《人生寓言》教學案例
教學目標
1、理解寓意，學習概括寓意的方法。（過程與方法目標）
2、學習正確把握人生態度，對待人生際遇。（情感、態度和價值觀目標）
3、感受優美的語言，學習巧妙的構思。（知識與能力目標）
教學重點
1、理解寓意，學習概括寓意的方法。
2、學習正確把握人生態度，對待人生際遇。
教學難點
感受優美的語言，學習巧妙的構思。
教學時數
一課時。
教學過程和步驟
一、導入新課：
同學們小學的時候學過寓言嗎？從寓言的學習中，我們一般能得到怎樣的收獲？（認識一個道理）這正是寓言最大的特點。（幻燈片出示寓言的特點）寓言具有勸諭性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。那么，《人生寓言》的作者周國平想借《白兔和月亮》及《落難的王子》兩則短小的故事告訴我們什么人生的哲理呢？
二、學生帶著問題自由朗讀課文，朗讀完畢將思考所得與周圍同學交流。
問題設置如下：（用幻燈片顯示）
1、白兔擁有月亮前后賞月時的心理和神態有什么不同？
2、王子落難前后對悲慘故事或經歷的態度有什么不同？由此可見，他的性格起了什么變化？
3、如何概括這兩則寓言的寓意？
明確并板書：
前：無憂無慮心曠神怡
白兔擁有月亮后：緊張不安心痛如割
寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
前：流淚嘆息脆弱
王子遭遇厄運后：正式相告堅強
寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強。
教師小結：概括寓意要抓住故事的結局及主人公的下場來思考，想一想從中可以得到什么啟示，并用簡潔的語言加以表達。
三、思考討論，加深寓意的理解，學習正確把握人生態度，對待人生際遇。
過渡：理解了寓意，并不意味著能在生活中正確地把握人生態度，對待人生際遇。
問題1：有人說，既然擁有巨大的財富會勾起無窮的得失之患，那么，與其擁有，不如沒有，一貧如洗，才不會有得失之患。你同意這種看法嗎？為什么？
問題2：又有人認為，厄運能使脆弱的人變得堅強，也只有厄運才能使人變得堅強。對此你有什么看法？
學生分四人小組討論，各抒己見，暢所欲言。
教師小結：通過討論，我們加深了對寓意的理解，而這些理解還要在我們的人生實踐中反復驗證。
四、賞讀課文
過渡：這兩則寓言在寫法上都有值得我們學習的地方，讓我們一起來揣摩
《白兔和月亮》精美的語言和《落難的王子》巧妙的構思。
1、請一位學生朗讀《白兔和月亮》，其他學生聽讀，用筆圈劃出你覺得運用得很恰當的詞語和寫得很精美的句子，自由發言，談感受。
2、請一位學生朗讀《落難的王子》，思考：⑴作者為什么把主人公的身份設定為王子并極寫他的脆弱，還把他遭遇的厄運編造得如此兇險？⑵為什么要寫“我”遇見了王子并與他交談，又寫“我”又遭到了厄運？
明確：⑴這樣寫是為了突出“厄運能使人變得堅強”這一主題。⑵這樣寫加強了寓言的真實性，又讓人意識到類似的故事在現實中不斷重演，給人啟發，耐人尋味。
五、小結：今天，我們學習了兩則《人生寓言》，它們從不同的角度告訴我們要如何把握人生態度，對待人生際遇。我還想告訴大家的是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“塞翁失馬，焉知非福”，在生活中，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。愿同學們在今后的人生道路上能遠離坎坷，藐視困難，直面人生。
六、作業：學習編寫一則小故事，寄寓一個哲理。
板書設計：
前：無憂無慮心曠神怡
白兔擁有月亮后：緊張不安心痛如割
寓意：擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。
前：流淚嘆息脆弱
王子遭遇厄運后：正式相告堅強
寓意：厄運能使脆弱的人變得堅強。
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