再別康橋說課課件

時間：2026-01-03 20:20:47 再別康橋

再別康橋說課課件

　　《再別康橋》這首詩將淡淡憂愁的離情別緒化作縷縷情思，融會在所抒寫的康橋美麗的景色里，形成了獨特的意境美。

再別康橋說課課件

　　一、說教材

　　《再別康橋》一文是“新月派”詩人徐志摩的傳世之作，因為徐志摩崇尚聞一多的“音樂美、繪畫美、建筑美”的詩學主張，因而他的詩歌具有語言清新、音韻和諧、想象豐富、意境優美、神思飄逸的特點。《再別康橋》這首詩較為典型地表現了徐志摩詩歌的這種風格特點。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國，再別康橋時的情感體驗，表現了一種帶著淡淡憂愁的離情別緒。

　　二、說教學目標，重點、難點的確立

　　教學目標

　　知識目標：品味詩的意象美，領悟詩的意境，體會詩人真情。

　　能力目標：培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　德育目標：體悟作者情懷，引發共鳴，逐漸養成良好的審美情趣培養審美能力。

　　教學重難點

　　學生喜歡故事性的文章，對詩歌的抽象性可能會產生畏懼心理，對課文提不起興趣，或者只能走馬觀花，難以深入體會詩歌的感情，鑒于此我把本課的重難點作了如下設定：

　　教學重點：領悟詩情，獲得情感體驗;品析“三美”，感受藝術性。

　　教學難點：意象的把握與體味。

　　三、說方法

　　如何突破重點、難點，有效完成本課的教學任務呢?我決定從學情出發，采取如下辦法：

　　第一，以誦讀為主。俗話說讀書百遍，其意自見。要品位詩歌的語言美，理解詩歌的內容，體會詩歌的感情，誦讀是必不可少的。課堂上，學生的自讀、教師的范讀;個別學生的試讀，全體學生的齊讀、齊背將穿插在教學的各個環節。

　　第二，聯想法。借助多媒體輔助教學，課堂上力求通過課件的介入激發學生的學習興趣，運用多媒體將課文內容形象化、具體化，增強學生對詩歌的主體感悟。

　　第三，探究法。教師抓住詩中的關鍵字句進行推敲、點評。

　　四、說教學過程的設計

　　1、導入

　　“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”一首帶有淡淡哀愁的離別詩牽動了多少文人學者的心。徐志摩，他就這樣悄悄地來，又這樣悄悄地走了。詩人志摩是怎樣一個人呢?讓我們和志摩一起《再別康橋》，走進詩人內心。

　　2、分步實施

　　第一步：課件展示完成作者及背景介紹。

　　第二步：詩歌朗讀，感受詩歌的音樂美，并背誦。

　　第三步：整體感知詩歌離而不傷、別而不愁的格調。在讓學生誦讀的基礎上談朗讀體會。自古以來，離別總免不了沉重的愁緒，《再別康橋》是一場深情的離別，卻透露出輕快的情調。為了便于學生準確把握這首詩有幾分無奈，又有幾分灑脫的基調。

　　第四步：把握與體味詩歌的意象美。先講意境和意象的含義(融入了詩人主觀情意的客觀物象)，然后引導學生感受詩中的意象美。

　　讓學生自讀，思考：詩中哪些景物給你留下了深刻的印象。(分小組討論交流)。

　　再讓學生分析這些意象分別融入了詩人的哪些情感，進而體會詩人對康橋永久的戀情。

　　第五步：體會詩歌營造的意境和富有流動的畫面美。為了讓學生充分發揮想像力，進入詩歌夢幻般的氛圍，用與詩歌每一小節意境相配的優美圖片，讓學生根據詩意選畫面。再找個別學生朗讀自已最喜歡的一節詩歌，結合圖片畫面，說出喜歡的理由，讓學生深入體會每一節的畫面美。老師抓住詩中的關鍵詞(動作性很強的詞、融入強烈情感的詞)進行適當的點撥，借此指導學生鑒賞詩歌的方法。

　　3、小結

　　本課我們從詩歌的意象入手賞析現代詩歌，并分析詩歌的表達感情和寫作風格，同學們要學會這種鑒賞新詩的方法。

　　4、作業設計

　　① 背誦課文。

　　② 試和徐志摩的另一首離別詩《沙揚娜拉》比較賞析。寫一篇賞析文，不少于五百字。

　　拓展閱讀：讀《再別康橋》有感

　　記得這樣一段話：有情未必終老，暗香浮動恰好。無情未必就是決絕，記得初見時彼此的微笑就好。

　　當電腦里的歌曲播放到林宥嘉的《再別康橋》時，我想起了那揮一揮手不帶走一片云彩的詩人徐志摩在那美麗的康橋上與才華橫溢林徽因的邂逅，從此她的心中有了不可磨滅的記憶，他是她心中的最美，多么的美好，只是可能月老系錯了姻緣線，或許上天跟她們開了次玩笑，又或許她們把前世那些次的回眸都換于了今生的擦肩而過，她們之間的紅線總是斷了一截，在紅塵中繞來繞去，終究還是散了。

　　蒼蒼碧落，青蔥歲月，慢慢紅塵。曾經的浪漫，曾經的美好，曾經滄海桑田，都在絢麗寂靜中盛放，歸為片片落花，落到泥下，來年護花。歸為片片白云，翩然空中。

　　當降珠仙子得知恩人下凡，便決定追隨而去，要用一生的眼淚償還他的甘露之恩，于是林黛玉報恩與賈寶玉初遇，相遇在那個封建腐朽的封建家庭。那為何葬花?人有情，花亦有情。原來葬花是因為思念。當白素貞得知恩人家住何方，變化身良家少女篷船借傘于許仙，要嫁于他報恩情，于是她們便邂逅于西湖篷船，從此結識相愛。然而好事多磨，最終水漫金山寺，終是情路坎坷，但甚是凄美，還是西湖初見最美啊。

　　若人與人之間，始終都只如初見，那所有的往事可以微微一笑，只留下初見時的驚艷，忘卻有過的無奈與悲痛。這是何等的美妙的人生境界。然而正如多愁善感的容若的詩一樣，人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。是啊，人世間的人啊，常常是因為一些原因漸行漸遠，相愛的人白頭偕老舉案齊眉的很少。

　　徐志摩是一把鑰匙，可以開啟塵封的記憶，打開了林徽因的精神世界，在精神世界中尋求慰藉。梁思成是一盞明燈，照亮了林徽因的現實生后和人生旅途。梁思成是近的，伸手可及，而徐志摩是遠的，然而他在林徽因的生命中同行，給以永感欠缺的東西。我們不能說林徽因什么，因為自己的愛情自己知。

　　但是不管怎樣，初見總是最美。康橋下的她們在月光下、在水影中若影若現。

　　當我再次聽到《再別康橋》時，腦中想的卻已不是細膩的徐志摩和善感的林徽因在康橋的云彩下初次邂逅了，浮現的卻是我的邂逅，只屬于我的你的邂逅，可能算不上邂逅吧，只是初見罷了。

　　年華如沙在指隙間悄然流逝，點點散落在未明的塵世。看不透的世事，道不明的情愁，緣夢戀塵盡成灰，浮華如斯東逝水。一生短暫，又會留下幾多遺憾?前世的煙，今世的塵，多少晶瑩化成的雨，浮現出朦朧的容顏，點墨成畫，落筆成殤，伴夢一生飄搖;亦或許，遇見總是最美的意外…我遇見你。

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