望廬山瀑布優秀教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的望廬山瀑布優秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
望廬山瀑布優秀教案 1
教學目標：
1、認識1個生字，會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情，理解古詩意思，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
教學重點難點：
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思，感受詩的意境。
教學準備：
課件
教學過程：
一、引入：
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學習一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過廬山嗎？出示課件，領略一下廬山的美景。
2、還學過李白的那些詩？解題：廬山是江西省九江市的一座名山，自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒，所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學習古詩
1、出讀古詩，自學生字。
（1）讀準字音。
（2）識記生字。
（3）自讀和生字有關的詞。
（4）開火車、鞏固生字。（培養學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字）
2、再現廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀？糾正字音。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙， 遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺， 疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境
（1）品讀一、二兩行詩。
A、結合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
B、用自己的話說說詩句的意思。（香爐峰上團團霧氣，在陽光的照射下，成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。）
C、“掛”字？好在哪里？邊讀邊看課件體會。（“掛”字很妙，它化動為靜，惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢？所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的.神奇偉力的贊頌。）
D、指導學生讀出詩的韻律美。
（2）品讀三、四行詩。
A、說說詩句意思。
B、課件出示廬山瀑布的錄象，讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
C、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
D、重點理解“飛”“直下”，為什么用了“飛”字？好在哪里？（把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動。“直下”寫出山之高，之陡峭，又可見水流之急。）
E、瀑布真的有“三千尺”高嗎？這是什么修辭方法？
6、體會詩人情感。
啟發：如果你是詩人，站在這飛瀑的下面，會有怎樣的心情？引導學生體會詩
人的感情。（生談感受）
帶著你們這種感受，請你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時指導）
三、小練筆：
展開合理的想象，把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結：
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
板書：
望廬山瀑布
香爐 紫煙
瀑布 前川
見感 飛流 三千尺 雄偉壯觀
銀河 落九天
望廬山瀑布優秀教案 2
教學目標：
知識——學會3個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
能力——培養學生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
教學重難點：
抓住主要內容，理解詩句的意思，體會詩中的語言美、意境美。
教學準備：
生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。
教學過程：
一.導入情境，激發興趣。
1. 談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？
2.老師配樂朗讀李白的《早發白帝城》
3.談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今天我們再一次來領略李白的這種風格。
