《蜀道難》教學設計及檢測題
引言：《蜀道難》詩人先托出山勢的高險，然后由靜而動，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險場景，以下是小編為大家提供的《蜀道難》教學設計及賞析檢測題，希望對你們有幫助。
《蜀道難》教學設計
一、 教材分析
1、本課的地位與作用。
2、教學目標及依據。
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本著面向全體學生、使學生自主全面主動發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：
①知識與能力目標：
②過程與方法目標：
③情感、態度與價值觀目標：
3、重點與難點突破及途徑。
本節教學重點是：
難點原因：
突破途徑：
二、教材處理
1、學生狀況及對策：
2、內容的組織安排：
三、教法學法與教學手段
1、教學方法：為了突出重點，突破難點，完成教學目標，選擇行之有效的教學方法是非常關鍵的。根據課程標準的要求和本節課的特點，我主要采用(實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法)倡導自主、合作、探究的學習方式，關注學生的個體差異和不同的`學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲。這樣既充分調動了學生學習的積極性，又培養了學生的觀察、分析和思維能力和創新意識。
2、學習方法
古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重要的是教給學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎，所以在教學過程中我注意滲透學生學法指導，如：(自學法、實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、模型法、類比法、由簡到繁法、動手動腦)
3、教學手段：運用多媒體、板書、錄音機等其作用是：
四、 教學程序設計
為了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：
第一環節： ( 分鐘)
l 導入……激發興趣，(激發求知欲)
“興趣是最好的老師”，求知欲同樣是學生積極思維、探索知識的內在動力。
第二環節： ( 分鐘)
新課學習：
第三環節： ( 分鐘)
課堂小結：
為了體現課程改革的新理念——學生是學習的主人，我改變傳統的教師總結學生被動聽教學模式，為學生小結教師適時引導補充，這樣，既強化了學生所學的知識，又培養了學生歸納和概括能力。
第四環節： ( 分鐘)
布置作業：
分為兩部分：
(1)書面作業p……和復習本節。
(2)預習下節內容，目的是為了鞏固本節知識和順利學習下節課做準備。
第五環節：
教學體會
總之，本節課我是在培養學生各方面素質的前提下設計的。教學中采用(實驗探究法、控制變量法、知識遷移法、建立模型法、認識類比法、分組討論法、問題討論法、教師導學法、學生自學法)等多種教學方法。運用實驗、電教媒體等教學手段，把學生探索知識、培養學生興趣和能力、滲透學生學習方法有機地結合在一起，目的使學生得到全面發展。
《蜀道難》賞析檢測題
1.對于《蜀道難》有關內容的賞析，不正確的一項是( )
A.“上有六龍回日之高標”引用古代神話，極寫山之高峻，山之愈高，則愈可見路之難行。
B.“悲鳥號古木”“子規啼夜月”自然景觀中富有濃郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的氛圍，有力地烘托了蜀道之難。
C.“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”，運用夸張與襯托的手法，寫出了山峰之高、絕壁之險。
D.詩人展開豐富的想象，著力描繪了蜀道上瑰麗驚險的山川，表現了蜀道艱險，實則是寫仕途坎坷，從中透露了詩人對社會的`某些憂慮與關切，這恰恰反映了詩人那種美好善良的情懷以及關注社會、關注人生的一貫詩風。
2.詩的開篇如何敘述蜀道悠久的歷史?為何引用“五丁開山”的傳說?請簡要回答。
3.詩人運用了哪些寫法來表現蜀道的雄奇險峻?
參考答案
1.D
2.詩一開篇就極言蜀道之難，以感情強烈的詠嘆點擊主題，為全詩奠定了雄放的基調。先敘述蜀國長期閉塞的狀況，引傳說中蠶叢、魚鳧的開國，寓高山阻隔之意，“四萬八千歲”為夸張敘述;接著描述秦蜀間重山疊嶺的地貌，“有鳥道”寓無人行之意;然后敘述蜀道來由。
引“五丁開山”的傳說，表現了人和自然間的斗爭以及勞動人民改造自然的強烈愿望，贊揚了神力和開路者的勇力。
3.神話傳說：五丁開山，六龍回日。虛寫映襯：黃鶴飛不過，猿猱愁攀援。摹寫神情動作：手捫星辰，呼吸緊張，撫胸長嘆。借景抒情：古木荒涼，鳥聲悲凄。運用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”。
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