《小石潭記》和《游江》閱讀試題
【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻,為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。 （柳宗元《小石潭記》）
同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【乙】昨游江上，見修竹數千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之。次日過訪其家，靜坐久之。從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是山水大師畫意，懸掛于竹枝竹葉間也。由外望內，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學者誠能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨畫乎？ （節選自鄭燮《游江》）
[注] 八面玲瓏，原指屋子四面八方敞亮通明，此指多角度思考或欣賞。
【小題1】解釋下列句中的劃線詞語。（4分）
（1）俶爾遠逝
（2）其岸勢犬牙差互
（3）心竊樂之
（4）見修竹數千株
【小題2】下列語句停頓正確的一項是（ 2分 ）
A．潭中魚可/百許頭.
B．從/小丘西/行百二十步
C．昨/游江上
D．四面竹/樹環合
【小題3】將下列句子翻譯成現代漢語。（4分）
（1）凄神寒骨，悄愴幽邃。
（2）次日過訪其家，靜坐久之。
【小題4】讀懂山水（6分）
（1）山水風光，移步換景。乙段作者由中望外欣賞到怎樣的美景？（用原文回答）
（2）山水風光，寄情寓理。甲、乙兩段借山水各表達了怎樣的情感？請聯系文段談談。
甲：
乙：
答案
【小題1】① 忽然 ②那，它的 ③ 以為樂，喜歡 ④ 長或修長或整齊的
【小題2】C
【小題3】（1） 感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了（2）第二天，我拜訪了這戶人家，靜靜地坐了很久。
【小題4】（1）見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者（2）示例：甲段描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，渲染了寂寥無人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發自己在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒（有寂寞悲涼凄愴之意即可）。乙段作者既表達了對山水的喜愛，又從眼前的山水悟出了一個哲理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度、多層次地去思考或欣賞。
解析【小題1】試題分析：（1）俶爾：副詞，忽然。（2）其：代詞，他的。（3）樂：形容詞的意動用法，以為樂。（4）修：一詞多義，修長。
考點：本題考查學生對文言詞語意義的理解。
點評：實詞與虛詞的積累，是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。另外，還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準確、恰當。
【小題2】試題分析：潭中魚可百許頭的含義是潭水中的魚大概有一百多頭，根據句子含義，可以把這句話分解為潭中魚、大概有一百多頭，即潭中魚/可百許頭。從小丘西行百二十步這句話的意思是從小丘向西行走一百二十步的樣子，根據句子含義，可以把這句話分解為從小丘、向西走、一百二十步的樣子，即從小丘/西行/百二十步。四面竹樹環合的意思是四面有竹子和樹木圍繞，根據句子含義，可以把這句話分解為四面、有竹子和樹木環繞，即四面/竹樹環合。
考點：本題考查學生給文言句子斷句的能力。
點評：給文言句子劃分節奏是一種比較常見的題型，正確地進行句中停頓，是以把握句子中的詞意和語法結構為前提的。因此解答這類題時一是理解文意。可以先將句子翻譯出來，正確理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個意義單位，單位與單位之間往往需要一定的停頓；二是分析語法結構。在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前后各詞聯系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后找賓語或補語，再考慮其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。
【小題3】試題分析：翻譯凄神寒骨，悄愴幽邃時，要注意把凄神寒骨（心神凄涼，寒氣透骨）、悄愴（寂靜）、幽邃（幽深）這些字詞翻譯準確。翻譯次日過訪其家，靜坐久之時，要注意把次日（第二天）、 訪（拜訪）、久（很久）這些字詞翻譯準確。
考點：本題考查學生對文言句子的翻譯能力。
點評：句子翻譯也是文言文閱讀的一個常考題型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。
【小題4】試題分析：（1）從竹縫中向外而窺，見青山江帆，葦洲耕犁，有二小兒戲于沙上，犬立岸旁，如相守者。（2）《小石潭記》段描繪了小石潭的石、水、游魚、樹木，營造了一種寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃的氣氛，抒發了作者在寂寞處境中悲涼凄愴的心緒。《游江》昨游江上，見修竹數千株，其中有茅屋，有棋聲，有茶煙飄揚而出，心竊樂之，表達了作者對山水的喜愛之情，由外望內，是一種境地；由中望外，又是一種境地。予以為，學者誠能八面玲瓏，千古文章之道，不出于是，豈獨畫乎，即作者悟出的道理：作畫、寫文章，乃至做學問都應多角度、多層次地去思考或欣賞。
考點：本題考查學生對作者情感態度的理解。
點評：怎樣才能切準情感把握的脈搏，深入地領會作者的情感態度？（1）聯系作品主旨，把握情感態度。在把握作者的情感態度時，往往可以借助或聯系主旨來理解。（2）結合關鍵語句，確定情感態度。作品中的關鍵性語句，常常出現在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出了作者的情感態度。（3）根據人物語言，分析情感態度。在分析作者的情感態度時，切不可忽視對文中人物語言的體味，要有結合語言看作者情感的意識，巧妙地將溶入其中的情感態度捕捉到。（4）抓住景物特征，體會情感態度。景物描寫，往往為了表現與之相同相似、相關或相對、相反的情感。在分析作者的情感態度時，要善于根據文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內涵。
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