《圓明園的毀滅》段落教學

《圓明園的毀滅》段落教學

　　《圓明園毀滅》它講述的是圓明園當年輝煌的景觀和它毀滅的經過，字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。下面是其《圓明園的毀滅》段落教學，我們一起看一下吧。

　　《圓明園的毀滅》段落教學

　　課文主要講述了圓明園昔日的輝煌和圓明園毀滅的經過。讀完全文，會有許多的情懷激蕩胸懷：為圓明園的輝煌美麗而驕傲自豪，為如此輝煌美麗的圓明園的毀滅而痛徹心扉，對英法聯軍的殘暴、貪婪、野蠻而痛恨無比，對清政府的腐敗無能而刺骨寒心，愛恨交織，情仇滿園，感慨萬千。

　　其二，文章在表達上也有這樣兩個突出的特點：一是運用關聯詞、連接詞來介紹展示圓明園的輝煌過去，圓明園的昔日的景觀可以說是美不勝收，美輪美奐；圓明園的奇珍異寶可以說是包羅萬象，應有盡有。如何讓讀者對這些有全面的了解，又不顯得冗長，精煉地介紹輝煌的過去，關聯詞、連接詞的運用起到了關鍵的作用，它使介紹有層次感，段落的層次分明；它使語句之間更連貫，銜接自然；它使語言敘述清楚，有順序，有總說，有舉例，使景觀一一展現在讀者面前。二是構思頗具匠心，題目為“毀滅”，卻運用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，然后再寫這些美的東西如何被毀滅的。這種強烈的反差，更激起了讀者的痛心和仇恨。

　　我認為，本課中第三自然段介紹圓明園過去的輝煌這一段用關聯詞來構段的方式非常有特點，因此，第一節課我把教學內容確定為學習用關聯詞來構段，教學目標確定為：

　　1、初步體會用關聯詞來構段的方式和其表達的效果；

　　2、閱讀所給材料，運用關聯詞將材料連句成段。

　　在學習詞語“不可估量”的時候，我悄悄將關聯詞語引入了學生的視線：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”反過來，我讓孩子們說：“

　　圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的”。然后通過讀來強調關聯詞在句中的作用，感受單個關聯詞不僅連接了句子，還讓我們清晰地感受到了句與句之間的并列關系，這也是第一自然段的層次和構段的方式。

　　承接孩子們的話，我把段落教學引向了第三自然段，在觀賞了圓明園的美景后，我讓學生找到文段中的關聯詞，然后將其填入鏤空的文字中去，首先感受文字表達的流暢。接下來，我讓學生讀讀去掉關聯詞的文段，學生首先感到的是讀起來不順，然后覺著凌亂，凌亂之中對景物的特點、美感就忽視了，順著這個學情，我引導學生找到描述景物特點的詞語，加進關聯詞再來讀一讀，這時候，學生在順暢的文字里就感受到了景物的美了。第三步，我引導學生思考，作者將景物分成了幾類，你是從哪里發現的？學生在解決問題的過程中找到了段落的內部層次，是不同形式，不同關系的關聯詞將段落的層次分割出來，也將層次之間緊密地聯系著。

　　最后，我將段落的學習引向第四自然段，學生在欣賞完珍貴的歷史文物之后，我又給學生提供了一些文字資料，讓學生運用上面的關聯詞對文字材料進行構段練習。這也是對上面學習的一個檢測。

　　在下課時，有一兩個學生做了展示交流，運用得并不是十分流暢和自如。反思課堂，我有了這樣的認識。

　　每一個構段方式的教學不是獨立能夠完成的。在中年段教材里，有很多這樣的關聯詞構句構段，比如《和時間賽跑》一文中的“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑快一步，如果加把勁，有時可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”兩個“雖然……但是……·”的運用讓我們具體地感受到了我的受益。再比如《搭石》一文里描寫行人走搭石的情景，“如果……總……假如……總……”的同時運用，讓我們了解到了兩類人走搭石的情景。關聯詞成了段落的主體，成了段落內部的層次分界線。那么，如果我們在中年段的教學足以扎實的話，學生在進入更加復雜的關聯詞構段的學習時，是不是會輕松自如一些。這時，回頭再去看上面的教學，關聯詞構段的教學主體就不夠突出了，我們可以做以下改進，在開課伊始，就運用所學過的關聯詞構段的知識做好鋪墊，減弱用內容的導入，對情感的渲染。在介入知識點的過程中，不再品讀其情感，而是通過品讀來感受關聯詞構段方式的表達效果，扎實落實高年段段落教學的目標。

　　高年段要關注文章的構篇了，如何體現段落在篇章教學中的作用，我們在與描述圓明園的毀滅一段對比時，我們就會發現，是這樣兩個有豐富層次和內涵的兩段話，讓文章的篇章的表達特點明顯地呈現了出來，也讓文章的兩個“不可估量”的畫面精彩地呈現在讀者的面前。

　　拓展

　　《圓明園的毀滅》教學設計

　　【教學目標】

　　1、通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生自主學習、合作學習的能力和探究學習的興趣;初步學習搜集信息和處理信息的能力。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解：

　　⑴為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

　　⑵為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　⑶是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。

　　2、激發學生振興中華、勿忘國恥的情感。

　　【教學準備】

　　1、課前讓學生自主搜集有關圓明園的資料、圖片。

　　2、準備好課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，確定主題

　　1、課前，播放火燒圓明園的錄象，把學生引進激昂悲憤的情緒中。

　　2、看著圓明園被烈火焚燒的場面，聽著圓明園的建筑傾倒的聲音，你想說些什么?

