古代經典詩歌15篇（經典）
在現實生活或工作學習中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌語言言簡義豐，具有凝練和跳躍的特點。詩歌的類型多樣，你所見過的詩歌是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的古代經典詩歌，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
古代經典詩歌1
【考向探究】
古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、奠定全詩的感情基調、表現出全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考查對全詩的把握角度。
詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。
【典例分析引路】
[例1] （20xx年湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白
揚花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
龍標野宴 王昌齡
沅溪夏晚足涼風，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。
【注】龍標：古地名，今屬湖南黔陽。
題目：兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。
【試題分析】
本題重點考查考生對統攝全詩的字或詞（詩眼）的理解和把握，側重于考查學生的分析能力。因古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個字或詞命題往往可以以小見大，考查考生對全詩的整體把握程度。對于這類題目，考生要從該字或詞對突出主旨所起的作用及結構上所起的作用兩方面結合考慮。該題旨在考查考生的分析能力與鑒賞能力，考生通過比較閱讀可知李白詩中的“愁”是懷人之愁，而王昌齡詩中的 “愁”是遠謫之愁。考生在答題時要找出“詩眼”（一般為動詞、形容詞），并說明“詩眼”在詩句中的運用特點，在說明時要結合詩句描述詩人營造的意境，要體味這種意境中詩人的情感內涵，這樣答案才不枝不蔓，鑒賞才會恰到好處。
【參考答案】
李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統攝全詩。王昌齡詩中的 “愁”是遠謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。
[例2]（20xx年四川卷） 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（8分）
葛溪驛 王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
試題：詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要分析。（6分）
【參考答案】
本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。
[例3]（20xx年山東卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
江陰浮遠堂 戴復古[注]
橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。
試題：前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法？請作簡要分析。
【參考答案】
這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中。該句一反常人登高時希望極目遠望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情。
【備考錦囊】
一、常見的提問形式
1、這首詩的“詩眼”是什么？
2、某詞是全詩的關鍵，為什么？
3、某詞統領全詩的理由是什么？
4、有人認為某詞是全詩的關鍵，你同意嗎？請說明理由。
二、解題技巧
1、在具體的語言環境中解釋詩眼句的意思。解釋時用描寫描述的方式，不能用直譯的手法；
2、因為詩眼是詩中最精煉傳神，最能巧妙表達主旨的詞語。要找到并理解詩眼就必須結合全詩的意境和主旨來考慮，結合句法的分析。
三、答題步驟
1、明確指出作為“詩眼”的詞；
2、結合詩歌具體內容，例舉全詩圍繞該字寫了哪些內容；
3、分析該詞在突出主旨、營造意境和詩歌結構上所起的作用。指出該字在表達主旨中所起的作用
【鞏固練習】
1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
送 魏 二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
試題：有人說詩里的“涼”字詩的詩眼，試作分析
【參考答案】
“涼”字寫出了江風夾雜著雨水吹入船中給人的感覺（或寫出了秋風秋雨給人的真實感受）；同時也是全詩中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情與景融合在一起，所以“涼”是全詩的詩眼。
【賞析】
詩作于王昌齡貶龍標尉時。
(深圳一模)閱讀下面這首詩，然后回答問題。
百嘉村見梅花 龔鼎孳①
天涯疏影伴黃昏，玉笛高樓自掩門。夢醒忽驚身是客，一船寒月到江村。
【注】 ①龔鼎孳(1615～1673)：字孝升，崇禎七年進士。清兵入關后任太常寺少卿，康熙時官至刑部尚書。
試題：這是一首七言絕句，關于詩眼，有人認為是“驚”，有人認為是“客”，有人認為是“寒”。你認為呢？為什么？
【參考答案】 “寒”。用梅的疏影、玉笛、高樓等意象，表現了自己身為貳臣內心的痛苦寂寞，表達了對故國的'思念。眼前的月亮著一“寒”字，正是他心境的寫照，寫出了百愁縈繞、無可奈何的凄涼。
角度三：分析語言風格型
【考向探究】
不同詩人的作品，或者同一詩人的不同的詩歌，往往呈現出不同的語言風格。鑒賞語言特色，也就是對詩歌語言的格調、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、悲慨沉郁等，以便表達恰當，答題規范。
【典例分析引路】
[例1] 閱讀下面這首詩歌，回答問題
春怨 金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
請分析此詩的語言特色。
【參考答案】
（步驟一）此詩語言特色是清新自然、口語化。（步驟二）“黃鶯兒”是口語化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟三）這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。
[例2] (20xx年重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
卜算子?送鮑浩然之浙東 王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
題目：宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。
【試題分析】
本題重點考查考生對作品語言風格的品評能力。這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的顯著語言風格。這是一首送別詞，感情真摯，語言淺易，作者以新巧的構思和輕快的筆調，表達了送別惜春這一主題，構思新穎，比喻巧妙。上闋以眼波和眉峰來比喻水和山，盈盈綠水似少女眼波流動，簇簇青山象少女攢聚的眉峰，“水是眼波橫，山是眉峰聚”兩句寫出了山水的清秀與靈動。作者所描繪的景致清新亮麗，作者的筆觸細膩傳神，整首詩的語言風格清新。在回答這種題型時考生首先用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色，然后用詩中有關語句具體分析這種特色，最后指出該詩表現了作者怎樣的感情。
【參考答案】
（步驟一）修辭巧妙，用語綺麗，（步驟二）如“水是眼波橫，山是眉峰聚”詩人以美人的眉眼來描寫山水的清秀；（步驟一）想象別致，意蘊生動，（步驟二）“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住”詩人又想象送走的美麗春光和友人在江南同住。把山水景物寫得清新秀麗如佳人。（步驟三）“新穎明麗”的語言特色生動形象地寫出了浙東山水的美好，抒發作者的送別之意。
[例3]（20xx年北京卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
酬王處士九日見懷之作 顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。
[注釋]顧炎武，明清之際著名學者，詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。
試題：一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分）
【參考答案】
（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情景緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。
【備考錦囊】
提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？
提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術。
解答分析：這種題型要求品味整首詩歌表現出來的語言風格，能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……
答題步驟：
1、敘：用一兩個詞準確點明語言特色。
2、析：用詩中有關語句具體分析這種特色。
3、評：指出表現了作者怎樣的感情。
【鞏固練習】
1、(廣東六校聯考)閱讀下面這首清詩，然后回答問題。
壬戌清明作 屈大均
朝作輕寒暮作陰，愁中不覺已春深。落花有淚因風雨，啼鳥無情自古今。
故國江山徒夢寐，中華人物又銷沉。龍蛇四海歸無所，寒食年年愴客心。
[注] 屈大均，文學家，史學家。早年參加抗清斗爭，后退隱不仕。其地位與顧炎武、吳嘉紀比肩。屈大均一生跋涉山川，結交前明遺民志士抗清，冀求復明。
試題：本詩的頷聯和尾聯表現出了怎樣的語言風格？請任選一聯簡要賞析。
【參考答案】
含蓄委婉(或：深沉蘊藉)。頷聯：作者用垂淚的“落花”比喻受打擊的抗清志士，用得意的“啼鳥”來比喻為清廷賣力幫腔的小人，含蓄地表達了深沉悲愴的情懷。或尾聯：“龍蛇四海歸無所”，比喻反清志士們因為大業難成而找不到自己的歸宿；“寒食年年愴客心”，指包括自己在內的前明遺民志士在每年寒食節的時候都會產生悲愴之情，反清無望的幽憤之情表達得深沉蘊藉。
【附錄】
常見的古詩語言風格
1.平實質樸 其特點是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。例如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”全篇毫無難解之處。
2.含蓄雋永 詩歌最富有靈氣。詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯想、開人悟性的“空白”。例如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”天各一方的夫妻間掛念問候，其時其境其情，歸家團聚作長夜之談的憧憬，統統顯于言外，隱于空白。
3.清新雅致 其特點是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風比較靚麗，語言比較通俗，比喻新穎獨到，飽含著作者的喜悅之情。如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”(《小池》)，給人一種清新美。
4.形象生動 詩歌的語言往往以其生動形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”(《念奴嬌·赤壁懷古》)，既是詩又是畫，有形有色地展現了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。
5.絢麗飄逸
說到絢麗飄逸，最典型的詩人當數李白。李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，具有絢麗飄逸之美。例如他的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就是很典型的一例。
6.其他用來鑒賞古詩語言風格的常用語言還有：
平淡自然 明快淺顯 辭藻華麗 委婉含蓄 簡潔洗練 沉郁頓挫 渾厚雄壯 多用口語 明白如話 樸實無華 華美絢麗 明白曉暢、筆調婉約。
古代經典詩歌2
一、從重點字詞處設置
對詩歌中重點字詞的理解，是詩歌鑒賞的第一步，只有正確理解字詞，才能準確鑒賞詩歌。因此，重點字詞成為題點設置的一個內容。
閱讀唐代嚴維的詩《丹陽送韋參軍》，選出分析不正確的一項
丹陽國里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
A、作者在詩中用一“秋”字，主要是為了交代送別友人的季節。
B、“江南”、“江北”在詩中有照應的作用，突出了江水的阻隔；“望”字傳達出思念之神態。
C、第四句寫望中所見，給人以寂寞、空虛、孤獨的感覺，“水悠悠”暗含著無限的思想。
D、作者將對友人的真摯感情滲透在景物描寫之中，言有盡而意無窮。
