《南村輟耕錄》閱讀練習及參考答案
在平時的學習、工作中，我們都可能會接觸到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個或幾個知識點，或某一知識點中的一部分內容，在我們的學習中有著重要的作用。什么類型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編精心整理的《南村輟耕錄》閱讀練習及參考答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《南村輟耕錄》閱讀原文：
吾鄉呂徽之先生，家仙居萬山中，博學能詩文，問無不知者，而常逃其名，耕漁以自給。一日，攜褚幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。徐至庭前，聞東閣中有人分韻作雪詩，一人得“滕”字，苦吟弗就，先生不覺失笑。閣中諸貴游子弟輩聞得，遣左右詰之。先生初不言，眾愈疑，親自出見，先生露頂短褐，布襪草屨，輒侮之，詢其見笑之由。先生不得已，乃曰：“我意舉滕王蛺蝶事耳。”眾始嘆伏，邀先生入坐。先生曰：“我如此形狀，安可廁諸君子間？”請之益堅，遂入閣。眾以“藤”“滕”二字請先生足之。即援筆書曰：“天上九龍施法水，人間一鼠嚙枯藤。騖鵝聲亂功收蔡，蝴蝶飛來妙過滕。”復請粘“曇”字韻詩，又隨筆寫訖，便出門。留之，不可得。問其姓字，亦不答，皆驚訝曰：“嘗聞呂處士名，欲一見而不能，先生豈其人邪。”曰：“我農家，安知呂處士為何如人？”惠之谷。怒曰：“我豈取不義之財？必易之。”刺船而去，遣人遙尾其后。路甚僻遠，識其所而返。雪晴，往訪焉，惟草屋一間，家徒壁立。忽米桶中有人，乃先生妻也。因天寒，故坐其中。試問徽之先生何在，答曰：“在溪上捕魚。”始知真為先生矣。至彼，果見之，告以特來候謝之意。隔溪謂曰：“諸公先到舍下，我得魚，當換酒飲諸公也。”少頃，攜魚與酒至，盡歡而散。回至中途，夜黑，不良于行，暫憩一露棚下，適主人自外歸，乃嘗識面者，問所從來，語以故。喜曰：“是固某平日所愿見者。”止客宿，翼旦，客別。主人躡其蹤，則先生已遷居矣。又一日，先生與陳剛中治中遇于道。治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡。問曰：“得非呂徽之乎？”曰：“然。足下非陳剛中乎？”曰：“然。”握手若平生歡，共論驢故事。先生言一事，治中答一事，互至四十余事，治中止矣。先生曰：“我尚記得有某出某書，某出某傳。”又三十余事，治中深敬之。
（節選自陶宗儀《南村輟耕錄》卷八《隱逸》）
習題一
1．對下列句子中加粗詞的解釋，不正確的一項是（ ）
A．徐至庭前 徐：緩慢
B．安可廁諸君子間 廁：置身
C．惠之谷 惠：贈送
D．刺船而去 刺：乘坐
答案：D 解析：刺，劃，撐。
2．下列各句中，加粗詞意義和用法都相同的一組是（ ）
A．欲一見而不能 吾嘗終日而思矣
B．先生豈其人邪 爾其無忘乃父之志
C．試問徽之先生何在 君何以知燕王
D．告以特來候謝之意 掭以尖草，不出
答案：D 解析：A．表轉折，卻／表修飾；B．那，那個／一定，表祈使語氣；C．哪里／什么；D．拿。
3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．呂徽之是一位博學多才、安貧樂道、恬淡自守、特立獨行又不乏隨和的隱士。
B．呂徽之聽人作雪詩苦吟不出時笑出聲來，眾人見他衣著寒酸就嘲笑侮辱他。
C．呂徽之以耕種打魚為生，茅屋草舍，怡然自處．雖然清貧其妻卻有御寒辦法。
D．呂徽之雖然隱居山野，但因其品質高潔，待人接物不卑不亢，受到大家敬重。
答案：B 解析：“眾人見他衣著寒酸就嘲笑侮辱他”錯。
4．把第一部分文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
⑴一日，攜褚幣諧富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。（5分）
