三年級寓言
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過寓言故事吧，寓言的主人公可以是人，可以是動物，也可以是植物等。寓言多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理，在情節高度凝練的故事中得到揭示。那么，都有哪些經典寓言故事呢？下面是小編幫大家整理的三年級寓言，希望對大家有所幫助。
三年級寓言1
從前有個小火柴人，名叫米妮。她住在一個寒冷的冬天里，沒有親人的陪伴。每天，米妮都帶著一些火柴站在街頭賣。她希望用這點微薄的收入度過難關。
有一天，一個胖乎乎的小男孩路過米妮的火柴攤。他看著米妮的臉色蒼白，瑟瑟發抖，便心生憐憫，問道：“你掙了多少錢？”米妮羞澀地回答：“才幾毛錢而已。”
小男孩聽后，立刻拿出自己的零花錢，塞給了米妮。他說：“你需要更多幫助。別再凍著自己了。”米妮感激地接過了零花錢，眼睛里充滿了感動。
從那天起，米妮和小男孩成了好朋友。他們一起走過冷冷的冬季，分享著快樂和溫暖。小男孩還幫助米妮找到了一個安全而溫暖的住所。
漸漸地，米妮的火柴攤走紅了。每天，來自各個角落的人們都會為了親眼見到米妮，購買她的火柴。米妮沒有忘記小男孩對她的幫助，她把一部分收入用來資助那些貧困的孩子，希望能夠傳遞友誼和溫暖。
通過這個故事，我想告訴大家，友誼和幫助是無處不在的`。無論你是小火柴人的角色，還是小男孩的角色，只要你愿意，你都可以通過一點點善意和關愛來改變別人的命運，同時也讓自己變得更加善良和快樂。
三年級寓言2
一、填空題。
1、《庖丁解牛》中的庖丁是一位。
2、《黔之驢》的作者是？
3、教育孩子要講誠信的著名故事是《 》。
4、“比喻借別人的威風嚇唬人。”出自寓言故事《 》。
5、“比喻不必要的，沒有根據的擔憂”出自寓言故事《 》。
6、《千金買首》中“首”是指的頭。
7、《愚公移山》中愚公要移的兩座山分別是？
8、《紀昌學射》中，紀昌的老師。這個故事告訴我們要掌握過人的本領，必須付出超人的。
9、寓言《黔之驢》中，驢子最后被吃掉了。
10、揭示“對于無端的夸贊，一定要保持清醒。”這個道理的寓言故事是《 》。
11、天外有天，做人千萬不要盲目自大。（《兩只青蛙》）
12、講仁慈也要看對象，對壞人仁慈只能是。（東郭先生和狼））
13、是萬能的法寶，只要你善于利用，它可以變成一切知識和財富。
二、選擇題。
1、人們寫作寓言的目的是為了（）。
A、說明道理B、講故事c、塑造鮮明的形象
2、我國古代寓言所用的比喻往往非常巧妙、非常貼切，如把（）作為龐大而愚笨的形象。
A、老鼠B、驢子c、猛虎
3、（）在宮廷中濫竽充數吹竽，后逃走。
A、齊宣王B、齊泯王c、南郭先生
4、《狐假虎威》中，野獸看見了它們就都跑開了，是因為（）。
A、野獸害怕狐貍B、野獸害怕老虎c、野獸怕天老爺
5、古時候有一個人害怕會天塌地陷，自己無處存身，急得吃不下、睡不著，他是（）。
A、齊國人B、秦國人c、杞國人
6、（）以堅強的意志，不顧他人懷疑、譏笑，帶領全家人移山。
A、愚公B、智叟c、夸蛾氏
7、《薛譚學謳》中薛譚跟（）學唱歌。
A、扁鵲B、秦青c、后羿
8、《紀昌學射》中紀昌的老師是（）
A、甘蠅B、更羸c、飛衛
9、“寧可相信尺碼，不能相信自己的腳”出自寓言故事《 》。
A、《畫鬼最易》 B、《鄭人買履》 c、《揠苗助長》
10、以下寓言故事（）告訴人們從客觀實際出發，按客觀規律辦事是最難的，非下苦功夫不可；而遠離實際瞎說一氣，則是很容易的.。
A、《畫鬼最易》 B、《鄭人買鞋》 c、《揠苗助長》
11、《羊和它的鄰居們》中，當一只羊在山坡上遇到狼時，只有（）急忙奔向山坡去救它。
A、牛 B、馬c、豬D、狗
12、“如果有一兩個人說，我當然不信，如果三個人都這么說，那就一定不會假。”這就是（），人言可畏啊。
A、三虱食彘B、三人成虎c、歧路亡羊
13、“福可轉為禍，禍可以轉為福，變化無窮。世間任何事物都不是一成不變的，世事難料。”這里講的是寓言故事（）
A、《得意忘形》 B、《客套誤事》 c、《塞翁失馬》
14、《造父學御》這個故事中造父是一名（）
A、射箭高手B、駕車能手c、下棋能手
15、《蝸牛和螞蟻》這則故事中蝸牛趕不上螞蟻的原因是（）
A、貪圖安逸生活B、膽小c、行走速度慢
16、十萬蜂兵憑借弱小的身軀打敗了（）。
A、狼B、老虎c、野豬
17、“到任何時候都不要瞧不起弱小，他們也有過人之處。”這里所揭示的道理是出自寓言故事（）。
A、《斑鳩與螞蟻》 B、《蝸牛和螞蟻》 c、《狐假虎威》
18、百靈鳥最喜歡紅玫瑰，它看到紅玫瑰花開了嗎？（）
A、看到了B、沒看到
19、“世界上的事情是非常復雜的，各種事情都有自己的特點，對待不同的事物，就有不同的辦法。”這句話是農夫對誰說的？（）
A、猴子B、小貓c、狗熊
20、等你遇事面臨眾多建議時，應該（）
A、人云亦云，隨聲附和B、沒主張c、親自實踐，讓事實說話
21、《老翁捕虎》中捕虎的除了老翁，還有誰幫忙一起捕虎的？（）
A、武藝高強之人B、十六七歲的小孩c、衙役
22、（）通過勤學苦練，歌唱得越來越好，終于成了一名歌星。
A、黃鶯B、杜鵑c、百靈鳥
23、《猴子和大象》中誰的本領大？（）
A、猴子B、大象c、各有所長