[解題導引]這首詩，寫作者送別韋參軍的情景，表現了詩人與參軍之間的真摯情誼。對詩中“秋”的理解，關系到整首詩的把握和鑒賞。表面上“秋”是寫時令，實際上是表達了當時作者的情緒，作者巧妙地運用拆字法，以“心”上有“秋”說明“愁”，從而表達出作者的千種離情，萬般愁緒。因此，如果認為“秋”字主要是為了交代送別友人的季節，那就錯了。答案應為A。
二、從關鍵語句處設置
讀懂詩句是閱讀鑒賞詩歌的基礎，試題多在關鍵語句處設置題點。
閱讀辛棄疾詞《破陣子·為陳同父賦壯語以寄》，選出對這首詞的文句解說不恰當的一項
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。
A、“醉里”二句寫了一個夢境，描寫了詞人在刀光劍影中抗戰殺敵的形象。
B、“八百里”二句，生動的描寫了將士們在軍旗下分烤熟的牛肉的宴飲場面，“五十弦”指合奏的各種樂器，“塞外聲”指雄壯悲涼的軍歌。
C、“了卻”二句描寫戰斗獲勝，大功告成時將軍意氣昂揚的神情，道出了詞人收復失地，統一祖國大業，贏得青史留名的理想。
D、末句“可憐白發生”，抒發了詞人在南宋統治集團的壓抑下，收復祖國河山的壯志無從實現的悲憤。
[解題導引]首句“醉里挑燈看劍”由三層意思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點出時間，整句是寫念念不忘報國。“夢回吹角連營”，是寫拂曉醒來時聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲，也不是寫夢境。而且，這兩句也并沒有寫到詞人在刀光劍影中抗戰殺敵的情形。答案是A。
三、從意象上設置
意象是寄托詩人情感，構成詩歌意境的客觀物象。如果要理解詩中蘊涵的情感，參透詩的意境，那就必須先把握意象。
對下面這首《菊花》詩分析不確切的一項是
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
A、第一句寫從秋菊圍著房舍，仿佛是陶淵明的家。
B、第二句表現了詩人賞菊入迷、留戀忘返的情景。
C、三、四句由描寫轉入議論，突出渲染了菊花的高潔氣質。
D、全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含義雋永，極富藝術感染力。
[解題導引]在人們的思維定勢中，一談到菊花，就想到它的高潔氣質。但本詩作者之所以喜愛菊花，是因為菊花在百花之中最后凋謝，“此花開盡更無花”，與菊花高潔的氣質無關。因此，如果對菊花這一意象的理解出現偏差，就會導致誤選。答案是C。
四、從感情的.角度設置
感情之于詩，如血液之于人體，如水分之于花草，它是詩歌的生命。鑒賞詩歌就應當從詩歌的意象出發，仔細體味詩中所表現出來的詩人的情感。
對[甲][乙]兩首詞分析正確的一項是
[甲]簫聲咽，秦娥夢斷秦樓月，秦樓月，年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節，咸陽古道音塵絕。音塵絕，西風殘照，漢家陵闕。
[乙]西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。
A、從詞中所寫的人物來看，甲詞所寫的一是一位思婦——秦娥；乙詞中沒有人物姓名，沒有人物活動，是一首寫景詞。
B、從時令上看，兩詞均描繪了秋季景物。
C、兩詞均以借景抒情之筆收束，均是借對夕陽下景物的描繪來抒發一種悲壯豪邁之情。
D、兩詞結尾均具博大蒼涼之氣，但前者略顯傷感，后者則透露出昂揚豪邁的英雄氣概。
[解題導引][甲]詞作者傳為李白，從詩中意象看，體現了博大的盛唐氣象，同時也給人一種蒼涼之感，但仔細體味那幽怨的簫聲、秦樓的冷月及西風殘照的漢家陵闕，又無不給人一種惆悵空寂的傷懷之痛。[乙]詞作者是偉人毛澤東，從凜冽的西風、雁叫的長空、如鐵的雄關、如海的蒼山、如血的殘陽中，分明感到詞中所抒發的是紅軍戰士那種昂揚、悲壯、豪邁之情。答案為D。另外，[甲]詞是一首敘事詞，寫的是冬景；[乙]詞沒有抒發豪邁之情。據此排除前三項。
古代經典詩歌3
肅殺之氣第三單元《國殤》《燕歌行》《登柳州城樓寄漳汀封連四州》《菩薩蠻》《〔般涉調?哨遍〕高祖還鄉》
一、課內雙基
1．下列各組詞語中加點的字，讀音有誤的一項是( B )
A．錯轂(ɡǔ)? ?躐(liè)? ?驂(cān)
B．殪(yì)? ?縶(zhí)? ?枹(páo)
C．懟(duì)? ? (chuāng)? ?旆(pèi)
D．逶(wēi)迤? ?霾(mái)? ?腓(féi)
【解析】枹：fú。
2．下面對《燕歌行》的賞析，不正確的一項是( A )
A．“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍。”“身當恩遇常輕敵”可謂直抒胸臆，側面委婉指出失敗的原因，抨擊邊將的無能與腐敗。
詩中對“大漠窮秋”“孤城落日”等蕭條、荒涼環境的渲染，有力地烘托了戰場上戰士“力盡”勢孤、“斗兵稀”的悲壯氣氛，加強了對“身當恩遇常輕敵”的邊將的控訴。仍含有強烈的對比。
B．“鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
”在這四句里，詩人表面上將筆調從大漠征戰中宕開，描寫“少婦”與“征人”的相思，實則對戰爭給人民帶來的痛苦進一步抨擊，控訴將官們的昏庸腐敗。
C．“邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無所有。
殺氣三時作陣云，寒聲一夜傳刁斗”四句，是寫邊地的荒涼和戰爭氣氛的肅殺緊張。說明家人對戍卒安危的焦慮牽掛的心情。
D．末四句“相看白刃血紛紛，死節從來豈顧勛。君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。”是從士卒拳拳的報國心揭示戰士戍邊、苦戰的精神之源，進一步襯托了邊將的卑劣，闡發了詩的主題。
【解析】 “側面委婉”應為“正面直接”。
3．對《登柳州城樓寄漳汀封連四州》賞析不正確的一項是( B )
A．“城上高樓接大荒”，寫城樓的形勢。柳州城城樓很高，田野雜樹參天，野草叢生，人煙稀少，登城樓遙望，看到的是一片遼闊的大荒野。
這句起勢高遠，意境闊大，情景俱包，悲涼之氣，籠罩全詩，很自然地開啟了下句“海天愁思正茫茫”。“茫茫”既是寫“海天”的無邊無際，同時也是寫“愁思”的無窮無盡。
這開頭兩句，寫登城樓觸景傷懷。
B．“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墻”這兩句是寫遠景，是登樓所見的夏天的風雨景象。“驚風亂飐芙蓉水”寫狂風吹打荷花，乃水中景象。以上兩句，表面上是寫夏季的急風暴雨景象，但言在此而意在彼，實際上是暗喻朝廷保守勢力對革新派的打擊和迫害。
C．“嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸”是寫詩人登樓遠望山水的景象。用回環曲折的江流比喻詩人自己的愁腸百折，異常貼切。
D．“共來百越文身地，猶自音書滯一鄉”，詩的最后兩句，感嘆共同的不幸遭遇，直抒情懷，點明寄書的寓意。
【解析】此二句是寫近景。
4．下面對《菩薩蠻》的賞析，不正確的一項是( D )
A．“小山重疊金明滅”寫女子隔夜的殘妝，“鬢云欲度”是鬢發散亂未整之狀。
B．“懶起”二字透露出主人公的情緒，無精打采的，下句的“遲”字與之呼應，一“懶”一“遲”，極見其無情無緒之神情。
C．“照花”二句，通過花與面的交相輝映，襯托出其人的容色艷麗。
D．最后二句，通過女子與雙鷓鴣的對比，抒寫出一個孤獨的女子沒人賞愛的寂寞心情。
【解析】對比錯，應是反襯。
二、語段精讀
閱讀屈原的《國殤》，完成5～8題。
操吳戈兮被犀甲，車錯轂兮短兵接。
旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭先。
凌余陣兮躐余行，左驂殪兮右刃傷。
霾兩輪兮縶四馬，援玉枹兮擊鳴鼓。
天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超遠。
帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。
誠既勇兮又以武，終剛強兮不可凌。
身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。
5．下列句子中不含通假字的一項是( D )
A．操吳戈兮被犀甲? ? B．霾兩輪兮縶四馬
C．出不入兮往不反? ? D．凌余陣兮躐余行
【解析】 A被—披；B霾—埋；C反—返。
6．下列句子中對加點詞理解正確的一項是( A )
A．援玉枹兮擊鳴鼓“枹”和《石鐘山記》中“枹止響騰”的“枹”，都是鼓槌的意思
B．車錯轂兮短兵接“兵”是“士兵”之意
C．誠既勇兮又以武“誠”是“忠誠”之意
D．身既死兮神以靈“以”同“誠既勇兮又以武”中的“以”字用法相同，都相當于連詞“而”
【解析】 B兵：兵器；C誠：確實；D以，作用同“乃”，卻，“神以靈”就是靈魂卻能顯靈，就是靈魂不滅的意思。
7．對下列詩句理解不正確的一項是( B )
A．旌蔽日兮敵若云，矢交墜兮士爭先。
這句是寫敵人之多，戰斗激烈，但我們的士兵奮勇爭先。
B．天時懟兮威靈怒，嚴殺盡兮棄原野。
這句是說天怨神怒，我們的戰士把敵人殺得尸橫遍野。
C．帶長劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲。
這句是說我們的戰士佩著長劍帶著秦地制造的弓，雖身首異處但心不屈服。意即說身可殺，但心不可屈。
D．身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄。
詩的結尾句，是在贊揚死難的烈士，是說他們人雖死，但英靈不泯，在鬼中亦是出類拔萃的英雄。
【解析】將士們全部壯烈犧牲。
8．下列對這首詩歌的理解不正確的一項是( C )
A．這首詩歌是屈原追悼陣亡戰士的挽歌，歌頌了戰士們英勇善戰、視死如歸的作戰精神。
B．詩歌描寫了激烈的戰爭場面，寫得非常生動，表現了一種悲壯之美。
C．詩歌中的戰爭場面主要寫敵我雙方的廝殺，描寫我方時則主要寫寡不敵眾的慘敗，這首詩歌中所寫的戰爭是一場失敗的戰爭，因此詩歌也表現了對作戰失利的不滿。
D．這首詩歌所描寫的戰爭雖然失敗了，但在戰斗中戰士們所表現的大無畏的犧牲精神，作者予以了高度贊揚。
【解析】沒有“對作戰失利的不滿”。
三、課外延伸
閱讀下面這首詩歌，完成9～10題。
春日京中①有懷
杜審言
今年游寓獨游秦，愁思看春不當春。
上林苑里花徒發，細柳營前葉漫新。
公子南橋應盡興，將軍西第②幾留賓。
寄語洛城風日道，明年春色倍還人。
【注】 ①京中：指長安。②西第：東漢外戚大將軍梁冀，起府第于洛陽城西，因馬融曾為寫《大將軍第頌》，后人稱之為西第。
9．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是( D )
A．首聯首句起筆即緊扣題目，簡潔地交代了宦游的時間、地點，勾勒出了整首詩的背景。
B．首聯次句表情達意雖較直接，但整句巧用重字，氣韻回環，節奏和諧。
C．頷聯作者以“徒”和“漫”寫其無心賞花看柳以表現詩人睹物感懷的惆悵心緒。
D．頸聯寫詩人與洛陽友人賞春歡宴，他們在南橋游興盡而歸，又在西第集宴豪飲。
【解析】頸聯所描繪的.詩人與洛陽友人賞春歡宴的場景并非實寫，而是詩人的想象，詩人此時身在長安。
10．明代胡應麟曾贊此詩尾聯為“七律結構之妙者”，請簡要分析。
【答案】 (1)用了擬人手法，作者寄語洛陽的春天景物，等明年我和朋友再相聚的時候，一定要加倍地還給我一個更美的春色啊。語癡而情真，抒發了對洛陽萬物無比眷戀和對朋友的思念之情。
(2)詩人一反孤獨傷感之情，將思念化為祝愿，將孤獨化為希冀，將感情升華為喜悅自信，表現出昂揚向上的樂觀情懷。
閱讀下面這首宋詞，完成11～12題。
海棠春·己未清明對海棠有賦
吳潛①
海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。
老去惜花心，相對花無語。
羽書萬里飛來處，報掃蕩、狐嗥兔舞②。
濯錦古江頭③，飛景還如許。
【注】 ①吳潛(1195－1262)：宣州寧國(今屬安徽)人。曾幾度官居臺輔，幾度削職，歷經宦海沉浮。此詞為其六十五歲在慶無府(今寧波)任沿海制監大使時所作。
②狐嗥兔舞：吳潛作此詞前一年，蒙古可汗蒙哥率十萬軍隊撲向川蜀，連敗宋軍，但到達合州(今合川)時，遇到守將王堅的頑強抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王堅處死，這使蒙哥的軍事行動一度受挫。③錦古江頭：指蜀地。
蜀地有“香海棠國”之稱。
11．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是( D )
A．這首詞寫詞人衰暮之年賞海棠，由此聯想到當時“香海棠國”的戰局。
B．“一餉”“盡”寫海棠花開，表現出清明天氣和暖，節物風光變化之迅速。
C．下闋回憶羽書萬里傳捷報，“狐嗥兔舞”之喻流露出對入侵者的蔑視。
D．結尾兩句直抒胸臆，“濯錦”二字，呼應開頭，點出雨后海棠的鮮活冶艷。
【解析】 D選項“點出雨后海棠的鮮活冶艷。”錯誤，“濯錦”代指遭受戰火的四川，至今四川還有以“濯錦之江”命名的錦江區。故選D。
12．這首詞刻畫出一個怎樣的抒情主人公形象。
請結合詞句作簡要分析。
【答案】 ①雖然年老衰疲，但對美好事物仍充滿熱愛之情。詩人皓首對紅花，因花開而欣喜，可見年邁的詞人對美的事物仍保持著敏銳的感知和熱愛之情。②烈士暮年，心系國事。
詞人居東南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。因捷報而振奮，壯心不已。
四、高考熱點
13．把下面這個長句改寫成三個短句，可以適當增減詞語，但不得改變原意。
這些小家伙都是同一片藍天下的沒有因生活窘迫而喪失斗志的懷有建設家鄉美好愿望的山里的孩子。
【答案】 ①這些小家伙都是同一片藍天下的山里孩子。②他們沒有因生活窘迫而喪失斗志。③他們懷有建設家鄉的美好愿望。
14．王先生想邀請自己熟識的某知名京劇表演藝術家來自己家參加父親的八十壽宴。下面是王先生寫的邀請函的正文內容，其中有多處措辭不當，請找出五處并加以修改。