4. 學生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二. 整體感知，理解詩句
1.我們應該怎樣讀好這首詩呢？
2.小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什么。
匯報：①能讀好生字嗎？你們怎么記住生字？
②齊讀全詩。這首詩主要寫什么？
3.小組內探討：怎樣理解詩句的意思？
三.想象畫圖，融情于景
1.啟發談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？
2.小組合作畫畫，畫出李白看到的`景色。
3.教師相機板書：
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
4. 談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？
（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）
5.作者抒發怎樣的感情呢？
相機板書：熱愛祖國山河
四、反復誦讀，感悟意境
1. 談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？
2.（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？
誰能把這一句讀得很美？
3.（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什么？
多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？
4、（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？
誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。
5. 瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？
（出示詩句四）
想像多么豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）
6. 學生按自己的理解，讀出節奏，讀出重音，讀出感情。
7.分組背誦全詩。
五. 拓展延伸、總結課堂
1.同學們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2.你見過什么瀑布？
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——《瀑布》。
5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？
6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
附:板書設計
望廬山瀑布
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
(熱愛祖國山河)
望廬山瀑布優秀教案 3
設計理念：
1、反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。
3、課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
2、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
3、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學重、難點：
重點：反復誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入——畫意詩情
我們來做個小游戲，同學們學過不少古詩，我們來“看畫猜詩”，當你看到這些畫面的時候，你會想到哪一句或是哪一首古詩呢？
我先來師范給大家。
學生看圖，猜詩，教師相機點評。
小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。
古詩內容豐富，音韻和諧，意境優美，是中華文學寶庫中的經典。我們一定要常讀常誦常親近。
二、揭題——望名知意
出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）
這節課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）
齊讀課題，從題目中你知道了什么？
解讀“瀑布”，認識“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構字方法來記字。
瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。
這首詩寫了哪里的瀑布？
再看“望”字，你知道了什么？
誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思。
題目只區區五個字，卻給了我們如此豐富的`內容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。
再一次讀課題。
廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