24、喜鵲老師教大家做巢，誰的巢做的最好？（）
A、斑鳩B、老鷹c、小燕子
25、“和氏之璧”的名字是（）取的。
A、秦始皇B、卞和c、楚文王
三、判斷題。
1、《造父學御》這個寓言故事告訴我們學好一門技術，只要專心苦練就行了。（）
2、《蝸牛和螞蟻》這個故事中蝸牛憑借自己的努力終于趕上了螞蟻。（）
3、斑鳩為報小螞蟻搭救之恩，就請螞蟻上樹筑巢共同生活。（）
4、百靈鳥接受教訓，終于看到紅玫瑰花是怎么開放的。（）
5、《山羊送禮》中山羊最后被老虎吃了，原因是它想占便宜，到頭來吃虧的是它自己。
6、《盲從的牛群》這個故事中，牛王變成獨角，是因為潮流興獨角。（）
三年級寓言3
知識、能力目標。
１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發和教育。
教學重點：理解兩則寓言的含義
課時安排： ２課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課
１、自讀《揠苗助長》，學習生字
２、檢查自學生字的效果。
３、讓學生以“開火車”的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據寓言內容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從“總算”“一大截”理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學習
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結課文。
引導學生.總結這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發展的規律，如果違反了事物發展的規律辦事，就會把事情弄糟。）
第二課時
一、復習鞏固
１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》。
１、自由讀課文。
根據題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。
２、檢查生字的自學情況：
出示生字，指名讀。開火車讀。
３、朗讀課文，探究學習。
那個養羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
同桌互相說——全班交流。
４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？
５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
養羊人丟了羊他什么態度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
（學生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結合實際，談談自己在學習生活中出現類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結。
教后小結：
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。
寓言
兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經驗和知識的結晶。來源于古代人民的'口頭創作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現象，來表現對某種人或社會現象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經驗，表現了人民優越的藝術才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：
（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。
（2）大量采用擬人化手法。
（3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。
三年級寓言4
課前透視
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內在聯系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。
教學目標
1、會認10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點
有感情地朗讀課文，理解寓意。
信息資料
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內容的錄音或錄像。
教學時數：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》
2、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。寓寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。則在這里是一個量詞，表示條數。二則就是二條。