茲定于20xx年12月25日(星期一)11時在府上為家慈舉辦八十歲華誕。家慈是個京劇迷，他有一些京劇問題向您垂詢，熱切期望能與您合作表演京劇《九錫宮》，還請您不吝賜教。
請屆時務必光臨。
【答案】 ①將“府上”修改為“寒舍”；
②將“家慈”修改為“家嚴”或“家父”；
③將“華誕”修改為“壽宴”；
④將“垂詢”修改為“請教”；
⑤將“請屆時務必光臨”修改為“真誠期待您的光臨”。
古代經典詩歌4
一、課題：古代詩歌五首
二、教學目的：
1. 學習這五首詩,朗讀、背誦這五首詩詞。
2. 理解五首詩歌的意境；
3. 理解作者的思想感情。
三、教學重點
1. 朗讀、背誦這五首詩詞；
2. 理解作者的思想感情。
四、教學難點 ：
1. 理解詩歌的意境。
五、課時：2課時。
六、課型：綜合新授課
七、教學方法：講讀－討論
八、教具：
九、教學過程 ：
第一課時
（一）檢查預習
1.，讀準下列字的音：
碣石 澹澹 竦峙 蕭瑟 枯藤 昏鴉 天涯
2.自己練習讀這五首詩：
（二）三分鐘演講
（三）創設情境，導入 新課
1. 請一生講一個曹操的故事。
2. 教師作簡評，引出曹操的遠大抱負。
（四）學習《觀滄海》
1．作家作品簡介
《觀滄海》選自《樂府詩集》是《步出夏門行》中的一章。作者曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽省毫縣）人。東漢末政治家、軍事家、詩人。在鎮壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量。建安元年（196年）迎獻帝都許昌，用他的名義發號施令，先后削平呂布等割劇勢力。建安五年（200年）在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統一了北方。建安十二年（207年）東征烏桓，也取得了很大的勝利。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹丕稱帝，追尊他為武帝。善詩歌，《步出復門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。
《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
2．朗讀詩歌指導：先范讀再由學生試讀。
3．指導學生評析詩句。逐句分析，先由學生分析,再由教師歸納。
小結：
寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情。將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現。詩中洋溢著飽含的激情。詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負。請同學們帶著感情，再次朗誦這首詩歌。
4.齊讀齊背，抽查個別背誦。
（五）學習《 次北固山下》
1.作家作品簡介
《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。
2.朗讀這首詩
3.指導學生評析詩句
4.題解：
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面臨江，形勢險要，號稱“天下第一江山”。作者家住洛陽，旅于江南，在這座山下停泊，被這里開闊秀麗的景色所吸引，寫下了這首詩。這首詩是寫鄉愁的。
5.總結：
首聯兩句點題。“青山”當指北固山，在鎮江之北，面臨長江，三面環水。詩人此刻在船上，“客路”即驛道，既在青山之外，他是看不到的，可見這是詩人的想像，表明船到鎮江后，他還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。
頷聯寫船上所見景色，是近景。“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“潮平”一語，又是為頸聯中“江春”一語作鋪墊。
頸聯是這首詩中的佳句：夜還沒盡，就看到一輪紅日從東邊江面上徐徐升起，帶來了溫暖的氣息；江上春早，舊年未過新春已來。（殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天）。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！
尾聯由感受寫到思鄉。雖然有美好的江南景色可觀賞，卻無法抑制涌動的思鄉之情。詩人離家日久，見此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。
全詩層層相因，渾然一體。詩中對景色的描寫表現了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉思，卻沒有一點凄涼之情。
6. 當堂背誦。
第二課時
（一）學習《錢塘湖春行》
1．作家作品簡介
白居易（772～846），字樂天，晚年自號香山居士。唐代大詩人。他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數量之多，是唐代詩人中首屈一指的。
《錢塘湖春行》是穆宗長慶三年春白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是西湖的別名。詩中描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。
2．朗讀詩歌指導：
先范讀再由學生試讀。
3．指導學生評析詩句。逐句分析，先由學生分析,再由教師歸納。
小結：
首聯從大處落筆，寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到的山光水色。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓。
中間兩聯是分寫。
頷聯寫鶯燕，是詩人所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，這樣的景象給人們帶來了生機勃郁的感覺。
頸聯寫花草，著重表現詩人的主觀感受。唐時人們有騎馬游春的習俗。馬在淺草地上走得很輕快，人在馬背上自然感到舒適，但看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，也會產生迷亂的感覺。
尾聯直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
4.齊讀齊背，抽查個別背誦。
（二）學習《 西江月》
1.作家作品簡介。
《西江月》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情。
傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術風格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。
2.題解
這首詞有個題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經常行經風景優美的黃沙進中。
3.指導學生解析課文，理解作者的思想感情。
4.小結
這首詞構畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優美動人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉土氣息，抒發了豐收在望的喜悅心情。
5.齊讀齊背，抽查個別背誦。
6.寫分析短文，就兩首詩你所體會的意境來寫一寫自己的看法。
抽查幾個交流。
第三課時
（一）學習《天凈沙·秋思》
1.解題：
“天凈沙”曲牌名，“秋思”題目。元曲是我國古代詩歌中的一種體裁，興于元代，又稱散曲。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。曲與詞體式相近，都按調填詞，但較詞明快自由。
2.通過想象，把握意境。
作者在曲中只是列舉幾種事物，沒有使用動詞或關聯詞，即形成一幅有形象，有色彩，有氣氛，有韻味的圖畫。
通過想象，描述圖景，切忌硬譯：
深秋的黃昏，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著陣陣冷颼颼的西風，在古道上獨行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋。他走過橫架在溪流上的小橋，來到溪邊的幾戶人家的門前，這時太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的'又將是一個漫漫長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。
3.總結：點評想象，點明《天凈沙》的藝術成就。
元代散曲家馬致遠，早年熱衷功名，屢不得志，漂泊生涯二十余載，本曲乃漂泊生涯體驗的結晶，是作者用血與淚寫成的，元曲中的“絕唱”，元人譽為“秋思之祖”，近代王國維贊其“寥寥數語，深得唐人絕句妙境”，是“小令之最佳者”。
4.布置作業 ：
改寫本曲為一篇200字左右的小文章。
（二）課堂練習：
閱讀
（一）
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
1.從詩的體裁看，它是一首 體 詩，從表達方式看，它是一首
寫景詩。
2.詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是
3.最后兩句與詩的正文內容的關系是
4.本詩以 字統領全篇，先寫 景，然后寫 景，借景抒情，表現了詩人 。
（二）
錢塘湖春行
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
5.表現了詩人行蹤的詩句是
6.表現是“春行”的詩句是
7.表現作者騎馬游西湖的詩句是
8.詩中運用對仗的句子是
(三)老師點撥：
1.從詩的體裁看，它是一首 樂府 體 四言 詩，從表達方式看，它是一首 感懷 寫景詩。
2.詩中最能反映作者的博大胸襟的詩句是 日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里 。
3.最后兩句與詩的正文內容的關系是 最后兩句是樂章結尾時的套話，與正文內容無直接關系 。
4.本詩以 觀 字統領全篇，先寫 實 景，然后寫 虛 景，借景抒情，表現了詩人 寬廣的胸懷和豪邁的氣魄 。
5.表現了詩人行蹤的詩句是
6.表現是“春行”的詩句是
7.表現作者騎馬游西湖的詩句是
8.詩中運用對仗的句子是
十、板書設計 ：
古代詩歌五首
觀滄海 曹 操 東漢 四言樂府 登山望海
次北固山下 王 灣 唐朝 五言律詩 駕舟揚帆
錢塘湖春行 白居易 唐朝 七言律詩 賞花觀鳥
西江月·夜行黃沙道中 辛棄疾 南宋 宋詞 夏夜出行
天凈沙·秋思 馬致遠 元代 元曲 悲秋思鄉
十一、課后小結：
在教學過程 中應重視點撥，讓學生準確理解五首詩的思想內容及主旨，能當堂準確流暢地背誦。
古代經典詩歌5
登幽州臺歌
一、作者簡介
陳子昂(661～702)，字伯玉，梓州射洪(今屬四川)人。唐代文學家。因曾任右拾遺，后世稱陳拾遺。陳子昂是唐詩革新的先驅。他的詩思想進步而充實，語言剛健而質樸，風骨崢嶸，寓意深遠，蒼勁有力，對唐代詩歌影響巨大。現存詩一百多首，其中最具代表性的是《感遇》和《登幽州臺歌》。有《陳伯玉文集》傳世。
二、故事背景
《登幽州臺歌》：696年，契丹攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略。陳子昂進言，武攸宜不聽，反把他降為軍曹。詩人受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》等詩篇。
三、課文翻譯
前：過去。
古人：古代能夠禮賢下士的圣君。
后：未來，后世。
來者：后世重視人才的賢明君主。
念：想到。
悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。
愴然：悲傷的樣子。
涕：眼淚。
譯文：往前望不到古代禮賢下士的圣君，往后看不到后世重視人才的賢明君主。想到廣闊天地的無窮無盡，我獨自悲傷，熱淚縱橫！
四、問題歸納
1.“獨愴然而涕下”，抒發了詩人怎樣的情感？
抒發了詩人孤單寂寥、苦悶悲愁的心緒。
2.這首詩歌，句式有何特點？這有什么作用？
前兩句，每句五字，三個停頓，音節比較短促，傳達了詩人生不逢時、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個虛詞，每句六字，四個停頓，音節比較舒徐流暢，表現了詩人無可奈何、曼聲長嘆的情景。全詩句法長短不齊，音節抑揚變化，增強了藝術感染力。
五、課文主題
這是一首吊古傷今的悲歌。全詩并未對幽州臺作一字描寫，只是抒發了登臺感慨，語言蒼勁奔放，語調慷慨悲涼，表現了詩人懷才不遇的處境和苦悶悲愁的情懷。
望岳
一、作者簡介
杜甫(712～770)，字子美，自號少陵野老，鞏縣(今河南鞏義)人。盛唐時期偉大的現實主義詩人，其人被尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。他的詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了“安史之亂”前后唐代由盛而衰的歷史。主要作品有“三吏”和“三別”。其中“三吏”為《石壕吏》《新安吏》《潼關吏》，“三別”為《新婚別》《無家別》和《垂老別》。其詩對后世影響深遠。有《杜工部集》傳世。
二、故事背景
《望岳》：杜甫共寫過三首《望岳》詩，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。本課這首五言律詩為第一首。唐玄宗開元二十四年(736)，杜甫曾在齊、趙漫游，故有此作。
三、課文翻譯
注釋
岱宗：即泰山。泰山又名岱山，是五岳之首，所以又稱為岱宗。
夫：無實義，這里起舒緩語氣的作用。
未了：未盡，沒完。
造化：天地，大自然。
鐘：集中，聚集。
昏曉：昏，傍晚，這里是晦暗的意思；曉，天亮。這里是明亮的意思。
