《三字經》教學設計范文（精選3篇）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《三字經》教學設計范文，希望對大家有所幫助。
《三字經》教學設計1
設計理念：
將厚重的中華文化濃入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
2、會認12個生字，會寫6個生字。
3、提高學生的讀書興趣，培養學生對漢語言文字的熱愛。
過程與方法：訓練為主，做到參與面廣；加強誦讀，說勤學成才的故事。
情感、態度和價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。
學情分析：《三字經》一課，體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。
“茍不學”“易為人”“雞司晨”這些詞句，理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就為今后更好的'理解、領悟、印證打下了基礎。
教學準備：生字卡片、課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們還記得嗎，我們上學的時候先學習什么呢？對，是漢語拼音。古時候的孩子們剛上學時首先要學習的卻不是拼音，而是幾本蒙書，比如《三字經》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我們就來學習字經》的節選。
板書課題：《三字經》
二、學習課文
1、通讀，給充足的時間讓學生們自由讀，要求讀的正確、流利。
2、交流整體感受：讀了文章，你有什么感受？想說些什么？
品析賞讀：
你最喜歡那一篇文章？這篇文章的哪個地方給你留下了深刻的印象？
學生先進行小組交流，再在全班分享各自的感受。
總結體會，整合感悟：
學生帶著各自對文章的感受，再次通讀本組文章。
字形的記憶與書寫指導：
指導學生認真觀察把字寫美觀。
1、在這組文章中，你又認識了哪些字？小組同學互相讀一讀，認一認。
2、出示本課的六個生字，讓學生分析字形，然后說說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的。
“非”：非字像個梯子，把梯子一分為二，再反過來拼裝而成。
（設計說明：不管學生用什么方法記住了字形，都應該給予鼓勵，因為不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出來的就一定是具有個性化的結論。）
總結與延伸：
我們祖先給我們留下的蒙學讀本內容是十分豐富的，我們今天只是讀了其中的幾個片段，同學們課下有時間的話，可以繼續誦讀。
《三字經》教學設計2
一、教學要求：
1、按筆順正確描紅。
2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。
3、按課文內容填空。
4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。
5、熟記8條成語。
6、朗讀，背誦《新三字經》節選。
7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衛生的行為。
8、學寫毛筆字。
二、教學時數：4課時
三、教學程序：
第一課時
一、教學第一題：
1、審題
指名讀題目。
教師講解題目要求。
2、指導
板書斷學生回答一般書寫規則（先左后右）練習書空。
指導書空并說出筆畫。
3、練習
指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。
行間指導，及時糾正。
二、教學第二題：
1、審題
指名讀題，講清題目要求
2、指導
出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首
出示部首卡片讓學生認讀。
認讀每個部首的名稱。
小結：弄清這些部首是的依據。
將卡片發至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。
3、練習
學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。
三、作業 ：
1、寫第三課的筆順
2、找出第三課生字的部首
第二課時
一、教學第三題：
1、審題
學生認讀題目。
教師幫助學生弄清題目要求。
2、指導
指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。
出示填空題，讓學生回頭填空。
指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。
指導學生讀好句子并口頭造句。
出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啟發學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。
出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。
3、練習：
重點指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。
二、教學第四題：指導書寫七、大女永并糾正不正確的姿勢。
三、作業
第三課時
一、教學第五題：
1、審題：
指名讀題
教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。
2、指導：
學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。
教師范讀。
學生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如：
孜孜以求：勤奮努力的`樣子。
百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續努力以取得更好的成績。
3、練習
自由讀
同桌互背。
二、教學第六題
1、審題。
指導學生弄清題目要求。
2、指導。
學生借助拼音自讀。
指名試讀
教師范讀。
教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的是學習是無止境的，要永不停步。）
教師再次范讀。
3、練習：
學生自由練讀，注意糾正字音。
指名讀。
練習背誦。
4、反饋。
檢查朗讀。指名背誦。
第四課時
一、教學第七題
課前準備教學掛圖或投影片。
1、審題。
教師談話，揭示話題：學會勸阻。
學生自讀題目下面的一段話。
2、指導。
指導觀察四幅圖，了解發生了什么事。
讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發生了什么事。
教師根據學生回答逐一板書：
高壓線下放風箏打谷場上點燃爆竹
公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水
指導練習在第一種場合下的勸阻。
讓學生假設處在這種場合，你會怎么想。
讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。
指導學生能各自練說，并與同桌同學配合表演。
請同學上臺表演，老師作直指導。
3、練習。
分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。
同桌互相配合，分角色表演。
教師在巡回過程中作有重點的輔導，注意發現好的配對，讓他們準備在全班表演。
4、反饋。
請同學站起來說一說勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽后評議，教師總結。
請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導后，再同學上臺來表演。
最后請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。
二、教學第八題
見寫字備課
《三字經》教學設計3
教學目標：
1、 通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。
2、 通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。 教學重點：通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。 教學難點：學生會判斷《三字經》中的精髓內容。
教學過程：
一、 課前演講與名言推薦。
1、 課前演講《我最喜歡的一首歌》
2、 演講評分
3、 名言推薦。
二、 導入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。
三、 要求學生背誦《三字經》
1、 提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。
2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。
四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。
1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。
2、 學生談收獲。學生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。
學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益 戒之哉 宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的'人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。
學生3：“為人子方少時 親師友 習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。
五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。
1、 與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法。
歸納：①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內容結構的層次感
2、 要求學生模仿所學內容，根據九峰校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經》
1) 學生獨立完成。
2) 四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。
3) 全班交流、評析。
4) 集體朗讀《校訓三字經》
六、鞏固識字，指導寫字，課后第三題，可讀讀要寫的字。
3. 先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。
4. 再寫左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。
5. 接著寫上下結構的字。“華”字 “一”要穩，“炎”字上小下大。
6. “遠”是半包圍結構的字，“辶”的捺要寫平。
七、教師小結。
課后反思《三字經》是我們學校的校本課程。
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