小學生語文上贈汪倫教學設計
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．了解古詩大意，想象古詩所表現的情景，體會古詩表達的思想感情。
3．揣摸意境，探尋即興創作的靈感來源
教學重難點：
引導學生理解古詩大意，想象詩句所描繪的畫面。體會情感探尋李白創作此詩的靈感之源
教學時間：一課時。
教學過程：
一、音樂激情，導入新課。
1．播《送別》同學們，聽到這歌聲，我們就會想到這樣一副動人的畫面：兩個人依依惜別，難舍難分告別的情景。今天，我們就將學習一首千古流傳的離別詩。它就是大詩人李白的《贈汪倫》
2．讀課題，釋題、質疑
讓學生讀準"倫"（iún）的字音，明白"贈"即送，一般在分別離別時用。讀了題目，你想知道什么？（汪倫是誰？為何寫詩送汪倫？）
3．簡介當時的背景
李白一生既喜歡寫詩也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友，于是就寫了一封信托人帶給李白，信中寫到“此地有十里桃花，萬家酒店”李白一看，呀，這么好的地方，我得去看看。可是到了那兒，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說“十里桃花指十里外的桃花潭，萬家酒店指一個姓萬的人開了一家酒店”李白恍然大悟被汪倫的幽默風趣逗哦得哈哈大笑。兩人一見如故。在以后的日子里，汪論盛情款待李白，并幫他游歷了當地的名山勝陪他一起飲酒作詩，他們情趣相投，短短幾天就接下了深厚的友誼。在臨別的時候，李白寫了一首詩贈送給汪倫。今天我們就一起走進這首詩，感受他們的深情。
4．按要求自學（打出自學要求）
5．檢查交流
齊讀（提要求：這首詩講了一件什么事）
二、理解詩意，體會詩情。
1.讀詩想想：這首詩寫了一件什么事？從詩的哪幾句讀懂的？（李白乘船要走時，忽然聽到岸上傳來合著腳步的節拍唱歌的聲音。）齊讀這兩句。你能說出它的意思嗎？
板書：“踏歌送行”。
2.“踏歌聲”書上是怎么說的。打出送行燈片音樂《送別》
我們現在無法看到這是一種怎樣的舞蹈，也無法聽見這是一種怎樣的歌聲，但是老師查閱資料，知道這是當時當地最隆重的舞蹈，是很多人在歡天喜地的時候，在良辰佳節的時候，在迎送賓客的時候跳的舞，唱的歌。同學們。我們再來讀這兩句。一邊讀，一邊想像有很多老百姓穿著節日的盛裝，踏著歡樂的.鼓點，為李白送行的場景。
3.此時此刻，李白的心情怎樣？（萬分激動）板書激動
4.抓住“忽”字體會。這兩句詩中有一個字最能表現作者的這種激動的心情，請大家再讀，看看是哪個字？這個忽字僅僅表示突然嗎？為什么會是突然呢？（李白意想不到，出乎意料，）就在李白將欲行的一剎那，岸上響起了踏歌聲，這是李白根本就沒有想到的，看到當地的民眾用如此隆重的儀式為李白送行，李白此時是萬分激動啊。因為他明白這是汪倫特意為他安排的。此時，李白會想到些什么（想起這些天來，汪倫對他的盛情款待，想起汪倫對他的無微不至的關照，）所以詩人不禁發出感嘆：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”
三、教學三四句
1.提出問題；為什么說桃花潭的水比不上汪倫的情誼？水真的深千尺嗎？體會深千尺是夸張的寫法。可以聯系舊知；1古詩中的樹量多虛指。2回憶學過的《望廬山瀑布》和《夜宿山寺》，體會李白的夸張的浪漫風格，從而感受夸張的好處。進而觸摸用形象的桃花潭深千尺的水來比喻難以言狀的感情。這樣非常準確而形象。說明什么？板書深情厚意
2.放音樂《二泉映月》
（領讀：李白乘船將要離開的時候，忽聞岸上踏歌聲，生接著讀下兩句“桃花潭 水深千尺，不及汪倫送我情”）
是啊，縱然桃花潭水深千尺，也不及汪倫送我情
3.簡介激情：
古時候，交通極為不便，人們出門，全靠步行和乘船。如果上京趕考，往往提前一個月甚至幾個月就動身。所以，汪倫想到，此次離別，恐怕不會有再見面的時候了，不像現在，有電話電子郵件qq、聊天可以互通信息，此次別離，也許今生彼此杳無音信，從此天各一方，人海茫茫，難以相見所以此時的汪倫會怎么向李白道別呢？
4.小結板書：相見時難別也難，踏歌聲聲君相送，往昔鏡頭浮心海。這份情誼，怎叫人忘懷？所以詩人萬般激動靈感突現，寫下了這首膾炙人口的詩篇《贈汪倫》老師情不自禁的范讀此詩孩子們，拿起書來，盡情吟頌吧。（放音樂）孩子們，你能把自己剛才的感受傳送給大家嗎
四、作業
這是一首膾炙人口的友情詩。其實，歷史上文人墨客書寫友情方面的詩文很多，老師收集了一些，我們一起來欣賞。
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