（結合學生的實際情況，引發學生的交流討論。自然引出教學內容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發學生閱讀興趣。）
對話平臺：學習《揠苗助長》
初讀
1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學揠字的讀音和意思，長在這里讀zhang。
2.出示課件或錄像資料，變話為畫，引導學生觀看，細致了解故事內容。
（由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。）
3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。
如：
5、游戲鞏固識字。采用字詞大轉盤摘果子等多種方式，引導學生識記生字。
（強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。）
朗讀
1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。
如：指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解巴望一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解終于，筋疲力盡的意思。指導學生讀出焦急而又疲憊的感覺。
（朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。）
3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。
（抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。）
討論
啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。
（升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。）
拓展
1、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。
2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
（開闊學生思路，促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。）
寫字
1、出示我會寫中的焦、費、望、算。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：焦的上面，右邊是四橫，不要寫成住；算字中間是目不是日。費字上面的是弗，要先寫弓字；望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。
3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
（抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。）
第二課時
對話平臺
回顧
1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。
2、啟發交流：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？教師相機過渡到本課的學習。
（關注基礎知識，實現自然引入。）
初讀
1．自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。
2．檢查學生自學情況。
A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。
B、分段指讀課文，了解學生讀文情況。
3．啟發思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？
（以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。）
研讀
1．啟發學生思考：根據讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？
（結合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養了學生發現問題，提出問題的能力。激發了學生的創新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。）
2．結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。
3．小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的`讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內容和蘊含道理的感悟和體驗。如：
