《歌聲》閱讀答案
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《歌聲》閱讀答案 1
原文
⑴梅林坳的路是難行的，肩上的負荷漸漸地沉重起來。我們進行在艱難的道路上。
⑵那正遭受著殘酷踐踏的土地——九龍新界的遠影，還依稀地在那迷蒙的煙霧中，在那模糊的遠山的陰影下，好像一只在荒野顫抖著的受傷的野獸。人們不都是剛從那死亡線上逃脫出來的嗎?
⑶站在山道上回過頭去，那久經荒蕪的田地，變成了瓦礫的村舍的舊跡，被砍伐了樹木殘根……還清晰地顯露在人們的眼底，這一切都銘志著這土地的被蹂躪、被殘害的過往。
⑷仰望山頭，路還多么悠長啊!可是，越過這山壁，越過這難行的險道，不就是自由的天地嗎?懷著這希望，這確信，誰也不會發出一聲怨嘆。曾經走到絕望邊緣上的人是不會屈服于艱苦的。
⑸一刻鐘以前，我們不是還在敵人武器的控制之下嗎?可是現在，我們竟然平安地轉上了通向自己人的土地的路，擺脫了野獸的跟蹤。誰還會顧慮到道路的艱難呢?
⑹當我們到達山頂的時候，那是多么地高興啊!向北望去，一片豐饒的田地，展開在山下，雖然已是殘冬的季候，可是，那些成熟了的麥子，那些將近開花的蔬菜，綠得多么誘人啊!就在那方向，寄托著我們的希望，我們的渴望，我們的漫漫長路的目的。
⑺微風輕拂著我們發紅的臉，陽光從云隙里伸展下來，溫暖著我們，有如一條金色的被子。多么明朗的天氣啊!我們多久不曾在這樣明朗的天空下呼吸過了啊，三十天以來，在我們的記憶中似乎搜尋不出一個明朗的天氣。那些日子，天空總是那么陰沉。戰煙和陰霧混合著，低低地壓了下來，壓得人喘不過氣。那時，我曾經想：“香港的天氣難道向來是這樣的么?為什么一向不曾發覺呢?”可是，現在，我們終于擺脫了那窒悶的空氣的壓迫!我們又能輕快地呼吸清新的空氣了!
⑻經過了十幾分鐘的休息，一天行旅的疲勞，似乎很快地洗清了，我們又精神飽滿地開始了未盡的旅程。
⑼下坡路特別地好走，人們的腳步都輕松了起來。有人輕輕地唱起歌來：
⑽“起來，不愿做奴隸的人們……”這歌是太熟悉了、不大容易在人們的心里喚起感動。可是，現在，這同樣的歌聲，卻多么地叫人感動啊!
⑾三十多年以來，我們不曾聽到過這歌聲，誰還敢唱這首歌?侵略者不是正在窺視著每一個“不愿做奴隸的人們”，而企圖以一聲歌或一句話來屠殺的罪犯嗎?我還清楚地記得：在圣誕節次日的那個恐怖的早晨，鄰家的三歲的孩子曾經為著唱了一句“起來，不愿做奴隸的人們”而遭到她母親一頓打。當她母親變了臉色，用手捫住她嘴的時候，她掙扎著，帶哭地問：“為什么不許唱呢?”
⑿大人們也只能含著淚沉默地望著她，誰能說唱這歌是有罪的呢?三歲的孩子是不能了解這一夕之間的.巨變的，她有什么理由要抑制這唱歌的欲望呢?
⒀可是“現在”我們又重新聽到了這歌聲!一個人低聲地開始，于是第二人，第三人……不自覺地隨和起來，于是這低聲的吟哦終于成了壯大的歌聲……叫人激動、顫栗的唱歌!
⒁負荷依然是那么沉重，道路依然是那么崎嶇，可是卻不再感到疲困，因為我們終于越過了那生和死的界山，踏上了自己人的土地!