決：裂開。
眥：眼眶。
會當：定要。
凌：登。
一：全。
覽：看。
譯文
泰山到底怎么樣啊？從齊到魯都可看到泰山蒼翠的峰巒綿延不斷。大自然把神奇秀美都聚集到泰山，山南山北明暗不同。(山中)升起層層云氣，(看后使人)心胸開闊激蕩，睜大眼睛，歸巢的飛鳥都盡收眼底。(我)定要登上頂峰，看眾多的山，都顯得低矮渺小。
四、問題歸納
1. “青未了”寫出了泰山怎樣的氣勢？
泰山的綿延、高大。
2. 頷聯中“鐘”“割”有什么表達效果？
“鐘”字將大自然人格化，寫出了造物者對泰山情有獨鐘；“割”字，是夸張的說法，極言泰山之高，在同一時間，山南山北判若早晨和晚上，突出了泰山高聳入云、遮天蔽日的形象。
五、課文主題
《望岳》：通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人早年的遠大抱負，表現了一種敢于進取、積極向上的人生態度。
登飛來峰
一、作者簡介
王安石(1021～1086)，字介甫，號半山，江西臨川(今江西撫州)人，北宋政治家、思想家、文學家。官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，謚號文。為“唐宋八大家”之一。其散文雄健峭拔，其詩遒勁清新。有《臨川集》一百卷傳世。
二、故事背景
《登飛來峰》：皇祐二年(1050)夏，王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經紹興，寫下此詩。這首詩是他初涉宦海之作。此時他年少氣盛，抱負不凡，正好借登飛來峰抒發胸臆，寄托壯懷。
三、課文翻譯
注釋
千尋塔：很高很高的塔。尋，古代長度單位，一尋等于八尺。塔，這里指應天塔。
聞說：這里是聽到的意思。
自緣：因為。
譯文
我登上飛來峰上的高塔，聽到雞鳴聲，登上飛來峰，見到日出的奇景。我不怕浮云擋住遠望的視線，因為我站在山峰塔頂的最高處。
四、問題歸納
1.前二句寫飛來山上的塔有何特點？又是如何寫的`？
寫塔極高；用夸張手法說塔高“千尋”。又用“聞說”襯托塔的高聳。天剛破曉，在塔上就可以看到紅日初升的景象。
2.后二句用什么表達方式？你如何理解這句的意思？
議論；表面寫不怕浮云遮住了遠望的眼睛，只是因為身在最高的山峰。實際包含只有站得高，才能看得遠的生活哲理。從而使人認識到：人不能只有眼前利益，應該放眼大局和長遠。
五、課文主題
《登飛來峰》：詩人借景抒情、語言生動，從自然情景中很自然地提煉出深刻哲理，含蓄地表現了詩人高瞻遠矚，不畏艱難，立志改革的政治抱負。
游山西村
一、作者簡介
陸游（1125~1210），字務觀，號放翁，南宋著名愛國詩人。一生力主北伐，憂懷國事。代表作品有《示
兒》《訴衷情》。
二、故事背景
《游山西村》此詩寫于宋孝宗乾道三年(1167)，在此之前，陸游因為極力支持張浚北伐，北伐失敗，陸游被罷歸故里。詩人心中當然憤憤不平。對照詐偽的官場，家鄉淳樸的生活自然會令作者產生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻始終憂懷國事。詩人并未喪失信心，深信總有一天會否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是產生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯。
三、課文翻譯
注釋
臘酒：臘月釀造的酒。
足雞豚(tún)：準備了豐盛的菜肴。豚，小豬。這里指豬肉。
無時：沒有一定的時間，即隨時。叩(kòu)門：敲門。
譯文
不要取笑農家過年的酒不好，豐收年他們請客人也會菜肴豐足。（我走在山路上）山巒重疊，溪水曲折，（草木茂盛，迷蒙一片）好像沒了路，正迷惘間，（忽然眼前一片）綠柳成蔭，繁花似錦，又出現一個村落。將近社日，村里忙著迎神賽會，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，村民們衣著樸素，古風猶存。從今以后如果允許趁著月明來閑游，我拄著拐杖隨時都會在夜里敲你家的門。
四、問題歸納
1.《游山西村》首聯渲染了一種什么氣氛？
渲染出農家豐收后的歡樂氣氛和好客的習俗。農民生活本來貧苦，但遇到豐年也要釀點酒，宰雞殺豬，慶祝一番，同時也要邀朋友來共慶。這是多么淳厚的鄉風。“莫笑”一句表現出農民的厚道。
2. 頸聯描繪了何樣的風土人情？
寫出了山西農村淳樸的風土人情。村中人穿著樸素正是民風民俗的體現，人們對神靈的崇拜和對美好愿望的企盼使整個鄉村洋溢著生機和喜慶氛圍。看到這些情景，詩人感到新奇和親切。
3. 尾聯抒發了詩人怎樣的感情？
抒發了詩人對田園的喜愛和戀戀不舍。這是全詩的總結，詩人已游了一整天，游興十足，游意不盡！一個熱愛山村秀美景色，與村民親密無間的詩人形象躍然紙上。詩歌言雖盡而意無窮。
五、課文主題
《游山西村》表現了農家的殷勤好客和風俗古樸的特點，表達了詩人對田園生活的熱愛和向往。
己亥雜詩(其五）
一、作者簡介
龔自珍(1792～1841)，字人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文學家。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。
二、故事背景
《己亥雜詩(其五)》：清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是鴉片戰爭爆發的前一年，英國利用鴉片入侵，朝廷分為主戰與主和兩派。龔自珍越位言事，竭力主戰，因而“忤其長官，賦歸來”，他辭官南歸，后又北上迎取眷屬，在往返途中創作了大型組詩《己亥雜詩》。
三、課文翻譯
注釋
浩蕩：這里形容愁緒無邊無際的樣子。
吟鞭：詩人的馬鞭。吟，指吟詩。
天涯：天邊，形容很遠的地方。
落紅：落花。
譯文
滿懷離愁看著太陽西下，詩人的馬鞭向東一指，前面便是海角天涯。落花不是沒有感情的東西，它化作春泥后滋養更多花兒。
四、問題歸納
1.賞析《己亥雜詩》的后兩句。
后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。景中寓情，情中有景，情景交融。
2.《己亥雜詩(其五)》寫了詩人的幾種感情？
主要寫了詩人的兩種感情。一是離別之感。詩人因為敢于揭露封建社會的黑暗、危機和統治集團的專橫腐朽，所以受到排擠，仕途受到挫折，不得不離開京城，奔向遙遠的南方，心情是愁苦郁悶的。二是詩人并未一蹶不振，相反，他要投身更廣闊的天地，進行新的奮斗，表現了其不忘報國、為國家貢獻自己畢生的精力的精神。
五、課文主題
《己亥雜詩(其五)》：抒寫了詩人辭官離京時的復雜感情，表現了詩人不畏挫折、不甘沉淪和始終要為國家效力的獻身精神。
課后習題參考答案
一、略。
二、略。
三、1.“會當凌絕頂，一覽眾山小”的意思是：我終要登上泰山的頂峰，站在山巔把那些渺小群山眺望。現在常用的意思是：不怕困難，敢于攀登，才能俯視一切，才能欣賞到絕美的風光。
2.“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的意思是：不怕浮云遮住我遠眺的視線，當然是因為置身在最高層。現在常用意：只有站得高，看得遠，才能不怕阻撓，不被眼前的困難
嚇倒。其實，在社會生活和思想修養等各方面，也都需要站得高，方能看得遠。
3.“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思是：山巒重疊，溪水曲折，好像沒了路，正迷惘間，綠柳成蔭，繁花似錦，又出現一個村落。現在常用來比喻困境中也往往蘊含希望。
4.“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的意思是：落花不是無情之物，化作春泥培育百花成長。現在常用來形容無私奉獻的精神。
四、略。
五、略。
古代經典詩歌6
1.(20xx·河南鄭州二模)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。
旅居安南
杜審言
交趾殊風候，寒遲暖復催。
仲冬山果熟，正月野花開。
積雨生昏霧，輕霜下震雷。
故鄉
(1)請簡要解說詩歌的中間兩聯是如何圍繞首聯來寫的。
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(2)簡要分析詩歌的尾聯與杜審言《渡湘江》“遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。獨憐京國人南竄，不似湘江水北流”中的后兩句中
答：___________________________________________________
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解析 (1)回答問題，注重把握詩句描寫的景物，然后分析景物的特點和與首聯的關系。先分析頷聯的具體內容，上句寫安南因為是亞熱帶氣候，所以在冬天的時候還2)回答這個問題，可以從寫作手法和抒發情感兩個角度分析。寫作手法方面，《旅居安南》使用了夸張的手法，即故意夸張安南與京都的距離;《渡湘江》使用了反襯的手法，比如“南”“北”的反襯，人、水的反襯等。抒發情感方面，《旅居安南》主要表達的是對故鄉的思念之情，《渡湘
答案 (1)頷聯描寫的山果、野花是對“寒遲”“暖復催”的具體化表述，頸聯描寫的積雨、昏霧、震雷是對“交趾殊風候”的具體描寫，中間兩聯圍繞“殊風候”表現交趾四時不同的景色和氣象。
(2)不同點：《旅居安南》尾聯運用了夸張的手法，《渡湘江》的兩句主要運用了反襯的手法。相同點：都表達了詩人遭遇貶謫的悲涼情懷以及對故鄉的思念之情。
2.(20xx·安徽省合肥市第一次質檢)閱讀下面一首宋詩，完成(1)～(2)題。
州宅堂前荷花
范成大①
凌波②仙子靜中芳，也帶酣紅學醉妝。
有意十分開曉露，無情一餉斂斜陽。
泥根玉雪元無染，風葉青蔥亦自香。
想得石湖花正好，接天云錦畫船涼。
【注】 ①范成大(1126—1193)，蘇州人，晚年退居家鄉石湖。此詩為范成大外任地方官時所作。②凌波：水面之上。
(1)本詩頷聯描寫精妙，
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(2)同是寫荷花，本詩與周敦頤的《愛蓮說》相比，抒發的情感有何異同?請結合詩歌后兩聯作簡要分析。
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解析 (1)本題考查鑒賞古代詩歌的語言和表達技巧的能力。解答該題，可以從：①描寫手法(虛實相生、動靜結合、白描、工筆、點面結合、襯托、渲染、觸覺和視覺等);②抒情手法(直接抒情和間接抒情);③結構方式(開門見山、卒章顯志、以景結情、伏筆照應、鋪墊);④修辭手法(夸張、比喻、比擬2)本題考查古代詩歌對比鑒賞的能力以及評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度的能力。解答該題，要聯系周敦頤的《愛蓮說》的相關內容，相同點都是表達對荷花的喜愛之情，本詩中“泥根玉雪元無染，風葉青蔥亦自香”展現了荷花的高尚品格，與《愛蓮說》中“出淤泥而不染”一致。不同點，還應該看到本詩的尾聯“想得
答案 (1)頷聯運用擬人、對比的手法，寫出了荷花晨昏各異的神態與風韻。“有意十分開曉露”準確寫出清晨荷花帶著晶瑩的露珠盡情綻放的風姿，“無情一餉斂斜陽”生動地再現荷花在落日的余暉中斂起花瓣冷艷莊重的情態。
(2)相同點：兩首詩都抒發了對荷花的喜愛與贊美之情;并且借花喻人，表達出堅守理想和情操、不與世俗同流合污的高潔志向。
不同點：本詩尾聯，詩人由州宅堂前的荷花，想到自己家鄉石湖的荷花以
3.(20xx·山東省淄博市一模)閱讀下面的唐詩，完成(1)～(2)題。
春日游北園寄韓侍郎
周 樸
灼灼春園晚色分，露珠千點映寒云。
多情舞蝶穿花去，解語流鶯隔水聞。
冷酒杯中宜泛滟，暖風林下自氛氳。
仙桃不肯全開拆，應借余芳待使君。
(1)請對頷聯“多情舞蝶穿花去，解語流鶯隔水聞
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(2)這首詩表現了詩人什么樣的感情?請簡要分析。
答：___________________________________________________
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解析 (1)賞析詩句的作用，可以從內容和結構兩個方面考慮。內容上可以從表達的情感、詩人的主旨、塑造的形象、烘托的氛圍、營造的意境等方面來答題。結構上可以從以下方面考慮：①是否照應標題;②是否承上啟下;③是否存在轉折;④是否存在蓄勢、伏筆，是否前呼后應;⑤是否奠定了全詩的感情基調;⑥是否為下文抒情(揭示主旨)作鋪墊;⑦是否以2)本首詩的情感是思念親友的情感。解答此題先簡單地翻譯一下：詩人春日游園，面對艷麗的春色，見蝶舞，聽鶯鳴，暖風氤氳，表達出喜愛之情;桃花不肯全開，像是在等待著韓侍郎。然后再總結情感：表現了詩人對春天景物的喜愛和對友人韓侍郎的思念。
答案 (1)運用擬人、對偶的修辭手法，蝴蝶多情、流鶯解語，作者把蝴蝶人格
(2)表現了詩人對春天景物的喜愛和對友人韓侍郎的思念。詩人春日游園，面對艷麗的春色，見蝶舞，聽鶯鳴，暖風氤氳，表達出喜愛之情;桃花不肯全開，像是在等待著韓侍郎，表達了對友人的思念。
4.(20xx·東北師大附中等三校聯考)閱讀下面一首宋詞，完成(1)～(2)題。
點絳唇·丙寅①秋社前一日溪光亭大雨作
張元幹②
山暗秋云，暝鴉接翅啼榕樹③。故人何處。一夜溪亭雨。夢入新涼，只道消殘暑。還知否。燕將雛去。又是流年度。
【注】 ①丙寅，宋高宗紹興十六年(1146)，當時秦檜執政，張元 ②張元，南宋主戰派，曾入仕途，后因詞得罪秦檜被削除名籍，長期閑居。③“暝鴉接翅啼榕樹”，指傍晚烏鴉啼聲不斷，一個接一個回到榕樹宿巢。
(1)從表達技巧的角度賞析“故人何處。一夜溪亭雨”的妙處。
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(2)這首詞表達了作者哪些思想感情?請結合全詞概括分析。