抓住種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔。引導學生體會。白字。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。
在感情朗讀的基礎上，啟發學生交流：這個人做得對嗎？
（合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益。互動的形式，營造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。）
4．有感情地朗讀全文。
拓展
1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？
2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？
3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經過看見了，你會怎么樣來勸說他？
（引導學生聯系生活，結合自己的認知實際，創設情境，創造新的思維發展點，引發學生討論交流，培養了學生的思維與表達能力。）
寫字
1、出示我會寫中的守、丟、此、樁、肥，組織學生進行觀察。
2、教師示范書寫。
3、學生練寫，師生評議。
伴教錦囊：
詞語解釋：
揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發展規律，強求速成，反而把事情弄糟。也作拔苗助長。
守株待兔：比喻死守狹隘的經驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經過努力而僥
幸得到成功。
巴望：盼望。
自言自語：自己跟自己說話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作精疲力盡。
閱讀在線：
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個宴會上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點送了命。很幸運，這時剛好一只鶴從那里經過。狼便向她做手勢，請她過來幫幫忙。
女大夫立刻開始做手術。她以高超的技術為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬報。
你的報酬？狼說，我的好大嫂，你是在開玩笑吧！我讓你從我的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么？快滾吧，你這沒良心的東西，千萬別再落到我的爪子下！
三年級寓言5
他，是一個2B橡皮，當他出現在售貨架上時，他就知道自己注定要被買走。當同伴們被逐一買走后，自己也被一個叫東明的男孩買走了。當他展現橡皮盒里時，便引起了老橡皮的議論：“他怎么這么怪？瞧，長方形，黃中帶白，像一塊奶酪。而我們都是小人兒，還是彩色的'呢！”2B橡皮想：笑什么，你們還不是小主人精雕細刻弄出來的？待會兒，我也來個大變樣。
第二天早上，他驚訝地發現：自己竟變成了一個小人兒！昨天他還是一個“奶酪”，現在卻變成了一個戴墨鏡、扎領帶的紳士。他高興極了，立刻沖進橡皮堆里，和老橡皮們聊天、打牌。
正當他昏昏欲睡的時候，一只小老鼠跑過來：“你好！”“你好！”橡皮紳士說。“你叫什么名字”小老鼠問。“我叫……我叫……皮大叔”，皮大叔回答。他們就這么海闊天空地聊著，聊老鼠洞，聊小老鼠怎么耍家里的壞貓；他們還聊了各自對橡皮生和鼠生的看法。突然，小老鼠好像想起了什么，驚慌地說：“你快逃吧，再不逃，東明可能把你剪成牛、馬、羊、雞，甚至還會把你剪成許多橡皮屑呢！”皮大叔頓時慌了神，這可怎么辦呀！小老鼠想了想，說：“我知道壞貓休息的地方有一包建造模型，我去引開壞貓，你拿到模型就跑吧”。說完，小老鼠溜到壞貓出沒的地方……（欲知后事，請看下回）
三年級寓言6
一天傍晚，烏龜看到孔雀要舉辦一期舞蹈培訓班的招生廣告后，興奮得一夜都沒睡著覺，半夜就起身趕路，第二天一早就來到了報名點報名。
“孔雀老師，我是您的忠實觀眾，您知道我有多么崇拜您啦，連做夢都想成為一位像您這樣杰出的舞蹈家。您舉辦舞蹈培訓班，給我們舞蹈愛好者提供了極好的學習機會，所以我半夜就動身趕來報名……”
孔雀為難了：“感謝你對舞蹈事業的關心和熱愛。你想學舞蹈是件好事，不過依你的身體條件，學舞蹈恐怕——”
“這您放心！”烏龜搶過話茬兒說道：“孔雀老師，我的個子太矮，腿太短，這我知道。可是只要您肯收下我，我保證以百倍的熱情勤學苦練，用辛勤的'汗水來彌補我生理上的不足。”
“光有熱情也不行，還得看客觀條件。我想，你的殼很硬，又耐于吃苦，不妨在負重上多下些工夫，或許會有所建樹的。”
“哼，不想收我干脆挑明了說，何必強調客觀呢，難道‘功到自然成’這句成語還會錯嗎？真是豈有此理！”說完，烏龜氣哼哼地爬走了。
三年級寓言7
在世界萬物中，有花朵與泥土，大家都喜歡花，因為花朵五顏六色，而泥土只有棕色。于是美麗的花朵傲慢地說：“瞧！我多美，我五顏六色的舞裙隨風飄動，而你，哼！就跟石頭一樣，只有棕色，也不能搖擺，哈哈！”