說明：本文選自《旅程記》，作者以群，寫于l942年4月。抗日戰爭期間，香港淪陷后，我黨組織護送一批知名文化人離開香港，經由廣東淪陷區到達抗戰大后方。本文所寫，即為這次行動的一段生活。
閱讀題：
1.(3分)第⑷段中“自由的天地”在文中是指① 。
⑸⑹兩段中運用的修辭方法有：② ;例： 。
③ ;例： 。(6分)
2.第①段文字中多次寫到“明朗的天氣”，表達了作者 的心志;“那窒悶的空氣的壓迫”既指 ;又指 。(3分)
3.“這同樣的歌聲”現在為什么“叫人感動?”(3分)
4.文中第⑾段劃橫線的文字對第⒀段的描寫起到了 作用。
5.(5分)從全文看，⒁段連用“依然”一詞的作用是。
參考答案：
1、①抗戰大后方
②排比。例如：就在那方向，寄托著我們的希望，我們的渴望，我們的漫漫長路的目的。
③反問(或比喻)。例如：反問：我們不是還在敵人武器的控制之下嗎? 誰還會顧慮到道路的艱難呢? 比喻：擺脫了野獸的跟蹤。
2、向往光明，追求自由;戰煙和陰霧壓得人喘不過氣來;敵占區人們被蹂躪、被殘害的內心感受。
3、經受被奴役的痛苦，才覺得這歌聲的感人。
4、反襯。
5、①呼應開頭。
②為突出“踏上了自己的土地”，獲得自由時的歡快心情。
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《歌聲》閱讀答案 2
《小站歌聲》原文
子夜時分，山村的小站昏暗靜謐。苗蘭老師提著行李來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。
她本想在夜深人靜時悄悄離開山村的，但是沒想到全班四十多個孩子全站在這里為她送行。
站牌下，放著一簍子山核桃，簍面上貼著個紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節。
三天前，她去趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉行婚禮，婚后，她就在那里定居了，不會再回來了。
孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留，因為他們知道，那個千里以外桃花盛開的地方，才是他們老師的歸宿，他們只能將一串串晶瑩剔透的淚珠灑下。
遠處傳來了火車的長鳴。
四十多個學生含著淚水，像一棵棵被雨水澆傷的禾苗一樣，悲凄地立著。
班長說：“咱們為老師唱一首歌吧。”
歌聲響起：“過多少往事，仿佛就在昨天，有過多少朋友，仿佛就在身邊。也曾心意沉沉，相逢是苦是甜，如今舉杯祝愿，好人一生平安。”
這歌聲，低沉而悠揚，熱情而悲傷。
夜在顫抖……
列車徐徐向前開動著，孩子們像一陣旋風隨著車跑著，唱著：
“好人一生平安……”
歌聲讓淚水濾過追訴 。
車上，苗老師失聲痛哭。
……
可是有誰知道，她不是去結婚。兩天前，去縣城體檢，得知她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年時間了。
閱讀練習
1、說說“歌聲像讓淚水濾過似的”這個比喻句的含義
2、為什么“孩子們舍不得她，卻沒張口將她挽留”？他們以怎樣的方式對待苗老師離開他們的
3、這篇短文只寫了一個無聲的場面（如果不考慮歌聲），一個浸透淚水的場面。你讀了之后，感覺到這是一個怎樣的場面？
4作者寫到了孩子們為苗老師唱《好人一生平安》的歌送別，想一想，為什么？作者要借這首歌表達怎樣的思想感情？
5將自己精心選擇的最合適的古詩詩句獻給苗老師
答案
1、歌聲中含著淚水，淚水里融入了深情，這種至真至切的感人場面實在令人動容。
2、因為孩子們以為老師是去結婚，他們為了讓老師幸福所以沒有阻止，他們用自己最真誠的聲音送別老師
3、一個送別的場景，孩子們滿含深情的送老師的場面令人感動
4、孩子們帶著對于老師濃濃的愛唱出這首飽含深情的歌曲，祝福老師好人有好報，也是暗示作者對于老師的祝福，表達了大家對于老師深深的`祝福之情。
5、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干
第三題這個場面要告訴我們什么或讓我們深思什么
第三個場景是送別的畫面，讓我們聯想到一位恩師即將遠行離開她所親愛的學生們的依依不舍的心情。
1）她本想在夜深人靜時悄悄離開山村的，但是沒想到全班四十多個孩子全站在這里為她送行。 （2）因為他們知道，那個千里以外桃花盛開的地方，才是他們老師的歸宿，他們只能將一串串晶瑩剔透的淚珠灑下。 （3） 是師生之間的情感，即：學生對老師的熱愛、理解和尊重，老師對學生的關心和愛。不想讓他們受到打擊。
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