《圓明園的毀滅》課堂紀實
第一課時師：同學們，在四年級我們學習了《頤和園》這課書，了解到了這座著名的皇家園林它那宏偉的建筑和優美的景色。如果今天想親自去看一看，還可以看得到。在頤和園之前，我們國家還有一處舉世聞名的皇家園林，那就是"·圓·明·園"（板書），但是遺憾的是圓明園這座世界有名的園林，已經被毀滅了（板書）現在只剩下殘垣斷壁，什么也看不見了。今天我們要學的第２２課就是《·圓·明·園·的·毀·滅》（板書助詞"的"）
師：請大家齊讀課題。
生：（齊讀課題）。
師：讀了這個課題，同學們想了解些什么呢？
生甲：圓明園是怎樣被毀滅的？為什么被毀滅？
生乙：圓明園是怎樣的一個園林，是被誰毀滅的？師：除了這兩個問題之外，還要明白另外兩個問題。
第一，作者為什么要寫這篇文章？（接課題后板書"·為·什·么"？）
第二，他是怎樣寫的？（在為什么后接著板書"·怎·樣·寫"？）這就是我們學習第二十二課要解決的四個問題。大家都預習了課文，現在我要請五位同學逐段讀課文，主要聽每個字音讀準了沒有，讀得流利不流利。生：（甲、乙、丙、盯戍各讀一個自然段。）
師：五位同學都讀得不錯，只是第一位同學再讀時咬字清楚一點。下面請大家瀏覽全文，練習給課文分段。
生：（自由讀，瀏覽全文，邊讀邊思考如何分段。教師桌間巡視，了解劃段情況，了解學生讀懂了什么，還有哪些地方讀不懂。）
師：全文可分成幾段？誰來說說怎么分？
生：全文應分為三段。第一段為第一自然段，第二段從第二自然段到第四自然段，第三段也就是最后一個自然段。
師：段落劃分正確。誰能再說說各段主要寫什么？生：第一段寫圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失；第二段介紹圓明園的景觀和收藏的歷史文物；第三段寫圓明園被英、法聯軍毀滅的經過。
師：現在我們逐段學習，請大家齊讀第一段。（生讀）
師：第一段只有一句話，這句話是什么意思？怎理解它？
生：圓明園的毀滅，是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！師：（板書：祖國。。。。。。世界。。。。。。不可估量的損失）誰能進一步說說這句話的意思？生：損失非常巨大。
師：你是從哪個詞中體會出來的？
生："不可估量"說明損失巨大，估計不出來，損失無法計算
。師：說得非常好。對第一段，大家還有什么不理解的？
生：為什么說圓明園的毀滅是祖國和世界文化史上的不可估量的損失？
師：請同學們細讀第二段，也就是課文的第２、３、４自然段，參照課后思考練習１的兩個問題去思考這一問題。
生：（小聲細讀第二段課文。教師桌間指導）
師：誰能給大家說一說第二段共寫了幾個方面的內容？
生：寫了圓明園的組成；圓明園的景物；當時世界最大的收藏。
師：（板書"組成、景觀、珍藏"）好，現在我們先看圓明園是怎樣組成的？請同學們讀第二段的第一自然段。然后說說你對圓明園有了哪些了解？
生：（讀后答）圓明園的地理位置和它的組成。
師："舉世聞名"的意思是什么？生：整個世界都知道師：全世界都知道這座皇家園林。這個"舉"字可不是"舉起來"的舉，它當"全"來講。誰能說說圓明園的組成？
生：圓明園由圓明園、萬春園和長春園組成。也叫圓明三園。此外還有許多小園，分布在大園的東、西、南三面，眾星烘月般地環繞在圓明三園的周圍。
師：整個園林的建筑，共花費了１５０年，占地面積５２００畝，清朝歷經六位皇帝，他們繼位后都根據各自的要求，不斷設計和建造新的景觀，因此才形成這樣大的規模和優美的景色。讀了這個自然段，我們知道了圓明園是怎樣的，哪位同學能用一個詞或一個詞組來形容。或者說，你讀了這個自然段，你覺得圓明園怎樣？生甲：我覺得"金碧輝煌"。
師：（搖頭）不能這樣說。
生乙："眾星烘月"。
師：那是形容分布的形狀。
生丙："宏偉壯觀"。
師：很恰當。
（板書"規模宏偉"）圓明園的景觀怎樣？作者有什么感受，讀了第三自然段也就知道了。生：（自由讀第三自然段）
師：誰先來說說作者的感受？
生：作者漫游園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，仿佛置身在幻想的境界里。師：作者為什么會有這種感受？請大家讀這個自然段前面的幾句話，把它分為兩層來思考。哪位同學來分層？
生：第一層從"圓明園中"，到"象征著田園風光的山鄉村野"，第二層從"園中許多景物都是仿照各地名勝建造的"到"還有西洋景觀"。
師：說得好。誰還能說說這兩層的意思？
生：第一層：寫景觀；第二層寫這些景觀都是仿照各地名勝建筑的。
師：加上作者的感受，這個自然段一共有三層意思。請同學們讀第一層。
生：（齊讀第一層。）師：讀后，你覺得圓明園的景觀怎樣？
生：景觀很豐富（師給予肯定，并板書"豐富"）
師：為什么說圓明園的景觀很豐富？生：有殿堂，有亭臺樓閣，有買賣街，有田園風光。。。。。。。師：回答得正確。你們知不知道"買賣街"是什么意思？
生：在街上做買賣。