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解析 (1)題干問的是“從表達技巧的角度賞析‘故人何處。一夜溪亭雨’的.妙處”，本2)題干問的是“這首詞表達了作者哪些思想感情?請結合全詞概括分析”這是一道分析詩歌的情感的題目，是詩歌的必考的題目之一。答題時要注意結合詩歌的標題、
答案 (1)①以“故人何處”設問，以“一夜溪亭雨”形象作答，含蓄不盡，意味深長(或耐人尋味)。②寓情于景，詞人在溪光亭一夜未眠而聽大雨之聲，間接回答了因不知故人何在而產生的深深的惆悵、憂慮與思念之情，拓展了詩歌的意境，增強了詩歌的抒情效果。
(2)①對時局黑暗的感慨。前兩句寫秋云暗山，暮鴉歸巢悲啼，是社會時局的象征;②“故
5.(20xx·江西南昌一模)閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。
游精思觀回，王白云在后【注】
孟浩然
出谷未亭午，至家已夕曛。
回瞻下山路，但見牛羊群。
樵子暗相失，草蟲寒不聞。
衡門猶未掩，佇立待夫君。
【注】 “精思觀”，湖北襄陽附近名勝。“王白云”為孟浩然同鄉好友王迥，號白云先生。兩人結伴出游，中途走散。
(1)詩的頸聯是什么意思?表現了詩人什么樣的心情?請簡要分析。
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(2)結合前兩聯，從描寫方法這一角度，簡要分析孟浩然詩風的特點。
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解析 (1)本題考查詩歌的思想感情。要抓住詩句的主要意思和意象分析，有樵夫、草蟲，環境是寒冷的夜里，樵夫和草蟲都消失在夜色里。從中透露出詩人情感上的失落之情。(2)本題考查詩歌的風格。從描寫的角度分析，前兩聯描寫了詩人不到中午時去干活，到晚上才回來;回望下山的小道，只見成群的牛羊。詩人運用白描的手法勾勒出了一幅簡潔清淡的圖畫。
答案 (1)頸聯寫樵夫隱沒于夜色，草蟲因夜寒而吞聲，暗示朋友還未到
(2)這兩聯都用白描的手法，首聯交代詩人出谷和回家的時間，次聯寫回望下山的小道只見成群的牛羊。顯現其詩風“清淡”的特點。
6.(20xx·河南六市二次聯考)閱讀下面這首元曲，完成(1)～(2)題。
【黃鐘】人月圓
倪 瓚
傷心莫問前朝事，重上越王臺【注】。鷓鴣啼處，東風草綠，殘照花開。悵然孤嘯，青山故國，喬木蒼苔。當時明月，依
【注】 越王臺：在今浙江紹興縣西南，為當年越王勾踐點兵復仇處。
(1)簡析“明月”這一意象在全曲中的作用。
答：___________________________________________________
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(2)這首曲在寫景上很有特色，請簡
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答案 (1)“明月”是當時的，寄寓作者對故國往事的追懷;作者用明月的亙古不變反襯世事的變遷、朝代的更迭，表達昔盛今衰的感慨。
(2)①一句一景。“鷓鴣啼”“東風草綠”“殘照花開”
【詩歌鑒賞】 這是一首吊古抒情之作，寫作者重登越王臺所引起的懷念故國、追憶往事的惆悵心情。開頭兩句記登臨吊古事和因之而引起的“傷心”感情。“鷓鴣”三句是描寫句，寓情于景。作者登上越王臺，聽見鷓鴣的悲啼聲;放眼望去，只見殘陽下的衰草、暮色中的山花，全籠罩著。
古代經典詩歌7
《游山西村》賞析
鄧韶玉
這是一首抒情詩。
首聯渲染出豐收之年農村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒，指上年臘月釀制的米酒。豚，是小豬，詩中指豬肉。足雞豚，意謂雞豚足。這兩句是說農家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚。一個“足”字，表達了農家款客盡其所有的盛情。“莫笑”二字，道出了詩人對農村淳樸民風的贊賞。
次聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”讀了如此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀，可以想見。當然這種境界前人也有描摹，這兩句卻格外委婉別致，所以錢鐘書說“陸游這一聯才把它寫得‘題無剩義’”（《宋詩選注》）。人們在探討學問、研究問題時，往往會有這樣的情況：山回路轉、撲朔迷離，出路何在？于是頓生茫茫之感。但是，如果鍥而不舍，繼續前行，忽然間眼前出現一線亮光，再往前行，便豁然開朗，發現了一個前所未見的新天地。這就是此聯給人們的啟發，也是宋詩特有的理趣。人們讀后，都會感到，在人生某種境遇中，與詩句所寫有著驚人的契合之處，因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上，信步而行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就超越了自然景色描寫的`范圍，而具有很強的藝術生命力。
此聯展示了一幅春光明媚的山水圖；下一聯則由自然入人事，描摹了南宋初年的農村風俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達的熱愛傳統文化的深情。“社”為土地神。春社，在立春后第五個戊日。這一天農家祭社祈年，熱熱鬧鬧，吹吹打打，充滿著豐收的期待。這個節日來源很古，《周禮》里就有記載。蘇軾《蝶戀花·密州上元》也說：“擊鼓吹簫，卻入農桑社。”到宋代還很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風存”，贊美著這個古老的鄉土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。
前三聯寫了外界情景，并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足，故而筆鋒一轉：“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”無時，隨時。詩人已“游”了一整天，此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出：但愿從今而后，能不時拄杖乘月，輕叩柴扉，與老農親切絮語，此情此景，不亦樂乎！一個熱愛家鄉，與農民親密無間的詩人形象躍然紙上。
此詩寫于孝宗乾道三年（1167），在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派劾以“交結臺諫，鼓唱是非，力說張浚用兵”的罪名，罷歸故里。詩人心中當然憤憤不平。對照詐偽的官場，于家鄉純樸的生活自然會產生無限的欣慰之情。此外，詩人雖貌似閑適，卻未能忘情國事。秉國者目光短淺，無深謀長策，然而詩人并未喪失信心，深信總有一天否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合，于是兩相交涉，產生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯。
陸游七律最工。這首七律結構嚴謹，主線突出，全詩八句無一“游”字，而處處切“游”字，游興十足，游意不盡。又層次分明，“以游村情事作起，徐言境地之幽，風俗之美，愿為頻來之約”（方東樹《昭昧詹言》）。尤其中間兩聯，對仗工整，善寫難狀之景，如珠落玉盤，圓潤流轉，達到了很高的藝術水平。
1、用詩句填空。
（1）本詩中寫出豐收的年景和農民熱情好客的兩句詩是：，。
（2）描繪鄉村社日前夕熱鬧情景的句子是：，。
（3）寫作者主觀心境的句子是：，。
2、本詩的線索是，全詩句句緊扣“ ”字來寫，因而主線突出又層次分明。
3、全詩描繪和表達的內容是什么？
4、本詩立意新巧，寓含哲理，尤其是“，”兩句。請對這兩句略做賞析。
【答案與解析】
1、（1）莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。（2）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。（3）從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。
2、游蹤游
3、本文生動地描繪了優美的農家風光，充滿濃郁的生活氣息，表現了作者對于農村生活的喜愛。
4、山重水復疑無路，柳暗花明又一村。賞析：這兩句詩寫山西村山環水繞，柳暗花明，一派花團錦簇的景象。“山重水復”寫地形復雜，變化無窮，“疑”是作者的主觀感受，“又一村”則寫出自己的欣喜之情。這兩句現用來比喻人在遇到困難時，只要堅定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”，現出一個充滿光明與希望的新境界。
古代經典詩歌8
1、渺萬里層云，千山暮雪，只影向誰去？——元好問《摸魚兒·雁丘詞/邁陂塘》
2、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。——盧梅坡《雪梅·其一》
3、昔去雪如花，今來花似雪。——范云《別詩》
4、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
5、亂山殘雪夜，孤燭異鄉人。——崔涂《除夜/巴山道中除夜書懷/除夜有懷》
6、柴門聞犬吠，風雪夜歸人。——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
7、孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元《江雪》
8、有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。——盧梅坡《雪梅·其二》
9、浮生只合尊前老。雪滿長安道。——舒亶《虞美人·寄公度》
10、云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。——韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》
11、北國風光，千里冰封，萬里雪飄。——《沁園春·雪》
12、雪消門外千山綠，花發江邊二月晴。——歐陽修《春日西湖寄謝法曹歌》
13、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。——李白《行路難·其一》
14、雪紛紛，掩重門，不由人不斷魂，瘦損江梅韻。——關漢卿《大德歌·冬》
15、欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。——盧綸《和張仆射塞下曲·其三》
16、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。——杜甫《絕句》
17、千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適《別董大二首》
18、今我來思，雨雪霏霏。——佚名《采薇》
19、慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。——黃景仁《別老母》
20、五月天山雪，無花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》
21、大雪壓青松，青松挺且直。——陳毅《青松》
22、白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。——韓愈《春雪》
23、燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。——李白《北風行》
24、不知近水花先發，疑是經冬雪未銷。——張謂《早梅》
25、終南陰嶺秀，積雪浮云端。——祖詠《終南望余雪》
26、水晶簾外娟娟月，梨花枝上層層雪。——楊基《菩薩蠻·水晶簾外娟娟月》
27、天將暮，雪亂舞，半梅花半飄柳絮。——馬致遠《壽陽曲·江天暮雪》
28、梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。——盧梅坡《雪梅·其一》
29、三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。——柳中庸《征人怨/征怨》
30、草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。——王維《觀獵》
31、北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
32、春雪滿空來，觸處似花開。——趙嘏《喜張沨及第》
33、遙知獨聽燈前雨，轉憶同看雪后山。——納蘭性德《于中好·送梁汾南還為題小影》
34、風雨送春歸，飛雪迎春到。——《卜算子·詠梅》
35、溪深古雪在，石斷寒泉流。——李白《尋高鳳石門山中元丹丘》
36、夜雪初霽，薺麥彌望。——姜夔《揚州慢·淮左名都》
37、夜深知雪重，時聞折竹聲。——白居易《夜雪》
38、溪深難受雪，山凍不流云。——洪升《雪望》
39、前村深雪里，昨夜一枝開。——齊己《早梅》
40、江涵雁影梅花瘦，四無塵、雪飛云起，夜窗如晝。——盧祖皋《賀新郎·挽住風前柳》
41、梅花大庾嶺頭發，柳絮章臺街里飛。——李商隱《對雪二首》
42、煙霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吳淑姬《長相思令·煙霏霏》
43、雪月最相宜，梅雪都清絕。——張孝祥《卜算子·雪月最相宜》
44、雪里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩。——李清照《漁家傲·雪里已知春信至》
45、晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒。——鄭燮《山中雪后》
