！我把書翻在了“風車之戰”這一章節，并在那些關鍵的字句下拍打上大大的波浪！

　　（二）

　　孩子，那些拍打了大大的波浪的字句，想必你已銘記在心，我也能把它背下來：“勝敗乃兵家常事！但是要相信，邪惡之法，是敵不過正義之劍的！”唐·吉訶德，他雖被風車打敗，但是他的信念，他的勇氣尤在！在這一點上，我認同你的觀點！我們就此打住？不！我還有話要說。現在，我來剖析一下你的心理。

　　當你看見這本書，你的第一反應就是：我的偽裝又被媽媽識破了！她又要來說教了！還要我領悟其中的某些道理！然后，你思考，你回放事件。文中你把我喻作“敵人”，你蓄勢待發，等待欲來的山雨。卻中了“敵人”的暗算，你氣餒，你憤怒，你又把我喻作“謬論”和“小人”。然后你還不甘心，把我的行為喻作“陰謀”和“罪惡”，你憤起抗爭！最后，在書中，你似乎找到了反抗“敵人”的武器。你似乎認為你窺探了“敵人”的秘密。而我又多了一個角色，我成了你的“獵物”。你得意了，你忘形了，你胸中長出竹子了。

　　只是，你沒有猜到，你拍打出的波浪正是“敵人”要你領悟的精神之一！你無意間汲取了“敵人”的教誨！更重要的是，“敵人”借你尖刻的唇齒，銳利的筆鋒書寫了他的意圖：再高深的武功總有致命點，再精湛的偽裝總有破綻，就好比再狡猾的狐貍總在獵人的槍口之下！

　　媽媽：孩子，你要帶著唐·吉訶德的精神和“風車”戰斗嗎？

　　孩子：是的，帶著信心和勇氣！

　　媽媽：你用什么來支撐你的信心和勇氣？它來自于哪里？

　　孩子：……

　　媽媽：告訴我你的目的是什么？為你個人，還是全人類？

　　孩子：為自己，也為全人類！

　　媽媽：裝備呢？你用什么來武裝自己？

　　孩子：……

　　媽媽：多長時間可以拿下？

　　孩子：……

　　媽媽：一輩子嗎？

　　孩子：……

　　媽媽：梵高，他沒有停止過和風車作戰，他沒能見證他的畫的價值！莫扎特，戰斗了短暫的一生，也沒能見證后人對他的崇敬！

　　孩子：不！我要親自見證！

　　媽媽：那么，請先去攻克剛才你沒能回答的幾個問題！

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