泥土聽后，謙虛地回答道：“是的！你非常討人喜愛，特別漂亮，但是，是我讓你那樣美麗的.，我的營養讓你生根發芽，才有了你，如果沒有我，就不可能有你！”花朵火冒三丈，氣憤地叫著：“你還敢跟我頂嘴？走著瞧吧！總有一天，人們會把你遷移到其他地方的！”泥土不再理會花朵。
后來，有一場暴風雨，弱小的花朵被風吹斷了，而泥土則完好無損。
三年級寓言8
《伊索寓言》這部經典的寓言，已經家喻戶曉了，我想不少人也一定看過這本書了，也有人說過了自己的感想，所以，我也想說說我自己的感想。
本書的作者伊索，他為讀者講述了他自己的寓言，他的寓言故事是世界上最早的`寓言故事集之一，在《伊索寓言》故事當中有一篇“狼與小羊”的寓言，給我留下了深刻的印象，故事講述了一只狼一天從小河的上游往下游走，發現一只小羊站在河邊喝水，便想找個理由把小羊吃掉，于是它對小羊說你把河水弄臟了，使他喝不到干凈的水了，小羊非常有禮貌的回答說：“尊敬的狼先生，我僅僅是站在河邊喝水，并且在下游，所以不可能把水弄臟的。”狼轉轉眼珠，又說道：“我去年被你罵過。”小羊低聲辯解道：“我去年還沒出生呢。”狼早就失去了耐心了，惡狠狠地說，不管你怎么辯解我是不會放過你的，最終，可憐的小羊被狼吃掉了。
這個故事告訴我們，當一個壞人想為自己所做的壞事尋找借口時，他不會在乎這個借口是否恰當。
三年級寓言9
從前有一位神射手，名叫后羿。他練就了一身百步穿楊的好本領，立射、跪射、騎射樣樣精通，而且箭箭都射中靶心，幾乎從來沒有失過手。人們爭相傳頌他高超的射技，對他非常敬佩。
夏王也從左右的嘴里聽說了這位神射手的本領，也目睹過后羿的表演，十分欣賞他的功夫。有一天，夏王想把后羿召入宮中來，單獨給他一個人演習一番，好盡情領略他那爐火純青的射技。
于是，夏王命人把后羿找來，帶他到御花園里找了個開闊地帶，叫人拿來了一塊一尺見方，靶心直徑大約一寸的獸皮箭靶，用手指著說：“今天請先生來，是想請你展示一下您精湛的本領，這個箭靶就是你的目標。為了使這次表演不至于因為沒有競爭而沉悶乏味，我來給你定個賞罰規則：如果射中了的`話，我就賞賜給你黃金萬兩；如果射不中，那就要削減你一千戶的封地。現在請先生開始吧。”
后羿聽了夏王的話，一言不發，面色變得凝重起來。他慢慢走到離箭靶一百步的地方，腳步顯得相當沉重。然后，后羿取出一支箭搭上弓弦，擺好姿勢拉開弓開始瞄準。
不管你以前有沒有看過患得患失這個寓言故事，希望你都能夠仔細體會一下這則寓言故事的寓意是什么？它告訴了我們什么？從中我們學到了什么？只要你現在有想法，歡迎您發表你的看法！
三年級寓言10
有一天，兔子忽然用QQ下了戰書，要和烏龜在比一次，烏龜看了也不推辭，于是，他倆決定明天就比賽。
第二天早上，他們倆請小狗做裁判，“321跑"小狗說。他們倆飛快的跑了起來，烏龜想：兔子，你一定跑不過我，因為我喝了一大瓶興奮劑。兔子想：呵呵，我這次不睡覺了，冠軍肯定是我的.。跑了很久很久，烏龜的速度也沒有降下來，反而更快了，兔子太累了，就做在一棵大樹下休息，他看著烏龜飛快的向終點跑去便想：這小子一定喝了許多興奮劑。兔子想到這里，就起來向終點跑去。
到了終點，烏龜驕傲的說："我有贏了，我比你厲害吧”。兔子可不理這些，他對裁判說："我懷疑烏龜喝了許多興奮劑，我要求要對他檢查，兩天過去了，檢查報告出來了，烏龜確實喝了許多興奮劑，按法律說，要對烏龜軟禁六年。
于是，兔子就得到了一枚珍貴的金牌。
三年級寓言11
我以前讀了一本《伊索寓言》的書。這本書是全世界第一本寓言故事集，也是小朋友們非常愛讀的書籍。它是有許多小故事組成，而且每個小故事里都蘊含著好多大智慧，總是引導我們得到很多啟發。
今年寒假我又重讀了一遍，竟有了和以前讀書的不同了。這次重讀我仿佛走進了遙遠的夢境，越來越懂得書中的含義了。伊索寓言如同我的啟蒙老師，它用精彩簡潔的小故事，教育我認識世間的千姿百態，贊揚義。勇。智。善的貴人，諷刺那些陰險，狡詐的小人。
這本《伊索寓言》著實讓我喜歡。其中我印象最深的就是《獅子和熊。》一天，獅子和熊捕捉到一只小鹿，為了爭奪而打起來。他們誰也不讓誰打得非常厲害，最后兩人打的半死不活的躺在地上。正好有只狐貍從那邊經過，看見獅子和熊躺在地上，他們中間還倒著一頭小鹿，便過去把鹿背起來帶著離開了。這說明他們為了爭奪一點小利益就大打出手，最后讓別人得了好處。
這本《伊索寓言》將許多的人生道理以簡單的'方式呈現給我們，讓我們獲得了人生感悟，所選的故事可謂是最深刻最廣泛的故事。
在這里我推薦大家閱讀這本《伊索寓言》的故事書，它能給我們帶來很多快樂，也能讓我們學到更多知識。
三年級寓言12
我看的是一本名叫《中國古代寓言故事》的書，里面的故事篇幅都不是很長，但每一個故事都講述了一個深刻的事理。
在所有的故事中，我最喜好的是囫圇吞棗這個故事，它講的是一個年輕人在大街上一邊吃棗一邊吃梨的故事，年輕人聽了一個老人的.話，吃棗對牙齒欠好，吃梨又對胃欠好，年輕人聽了，把棗直接吞了下去，而梨只咀嚼了幾下，便吐了出來，老人看了，搖了搖頭，便回身走了。這個故事告訴我們，不是任何事都能做得兩全其美的，就好比囫圇吞棗一樣。
這本書里的每一小我物，每一個故事都告訴我們一個深刻的事理，而且總能發現新的知識和智慧。就好比守株待兔就是一個有趣的小故事，它告訴我們，像如許靠命運，還不如自力更生呢!