三、品讀——詩心三疊
1 、一望瀑布，察音識韻。
讀詩首先要讀準，讀順，打開書76 頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？
考考你。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思。
遠遠的看過去，就是“望”的意思。
詩中有兩個同音字，你發現了嗎？
字理區分“爐”與“廬”字。
在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是--- ？
理解“香爐”，說說香爐是做什么的。
這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現博山香爐圖片。）
所以，讀詩不單要讀準，讀順，更要細致。
字音有長短，節奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節奏來。師可以打手勢進行指導。
現在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。
2 、再望瀑布，意象入畫
真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你，詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩，邊讀邊想象，每一行詩讓你看到了什么？
學生讀，想象，交流。相機板書。
A 、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
B 、遙看瀑布掛前川
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
C 、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
“飛流直下”這個詞給你什么感覺？
體會“三千尺”的夸張。
字理認識理解“疑”字。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句
這瀑布好高呀！生接讀詩句
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句
師配樂描述，生閉目想象。
“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來？
配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3 、三望瀑布，品字探詞
歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。
學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。
結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
四、延展——山水清音
其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。
出示，賞讀。
古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。
后記：最近很累，分攤很多事情，多是不太喜歡愿意的。所以因為抵觸情緒，一直不想備課，最后在20日講課那天凌晨4點才爬起來寫出了文字版的教學設計。所以很多環節的過渡語都在倉促之間不夠熟悉，自己首先沒有進入狀態，再加上二年級小學生體會古詩意境存在一定的難度。所以自我感覺課上效果不太好。反思這一切，首先“刀不架到脖子上就不動”的行為是不對的。再不情愿也該按時行動才是。其次就是，人不要成為情緒的奴隸，而要學會控制情緒。我比較情緒化，這一點很需要改進。
望廬山瀑布優秀教案 4
【設計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。
【設計特色】
充分自主讀悟，有效地互動合作，積極地探究。在語言文字訓練中提升情感，并學會在不同的情境中進行合理的想象，景、情一體解讀。以“讀→想→悟→背”學法引導學生抓重點詞句，滾動推進學生自主探究和感悟。
【教學目標】
１、學會“廬、瀑、爐”３個生字。
２、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
３、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
【教學重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】
多媒體課件：
一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創寫的.幾首詩歌。
【教學時間】
１課時。
【教學流程】
一、課前談話
針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。
二、引舊入新
１、談話激發學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》：
⑴ 背誦古詩《夜宿山寺》。
⑵ 說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？
（高）
