語文圓明園的毀滅教學設計
一，教學目標
依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感，態度，價值觀三個維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：
1，抓住重點詞句，通過閱讀，感悟，欣賞，想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，體會文章思想感情，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。。
2，有感情地朗讀課文，積累語言，領悟文章的表達特點。
3，培養學生自主學習和探究學習的興趣；初步培養搜集信息和處理信息的能力。
二，教學重，難點
引導學生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，了解圓明園毀滅的巨大損失，激發學生振興中華，勿忘國恥的情感是教學的重點。
引導學生自主讀文，感悟，想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌，體會作者在安排材料上的匠心是教學的難點。
三，教法，學法
這篇課文文情并茂，但是不論圓明園的輝煌，還是毀滅，都是距離學生是很遙遠的歷史，在時空上，學生很難從抽象的語言文字中體會中國的燦爛文化。因此，教學中我主要采用誦讀法，情景教學法，啟發式和討論法，引導學生主動地獲取知識，激發情感。
四，教學準備
1，課前布置學生搜集有關圓明園的文字，圖片，音像資料，使學生對圓明園有更多，更形象的了解。
2，準備多媒體課件。
教學程序
（一），創設情境，激情導入。
法國作家雨果曾這樣贊美人類建筑史上的一個奇跡："在地球上某個地方，曾經有一個世界奇跡，它是夢幻藝術的代表。它薈集了一個民族的幾乎是超人類的想象力所創作的全部成果。"同學們，知道雨果贊美的是什么地方嗎（板書圓明園）但遺憾的是今天我們誰也無法看到這座園林藝術的瑰寶，1860年10月18日英法聯軍放火將它化為了灰燼。（板書毀滅）
（二），自主學習，整體感知。
1，學生自由讀課文，邊讀邊想：你知道了什么
2，讀后交流：通過剛才讀書，你了解到課文講了什么（板書：輝煌毀滅）
（三），體會圓明園"舉世聞名"的價值。
1，默讀課文2——4段，昔日的圓明園都有哪些輝煌的景觀呢勾畫重點詞句，學生交流。
2，第二段
（1）你了解"眾星拱月"是什么意思嗎看圓明園總的布局圖。
（2）看圓明園的平面圖你感受到了什么誰能帶著這種感覺有感情的把這段讀給大家聽聽
3，第三段
（1）園中有這么多，這么美的建筑，自由讀，誰能告訴老師具體講了哪些風格各異的建筑注意寫了幾個"有"。（板書：有也有有也有還有不僅有還有）
（2），師引讀有關句子。
（3），園中僅僅只有這七種風格各異的建筑嗎
師述：圓明園匯集了當時江南若干名園勝景的特點，融入中國古代造園藝術的精華，以園中之園的藝術手法，將詩情畫意融于千變萬化的景象之中。
（4），課件展示園中景觀。師述：圓明園內金碧輝煌的殿堂，亭臺樓閣盡在山環水抱之中。這是模擬《仙山樓閣圖》的蓬萊瑤臺，這是再現《桃花源記》境界的武陵春色。江南的名園勝景平湖秋月也仿建于園中。園中不僅匯集全國的名園勝景，還有一組中西合璧的"西洋樓"建筑群。
（5）說說此刻你心里的感受，感情朗讀本段。
4，第四段
A，指名朗讀第四自然段。
B，你從那句話體會到它是當時世界上最大的博物館，藝術館
C，圓明園歷盡五代帝王總共151年的修建，收藏著大約2300多年的珍寶，圓明園中擁有的珍寶用一個詞來概括——
D，感情朗讀第4段（引領學生注意體會那些連接詞，讀出一種自豪感。）
3，同學們，我們所看到的圓明園昔日的輝煌只是冰山的一角，知道法國作家雨果是怎樣贊美它的嗎配樂詩朗誦。
（四）體會圓明園毀滅"不可估量的損失"。
1，師述：遺憾的是今天我們誰也無法看到這座人類建筑史上的奇跡，讓我們穿越時空的隧道，再次悲傷地翻閱1860年10月18日這個近代中華民族史上災難的一天。看影片。
2，齊讀課文，看看文中是怎樣來寫這群強盜的野蠻行徑的。
3，抓住關鍵詞語"凡是"，"統統"，"任意"，結合資料，認識侵略者野蠻行徑。
4，侵略者為了掩蓋他們的罪行將這座舉世無雙的園林杰作，藝術寶藏付之一炬。在這三天三夜4320分鐘的焚燒中，什么都沒有了。
5，朗讀課文第一段，并注意體會"不可估量"一詞。
（五），激發情感，總結升華。
1，孩子們為什么一個有著五千年文明的古國，卻會被幾千個強盜殺進北京城
2，師：一代名園圓明園的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后了也會挨打的證明，希望今天這一課，能讓所有的同學懷著更多的思考走向未來的人生。
六，課外拓展
現在有人建議在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復它的原貌。對這個問題，你有什么看法
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