46、吹燈窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》
47、林下春晴風漸和，高崖殘雪已無多。——王守仁《春晴》
48、歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。——杜甫《閣夜》
49、西山白雪三城戍，南浦清江萬里橋。——杜甫《野望》
50、飛雪帶春風，裴回亂繞空。——劉方平《春雪》
51、昆侖之高有積雪，蓬萊之遠常遺寒。——王令《暑旱苦熱》
52、數萼初含雪，孤標畫本難。——崔道融《梅花》
53、燕支長寒雪作花，蛾眉憔悴沒胡沙。——李白《王昭君二首》
54、風起。雪飛炎海變清涼。——蘇軾《定風波·南海歸贈王定國侍人寓娘》
55、殘雪壓枝猶有桔，凍雷驚筍欲抽芽。——歐陽修《戲答元珍》
56、將軍玉帳貂鼠衣，手持酒杯看雪飛。——劉基《北風行》
57、千尺陰崖塵不到，惟有層冰積雪。——辛棄疾《賀新郎·用前韻送杜叔高》
58、劍河風急雪片闊，沙口石凍馬蹄脫。——岑參《輪臺歌奉送封大夫出師西征》
59、紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
60、天山雪后海風寒，橫笛偏吹行路難。——李益《從軍北征》
61、一聲畫角譙門，豐庭新月黃昏，雪里山前水濱。——白樸《天凈沙·冬》
62、羅襟濕未干，又是凄涼雪。——張淑芳《滿路花·冬》
63、城里夕陽城外雪，相將十里異陰晴。——王守仁《次韻陸僉憲元日春晴》
64、瀚海百重波，陰山千里雪。——李世民《飲馬長城窟行》
65、年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清平樂·年年雪里》
66、冬宜密雪，有碎玉聲。——王禹偁《黃岡竹樓記》
67、看雪飛、蘋底蘆梢，未如鬢白。——吳文英《瑞鶴仙·秋感》
68、云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。——周樸《春日秦國懷古》
69、今年春淺臘侵年。冰雪破春妍。——蘇軾《一叢花·今年春淺侵年》
70、垂釣板橋東，雪壓蓑衣冷。——釋敬安《題寒江釣雪圖》
71、輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。——岑參《白雪歌送武判官歸京》
72、侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。——杜甫《臘日》
73、白雪關山遠，黃云海戍迷。——李白《紫騮馬》
74、昨夜醉眠西浦月。今宵獨釣南溪雪。——洪適《漁家傲引·子月水寒風又烈》
75、雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。——楊炯《從軍行》
76、余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。——張岱《湖心亭看雪》
77、夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。——白居易《賣炭翁》
78、輕淘起，香生玉塵，雪濺紫甌圓。——米芾《滿庭芳·詠茶》
79、春還草閣梅先動，月滿虛庭雪未消。——王守仁《元夕二首》
80、何處飛來林間鵲，蹙踏松梢微雪。——辛棄疾《賀新郎·把酒長亭說》
81、增冰峨峨，飛雪千里些。——屈原《招魂》
82、轡搖銜鐵。蹴踏平原雪。——張炎《清平樂·平原放馬》
83、朔方正月雪澌澌，單于策馬至京西。——沈約《昭君辭》
84、雨雪自飛千嶂外，榆林只隔數峰西。——朱彝尊《出居庸關》
85、雪雰雰而薄木兮，云霏霏而隕集。——劉向《九嘆》
86、今我來思，雨雪載途。——佚名《出車》
87、迎醉面，暮雪飛花，幾點黛愁山暝。——吳文英《十二郎·垂虹橋》
88、天仙碧玉瓊瑤，點點揚花，片片鵝毛。——薛昂夫《蟾宮曲·雪》
89、叩枻長歌，嫦娥欲下，萬里揮冰雪。——趙秉文《大江東去·用東坡先生韻》
90、三日柴門擁不開，階平庭滿白皚皚。——韓愈《酬王二十舍人雪中見寄》
91、行人日暮少，風雪亂山深。——孔平仲《寄內·試說途中景》
92、雪照山城玉指寒，一聲羌管怨樓間。——劉著《鷓鴣天·雪照山城玉指寒》
93、朔風吹散三更雪，倩魂猶戀桃花月。——納蘭性德《菩薩蠻·朔風吹散三更雪》
古代經典詩歌9
——鑒賞詩歌的語言
鑒賞古代詩歌作品的語言既是古代詩歌鑒賞的一個重要內容，也是一個主要的鑒賞方法。說它是一個重要內容，是因為高考就這方面本身會設置題目；說它是一個重要方法，是因為通過鑒賞語言能夠幫助我們考生更好地理解和把握詩歌形象和意境！高考要求的鑒賞作品的語言，與一般的文學鑒賞既有聯系，又有區別。高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的思想感情和表達作用，并能體會語言美，作一定程度的評述，這里著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。
一、鑒賞詩歌語言的途徑
主要說以下三點：
（一）體會語言的風格特色
古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。人稱李白的詩“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這便是一種清新美。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。如此等等，不一而足。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。
（二）把握語言風格：清新 絢麗 平淡(質樸)
明快 含蓄 簡潔(洗煉)
1、清新：用語新穎，不落俗套：如杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2、平淡（質樸、自然）：其語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質樸無華的特點，但平淡之中蘊涵著深意。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩“平淡而思致”。
3、絢麗 其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。
4、委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。
如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。
5、悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格：此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”
6、雄奇：氣勢雄偉，立意奇特：如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點，大海小的象杯中之水。
7、奔放：直率有氣勢：如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄
8、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如，杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”
（三）把握詩歌語言的個人風格
陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫
白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸
王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隱的朦朧隱晦 王維的詩畫一體
溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼
李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛國
（孟）郊寒（賈）島瘦 “韓孟詩派”的奇崛險怪
（四）品味語言風格
1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？
2、提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……
4、答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。
二、母題遷移
1、《江西樂平縣）人。《錄鬼簿》說他「善卜術，任陰陽學正」。著雜劇《教女兵》、《村學堂》八種，均佚。散曲存小令二十九首。《太和正音譜》稱其曲「如藍田美玉」。
賞析：本曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。
燕子春來秋去,寒時搬走,熱時飛回,唧唧喳喳忙個不停.有時落于王府華弟,有時歇于尋常巷陌.看朝代興榮時多,亡時也多。
北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。劫劫：匆忙急切的樣子。本曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。
4、《葛溪驛》賞析
《葛溪驛 王安石》
缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
注釋：葛溪：今江西省戈陽縣。驛：驛站是古代官方設立的旅店。缺月：不圓的月亮。漏：漏壺，古代計時器。未央:未盡。明滅：忽明忽暗。歲月：時光。起：起來。行人：詩人自指
賞析:皇祐二年(1050)秋天，詩人從故鄉江西臨川赴杭州，途經弋陽，寫下這首詩。這時的詩人正患著病，身體十分虛弱，詩中提到了這一點，所謂“病中最覺風露早”，寫出了病中行役又值晚秋夜寒切膚透骨的感覺。
病身最覺風露早，歸夢不知山水長。這兩句是說夢中身體對冷風寒露更加敏感.而夢中回家,不覺得路途實際有多長.
全詩以客行為線索，從鄉思到憂時，既貫穿一氣，又推轉變化。前半寫景，感覺真切，后半抒情，筆力充沛，是王安石七律中的上乘之作。
5、《寒食 孟云卿》賞析
《寒食 孟云卿》
二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。
作者介紹：孟云卿，字升之，平昌（商河縣西北）人。約生于725年（唐開元十三年）。天寶年間赴長安應試未第，30歲后始舉進士。肅宗時為校書郎。存詩17首。其詩以樸實無華語言反映社會現實，為杜甫、元結所推重。
孟云卿與杜甫友誼篤厚。758年（乾元元年）夏，杜甫出任華州司公參軍，行前夜飲話別，并以詩相贈，即《酬孟云卿》。同年冬，他們在洛陽相遇，同到劉顥家中暢飲。杜甫又寫了《冬末以事之東郊，城湖東遇孟云卿，復歸劉顥宅宿，飲宴散因為醉歌》一詩，記敘此次邂逅相遇彼此喜悲交集的情景，表達了詩友間的誠摯感情。
元結極為推重孟云卿的詩。780年（乾元三年），他所編選詩集《篋中集》里，選入當代七位詩人的詩共24首，其中孟云卿詩5首。其詩作如實地描寫了當時民眾在戰亂中的苦難，表達了自己報國無門的感慨以及與親朋故舊的情誼。766年（大慶元年），孟云卿遠往南海，元結作詩贈別，題為《送孟校書往南海》。詩序中元結自稱：“平昌孟云卿與元次山同州里，以詞相友，幾二十年。材業，次山不如云卿；詩賦，次山不如云歲，通和，次山不如云卿．．．．．．云卿少次山六、七歲，孟云卿聲名滿天下，知己在朝廷。及次山之年，云卿何事不可至。”高度評價孟云卿的品德與才學，熱情贊揚彼此兄弟般的真誠友誼。
孟云卿生活在唐帝國由盛轉衰的劇變時期，安史之亂中，他家境困頓，飄泊四方。其詩反于聲病，藻繪，語言樸素。其《傷時二首》有“虎豹不相食，哀哉人食人”之句，頗能反映社會現實。其一生坎坷，卒年卒地不詳。
賞析：孟云卿天寶年間科場失意后，曾流寓荊州一帶，過著極為貧困的生活。就在這樣的`飄泊流寓生活中的一個寒食節前夕，他寫下了這首絕句。
寒食節在冬至后一百零五天，當春二月。由于江南氣候溫暖，二月已花滿枝頭。詩的首句描寫物候，兼點時令。一個“滿”字，傳達出江南之春給人的繁花競麗的感覺。這樣觸景起情，頗覺自然。與這種良辰美景相配的本該是賞心樂事，第二句卻出人意外地寫出了“堪悲”。作者乃關西人，遠游江南，獨在他鄉，身為異客；寒食佳節，倍思親人，不由悲從中來。加之，這里的“寒食”二字，除了指節令之外，還暗含少食、無食之意，一語雙關，因此“他鄉寒食”也就更其可悲了。
詩中常見的是以哀景寫哀情，即陪襯的藝術手法。而此詩在寫“他鄉寒食遠堪悲”前卻描繪出“二月江南花滿枝”的美麗景色，在悲苦的境遇中面對繁花似錦的春色，便與常情不同，正是“花近高樓傷客心”，樂景只能倍增其哀。恰當運用反襯的藝術手法，表情也就越有力量。
下聯承上句“寒食”而寫到斷火。寒食禁火的習俗，相傳為的是紀念春秋時賢者介子推。在這個節日里，人們多外出游春，吃現成食物。野外無煙，空氣分外清新，景物尤為鮮麗可愛。這種特殊的節日風物與氣氛會給人以新鮮愉快的感受，而對于古代賢者的追思還會更使詩人墨客逸興遄飛，形于歌詠。歷來詠寒食詩就很不少，而此詩作者卻發人所未發，由“堪悲”二字，引發出貧居寒食與眾不同的感受來。寒食“無煙火”是為紀念子推相沿而成的風俗，而貧居“無煙火”卻是為生活所迫的結果。對于富人來說，一朝“斷炊”，意味著佳節的快樂；而對于貧家來說，“往往”斷炊，包含著多少難堪的辛酸！作者巧妙地把二者聯系起來，以“不獨”二字輕輕一點，就揭示出當時的社會本質，寄寓著深切的不平。其藝術構思是別致的。將貌似相同而實具本質差異的事物對比寫出，這也是一種反襯手法。
