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            八年級上冊第16課《散文》知識點

            時間:2024-08-09 06:13:39 我要投稿
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            統編版八年級上冊第16課《散文》知識點

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            統編版八年級上冊第16課《散文》知識點

            統編版八年級上冊第16課《散文》知識點1

              一、作者簡介

              伯特蘭羅素(1872-1970),出生于英國,他2歲喪母,4歲喪父,由他的祖父母撫養成人。他一生坎坷,命運多舛,但他始終堅強地生活。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,還被無數人視為是“未來時代的先知”,亦是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家,又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學獎。

              二、故事背景

              羅素曾經直接參與救弱扶困,但往往失敗,這就使他更加痛苦。他曾受迫害,年輕時因反戰而鋃鐺入獄;在晚年,仍致力于禁核運動,奔走呼號,創立和平基金會。就在他逝世的當天,還為阿以戰爭給人民帶來的災難而憂心忡忡。終其一生,他始終關愛人類,反對戰爭,反抗專制,追求和平。可以說,羅素是一個具有強烈社會關懷意識的人道主義者、和平主義者,他的內心充滿正義、良知、睿智、溫情。

              三、理解詞義

              1.俯瞰:俯視。

              2.遏制:制止,控制。

              3.颶風:發生在大西洋西部的強烈風暴。

              4.瀕臨:緊接,靠近。

              四、問題歸納

              1.第一段運用了什么修辭手法?

              有什么作用?作者為什么會有這樣的`感受?本題運用比喻作用分析法。運用比喻的修辭手法,形象地表明這三種感情對作者人生強有力的影響。“颶風”形象地表明這三種感情對作者的影響之大,作者所追求的原動力就是這三種感情。而“苦海”“絕望”則表明這三種感情在追求過程中給作者所帶來的不安和痛苦。面對追尋過程中遇到的挫折,人只能為自己的渺小感到無奈和絕望。然而,因為這三種感情,作者永遠不會放棄希望。

              2.羅素追求哪些方面的知識?

              希望了解人的心靈,知道星辰為什么發光,還有畢達哥拉斯的思想。第一個方面的知識,是有關人的;第二個方面,實際上就是自然科學方面的知識;第三個方面,則是指社會科學方面的知識。

              3.羅素同情人類苦難的具體內涵是什么?

              同情人類苦難包括同情饑餓中的孩子,同情被壓迫被折磨的人,同情無助的老人,同情孤寂、貧窮和痛苦的世界。對于人類苦難的同情又使他把目光投向了現實世界,這體現了一個偉大的思想家拯救人類苦難的良知。也就是說,他不只是自己不懈追求美好生活,他也希望別人過上美好生活,所以他同情那些處在苦難中的人們。這就是他的不同尋常之處、偉大之處。

              4.最后一段在文中的作用是什么?

              本題運用結尾句(段)作用分析法。最后的抒情,表達出了作者對自己人生所追求的三種感情的堅守和執著,抒發了作者熱愛人類、熱愛生活的思想感情。深化了文章的主題,進一步提升了文章的感染力。

              五、課文主題

              在平淡質樸的敘述中,寫出了作者一生的三大追求,表現了作者熱愛人類、熱愛生活,具有博大胸襟和高潔的情懷。

            統編版八年級上冊第16課《散文》知識點2

              一、作者簡介

              嚴文井,原名嚴文錦,1915年生,湖北武昌人。主要著作有《嚴文井散文選》、《嚴文井童話集》、《嚴文井童話寓言集》等,曾獲首屆全國優秀散文雜文獎、第二次全國少年兒童文藝創作榮譽獎。他被稱為“20世紀最知名、最有影響力的哲學家”之一,還被無數人視為是“未來時代的先知”,亦是著名的數學家、邏輯學家、社會活動家,又被公認為“富有鼓動天才的辯論家”“百科全書式文學家”。在1950年他獲得了諾貝爾文學獎。

              二、故事背景

              《永久的生命》是嚴文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。文章揭示出個體的生命是卑微柔弱的`,但就整個人類來說,生命是永久不朽的,表達了作者積極樂觀的人生態度,同時要感謝生命,并以自己全部熱情回報生命。

              三、理解詞義

              1.洗滌:沖蕩;清洗。

              2.蔓延:像蔓草一樣向周圍擴展。

              3.炫耀:照耀;夸耀。

              4.混為一體:融合成一個整體,不可分割。

              5.凋謝:(草木花葉)脫落。

              四、課文分段

              第一部分(1):從時光一去不復返入手,談生命的易逝。

              第二部分(2-3):寫生命的永久。

              第三部分(4-5):歌頌生命的奇跡。

              五、問題歸納

              1.作者是怎樣描述生命易逝的?有何好處?

              作者從生活中的一些細瑣的事情入手,通過生活中的點滴小事的變化表現出生命的易逝。這樣以小見大的表現手法,更有利于讀者感知生命的易逝,通俗易懂。

              2.作者為什么說“我們都非常可憐”?

              因為過去了的日子永不再回來,我們的力量是那樣的渺小,對于生命上的事我們絲毫不能做主。作者采用了欲揚先抑的手法,為下一步贊美生命蓄勢。

              3.“它充滿了希望,……隨處宣示它的快樂和威勢。”怎么理解這句話的含義?

              生命生生不息,永不休止地繁殖著,蔓延著,失去的只是暫時的,希望永遠就在前方。我們應該我為什么而活著

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