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《送杜少府之任蜀州》教案設計及練習題
導語：《送杜少府之任蜀州》是七年級語文教材的古詩，對于《送杜少府之任蜀州》的教學，下面是小編整理的《送杜少府之任蜀州》的教案及練習題， 希望對你們的 學習有幫助。
送杜少府之任蜀州教案設計
教學目標：
1、學習詩歌朗讀的節奏，朗讀與背誦前這首詩。
2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。
3、學習詩人豁達的心胸和對友情的珍惜。
教學重點：
1、學習詩歌朗讀的節奏，朗讀與背誦這首詩。
2、體味分析這首詩的意蘊，體會其中流露出的作者感情。
教學難點：
學習詩人豁達的心胸和對友情的.珍惜。
教學方法：導讀討論
教學手段：錄音
教學過程 ：
三分鐘演講：內容以心里話為主
一、創設情境，導入新課：
由學生自由說出學過的描寫朋友之間友情的詩，教師做簡要總結：我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌，而且非常優秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財富。今天先來學習一首：《送杜少府之任蜀州》。
二、學習《送杜少府之任蜀州》
1、簡要介紹王勃，側重于其年少有才和英年早逝。
2、教師范讀，學生齊讀，抽三個學生試讀，教師糾正(注意節奏)后學生自讀三分鐘準備背誦。
3.抽查背誦三人后齊背。
4、理解詩意：(學生思考后交流，教師抽樣回答：)
A、根據注釋試描述一二句的景象。
B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達)
C、談談你對”海內存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會。(友情)
5、自由發言：學過本詩后你有何感受?(根據學生情況，有話則長，無話則短，進行一下說話訓練。)
6.小結節奏和押韻。
7.齊背一次結束本詩。
三、配樂朗誦。
1、 配樂師范讀。
2、 指生配樂朗誦。
3、集體配樂朗誦。
四、本課總結：
以誦讀為主,通過反復的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會作者的感情。為了訓練優生的賞析能力，同時訓練說話能力，也安排了對詩的感受的分析。
拓展練習題
1.誦讀節奏劃分有誤的一項是( )
A.城闕/輔/三秦，風煙/望/五津。 B.與君/離/別意，同是/宦/游人。
C.海內/存/知己，天涯/若/比鄰。 D.無為/在/岐路，兒女/共/沾巾。
2.賞析有誤的一項是( )
A.這是一首五言律詩，作者是被稱為“初唐四杰”之一的王勃。
B.第一句點出了送別的`地點，第二句則把讀者的視線引向了杜少府即將赴任之地。
C.頷聯是說，詩人要跟朋友分手，去外地做官，
D.尾聯緊承頸聯而來，詩人勸慰杜少府，不要在臨別之時像兒女一般哭鼻子、抹眼淚。
3、這首濤中的“海內存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。
答案：1.B(“離別”和“宦游”分別各是一個詞語，不能分開。)
2.C(錯在對詩句內容的曲解。)
3.自古以來，寫離別的詩大多情感悲傷、基調低沉，而王勃的這兩句寫得昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵，對待離別態度很積極。(供參考，意思對即可)
其它試題
1、此詩的作者是(王勃)，他和(楊炯、盧照鄰、駱賓王)并稱為“初唐四杰”。
2、這首詩之所以成為送別詩的上乘佳作，就在于(一掃離愁別恨，充滿樂觀情緒和積極向上的精神。)
3、說說千古名句“海內存知己，天涯若比鄰”好在哪里?
自古以來，寫離別的詩作大多情感悲傷，基調低沉，而這兩句則全無傷感之情，寫得昂揚樂觀，能給友人以安慰和鼓勵，這種對待離別的積極態度值得稱道。作者以理性的議論展現友情和別情的新境界，運用形象的比喻寫出遠隔千山萬水的朋友之間的`深情與厚誼，氣象闊大，志趣高遠，表達了真正的友誼不受時間限制和空間阻隔。成為送別詩中的不朽名句。
4、本詩中你最欣賞哪一聯，請從內容或藝術手法角度作一賞析。
示例：頸聯，語言形象而凝練，飽含深情而寓含哲理，一洗以往送別詩中的感情，給人以莫大的安慰與鼓舞。
5、本詩中的破題句是(城闕輔三秦，風煙望五津)。
6、本詩中最能體現作者高遠的志趣和曠達的胸懷的一聯詩句是(海內存知己，天涯若比鄰)。
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