⑶ 你認為李白寫的詩有什么特點？
（想象豐富，氣魄雄偉）
２、過渡引入：
今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節課，我們一起來學習李白的另一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）
３、讀課題：
學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。
４、回憶、討論學習古詩的步驟及方法：
同學們已經學過不少古詩了，你準備怎樣學習這首詩呢？
⑴ 學生回憶討論。
⑵ 教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩
按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。
１、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。
２、教師范讀。
３、指導朗讀，師生同讀。
四、抓重點詞句想一想，悟一悟
１、自主探究釋疑：
⑴ 獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。（弄明白后，再把記號改成“ ”笑臉，讓生感受讀書的快樂）
⑵ 借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。
２、合作探究：
⑴ 小組內討論交流，相互解疑：
① 說說哪些詞句你讀懂了。
② 提出不明白的地方，討論解決。
③ 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。
⑵ 全班交流：
① 質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。
② 抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
③ 體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。
④ 有感情地朗讀詩歌。
３、總結全文。（略。邊總結邊板書）
４、鼓勵學生用“啊，……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
５、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）
五、背誦詩
１、指導感情背誦。
２、自由試背。
３、師生齊背誦這首詩。
（回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境，看著畫面有感情地背誦）
各位小詩人，我們已經來到廬山腳下，請盡情地抒發自己的感情吧。
（齊背誦）
４、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的壯美吧。
（師彈奏，生齊唱）
六、延伸拓展
１、激發學生的創作欲望：
同學們，學了這首詩，你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用，品味到了詞句的精美，也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發。用你手中的筆，寫出你心中最美好的詩；用你手中的畫筆，畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家，讓老師和同學們與你同分享創作的愉悅。小詩人，小畫家們快快行動吧！
２、展示老師創寫的幾首小詩：（起一個鼓舞、拋磚引玉的作用吧。讓學生覺得自己的老師都能寫，我也能寫）
學完了這一課，老師寫下了這么幾首小詩，和大家交流交流，請同學們與我同享寫詩的快樂吧。
【板書設計】
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄偉壯觀
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【另附教師創寫的小詩】
花 校園 花壇
迎春花開報春來， 旭日東升照校園， 紅花黃花紫色花，
荷花高潔塵不染。 學童求知上學來。 小草鐵樹白玉蘭，
八月桂花十里香， 書聲瑯瑯歌聲揚， 棕竹含笑紫丁香，
臘梅怒放傲雪霜。 尊師愛生互敬愛。 園丁耕耘在花壇。
松柏 春 春天
北風狂呼嘯， 春暖回大地， 春天多美好，
隆冬雪花飄。 鴨子水中戲。 花兒在歡笑。
風雪重重惡， 小草探出頭， 蝴蝶花間舞，
松柏挺直腰。 花兒笑如意。 鳥兒在歌唱。
望廬山瀑布優秀教案 5
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。
理解詩句的意思，體會瀑布的雄偉壯麗，感受詩人對大自然的贊美之情。
認識 “廬、瀑、爐” 等 4 個生字，會寫 “爐、煙、流、銀” 等 8 個生字。
過程與方法目標
通過朗讀、想象、欣賞畫面等方法，理解詩句內容，體會詩歌意境。
引導學生自主學習，培養合作探究能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對大自然的熱愛之情，培養審美情趣。
二、教學重難點
教學重點
理解詩句意思，體會瀑布的雄偉壯麗。
背誦古詩。
教學難點
感受詩歌意境，體會詩人豐富的想象力和對大自然的贊美之情。
三、教學方法
