《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學目標：
1、學習、背誦李白的詩，了解作者及其詩的風格。
2、理解《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的意境及所抒發的思想感情，熟讀成誦。
3、了解李白的友情詩及借月抒情詩。
二、學情分析：
學生由于剛升入初中，對初中的學習生活還不適應，加之語文綜合能力還不夠高，對詩詞學習感悟力比較弱，課外知識積累較少。因此，本節課除了學習課本上的內容外，還專門為學生安排了拓展閱讀，激發興趣，加強積累。
三、重點、難點：
理解李白詩的意境及所抒發的感情。
四、教學活動：
（一）課前預習：
１、以小組為單位，自選、背誦李白詩，準備課堂展示。
２、組長負責給組員講解詩歌。
（二）導入新課：
《尚書》中說“詩言志”，我們也經常說詩如其人，就是說從一個人的詩可以看出他的思想、情懷、個性、才華等，李白的詩也正是他內心最真實的聲音。所以，我們要了解李白，就要從他的詩入手，而要更好地理解李白的詩，又不能不從了解李白的人開始。
（三）講授（李白簡介）：
李白(701-762年)，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙，與杜甫并稱“李杜”，是中國文學史上最偉大的詩人之一。
李白在二十五六歲時出蜀東游，在此后十年內，漫游了長江、黃河中下游的許多地方，天寶初被玄宗召入長安，供奉翰林，因遭權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，后蒙冤入獄，遠謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當涂令李陽冰，后卒于當涂。其詩風豪放飄逸，想象豐富，大量采用夸張、擬人和生動的比喻，語言流轉自然，音律和諧多變。
（四）導學自學：
1、從詩的題目中，你獲得了哪些信息？
2、反復讀，理解內容：
（１）詩人在首句中寫了哪些景物，分析一下它們的'作用。
楊花漂泊不定，給人以流落之感，子規暗含悲痛之情。詩人取這兩樣景物，既點明了時令，也渲染了悲涼哀傷的氛圍。
（２）請賞析詩的最后兩句（溫馨提示：可從寫法和思想感情兩方面分析）
這兩句通過豐富的想象，運用擬人的手法，將明月人格化，希望明月捎去自己的愁思，表達了對朋友思念、同情和關切之情。
（五）拓展閱讀：
金鄉送韋八之西京⑴
客自長安來⑵，還歸長安去。
狂風吹我心，西掛咸陽樹⑶。
此情不可道⑷，此別何時遇？
望望不見君，連山起煙霧⑸。
作品注釋：
（1）金鄉：今山東省金鄉縣。韋八：李白的友人。西京：即長安。
（２）客：指韋八。
（３）咸陽：指長安。
（４）不可道：無法用語言表達。
（５）望望：瞻望，盼望。
（六）賞讀李白：
1、送別詩、友情詩：
《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《渡荊門送別》、《送友人》、《金陵酒肆留別》、《客中作》、《山中與幽人對酌》、《沙丘城下寄杜甫》等，感情深摯，形象鮮明，具有強烈的藝術感染力量。
2、描繪自然風景的詩篇：
《望廬山瀑布》、《望天門山》、《早發白帝城》、《獨坐敬亭山》、《山中問答》、《秋登宣城謝眺北樓》、《登金陵鳳凰臺》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》、《越女詞耶溪采蓮女》、《蜀道難》，以充滿想象的神奇之筆描繪祖國的壯麗山河，表現了他的豪情壯志和開闊胸襟。
3、描寫渴望建功立業、仕途艱難、內心苦悶的：
《秋浦歌》、《南陵別兒童入京》、《把酒問月》、《將進酒》、《宣州謝眺樓餞別校書叔云》、《古朗月行》、《行路難》、《月下獨酌》等。李白一生關心國事，希望為朝廷重用，為國效勞，卻懷才不遇，詩人內心悲憤，常借酒、借月抒懷，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱負。
4、邊塞詩、宮怨詩：
《關山月》、《塞下曲》、《勞勞亭歌》、《玉階怨》、《怨情》、《長門怨》、《子夜吳歌--秋歌》，表現對人民生活的關心和同情，反映婦女的生活及其痛苦。
（七）秀我風采：師生共讀《將進酒》。
（八）賞讀李白：
中華古詩詞博大精深，我希望在今后的學習中，能和同學們一起來欣賞古詩詞的美，我們和王維一起“倚杖柴門外，臨風聽暮蟬“；和杜甫一起”曉看紅濕處，花重錦官城；“和李商隱一樣“身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”；和蘇軾一樣“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”。
（九）課下作業：
１、自由閱讀，選一首自己喜歡的友情詩，背下來，下節課背給小組的同學聽。
2、自己嘗試著寫一首小詩，發到夢想花開群里。
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