　　3、通過上節課的學習，我們知道作者對圓明園給予了高度的評價，還記得那三句話嗎?

　　(出示三句話，朗讀句子。)

　　4、今天的學習，你想問什么或想知道什么?

　　⑴為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?

　　(在“瑰寶”“精華”下加點，這兩個詞語的意思你懂嗎?──瑰寶：特別珍貴的東西。精華：最重要、最好的部分。)

　　⑵為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

　　⑶為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?

　　⑷是誰毀滅了圓明園?

　　二、合作探究，解決問題

　　1、下面就請同學們帶著這些問題，通過朗讀課文、體會重點詞句、結合資料、想象畫面等方法，自學課文，有困難，前后左右可以商量商量。

　　2、學生自學、討論，教師巡回指導。

　　3、匯報交流自學情況：

　　為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華?

　　⑴布局精妙：

　　“它由圓明園、萬春園和長春園組成……眾星拱月……。”

　　①引讀，邊讀邊加點“圓明園、萬春園、長春園、許多小園、眾星拱月。”

　　②誰能結合這幅圖來解釋一下什么叫“眾星拱月”?

　　(課件出示“圓明園全景”。)

　　③圓明園的設計真可謂是匠心獨運。我們一起來讀這段話。

　　⑵建筑風格炯異：

　　“有金碧輝煌的殿堂……也有象征著田園風光的山鄉村野。”

　　①說體會。

　　(殿堂的華麗、樓閣的精巧、買賣街的熱鬧、村野的幽靜。)

　　②想看看這些雄偉、精致、典雅的建筑嗎?

　　(播放課件。)

　　(如果學生說不出什么體會，可以讓學生看了以后再說。)

　　③誰想來讀讀這段優美的文字。

　　④指名讀，評價，再指名讀，齊讀。

　　“園中許多建筑物都是仿照各地名勝建造的。……”

　　①園中的建筑是根據什么來的?

　　(引導學生歸納：仿照各地名勝，根據詩人的詩情畫意，依據外國建筑。)

　　②讀了這段話，你仿佛看到了什么?能不能抓住其中的一個景點，結合你們搜集的資料，描述一下你看到的畫面。

　　(如果學生有困難，老師先示范一下。我仿佛看到八月十五的夜晚，西湖的水面如鏡子般平靜，一輪皎潔的明月倒映在平靜的湖面，多迷人的景色呀!)

　　③讓我們來欣賞一下真實的畫面。

　　(播放課件。)

　　⑶小結：

　　你們覺得我們可以用哪些詞語來形容圓明園的建筑藝術?(風格炯異、各種各樣……)

　　⑷引讀“漫步園內……境界里。”

　　①你們注意到這幾個詞了嗎?(在“漫步、漫游、飽覽、流連、幻想”這些詞下面加點)說說你對這幾個詞的理解和體會。

　　②是呀，圓明園的建筑真是包羅萬象、風格炯異，怎能不讓我們留戀忘返呢?

　　③女同學、男同學比賽讀。

　　⑸小結：

　　圓明園布局精妙、風格各異，當然稱得上是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華。

　　為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?

　　⑴說體會。

　　⑵想不想開開眼界，目睹一下這些奇珍異寶?

　　(播放課件。)

　　⑶怎么樣，世界上最大的博物館、藝術館，圓明園可以說是當之無愧呀!

　　理解圓明園毀滅的過程：

　　⑴然而，在1860年，這一座由無數能工巧匠付出了幾個世紀的辛勞而建成的圓明園，這一座享有人間天堂美稱的萬園之園，化為一片灰燼。看──(播放課件：火燒場面。)

　　⑵此時，你的心情怎樣?

　　⑶帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好這段話吧。

　　⑷讀、評、議“1860年……毀掉”：

　　(在重點詞下加點，說說感受。侵略者的貪婪、霸道、野蠻。)

　　⑸英法聯軍在圓明園里瘋狂地搶掠，實在搶不走的就毀，毀不掉的就燒，無情的大火連燒三天三夜，我們這座世界上獨一無二的名園就這樣化為一片灰燼。是誰毀了它。

　　(英法聯軍，清政府。)

　　⑹小結：

　　是啊，國弱被人欺，學到這兒，你有什么感想?

　　(勿忘國恥，振興中華。)

　　現在，你理解這句話了嗎?

　　⑴出示句子“圓明園的毀滅是……損失!”

　　⑵說說感受。

　　⑶圓明園是一個奇跡、一個神話，如果你現在站在這個殘垣斷壁旁邊，你想說什么呢?

　　三、總結全文，提升情感

　　如今，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主義者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史，為了讓火燒圓明園的悲劇不再重演，讓我們時刻記住：“勿忘國恥，振興中華!”

　　四、課后作業，拓展延伸

　　你覺得要重建圓明園嗎?說說你的理由和主張。

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