講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法
四、教學準備
多媒體課件、廬山瀑布的圖片或視頻資料、生字卡片
五、教學過程
導入新課（3 分鐘）
播放一段廬山瀑布的視頻資料，引導學生觀察瀑布的壯觀景象。
提問：同學們，你們知道這是哪里的瀑布嗎？（引出廬山瀑布）
介紹廬山瀑布的相關知識，激發學生學習興趣。
初讀古詩，整體感知（7 分鐘）
教師范讀古詩，要求學生注意字音和停頓。
學生自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
利用生字卡片，認讀 “廬、瀑、爐、疑” 等生字。
指名朗讀古詩，其他學生評價。
理解詩句，體會意境（20 分鐘）
結合課件展示的圖片，講解詩句 “日照香爐生紫煙”：在陽光的照耀下，香爐峰升起了紫色的煙霧。理解 “香爐” 指香爐峰，“生” 是升起的`意思，“紫煙” 是因陽光照射和云霧折射而產生的紫色煙霧。
講解 “遙看瀑布掛前川”：遠遠望去，瀑布像一條大河掛在山前。引導學生體會 “掛” 字的妙處，它形象地寫出了瀑布的雄偉氣勢。
分析 “飛流直下三千尺”：瀑布飛快地直瀉而下，足有三千尺長。通過 “飛流”“直下” 體會瀑布的湍急，理解 “三千尺” 是夸張的手法，表現瀑布的高和長。
解讀 “疑是銀河落九天”：讓人懷疑是銀河從天上最高處落了下來。引導學生感受詩人豐富的想象力，將瀑布比作銀河，突出瀑布的壯觀。
引導學生閉上眼睛，聽老師朗讀古詩，想象詩句描繪的畫面。然后讓學生描述自己腦海中的畫面，加深對詩歌意境的理解。
朗讀背誦，總結全文（10 分鐘）
多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女賽讀、配樂讀等，讀出瀑布的雄偉氣勢和詩人的贊美之情。
指導學生背誦古詩，可采用填空背誦、提示背誦等方法。
總結全文，回顧古詩內容，強調詩人對廬山瀑布的贊美之情，鼓勵學生熱愛大自然、欣賞大自然的美。
布置作業（5 分鐘）
背誦并默寫《望廬山瀑布》。
用自己的話描述廬山瀑布的壯觀景象，寫一段話。
六、板書設計
望廬山瀑布
[唐] 李白
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
雄偉壯觀、想象豐富
望廬山瀑布優秀教案 6
一、教學目標
知識與技能
會認 “廬、瀑、爐、疑”4 個生字，會寫 “爐、煙、遙、川” 等 8 個字。
有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
理解詩句的意思，體會瀑布的壯麗景色和詩人的思想感情。
過程與方法
通過自主學習、小組合作探究，理解詩句內容。
借助多媒體資源，欣賞廬山瀑布的圖片和視頻，感受詩歌意境。
情感態度與價值觀
培養學生對大自然的熱愛之情，提高審美能力和文學素養。
二、教學重難點
教學重點
學習生字詞，理解詩句意思。
背誦古詩，體會瀑布的壯麗。
教學難點
理解詩句中夸張和比喻手法的運用，感受詩人豐富的想象力和對大自然的熱愛之情。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、討論法、自主探究法
四、教學準備
多媒體課件、古詩朗誦音頻、廬山瀑布圖片、生字卡片、練習紙
五、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段優美的山水音樂，同時在多媒體上展示一幅幅美麗的山水畫卷，營造出寧靜而優美的氛圍。
談話導入：“同學們，大自然中有許多壯麗神奇的景色，其中瀑布是非常壯觀的一種。今天，我們就一起跟隨唐代大詩人李白去欣賞廬山瀑布的美景。”（板書課題：望廬山瀑布）
初讀古詩，學習生字（10 分鐘）
教師播放古詩朗誦音頻，學生邊聽邊注意字音和節奏。
學生自由朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句。
出示生字卡片，認讀 “廬、瀑、爐、疑” 等生字。通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固生字讀音。
分析生字字形，指導書寫。例如，“爐” 是左右結構，注意右邊 “戶” 字的寫法；“煙” 也是左右結構，左邊 “火” 字旁最后一筆捺要變成點。教師在黑板上示范書寫，學生在練習紙上練習，教師巡視指導。
理解詩句，感悟意境（20 分鐘）
小組合作學習，對照詩句和課文插圖，嘗試理解詩句的意思。教師提出問題引導學生思考：“日照香爐生紫煙” 中 “香爐” 指的是什么？“生紫煙” 是怎么回事？“遙看瀑布掛前川” 中 “掛” 字用得好不好？好在哪里？
各小組匯報討論結果，教師進行總結和講解。對于 “日照香爐生紫煙”，講解香爐峰在陽光照射下云霧繚繞像紫色煙霧升騰的景象；強調 “掛” 字形象地寫出了瀑布從高處流下，像一條白色綢帶掛在山前的.壯觀。
引導學生理解 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。讓學生思考：“三千尺” 是實際的長度嗎？詩人為什么這樣寫？通過討論，讓學生明白這是夸張的手法，突出瀑布的高和長，“疑是銀河落九天” 則把瀑布比作銀河，體現了詩人奇妙的想象。
播放廬山瀑布的視頻，讓學生再次感受瀑布的雄偉壯麗，同時想象自己就是李白，看到這樣的美景會有怎樣的心情。引導學生有感情地朗讀古詩，讀出瀑布的氣勢和詩人的驚嘆、贊美之情。
