《贈汪倫》小學教學設計
教學目標：1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
3 懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教學重點：
1、 引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。
2、 領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。
教學難點：
懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入
1、同學們，你們喜歡古詩嗎?
2、你們以前有沒有學過李白的古詩?
3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢?
4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。(出示PPT)《贈汪倫》、《古朗月行》。
【設計意圖】復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。
二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深
1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。(出示PPT)下面請同學來讀課題。
2、一起書空課題。(師板書課題)
師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zèng,后鼻音。還有生字“汪”
的拼音。
師：(PPT介紹)李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音 。
3、理解詩句。
師：(PPT出示李白)這是誰坐在船上?詩人李白將要做什么呢?是誰來送他?
師：汪倫怎樣來呢?請同學們讀以下詩句。(PP：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。)
師：李白將要走了，汪倫怎樣呢?
師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。
師：從“忽”字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢?
師：解釋踏歌。(踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。)
老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。
生出來表演。
師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么?(PPT)
師：那他當時的心理想什么?假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。
師：這時李白想到了什么呢?(PPT示)
師：此時此刻李白想到了什么?
師(板書)：水深情更深。
師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。
師：同學們自由拼讀黑板上的生字。
師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。
師：請一小老師上來示范讀。
師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。
師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。
【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義。
三、指導寫字，學生寫字。
1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。
師：在課題我們已經學習過“汪”字，下面一起來學習“乘”字，說說注意點，它由哪些字組成呢?
師：我們一起書空“乘”、“舟”，邊書空邊說注意點。
2、生練習寫字，師巡視。
3、師生展示評價。
【設計意圖】老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。
四：背誦復習鞏固
1、 師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎
2、 生背古詩
3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎?
4、一起背古詩。
5、鞏固練習。
這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。
師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。
【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。
五、總結拓展
1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。(PPT)
2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎?
【設計意圖】通過學習朋友之間的送別詩句，可以延伸學習積累，達到豐富學生文化底蘊的目的。
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