師：（補充說明）皇帝心血來潮了，想了想一般老百姓是怎樣生活的，于是就布置起做生意的店鋪，酒館、茶樓，作坊，跟一般街市一樣。宮里的太監、宮女裝扮成做生意的樣子，有買有賣，很是熱鬧。皇帝游逛一番，看看怎么做生意。但不是天天如此，皇帝走后，一切又都恢復原樣了。所以課文中有"象征"二字。另外，還有"象征"著田園風光的山鄉村野，也是這個意思。在田園里布置有耕種的，有放牧的，供皇帝觀賞，皇帝一走，一切又恢復原樣。師：下面請大家讀第二層，這一層有很關鍵的一句話，誰能找到？
生："園中許多景物都是·仿·造各地名勝建造的。
師：如，海寧的安瀾園。它位于浙江省海寧縣、康熙年間，有個大臣在那里建個別墅，叫安瀾園。乾隆皇帝六次下江南，有四次都住在這里，說明安瀾園景色之美，于是，就在圓明園中仿照安瀾園的樣子建造起一個類似的安瀾園。
生："武陵春色"是怎回事？
師：近代大文學家陶淵明寫的《桃花園記》描繪過這樣的春色；一條小溪，兩岸開滿桃花，經過山洞，來到桃花園。。。。。。。根據這里的景色建造的景觀在此稱作"武陵春色"。
生："園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。
"什么是西洋景觀？
師：舉個例子來說吧。圓明園中有個海燕塘，就屬于西洋景觀，它是仿照西方建筑風格建造的。也就是說，除了豐富之外，圓明園設計還很奇特。下面我們來學習第二段里的第三個內容：圓明園的珍藏。請大家讀第四自然段。
生：（默讀第二段最后一個自然段。）
師：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？
生：圓
明園收藏著最珍貴的歷史文物。
師：對。上自先秦用的青銅器、裝酒用的禮器、祭祖先用的青銅器具、歷代名人書畫、奇珍異寶，在圓明園都有收藏。師：作者寫到這里心情會怎樣？
生甲：很高興。
生乙：很自豪。師：說得好，還有補充嗎？
生丙：非常熱愛。
師：（板書："自豪、熱愛"）現在讓我們用這樣的感情，練習讀課文第二段。
生：（練習有感情地讀，體現自豪、熱愛之情。）
師：齊讀第四自然段。讀時，有幾個詞要強調出來，如"不但。。。。。。還。。。。。。""上自。。。。。。下至。。。。。。""最大的"。
生：齊讀。師：好，這節課就上到這里。
第二課時師：上節課，學了課文第一、二段。了解了圓明園的組成和它的景觀及珍藏，它的毀滅是祖國和世界文化史上不可估量的損失。課文首段一句話是個感嘆句，表達了作者無比憤恨和痛惜的感情。第二段表達了作者自豪和熱愛的感情。我請同學帶著這種感情來讀第一、二大段。
生：（讀課文第一、二段。）
師：讀得感情充沛，表達得比較完美。但是，就是這樣一處舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是被誰毀滅的？他們是怎么干的？請同學們聽老師讀最后一段。（師讀）現在請回答一個問題，圓明園是被誰毀掉的？一起說。
生：英法聯軍！
師：能不能用課文中三個字概括出來，侵略者是怎樣毀滅圓明園的？
生：（紛紛舉手）"掠"、"毀"、"燒"。師：概括得好。（板書："·掠、·毀、·燒）請看課文，侵略者是怎樣掠的？
生：凡是能拿走的，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。
師：又是怎么毀的呢？
生：任意破壞，毀掉。
師："任意"是什么意思？
生：他們想怎么干就怎么干，想怎么破壞就怎么破壞
生：燒呢，他們是怎么干的？
生：大火連燒兩天，實際上一共燒了整整三天。
師：你是怎么知道大火連燒兩天的？生：課文中寫１０月１８日和１９日，三千多名侵略軍奉命在園內放火。師：這園林藝術的瑰寶，建設藝術的精華，就這樣被化為灰燼。寫到這里，作者會產生什么樣的感情？
生：憤恨！
師：（板書："憤恨"。）"瑰寶"和"精華"是什么意思？生：瑰寶——特別珍貴的東西；精華—最重要、最好的部分。
師：我們用作者這種感情讀最后一段。
生：（認真練讀）。
師：再讀全文，體會中心思想。說說全文記敘了什么？
表達了什么？
生：通過對舉世聞名的圓明園宏偉建筑和珍藏的歷史文物的簡要介紹，及英法侵略軍瘋狂地掠奪、任意破壞，說明圓明園的毀滅是祖國、也是世界文化史上不可估量的損失。
師：為什么會出現這樣的歷史悲劇。
生：因當時清朝政府腐敗無能，所以英法侵略軍才敢打到北京來。
師：說得對。聯系現在，你還有什么想法？
生：我國要富強，要大力發展經濟，實現科技、軍事現代化，使侵略者再不敢打我們的壞主意。師：誰能用"四個字"概括這個意思？
生：振興中華。
師：很好。這篇課文就學到這里，下課。附：板書圓明園的毀滅祖國。。。。。。世界。。。。。。不可估量的損失舉世聞名組成（規模宏偉）景觀（豐富奇特）珍藏（博物館、藝術館）｛自豪熱愛毀滅（掠、毀、燒）憤恨。
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