（合集）題西林壁教案
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編收集整理的題西林壁教案，歡迎閱讀與收藏。
課題：
比多少的應用題
教學內容：
教材第72～73頁例3、例4及相應的練習。
教學目標：
1、初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。
2、正確計算“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。
3、通過操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，增強應用數學的意識，感受生活中處處有數學。
教學重點：
初步理解并掌握解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的計算方法。
教學難點：
通過操作與討論的過程，獲得解決“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題的思維方法，增強應用數學的意識，感受生活中處處有數學。
教學準備：
掛圖、小黑板。
教學流程：
一、激趣引入：
一、組織教學，創設情境
1．同學們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現在咱們以熱烈的掌聲對各位領導和老師們的到來表示歡迎。（師生鼓掌歡迎）
師：小朋友們，掌聲很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽，老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節奏地拍4下）小朋友學老師的樣子，拍6下。
師：根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？
生1：我們比老師多拍了幾下？
師：你知道嗎？
生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6－4＝2。
生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。
師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：
6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。
2．擺一擺。
a．請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？
生：○和△同樣多。
師：你是怎么知道的
生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。
師：小朋友們真聰明！b．請小朋友繼續擺：第一行5個○，第二行擺7個△，如圖：
看著你擺的圖，能提出問題？
生1：△比○多幾個？列式：7－5＝2。
○比△少幾個？列式：7－5＝2。
師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。
二、動手實踐 探究新知
1、師：同學們，這是我們班的小組評價表，我們來看得紅花數最多的這兩組各得了多少個小紅花。
第一小組得了12朵小紅花 第三小組得了9朵小紅花（板書）
2、根據這兩個條件，你能提出什么問題
生1：第一小組比第三小組多得了幾朵小紅花？
生2：第三小組比第一小組少得了幾朵小紅花？
生3：第一小組和第三小組共得了多少朵小紅花？
師：板出生1、生2提出的問題
3、請同學們根據老師給你們出示的自學要求，先自己學習再小組內解決。
（1）、根據提出的問題列式解答。
（2）、比較這兩道題的解法，你發現了什么問題？
4、學生自學。
5、學生匯報。
根據學生匯報板書：12-9=5（朵） 12-9=5（朵）
生1：我發列了這兩個算式一樣，都是用12減去9
生2：……
6、師：同學們的眼睛是雪亮的，對于求一個數比另一個數多幾或少幾的問題，都可以用減法來計算。請同學們把書打開，翻到72頁看做一做。（學生獨立做題，匯報、訂正）
師：我們剛才做的這道題和我們的例題是同一類型題，都是求一個數比另一個數多幾或少幾的問題。都可以用減法來計算。（出示小黑板 齊讀做題方法）
三、鞏固新知 拓展運用
1、教科書74頁1、3、5題（小組內獨立做題，互相批改，口頭鼓勵）
2、76頁11題
3、思考題（小組評比獎勵星）
在我們班的個人評比中，張宏得了27顆星，比李麗多得7顆，李麗得了多少顆星？
四、暢談收獲
這節課你學會了什么，都有哪些收獲？
總結：求一個數比另一個數多幾少幾，都可以用減法來計算，一個數比另一個數多幾，與一個數比另一個數少幾在某種意義上是相同的。
板書：求一個數比另一個數多幾、少幾
第一小組得了12朵小紅花 第三小組得了9朵小紅花
生1：第一小組比第三小組多得了幾朵小紅花？
生2：第三小組比第一小組少得了幾朵小紅花？
生3：第一小組和第三小組共得了多少朵小紅花？
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