此詩借詠“寒食”寫寒士的辛酸，卻并不在“貧”字上大作。試看晚唐張友正《寒食日獻郡守》：“入門堪笑復堪憐，三徑苔荒一釣船。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無煙”，就其從寒食斷火逗起貧居無煙、借題發揮而言，藝術構思顯有因襲孟詩的痕跡。然而，它言貧之意太切，清點了一番家產不算，剛說“堪笑”、“堪憐”，又道“慚愧”；說罷“斷火”，又說“無煙”。不但詞蕪句累，且嫌做作，感人反不深。遠不如孟云卿此詩，雖寫一種悲痛的現實，語氣卻幽默詼諧。其三、四兩句似乎是作者自嘲：世人都在為明朝寒食準備熄火，以紀念先賢；可象我這樣清貧的寒士，天天過著“寒食”生涯，反倒不必格外費心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻涉筆成趣，傳達出一種攫住人心的悲哀。這說明詩忌刻露過火，貴含蓄耐味。而此詩也正由于命意新穎，構思巧妙，特別是恰當運用反襯手法，亦諧亦莊，耐人咀嚼，才使它成為難以數計的寒食詩中不可多得的佳作。
6、晚唐《寒食日獻郡守》賞析
《寒食日獻郡守 晚唐張友正》
入門堪笑復堪憐，三徑苔荒一釣船。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無煙”
作者介紹：張友正［唐］作草書自云得漢人心法。其用筆過為鋒長而力弱，殆不可持，故使筆常動搖，勢若宛轉。其書別構一體，自得成就。雖神明潛發不逮古人，然自然處正自過人。《廣川書跋》
賞析;就其從寒食斷火逗起貧居無煙、借題發揮而言，藝術構思顯有因襲孟詩的痕跡。然而，它言貧之意太切，清點了一番家產不算，剛說“堪笑”、“堪憐”，又道“慚愧”；說罷“斷火”，又說“無煙”。不但詞蕪句累，且嫌做作，感人反不深。遠不如孟云卿此詩，雖寫一種悲痛的現實，語氣卻幽默詼諧。其三、四兩句似乎是作者自嘲：世人都在為明朝寒食準備熄火，以紀念先賢；可象我這樣清貧的寒士，天天過著“寒食”生涯，反倒不必格外費心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻涉筆成趣，傳達出一種攫住人心的悲哀。這說明詩忌刻露過火，貴含蓄耐味。而此詩也正由于命意新穎，構思巧妙，特別是恰當運用反襯手法，亦諧亦莊，耐人咀嚼，才使它成為難以數計的寒食詩中不可多得的佳作。
7、訴衷情 陸游）賞析
訴衷情 （宋）陸游）
當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州①。 關河夢斷何處，塵暗舊貂裘②。
胡未滅，鬢先秋，淚空流③。此生誰料，心在天山，身老滄州④！
［題解］作者四十多歲時曾到四川、陜西等地參加過軍隊，很有一番抱負，以殺敵救國為己任，但未能如愿。到老閑居家鄉，仍感萬分遺憾。從這首詞中可以看出他晚年的苦悶心情。
［注釋］①梁州——在今陜西漢中一帶。作者曾在梁州軍中工作過。 ②關河——關隘和河防，都是形勢險要的地方。 ③鬢先秋——鬢發已象秋霜一樣白。 ④天山句——天山，在xq，這里借指南宋的西北邊境。滄州，水邊的地方，通常用來稱隱士居住的地方，這里指作者晚年居住的故鄉山陰（紹興）城外的鑒湖。
［語譯］
⊙想到年輕時為功名萬里從軍，
跨駿馬，上梁州，保衛邊疆。
舊時的關河在哪里，已如夢境，
穿過的貂裘，也變得暗淡無光。
⊙敵人未消滅，我的頭發已白，
想到這，就要哭，但有何用？
誰能料這一生竟這樣空過，
我的心在西北，身卻要老死湖旁！
賞析：這首詞是作者晚年隱居山陰農村以后寫的，具體寫作年代不詳。
詞中回顧自己當年在梁州參軍，企圖為恢復中原、報效祖國建功立業的往事，如今壯志未酬，卻已年老體衰，反映了作者晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。
上片前兩句是當年作者在梁州參加對敵戰斗心情與生活的概述。他胸懷報國鴻圖，匹馬單槍馳騁于萬里疆場，確實想創立一番不朽的業績。“覓封侯”不能單單理解為陸游渴望追求大官厚祿，因為在寫法上作者在這里暗用了《后漢書·班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠侯”。陸游這樣寫，說明當年他在梁州的時候，也曾有過象班超那樣報國的雄心壯志。可是，陸游的愿望并未變成現實，后兩句便是眼前生活的真實寫照：睡夢里仍然出現舊日戰斗生活的情景，說明作者雄心未已，睜眼看看眼前，“關河”毋庸說已經無影無蹤，當年的戰袍卻早就被塵土所封，滿目是凄涼慘淡的景象。
下片緊承上片，繼續抒發自己念念不忘國事，卻又已經是“心有余而力不足”的郁悶心情。“胡未滅”說明敵寇依然囂張；“鬢先秋”慨嘆自己已經無力報國；“淚空流”包含作者的滿腔悲憤，也暗含著對被迫退隱的痛心。
結尾三句，蒼勁悲涼，寓意深刻。“誰料”二字感嘆自己被迫退隱，流露了對南宋統治集團不滿的情緒。“心在天山，身老滄州”是年邁蒼蒼的陸游血與淚的凝聚，它很容易讓讀者想起放翁那首常常使人熱淚盈眶的《示兒》詩：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”這是因為，兩者所表現的愛國主義思想完全是一致的。
情感真摯，絲毫不見半點虛假造作；語言通俗，明白如話；悲壯處見沉郁，憤懣卻不消沉。所有這些，使陸游這首詞感人至深，獨具風格。
8、《溪居即事崔道融》賞析
《溪居即事崔道融 》
籬外誰家不系船， 春風吹入釣魚灣。 小童疑是有村客， 急向柴門去卻關。
作者介紹：崔道融，唐朝荊州人。以征辟為永嘉令，累官右補闕。避地入閩。《申唐詩》三卷，《東浮集》九卷，今編詩一卷。 崔道融的詩作和羅隱一樣，流傳的不多。其風格或清新，或凝重，比較多樣。所選的四首詩里前兩首十分活潑生動，后兩首則凄苦悲郁。其中《牧豎》一詩流傳較廣。
賞析：這首詩寫眼前所見，信手拈來，自然成篇。所寫雖日常生活小事，卻能給人以美的薰陶。
凡是有河道的地方，小船作為生產和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但“籬外誰家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來了。似乎作者于無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首。“誰家”即不知是哪一家的。因為“不系船”，船便被吹進“釣魚灣”。“春風”二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直飄進釣魚灣來。不系船，可能出于無心，這在春日農村是很普通的事，但經作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面，再著春風一“吹”，整個畫面都活了起來，生氣盎然，饒有詩意。
鄉村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發現有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地打開柴門的扣子，打開柴門迎接客人。作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。
這首詩純用白描，不做作，不涂飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩味濃郁，意境悠遠。詩人給我們勾畫了一幅恬靜、平和的水鄉風景畫：臨水的村莊，掩著的柴門，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，漂蕩的小船，奔走的兒童，靜中寓動，動中見靜，一切都很和諧而富有詩意，使人感受到水鄉寧靜、優美的景色，濃郁的鄉村生活氣息。而透過這一切，我們還隱約可見一位翹首拈須、悠然自得的詩人形象，領略到他那積極樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。
古代經典詩歌10
一、教學目標
1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律。
2.體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理。
二、重點、難點
教學重點是有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻律，體會詩人表達的情感。分析作品之間的相同或不同之處，加深理解詩人表達的情感，詩歌蘊含的哲理。是本課教學的難點。
三、本課的教學設想
(一)本課教學方法的選擇
誦讀、分析、點撥
(二)本課學法的指導
自主、合作、探究、分享
四、教學過程：
一、學習《登幽州臺歌》
(一)導讀
幽州臺，即燕昭王所建的黃金臺，用于招納賢才。燕昭王成為明君圣主的代表，黃金臺也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，有多少懷才不遇的文人，登上幽州臺，憑古吊今，感懷時世。今天，我們就來學習唐代詩人陳子昂的一首詩《登幽州臺歌》。
(二)讀背景
陳子昂是一個很有政治頭腦和軍事眼光的人，武則天當政時，契丹南侵，武則天派建安王武攸宜出兵抗敵，任陳子昂為參軍。陳子昂提出的正確主張武攸宜都不予理睬，結果兵敗，但武攸宜不思悔改，反而把失敗的責任推到陳子昂身上。陳子昂內心無比痛苦，他獨自一人來到附近的幽州臺上，吊古傷今，寫下了這首傳世名作。
(三)讀“景(描寫的景物)、物(寄托的物象)”
活動設計1：朗讀“前不見古人，后不見來者”。思考前兩句詩是什么角度寫的?“古人”指誰?“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境遇?
生成預設：時間角度(前、后)。“古人”指古代禮賢下士的明君，“來者”指現代禮賢下士的明君。“前不見”“后不見”，時間無止無休，生命短暫，因“不見”明君而無法施展才華，功業未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇的境遇，表達了作者內心的愁苦之情。
活動設計2:讀“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。思考后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下?
生成預設：空間角度(天、地)。空間無限遼遠。在無限的時間與空間面前，詩人感到孤獨、寂寞、悲涼。生不逢時，懷才不遇，功業未成，空老一生。面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”?
(四)讀“情(抒發的感情)、志(表達的志趣)”
這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷，也流露出作者積極進取的建功立業的強烈渴望。
二、學習《望岳》
(一)導讀
泰山，五岳之首。春秋時，齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還常常升起層層云氣，看后使人心胸開闊。《望岳》這個“岳”指的是“泰山”。
(二)讀背景
杜甫南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸，25歲的他看到泰山，心胸豁然開朗，豪情迸發，吟誦出這首千古名篇。這首詩是現存杜詩中年代最早的一首。
(三)讀“景(描寫的景物)、物(寄托的物象)”
活動設計：《望岳》圍繞“望”字寫，但望的角度不同，望到的景象也不同。
1.首聯遠望，從“岱宗夫如何?齊魯青未了”一句讀到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。
2.頷聯近望，從“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”一句讀到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。
3.頸聯細望，從“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”一句讀到了云涌云翻的壯闊景象和傍晚鳥兒歸巢的景象。
4.尾聯想象從“會當凌絕頂，一覽眾山小”一句想到了“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下”的句子，從側面襯托泰山的巍峨高聳。
(四)讀“情(抒發的感情)、志(表達的志趣)”
活動設計：請同學們反復誦讀這首詩，結合作者的寫作背景，想象自己就是才華橫溢的大詩人杜甫，年輕的你豪氣沖天，登上泰山后你心中是怎樣想的呢?結合詩人的寫作背景，理解詩人登上泰山時的心境呢?
生成預設：杜甫登上泰山后，發現泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,心潮澎湃,心胸開闊了,禁不住熱情地贊美泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，透露出詩人早年的遠大抱負，不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。
詩人熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色,流露出了對祖國山河的'熱愛之情,表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。
三、學習《登飛來峰》
(一)導讀
飛來峰,即浙江紹興城外的寶林山。傳說寶林山是從瑯琊東武海中飛來的,因此又得飛來山之名。公元1050年,王安石登上此山,觸景有感,寫下《登飛來峰》一詩。
(二)讀背景
《登飛來峰》為王安石初涉宦海之作，年輕氣盛,抱負不凡，正好借登飛來峰抒發胸臆,寄托壯懷。親身登臨千尋塔遠望,用一覽無余的視角來抒發他心中興奮愉悅的心情和遠大的政治抱負。
(三)讀“景(描寫的景物)、物(寄托的物象)”
請同學們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點問題。
活動設計1：“飛來峰上千尋塔，聞說雞鳴見日升”詩人寫景的立足點在哪里?看到了什么?感受到什么?
生成預設：立足點是“千尋塔”。從“千尋”讀出塔極高。從“聞說”一詞可以讀出詩人并未見到“雞一鳴時，見日始欲出”的奇妙景象。
活動設計2：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”在這首詩中，“浮云”有什么隱含的深意呢?