朗讀背誦，拓展延伸（10 分鐘）
多種形式朗讀古詩，如個人朗讀、小組朗讀、男女對讀等，進一步體會詩歌意境。
指導學生背誦古詩，可讓學生根據詩句的意思和畫面來背誦。
拓展延伸：讓學生欣賞其他描寫瀑布的詩句或文章，如葉圣陶的《瀑布》，比較它們與《望廬山瀑布》在描寫上的異同，拓寬學生的知識面和文學視野。
課堂總結，布置作業（5 分鐘）
課堂總結：回顧古詩內容，強調李白通過豐富的想象和夸張的手法，描繪出了廬山瀑布的壯麗景色，表達了對大自然的贊美之情。
布置作業：背誦并默寫古詩；用自己的畫筆描繪出廬山瀑布的景色，并配上《望廬山瀑布》這首詩。
六、板書設計
望廬山瀑布
李白
廬山瀑布：雄偉壯麗
想象、夸張：日照、掛、飛流、疑是
望廬山瀑布優秀教案 7
一、教學目標
知識與技能目標
學會 4 個生字，理解詩句中的重點詞語，如 “香爐”“遙看”“飛流” 等。
能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
能用自己的話描述詩句所描繪的畫面。
過程與方法目標
培養學生自主學習和合作探究的能力，通過查閱資料、討論等方式理解詩句。
引導學生通過朗讀、想象、賞析等方法體會詩歌意境。
情感態度與價值觀目標
體會詩人對大自然的熱愛和贊美之情，激發學生對祖國山河的熱愛。
二、教學重難點
教學重點
理解詩句，掌握生字詞。
體會瀑布的雄偉壯觀，感受詩歌意境。
教學難點
領悟詩歌中夸張、比喻手法所產生的藝術效果，理解詩人豐富的想象力。
三、教學方法
談話法、誦讀法、情境教學法、啟發式教學法
四、教學準備
廬山瀑布的圖片和視頻資料、與詩歌相關的資料、多媒體課件、生字卡片
五、教學過程
談話導入（5 分鐘）
與學生交流：同學們，你們見過瀑布嗎？誰能說說瀑布是什么樣子的？（引導學生回憶自己見過的瀑布或描述想象中的瀑布）
教師引入：瀑布是大自然中非常壯觀的景色，古代有很多詩人都寫過關于瀑布的詩歌。今天，我們要學習一首唐代大詩人李白寫的《望廬山瀑布》。（板書課題）
初讀古詩，掃清障礙（10 分鐘）
出示生字卡片，認讀生字 “廬、瀑、爐、疑”。可以通過指名讀、小組讀、齊讀等方式進行，注意糾正讀音。
指名朗讀古詩，其他學生認真聽，指出讀錯的地方。
全班齊讀古詩，要求讀得通順、流利。
學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學生的朗讀情況。
檢查初讀情況：
理解詩句，感受意境（20 分鐘）
“日照香爐生紫煙”：借助圖片，講解 “香爐” 是指廬山的香爐峰，“生” 是產生、升起的意思，“紫煙” 是在陽光照射下，云霧呈現出紫色的景象。
“遙看瀑布掛前川”：“遙看” 是遠遠地望去，“掛” 字描繪出瀑布像一條白色的'綢帶從遠處的山上垂掛下來，給人一種靜態的美感。
“飛流直下三千尺”：“飛流” 形容瀑布水流湍急，“直下” 表示垂直而下，“三千尺” 運用夸張手法，極言瀑布之高。
“疑是銀河落九天”：“疑” 是懷疑、好像的意思，詩人把瀑布比作銀河從天上落下來，表現出瀑布的氣勢磅礴。
教師范讀古詩，要求學生邊聽邊思考：這首詩寫了廬山瀑布的哪些特點？
學生自主學習，結合課下注釋、插圖，理解詩句的意思。教師引導學生理解重點詞語：
小組討論交流：這首詩中哪些地方運用了夸張和比喻的手法？這樣寫有什么好處？（學生討論后，小組代表發言）
教師總結：詩人通過夸張和比喻的手法，生動形象地描繪出了廬山瀑布的雄偉壯觀，讓我們仿佛身臨其境。這種豐富的想象力是詩歌的魅力所在。
創設情境，引導學生想象：播放廬山瀑布的視頻，讓學生在觀看的同時，閉上眼睛，想象自己站在廬山腳下，望著眼前的瀑布，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？然后讓學生描述自己想象中的畫面，加深對詩歌意境的理解。
朗讀背誦，拓展積累（10 分鐘）
多種形式朗讀古詩，如教師領讀、學生跟讀、配樂朗讀、分角色朗讀等，引導學生讀出詩歌的節奏和韻律，體會詩人的情感。
指導學生背誦古詩，可以采用填空背誦、接龍背誦等方法，幫助學生快速背誦。
拓展積累：讓學生分享自己知道的其他描寫瀑布的詩句，教師也可以補充一些，如 “瀑布半天上，飛響落人間” 等，拓寬學生的知識面。
課堂總結，布置作業（5 分鐘）
背誦并默寫古詩。
把《望廬山瀑布》這首詩畫成一幅畫，配上自己的理解和感受。
課堂總結：回顧本節課學習的內容，強調《望廬山瀑布》這首詩通過生動的描寫和豐富的想象，展現了廬山瀑布的壯麗景色，表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。
布置作業：
六、板書設計
望廬山瀑布
李白
雄偉壯觀：日照、紫煙、掛、飛流、三千尺、銀河
手法：夸張、比喻
情感：熱愛大自然
[生字：廬、瀑、爐、疑]
[詞語：香爐、遙看、飛流、疑是]
望廬山瀑布優秀教案 8
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩《望廬山瀑布》。
學會詩中的生字，理解 “生、遙、疑” 等字詞的意思。
過程與方法目標
通過朗讀、想象等方法，體會詩歌意境，感受瀑布的雄偉壯觀。
培養學生自主學習和合作探究的能力。
情感態度與價值觀目標
體會詩人對大自然壯麗景色的贊美之情，激發學生對祖國山河的熱愛。
二、教學重難點
教學重點
理解詩句意思，體會瀑布的雄偉氣勢。
背誦古詩。
教學難點