答案：一天，{呂徽之）帶上紙幣到富人家買谷種，正遇大雪，站在門口，（那家）人不理睬他。
解析：采分點是，要補出省略的主語；楮幣，紙幣；易，交換，買；弗之顧，否定句中代詞作賓語則前置，應為“弗顧之”。
⑵治中策蹇驢，時猶布衣，見先生風神高簡，問曰：“得非呂徽之乎？”
答案：陳治中騎著跛驢，當時還是平民，看到呂先生風采神韻高潔簡淡，就問道：“莫不是呂先生吧？”
解析：采分點是，策，鞭打，騎著；蹇，跛，行走困難；布衣，代指平民百姓；“得非……乎？”固定結構，譯為“恐怕……吧”“莫不是……吧？”
習題二
一、基礎字詞積累題
解釋下列句子中加點的字詞。
（1）一事精致，便能動人，亦其專心致志而然
（2）比至深冬嚴寒之際，毛羽脫落
（3）人既受教，競相作為，轉貨他郡
（4）不敢妄為些子事，只因曾讀數行書
下列選項中 “以” 字的用法與 “以資生業” 中 “以” 字用法相同的一項是（ ）
A. 不以物喜，不以己悲
B. 俯身傾耳以請
C. 策之不以其道
D. 醒能述以文者
二、文本內容理解題
閱讀下列文言文片段，完成 3-6 題。
片段一：五臺山有鳥，名寒號蟲，四足，有肉翅，不能飛。其糞即五靈脂。當盛暑時，文采絢爛，乃自鳴曰：“鳳凰不如我。” 比至深冬嚴寒之際，毛羽脫落，索然如雛，遂自鳴曰：“得過且過。”
片段二：閩廣多種木綿，紡織為布，名曰吉貝。松江府東去五十里許，曰烏泥涇。其地土田磽瘠，民食不給，因謀樹藝，以資生業。遂覓種于彼。初無踏車椎弓之制，率用手剖去子，線弦竹弧置按間，振掉成劑，厥功甚艱。
片段一中 “寒號蟲” 在不同季節有怎樣的表現？請用原文語句回答。
片段二描述了松江府烏泥涇地區引種木棉初期面臨的什么困難？
結合片段及全書背景，說說《南村輟耕錄》記載這些內容有何史料價值？
片段一中 “得過且過” 的典故給你帶來了怎樣的啟示？
三、綜合分析探究題
陶宗儀在《南村輟耕錄》中記載了 “殺虎張” 的故事：“無極人張興祖有勇力，平生射虎數十…… 張興祖就因殺虎頗多而獲得‘真定新軍萬戶’的官職”。從這一記載中可以折射出元代哪些社會信息？
書中記載呂仲實詩 “不敢妄為些子事，只因曾讀數行書”，結合詩句背景，談談你對 “讀書人風骨” 的理解。
《四庫全書總目提要》評價《南村輟耕錄》“元代朝野舊事，實借此書以存，而許其有裨史學”。請結合書中具體內容（如黃道婆事跡、寒號蟲典故等），談談你對這一評價的看法。
參考答案
（1）這樣 （2）等到 （3）販賣 （4）絲毫、一點
B（解析：題干中 “以” 為 “來，用來”，表目的；B 項用法相同。A 項 “因為”；C 項 “按照”；D 項 “用”）
盛暑時：文采絢爛，乃自鳴曰：“鳳凰不如我。” 深冬時：毛羽脫落，索然如雛，遂自鳴曰：“得過且過。”
缺乏先進的紡織工具，加工棉花全靠手工，勞作非常艱難（“初無踏車椎弓之制，率用手剖去子…… 厥功甚艱”）。
這些記載既保留了民間傳說、生產技術等一手資料，彌補了正史對社會細節記載的不足，為研究元代動植物知識、手工業發展等提供了珍貴依據，體現了筆記體著作 “存史補闕” 的價值。
啟示我們要勤勞自勉，樹立長遠目標，不能貪圖眼前安逸而荒廢時光；同時要保持謙遜，避免在順境中驕傲自滿，在逆境中消極懈怠。
①元代虎患較為突出，朝廷對捕殺老虎的行為予以鼓勵；②元代存在因特殊功績（如殺虎）授予官職的制度；③從 “拔突” 這一稱謂可窺見元代民族語言的交融痕跡。
呂仲實雖家境貧寒，卻因 “曾讀數行書” 而堅守道德底線，不肯做茍且之事。這體現了讀書人堅守原則、清正廉潔、不向困境妥協的風骨。這種風骨是對知識與道德的敬畏，也是文人精神的核心體現。
這一評價十分中肯。書中記載的黃道婆推廣棉紡織技術的事跡，為研究元代手工業發展提供了關鍵史料；“賢妻致貴” 的故事反映了元代的俘虜婚姻制度；宮闕制度、院本名目等記載填補了元代典章制度與文化史的空白。這些內容使元代朝野舊事得以保存，確實對史學研究具有重要補益作用。
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