看完這本書，我受益匪淺，里面的事理讓我一生受用。
三年級寓言13
自從兔子上次因為睡覺而輸給了烏龜后，心里非常不服氣，于是兔子又給烏龜一張挑戰書，雙方約方猴年馬月豬日再次進行比賽。
比賽的規則是：誰先翻過那座山，誰就是冠軍。兔子和烏龜等呀等呀，終于到了比賽那天。兔子和烏龜早早地來到了起點處，來觀看比賽的動物有很多：大象、松鼠、猴子……他們都是在為自己喜歡的選手加油吶喊。“預備……開始以”，山羊裁判一聲令下，烏龜和兔子拼命的'往山頂上爬。不一會兒，兔子就爬到了山頂，他回頭一看，喲，烏龜才剛剛爬到半山腰呢！“哼！可憐的小烏龜，你自己慢慢爬吧，拜拜嘍。”兔子說著，露出了輕蔑的神氣。可兔子哪里知道，它前腿短后腿長，善于上山卻不善于下山。
下山時，兔子一步一步地往下走，到了半山腰，抬頭一看，只見烏龜才剛剛走到山頂，他滿不在乎地對烏龜說：“大哥，快點，不過，冠軍肯定非我莫屬啦，哈哈。” 說完，還向烏龜吐了吐舌頭。烏龜謙虛的說：“現在還在比賽，另驕傲得太早。”“住嘴！”兔子惱怒了，“你都肯定是輸的啦，還跟我爭辯，哼！”
“唉……” 烏龜搖搖頭，立刻把頭和腳縮進売里，只聽“嘩啦”一聲，烏龜就從山頂來到了山下，以最快的速度沖過了終點。山羊裁判高興地拿出金光閃閃的獎牌，準備給烏龜戴上，烏龜虛心地說：“謝謝您！山羊叔叔，但兔子兄弟還沒到呢，還是等他到了再公布成績吧。”裁判高興地答應了。
沒多久，兔子也來到了終點，他一看到屏幕上顯示的名次：烏龜第一，兔子第二。便奇怪地問裁判：“山羊叔叔，是不是搞錯了？烏龜還在后面呢，我為什么是第二，不是第一呢？”山羊裁判語重心長地說：“烏龜一早就到了，你輸的原因就是因為你太驕傲了，使烏龜找到了你的弱點——前腿短后腿長，那就上山容易下山難了，所以烏龜拿到了冠軍，而你就拿不到。”兔子疑惑不解地問：“那怎樣才能改正驕傲的缺點呢？”“你要經常看到別人之長，正視自己之短，才會進步的。”山羊裁判摸著兔子的頭，說。兔子點點頭，回答道：“我明白了，我以后再也不會驕傲了。”山羊和烏龜看著兔子，欣慰地笑了。
比賽結束了，雖然沒拿到冠軍，可兔子還是非常開心，因為他懂得了一個道理——虛心使人進步，驕傲使人落后。
三年級寓言14
森林里有一只大雁，還有一只孔雀十分自戀。一天孔雀對大雁炫耀：“瞧瞧我絢麗多彩的羽毛，比仙女還要妖嬈，哪像你，只配去苦苦乞討；那么丑，以后別往我這邊靠！”
“哦，我當然沒有你美麗，但我背上的翅膀叫作本領。當獵人來到，我不會亂叫。飛上藍天，在白云間。獵人什么也看不到！只恐怕是你貴命難保。”大雁說。
“哦，簡直亂七八糟！那愚蠢的獵人，怎會把我抓到？咱們走著瞧，看看到底是誰最后安然無恙！”
大雁的'話語果然應驗，獵人帶著弓箭，在森林中出現。
大雁見了趕緊飛上天。孔雀連忙躲在樹后邊，但它美麗的羽毛暴露了自己，因為離弦之箭，已經扎入它的心里。
這一幕被大雁看到，它惋惜地說道：“有一個道理孔雀早該知道，實力不僅僅看的是外表，有本事才最重要！”
三年級寓言15
【教學目標】
1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。
2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。
3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。
【教學重難點】
理解兩則寓言的寓意。
【課前準備】
教師：
掛圖，生字詞卡片。
學生：
收集寓言。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事?
三、細讀理解課文
1、第一自然段：
⑴ 過渡：
羊為什么少了一只?是怎樣丟的?
⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。)
⑶ 想一想，說一說養羊人此時的心情。(可表演)
2、第二、三、四自然段：
⑴ 那個人是怎樣想的.?怎樣做的?
⑵ 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?
(小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。)
⑶ 那個人聽勸告了嗎?結果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)
3、第五自然段：
⑴ 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何?他現在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。
⑵ 有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗?(引導學生說出寓意。)
2、你認為這個養羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
七、板書設計
亡羊補牢
丟 勸 又丟 修 再也沒丟
(后悔)
有錯 就改 不算晚
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現在就去看一看!
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)
2、課文中主要講了幾個人?根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)
朋友 楚國人(學生取的名字)
在南邊 馬跑得快
越遠 車夫是個好把式
哪一天才能到 盤纏多
…………
(板書)
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)
6、你想對那個楚國人說點什么呢?
四、總結寓意
討論：
這個人的做法好不好?為什么?
五、學習生字
重點提示：
“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。
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