感受詩歌意境，理解 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 的詩意和意境。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法
四、教學過程
導入新課（3 分鐘）
通過多媒體展示一些廬山的美麗圖片，問學生是否知道這是哪里，引出廬山話題。然后提問學生是否見過瀑布，對瀑布有什么印象，從而導入新課《望廬山瀑布》。
初讀古詩，整體感知（7 分鐘）
教師范讀古詩，要求學生注意字音和停頓。
學生自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。之后，指名學生朗讀，其他學生評價。
教師講解詩中的生字 “廬、瀑、爐” 等，強調書寫要點。
理解詩句，感悟意境（20 分鐘）
結合注釋和圖片，引導學生理解詩句 “日照香爐生紫煙”，講解 “香爐” 是指廬山的香爐峰，“生” 是升起的意思，在陽光的'照射下，香爐峰升起紫色的煙霧。
理解 “遙看瀑布掛前川”，“遙看” 是遠遠地看，“掛” 字形象地寫出了瀑布像一條白色的綢帶掛在山前。讓學生想象這是一幅怎樣的畫面。
重點講解 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。“飛流” 形容瀑布水流速度快，“直下” 表明瀑布從高處垂直落下，“三千尺” 運用夸張手法，形容瀑布的高。“疑” 是懷疑、好像的意思，引導學生體會詩人把瀑布想象成銀河從天上落下來，感受瀑布的雄偉壯觀和神奇。
教師通過多媒體播放瀑布飛流直下的視頻，讓學生更直觀地感受瀑布的氣勢，加深對詩句的理解。然后組織學生小組討論，說說自己對詩句的理解和感受。
朗讀背誦，體會情感（10 分鐘）
指導學生有感情地朗讀古詩，通過語調、節奏的變化，表現出瀑布的雄偉氣勢和詩人的贊嘆之情。可以采用多種朗讀形式，如個別讀、男女賽讀、全班齊讀等。
引導學生在理解和朗讀的基礎上背誦古詩，教師可以通過填空式背誦、接龍背誦等方式幫助學生背誦。
提問學生，從這首詩中體會到了詩人怎樣的情感，引導學生說出詩人對廬山瀑布的贊美之情，以及對大自然壯麗景色的熱愛。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學生分享自己知道的其他描寫瀑布或大自然景色的詩句，拓展學生的知識面，如 “水簾掛在懸崖前，似布如帛掛川邊” 等。
課堂小結（5 分鐘）
教師和學生一起回顧本節課所學內容，包括古詩的內容、意境、詩人的情感等。
強調詩歌中夸張、想象等修辭手法的運用，鼓勵學生在今后的寫作中學習運用這些手法。
五、作業布置
背誦并默寫《望廬山瀑布》。
用自己的話描述一下廬山瀑布的樣子，寫在小作文本上。
望廬山瀑布優秀教案 9
一、教學目標
知識與能力目標
能準確認讀 “廬、瀑、爐” 等 4 個生字，會寫 “爐、煙、遙、川” 等 8 個字。
理解詩句意思，能有感情地朗讀和背誦古詩。
過程與方法目標
借助圖片、視頻等資料，理解詩句所描繪的意境。
通過反復誦讀，體會古詩的韻律美和意境美。
情感態度與價值觀目標
培養學生對大自然的熱愛之情，激發學生對古詩的學習興趣。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，理解詩句含義。
有感情地朗讀和背誦古詩。
教學難點
體會詩歌意境，理解 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 中夸張和想象手法的運用。
三、教學方法
情境教學法、朗讀感悟法、小組合作法
四、教學準備
多媒體課件、廬山瀑布圖片、生字卡片
五、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段廬山瀑布的壯觀視頻，問學生：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這就是著名的廬山瀑布。在古代，有一位偉大的詩人看到這樣的美景，寫下了一首流傳千古的詩。今天，我們就一起來學習李白的《望廬山瀑布》。”
初讀古詩，學習生字（10 分鐘）
教師出示古詩，范讀全詩，要求學生注意聽準字音和節奏。
學生自由讀詩，借助拼音讀準生字的讀音。然后，教師出示生字卡片，檢查學生認讀生字的情況，重點指導 “廬、瀑、爐” 的讀音和字形。
在識字的基礎上，學生再次朗讀古詩，把詩句讀通順。教師巡視指導，糾正學生的讀音。
理解詩句，體會意境（20 分鐘）
小組合作學習，結合課文注釋和插圖，理解詩句的意思。教師提出問題引導學生思考：“日照香爐生紫煙” 中的 “香爐” 指什么？“生” 是什么意思？“遙看瀑布掛前川” 描繪了怎樣的`畫面？
小組討論后，每組選派代表匯報討論結果。教師根據學生的回答進行講解和補充。對于 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 這兩句，教師引導學生重點理解。通過展示銀河的圖片和瀑布的圖片對比，讓學生體會詩人的夸張和想象手法，感受瀑布的雄偉氣勢和神奇。
教師引導學生閉上眼睛，聽老師描述詩句中的畫面：在陽光的照耀下，香爐峰升起紫色的煙霧，遠遠望去，瀑布像一條白色的綢帶掛在山前，水流從高高的山上飛瀉而下，仿佛是銀河從天上落下來。讓學生在腦海中想象這樣的畫面，然后睜開眼睛，說說自己的感受。
朗讀背誦，情感升華（10 分鐘）
教師指導學生有感情地朗讀古詩。通過朗讀技巧的指導，如重音、語調、語速等，讓學生讀出瀑布的雄偉壯觀和詩人的驚嘆之情。例如，“飛流直下三千尺” 一句要讀得稍快、稍重，突出瀑布的氣勢。
