溫暖的塵土閱讀答案
許多年以后，他依然會回想起那個小山村，想起那個叫林虎的孩子，想起許多的面孔。下面是小編為大家整理的溫暖的塵土閱讀答案，希望能夠幫助到你們。
①那一年，他去一個偏遠的山區支教，時間為一年。在那個破舊的學校里，他成了四年級的班主任。他講課生動，很能抓住學生的心，而且課余時間他還時常給學生們講山外的故事，這讓孩子們的眼睛里充滿渴望和夢想。于是他提出了一個獎勵辦法，這次期末考試成績最好的同學，會在暑假時跟他去北京，去看長城、故宮、天安門。
②這個承諾在學生中引起了極大的震動，一時之間學習熱情高漲，對于最遠只去過縣城的山里孩子，這份誘惑是不可估量的。期末考試終于結束了，學生們都不肯走，等著老師批改卷子，都想知道到底誰會是那個幸運的同學。他也是二話沒說，立刻開始批卷。而窗外，是一群孩子焦急興奮的臉。
③終于，試卷批完，一個叫林虎的男生兩門都是100分，奪得了第一名。消息一宣布，立刻引起了轟動，林虎竟然高興得哭了。別的同學雖然也有些失望，可是他們同樣高興。他告訴林虎，回去準備一下，三天后就和他一起回北京。消息傳遍了小山村，林虎家竟像過年一樣熱鬧起來。去北京，這可是一件了不得的大事。
④三天后，他帶著林虎出山，全班二十多名學生和鄉親都來相送。這樣的場景已經許多年不曾有過了。他發現林虎穿了一套沒有補丁的衣服，一雙很大的不露腳趾的鞋，最奇怪的，是他背后背了一個大大的旅行袋，這個旅行袋他只在村長家里見過。告別了送行的人群，他們終于走向山外。
⑤坐了幾天的火車和汽車后，他們終于到了首都。林虎一點兒也沒覺得累，眼神中透出興奮的心情，一路上不停地指著車窗外向老師問這問那：回到北京的家里，他把林虎安頓好，休息了一天后，問林虎想先去看哪里，林虎毫不猶豫地說：“我想去長城！”出發時，讓他奇怪的是，林虎仍然背著那個旅行袋，他雖然一再要求林虎不用背著，可林虎卻始終堅持。
⑥讓他更為吃驚的是，林虎的體力出奇的好，那么長的石階，背著那么大個旅行袋，竟然輕輕松松爬上去了。到了長城，林虎竟然看得呆住了，良久，他才激動地奔跑起來。最后，林虎放下旅行袋，打開，里面竟然是許多雙各種各樣的鞋子！林虎脫下自己的鞋，換上另一雙，又一次在長城上奔跑起來，直到把那些鞋子都穿了一遍。最后林虎累得坐在地上起不來了。
⑦林虎告訴他，這些鞋子，都是班上同學讓他帶的，雖然他們來不了北京，可他們希望自己的鞋子能踏上長城，踏上天安門廣場。林虎還說，這些鞋都是同學們家里最好的鞋！接下來，無論是去天安門，還是故宮，或者別的地方，林虎都背著那些鞋子，一直重復著在長城上的做法，讓每一雙鞋子都能踩在那里的地面上。
⑧回到山村，又引起了一次轟動，林虎把鞋子分發給同學們，然后大講特講北京，講長城，講天安門，同學們都聽得如醉如癡，就像親眼看到一樣。然后，同學們都脫下自己的鞋子，小心地換上那些去過北京的鞋，站在紙上，再脫下，小心地收起。從那以后，這些學生學習更努力了，也許，他們的心中已經埋下了夢想的種子。
⑨許多年以后，他依然會回想起那個小山村，想起那個叫林虎的孩子，想起許多的面孔。有一天，他收到一封郵件，是林虎發來的，信中說：“老師，當初咱們班的學生都已經走出大山了，在不同的城市工作生活，可我們無論走得多遠，都珍藏著當初的那雙鞋，因為那些鞋上，有著北京的塵土……”
（1）讀完全文，談談你對“溫暖的塵土”的理解。
答：
（2）分析句中加點詞語的表達作用。
而窗外，是一群孩子焦急興奮的臉。
答：
（3）品讀下面句子，說說它的表達效果。
然后，同學們都脫下自己的鞋子，小心地換上那些去過北京的鞋，站在紙上，再脫下，小心地收起。
答：
（4）第④段畫橫線的句子在文中起什么作用？
答：
（5）本文向我們傳達了一種積極的人生態度，請寫出你閱讀本文后的感受。
答：
參考答案：
（1）那一雙雙沾有北京塵土的鞋子，點燃了孩子們心中的夢想之燈，在他們以后的日子里，給了他們前進的方向和動力，溫暖了他們的一生。（意思對即可）
（2）“焦急興奮”生動形象地寫出了孩子們等待老師判卷結果時的急切和激動的心情。
（3）運用動作描寫， 寫出了孩子們對粘上北京塵土的鞋子的珍惜和對未來的美好憧憬。
（4）設置懸念，使行文有波瀾，也為下文情節的發展埋下了伏筆。[解析]本題考查對文本謀篇布局的理解能力。細讀文本，不難發現這個句子激發了讀者的閱讀興趣。這就是設置懸念的作用，這樣可以引人入勝;同時使情節發展有波瀾，推動了情節的發展，為下文埋下了伏筆。
（5）示例：①要做一個傳遞希望的人，幫助別人實現夢想;②心中裝著希望，不斷去努力，總有一天會實現愿望。
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