飲湖上初晴后雨的教案

時間：2025-12-16 18:05:00 飲湖上初晴后雨我要投稿

關于飲湖上初晴后雨的教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的關于飲湖上初晴后雨的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關于飲湖上初晴后雨的教案

　　教材分析：

　　《飲湖上初晴后雨》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第21課的內容。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題《絕句》中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。教學中應從抓住詩中的重點詞句，引導學生理解感悟。同時應發揮韻文形式利于朗讀的優勢，以讀促思，以讀悟情。

　　學生分析：

　　三年級的學生對于韻文的學習有一定難度，但他們有了一定的學詩經驗，會對本詩的學習、理解起到極大的推動作用。兒童特有的表現欲望、探究需要、被認可的需要，利于教者進行教學活動的設計。

　　設計理念：

　　以學生學習和活動方式結構課堂教學是本設計突出的理念。創設情境，激發學生學習熱情，積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐。尊重學生主體地位，激發學生自主的潛能。抓住兒童心理，發展學生個性，注重引導學生在語言實踐中感悟、體驗、積累。滲透學習方法，促進學習實踐，激發求知欲望，培養學生對祖國傳統文化的熱愛，進而提高學生的語文綜合素養。

　　教學目標：

　　1、認識“亦、妝”兩個字。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩句。

　　3、用自己的話說說詩句的意思，體驗詩句情感，培養熱愛祖國山河的感情。

　　4、在小組交流中，體驗合作的方法、樂趣，增強競爭意識。

　　5、鞏固學習方法，豐富學習經驗，激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

　　教學流程及設計意圖：

　　一、談話切入，嘗試背詩，創設情境，欣賞畫面，引出新詩。

　　二、師生商討，激發動機，滲透學法，組織合作，自主探究。

　　三、小組匯報，組際競爭，相互評價，理解內容，突出重點。

　　四、創設情境，引導讀背，加深感悟，增強體驗，提高能力。

　　五、拓展學習，開發資源，引導創新，促進實踐，綜合發展。