采用多種朗讀形式，如分小組讀、男女生賽讀、配樂朗讀等，激發學生的朗讀興趣，讓學生在朗讀中進一步體會詩歌的意境。
在學生熟讀的基礎上，引導學生背誦古詩。可以通過填空背誦、教師引背等方式幫助學生記憶。背誦完成后，讓學生說說從這首詩中體會到了詩人怎樣的情感，引導學生理解詩人對廬山瀑布的贊美和對大自然的熱愛。
書寫指導（5 分鐘）
教師在黑板上的田字格中示范書寫 “爐、煙、遙、川” 等 8 個字，邊寫邊強調書寫要點，如筆畫順序、結構比例等。
學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學生欣賞其他描寫瀑布的古詩，如徐凝的《廬山瀑布》“虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息”，比較與李白的《望廬山瀑布》有什么不同。
讓學生課后收集一些李白的其他古詩，下節課進行分享。
六、教學總結
這節課我們學習了李白的《望廬山瀑布》，通過學習，我們不僅認識了生字，理解了詩句的意思，還感受到了廬山瀑布的雄偉壯觀和詩歌的意境美。希望同學們在今后的學習中，能繼續欣賞更多優秀的古詩，感受中華文化的博大精深。
七、作業布置
背誦并默寫《望廬山瀑布》。
把《望廬山瀑布》這首詩畫成一幅畫。
望廬山瀑布優秀教案 10
一、教學目標
知識與技能目標
學會詩中 4 個生字，理解 “瀑布、香爐、疑” 等詞語的意思。
能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦《望廬山瀑布》。
過程與方法目標
培養學生自主理解詩句、感悟詩歌意境的能力。
通過查閱資料、小組討論等方式，深入了解詩歌內容。
情感態度與價值觀目標
體會詩人對大自然的熱愛和贊美之情，培養學生的審美情趣。
二、教學重難點
教學重點
理解詩句內容，感受廬山瀑布的雄偉氣勢。
指導學生有感情地朗讀和背誦古詩。
教學難點
理解詩句中所運用的夸張和想象手法，體會詩歌意境。
三、教學準備
多媒體課件、關于廬山瀑布的資料、古詩朗誦音頻
四、教學過程
談話導入（5 分鐘）
與學生交流旅游經歷，詢問是否有人見過瀑布。引導學生描述瀑布的樣子，然后引出廬山瀑布，并介紹廬山是我國著名的風景名勝區，廬山瀑布更是聞名遐邇。今天我們就來學習一首描寫廬山瀑布的古詩 ——《望廬山瀑布》。
初讀古詩，掃清障礙（10 分鐘）
教師播放古詩朗誦音頻，學生認真聽，注意字音和節奏。
學生自由朗讀古詩，利用工具書或聯系上下文理解詩句中的生字詞。教師巡視指導，幫助有困難的學生。
教師檢查學生對生字詞的掌握情況。出示生字 “廬、瀑、爐、疑”，讓學生認讀、組詞，并講解其在詩句中的意思。同時，指導學生書寫這些生字，強調書寫規范和筆畫順序。
研讀古詩，理解詩意（20 分鐘）
學生再次朗讀古詩，嘗試用自己的話說說詩句的大致意思。然后小組討論，互相交流理解。
教師引導學生逐句理解詩句。對于 “日照香爐生紫煙”，講解 “香爐” 是香爐峰，因形狀像香爐且山上云霧繚繞像香煙而得名，“生” 是產生、升起的意思，在陽光照耀下，香爐峰上生出紫色的煙霧。
在理解 “遙看瀑布掛前川” 時，讓學生思考 “掛” 字用得好在哪里，體會瀑布像一條白色綢帶掛在山前的靜態美。
重點分析 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。引導學生理解 “飛流” 是形容瀑布水流湍急，“直下” 表示垂直落下，“三千尺” 是夸張手法，形容瀑布極高。“疑” 是懷疑、以為的意思，詩人把瀑布想象成銀河從天上落下來，感受這種奇特的想象和夸張帶來的強烈的藝術效果。
教師通過多媒體課件展示廬山瀑布的不同角度的圖片和視頻，讓學生直觀地感受瀑布的雄偉壯觀，加深對詩句的理解。同時，引導學生閉上眼睛，想象自己站在廬山腳下，望著瀑布的情景，體會詩人的心境。
朗讀感悟，體會情感（10 分鐘）
教師指導學生有感情地朗讀古詩。通過朗讀，表現出詩句的節奏和韻律，如 “日照 / 香爐 / 生紫煙，遙看 / 瀑布 / 掛前川”。同時，要讀出瀑布的氣勢和詩人的驚嘆之情，在朗讀 “飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 時，語調要上揚，聲音要洪亮。
組織學生進行朗讀比賽，可以個人賽讀，也可以小組齊讀比賽，激發學生的朗讀熱情。
在學生熟讀的基礎上，引導學生背誦古詩。可以讓學生根據詩句的`畫面進行背誦，先回憶詩句描繪的每一個場景，再背誦詩句。背誦完成后，引導學生體會詩人對廬山瀑布的贊美和對大自然神奇景色的熱愛之情。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學生分享自己在課前收集的關于廬山瀑布的其他資料，如瀑布的高度、寬度、不同季節的景色等。
展示一些其他詩人描寫瀑布的詩句，如 “拔地萬里青嶂立，懸空千丈素流分”，讓學生對比閱讀，體會不同詩人筆下瀑布的不同特點和相同的贊美之情。
課堂小結（5 分鐘）
教師和學生一起回顧本節課的學習內容，包括古詩的字詞理解、詩句含義、意境體會和情感表達。
強調詩歌的魅力在于它能用簡潔的語言描繪出壯麗的景色，表達出深刻的情感，鼓勵學生多讀古詩，感受古詩的韻味。
五、作業布置
背誦并默寫《望廬山瀑布》，并為這首詩配上一幅畫。
收集李白的其他古詩，選擇一首自己喜歡的，背誦下來。
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