生成預設：詩中“浮云”比喻當時的保守勢力。“浮云”出自“不義而富且貴，于我如浮云”，比喻不把某事物放在眼里。
(四)讀“情(抒發的感情)、志(表達的志趣)”
要站得高，看得遠，否則會被眼前的小事物所羈絆。這首詩表達了作者不畏艱險、自信向上,積極進取的人生態度。
四、課堂小結
本課學習的三首詩，讓我們感受到陳子昂懷才不遇、壯志難酬的悲憤之情和孤獨之感，感受到杜甫不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概,以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志，體會到王安石不畏艱險、自信向上,積極進取的人生態度。希望我們能理解這些詩歌表現的哲理，讓古代文化精華進入我們的內心，滋潤我們的心田。
五、課堂作業
1.背誦并默寫前3首詩。
2.選擇感受最深的一首，發揮想象寫成一篇散文。
古代經典詩歌11
一
荷葉團團水上浮，蜻蜓難作尖香謀。塘明柳翠垂云夢，雨霽風清閑釣舟。
消俗欲，覓仙酬。江妃時幻笑盈眸。傷心卻恨沖波燕，只識塵情破畫幽。
二
雨借云弦彈素琴，一鷗波面弄清音。舟犁耕破迷離景，風手掀開抑郁襟。
秦客避，晉人尋。武陵山水七賢心。真真如畫眸前現，豈必魂游舊竹林。
三
小院榴花又自開，燒紅鳥目與人腮。薄云哪敢當空過，故月惟能入夜來。
門蔽樹，草侵階。猶難重見理妝臺。高城早掩云霄里，空惹相思歲歲栽。
四
小草荒階方吐芽，園中偶見斗寒花。應多盧枕追芳夢，卻共桃根泛玉槎。
憐倚竹，醉流霞。月宮每幻是伊家。俗塵偏恨佳緣短，草長鶯飛失故華。
五
海上歸來楓正紅，長街落葉抖寒風。浮身卻暖伊人語，芳信重尋昔日蹤。
佳木秀，好春同。嬌鶯聲里笑悲鴻。知緣何事花情絕，又置癡心冰雪中。
六
花盛江春付玉郎，偏遭浪蝶襲幽香。枝低猶念殘垣出，命薄何求來日芳。
心沐雪，夢回鄉。幾回妍月照階廊。小園春意方酣醉，卻醒西風吹鬢霜。
七
隔岸芙蓉夜送香，柳搖素影月浮涼。風清默想凌波渡，竹翠還憂園徑妨。
斟玉斗，剪花窗。歡愉舊事記能祥。無情惱恨雞聲起，重約佳期未及商。
古代經典詩歌12
我們閱讀、欣賞一首古代詩歌，往往會引發聯想或想象。這聯想和想象可能延伸到其他詩歌，其他作品，也可能延伸到個人經歷或社會生活。這種聯想和想象無論是自覺的，還是自發的，都會是饒有興味的。它一方面會豐富我們對這一首詩歌的體會和領悟，另一方面還會促進我們認識水平的提高，使我們思想更深刻，情感更豐富，品味更高尚，審美更愉悅，使我們的語文素養和做人素養得到綜合提升。正因為此，在詩歌閱讀、考試和備考中，引入延伸題目大有裨益，可以將聯想和想象漣漪，納入某一渠道，掀起波瀾。認真思考和回答古代詩歌閱讀的延伸題目，除上述收益外，還將自然而然地獲取古代詩歌的滋養，促進寫作思維和表達能力的提高。
古代詩歌閱讀延伸的基礎仍然是讀懂詩歌，把握形象，理解感情；在讀懂詩歌的基礎上，抓住景和情的關系做判斷、分析和延伸。面對題目，應能按照題目要求的方向，做清晰適度、表達流暢的延伸；也可以按照題目要求的方向再延伸，擴展成一篇小作文，從而在寫作領域獲得收益。
【例一】從下面這首詞的結尾兩句“天地一孤嘯，匹馬又西風”中，你讀出了一個怎樣的詞人形象？請結合這首詞的內容，對這一形象進行評價。
水調歌頭·平山堂用東坡韻
方岳
秋雨一何碧，山色倚晴空。江南江北愁思，分付酒螺紅。蘆葉蓬舟千里，菰菜莼羹一夢，無語寄歸鴻。醉眼渺河洛，遺恨夕陽中。
蘋洲外，山欲暝，斂眉峰。人間俯仰陳跡，嘆息兩仙翁。不見當時楊柳，只是從前煙雨，磨滅幾英雄。天地一孤嘯，匹馬又西風。
[注]①平山堂：在今揚州西北蜀崗上，為歐陽修所建。②方岳：南宋詩人。③菰菜莼羹：相傳張翰在外作官時，見秋風起，想起了家鄉的菰菜、莼羹和鱸魚膾，就辭官歸鄉。④河洛：泛指為金兵所占領的廣大中原地區。
[譯詞]
水調歌頭·平山堂用東坡韻
平山堂上佇立遠望，秋雨過后，江岸的山色在晴空映襯下分外青碧。一個人輾轉大江南北，有多少憂愁思緒，都付之一醉，暫且忘卻吧。乘坐小船沿蘆葦岸邊千里漂泊，張翰那種思念菰菜莼羹就辭官歸家的作為，于我只能是一場夢了，我惟有默默無語把思念寄托給南飛鴻雁。醉眼朦朧中回望渺遠的黃河洛水，夕陽籠罩下留存多少遺憾和憤恨！
在蘋草萋萋的洲渚外面，遠山在暮色里就要收斂他的眉峰。俯仰憑吊平山堂的人間遺跡，嘆息歐蘇兩位仙翁已然遠逝。眼前沒了當時的楊柳，只是從前的煙雨，磨滅了幾位英雄。且唱響一聲孤嘯，我又將匹馬啟程，在西風凄緊的天地間。
[延伸樣例]從這首詞的`結尾兩句“天地一孤嘯，匹馬又西風”中，我讀出了一個寂寞孤獨、愁腸郁結的詞人形象。在詞人的胸懷里郁結著“蘆葉蓬舟千里”“醉眼渺河洛”的家國之愁，“不見當時楊柳，只是從前煙雨，磨滅幾英雄”的憑吊之愁和“山欲暝，斂眉峰”的際遇之愁。對詞人的這種感情我是理解并同情的，它真切地反映出在南宋偏安的大環境里，一位孤零漂泊的知識分子的心聲。試想，天地蒼茫，西風凄緊，詞人匹馬漂泊，孤獨吟嘯，此情此景，令人為之神傷。但是，這一形象以及它所包含的感情又有著某種局限性。在同樣的時代和環境里，岳武穆懷抱著“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的壯志，陸放翁高唱著“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的心聲。比起這些忘懷自我，以天下為己任的形象和情懷，詞人的形象和感情畢竟顯得單薄柔弱，這也讓我為之唏噓嘆惋。
【例二】對于下面這首詩第二聯即第三、四句的評價，存在不同看法。元代方回《瀛奎律髓》卷十四云“三、四頗拙耳”；清人紀昀也認為這兩句中的“絮帽”“銅鉦”的比喻太俗氣——“究非雅字”。你同意這種看法嗎？請以你所熟悉的古詩詞作品為例，寫一段賞析文字談談自己對“嶺上晴云披絮帽，樹頭初日掛銅鉦”中比喻這一修辭運用的評價。
古代經典詩歌13
詩，其實是好東西
那是從心底
流出的活水
既可以滋潤苦澀
又可以沖毀怨恨
至少，她比你好
既不會敷衍我
又不會刺痛我
更不會離我而去
我走過的所有歲月
在她那里
不會化為虛無飄渺的浮云
都會成為刻骨銘心的印記
她會為我
敲起厚重的鐘鼓
吹起凄迷的蕭瑟
也會說起
那些來自心底的.真實
終有一天
她會成為砍去艷俗的
大刀
終有一天
她會成為刺破虛妄的
利劍
終有一天
她會成為割掉浮躁的
匕首
就算
有一天
她被命運腐蝕得銹跡斑斑
她也還會在那里
接受靈魂的淬煉與磨礪
所以，我愛她
不僅愛她
狂傲世俗的氣勢
也愛她
歷盡滄桑的哭泣
古代經典詩歌14
隋唐五代十國：581~979年
1. 時間：隋(581~618年)→唐(618~907年)→五代【后梁(907~923年)→后唐(923~936年)→后晉(936~946年)→后漢(947~950年)→后周(951~960年)】十國(907~979年)
2. 成就：
(1)唐詩：
A、初唐：
1宮廷詩人：代表是上官儀、沈佺期、宋之問等，精研詩律，促成了近體詩的形成。
2初唐四絕：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等。
3陳子昂：《登幽州臺歌》
4張若虛：《春江花月夜》
B、盛唐：
1詩仙李白：“七絕圣手”，想象奇特，手法夸張，浪漫主義詩人。
2詩圣杜甫：“唐律之最”，沉郁頓挫，詩作被稱為“詩史”，現實主義詩人。
3山水田園詩人：王維、孟浩然、常建等人。以王維成就最高。
4邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡等。
C、中唐：
1平易派：白居易、元稹等，平易質樸，流暢易懂。
2奇險派：韓愈、孟郊等，喜押險韻，意象壯偉瑰怪，詩境奇崛雄豪。
3劉禹錫：懷古詩和諷刺詩。
4李賀：詩境詭譎，被稱為“詩鬼”。
D、晚唐：
1.李商隱：代表作《無題》，典雅華麗，哀艷綿渺，堪稱詩苑奇葩。
2杜牧：詠史七絕最出名。
3溫庭筠：綺才艷骨，花間詞鼻祖。
(2)南唐詞人：五代時創作中心，代表作家馮延巳、李璟、李煜等。
唐詩：
A、初唐：
1宮廷詩人：代表是上官儀、沈佺期、宋之問等，精研詩律，促成了近體詩的形成。
2初唐四絕：王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王等。
3陳子昂：《登幽州臺歌》
4張若虛：《春江花月夜》
B、盛唐：
1詩仙李白：“七絕圣手”，想象奇特，手法夸張，浪漫主義詩人。
2詩圣杜甫：“唐律之最”，沉郁頓挫，詩作被稱為“詩史”，現實主義詩人。
3山水田園詩人：王維、孟浩然、常建等人。以王維成就最高。
4邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡等。
C、中唐：
1平易派：白居易、元稹等，平易質樸，流暢易懂。
2奇險派：韓愈、孟郊等，喜押險韻，意象壯偉瑰怪，詩境奇崛雄豪。
3劉禹錫：懷古詩和諷刺詩。
4李賀：詩境詭譎，被稱為“詩鬼”。
D、晚唐：
1.李商隱：代表作《無題》，典雅華麗，哀艷綿渺，堪稱詩苑奇葩。
2杜牧：詠史七絕最出名。
3溫庭筠：綺才艷骨，花間詞鼻祖。
(2)南唐詞人：五代時創作中心，代表作家馮延巳、李璟、李煜等。
七、 宋代詩歌：960~1279年
1. 時間：北宋(960~1127年)→南宋(1127~1279年)同時的.還有遼(907~1125年)、西夏(1038~1227年)、金(1115~1239年)
古代經典詩歌15
一、積累運用1.填空。（1）按原文填空。①《觀滄海》展示曹操博大胸襟的詩句是：________，________；________，________。②《錢塘湖春行》描繪西湖勝景的詩句是：________；________。③《天凈沙·秋思》點明主旨的詞句是：________。④《西江月》表現農村豐收景象和人們喜悅心情的詞句是：________，________。⑤《次北固山下》表達出游子思鄉之情的詩句是：________，________。（2）文學常識填空。①《觀滄海》的作者是________，字________，________末年________家、________家、________人。②《西江月》這首詞的作者是________，字________，號________，________代濟南人，是著名的________詞人。③《天凈沙·秋思》中“天凈沙”是________“秋思”是________。作者________是________代著名________作家。④《錢塘湖春行》選自《________》，作者是________代著名詩人________（姓名），字________，號________。2.給下列加粗字注音并解釋。（1）路轉溪頭忽見（ ）________（2）水何澹澹（ ）________（3）山島竦峙（ ）________（4）淺草才能沒馬蹄（ ）________3.朗讀下列詩句并用“/”劃分節奏。（1）七八個星天外 兩三點雨山前（2）客路青山外 行舟綠水前（3）枯藤老樹昏鴉 小橋流水人家二、閱讀理解4.體會詩意，回答下列問題。（1）《觀滄海》是一首寫景抒情詩，詩人寫的都是實景嗎？表達了詩人怎樣的情懷？（2）《錢塘湖春行》描繪了一幅怎樣的畫面？蘊含著詩人怎樣的'心情？西江月辛棄疾明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見。5.下面是對這首詩的分析，正確的打“√”，錯誤的打“×”。（1）第一、二句寫明月驚鵲、半夜蟬鳴，這是對夜晚寧靜氣氛的渲染襯托。（ ）（2）第四句寫蛙聲，這是從側面來烘托豐年。（ ）（3）第五、六句描寫驟雨即至的景象。（ ）（4）第七、八句描寫的是舊店難尋的迷惑。（ ）6.這首詞描繪了一幅怎樣的圖景，用簡潔的語言概括。7.作者在這首詞中描寫了自己看到的、聽到的、嗅到的、觸覺到的景物，都令人心曠神怡，請各寫出一個句子。（1）看到的：（2）聽到的：（3）嗅到的：（4）觸到的：春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。8.這是唐代詩人杜甫晚年的一首寫景詩，詩中寫雨來臨的季節是________季，時間是________，突出了雨________的特點。（用原詩回答）9.詩中使用了擬人修辭的句子是________，________。10.詩中“________，________”，經常被人們用來比喻思想工作做得細致。11.下面是宋代朱熹寫的一首寫景詩，這首詩給我們什么樣的感受？春日勝曰尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。參考答案一、1.（1）①日月之行 若出其中 星漢燦爛 若出其里 ②孤山寺北賈亭西 綠楊陰里白沙堤 ③斷腸人在天涯④稻花香里說豐年 聽取蛙聲一片⑤海日生殘夜 江春入舊年（2）①曹操 孟德 東漢 政治 軍事 詩②辛棄疾 幼安 稼軒 宋 愛國③詞牌名 題目 馬致遠 元 戲曲 ④白氏長慶集 唐 白居易 樂天 香山居士2.（1）xi4n 出現（2）d4n 水波動蕩的樣子（3）sh%ng zh@ 聳立（4）m^ 淹沒，埋沒3.（1）七八個星/天外 兩三點雨/山前（2）客路/青山外 行舟/綠水前（3）枯藤/老樹/昏鴉 小橋/流水/人家二、4.（1）寫景的十句中，前六句是實景，后四句寫的是虛景，詩人將眼前景色和自己的雄心壯志融合在一起，表達了他博大的胸懷和豪邁的氣概，詩中洋溢著飽滿的激情。（2）描寫了西湖秀麗的景色，贊美了充滿無限生機的大自然，詩中寫水、寫云、寫鶯、寫燕、寫花、寫草都蘊含著詩人的喜悅之情。5.（1）√（2）√（3）√（4）× 6.江南鄉村盛夏月夜圖。7.（1）七八個星天外（2）聽取蛙聲一片（3）稻花香里說豐年（4）兩三點雨山前8.春 夜晚 潤物細無聲9.好雨知時節，當春乃發生10.隨風潛入夜，潤物細無聲11.給人以自然、明快、清新之感。
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