荷塘月色朱自清學案

荷塘月色朱自清學案

　　學了朱自清的《荷塘月色》，相應的練習怎么能落下呢？下面是小編整理的荷塘月色朱自清學案，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　【 學習目標】

　　1、積累語言基礎知識；

　　2、學習使用優美生動的比喻，準確生動的語言來寫景；

　　3、學習寓情于景，情景交融的寫法，培養審美鑒賞能力；

　　4、理清線索，準確理解文中所反映的作者復雜的思想感情。

　　【 學習重難點】

　　寓情于景，情景交融的寫法。

　　【 學習方法】

　　1、有感情的誦讀課文，體會作者蘊含在文中的感情；

　　2、通過關鍵字詞、句子理清散文的線索，進而領會作者復雜的感情。

　　【 知識鏈接】

　　1、朱自清簡介：朱自清(1898—1948)：原名自華，字佩弦，號秋實。 1916年考入北京大學預科班；次年考入北大哲學系，改名“自清”。1923年發表的長詩《毀滅》，震動詩壇；1925年創作轉向散文，同時開始研究古典文學，1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。 著名散文家、詩人、學者；民主戰士、愛國知識分子。毛澤東主席高度贊揚朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’”，“表現了我們民族的英雄氣概”。初中時，學過他的散文《春》《背影》等。早期詩作主要表現對黑暗現實的憂憤和對光明美好的憧憬。散文風格素樸縝密，清新沉郁，以語言洗練文筆秀麗著稱。

　　2、背景簡介：《荷塘月色》是一篇以寫景為主的抒情散文。寫于１９２７年７月，那時作者在清華大學教書，住清華園西院。文章里描寫的荷塘就在清華園。這一年中國接連發生了“四·一二”和“七·一五”事件，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清處于苦悶彷徨中。他自己也知道，“只有參加革命，才能解決這惶惶然”，但他最終還是選擇了“暫時逃避的一法”（《憶佩弦》）。但是他畢竟是一個愛國的民主主義者，面對黑暗現實，又不能安心于這種“超然”。在《一封信》中他表白說：“這幾天似乎有些異樣，象一葉扁舟在無邊的大海上，象一個獵人在無盡的森林里。……心里是一團亂麻，也可以說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。”《荷塘月色》就正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實描摹和生動寫照。

　　3、眾名士評價朱自清：

　　郁達夫：朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。

　　林非：朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內心感受。

　　葉圣陶：每回重讀佩弦兄的散文，我就回想起傾聽他的閑談的樂趣，古今中外，海闊天空，不故作高深而情趣盎然。我常常想，他這樣的經驗，她這樣的想頭，不是我也有過的嗎？在我只不過一閃而逝，他卻緊緊抓住了。他還能表達得恰如其分，或淡或濃，味道極正而且醇厚。”

　　4、詠荷吟月的名句：

　　明月幾時有，把酒問青天 （宋·蘇軾）

　　長安一片月，萬戶搗衣聲（唐·李白）

　　今夜月明人盡望，不知秋思在誰家 （唐·王建）

　　江畔何人初見月，江月何年初照人 （唐·張若虛）

　　二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫 （唐·杜牧）

　　二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲 （宋·姜夔）

　　今年歡笑復明年，秋月春風等閑度 （唐·白居易）

　　今夜鄜州月，閨中只獨看，遙憐小兒女，未解憶長安 （唐·杜甫）

　　鳥宿池邊樹，僧敲月下門 （唐·賈島）

　　屈原《離騷》：制芰荷以為兮，集芙蓉以為裳。

　　李白《贈江夏書太守良宰》：清水出芙蓉，天然去雕飾。

　　揚萬里《曉出凈慈寺送林子芳》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　《小池》：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　周敦頤《愛蓮說》：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

　　【 學習過程】

　　一、整體感知：

　　1、給下列加點的字注音。

　　踱（   ）步    裊（   ）娜（    ）   倩（    ）影   彌（    ）望    媛（    ）女  斂（   ）裾    蓊蓊（     ）郁郁

　　參（   ）差（    ）    煤屑（     ）   似（    ）的    獨處（    ）  霎（    ）時   顫（    ）動    櫂（     ）     渺（   ）茫    沒精打（    ）

　　2、找出表現作者心情的句子：

　　（1）、

　　（2）、

　　（3）、

　　（4）、

　　（5）、

　　二、局部探究：

　　（一）誦讀、鑒賞第4段

　　1．這一段寫什么景，是從哪些方面來寫的?

　　明確：

　　2．提問：作者是怎樣從這五個方面描繪這月下荷塘美景的：請找出這些句子，展開想象，閱讀品味它的妙處。

　　明確：

　　3．小結：

　　(二)誦讀鑒賞第5段。

　　1．提問：本段寫月色，月色本是難寫之景，作者借哪些景物，寫出荷塘上月色的特點?

　　明確 ：

　　2．提問：月色本是難狀之景，作者用了一些傳神的動詞(如：“瀉”“浮”“洗”“畫”等)，描繪出了可感的月光形象，試結合語境分析這些動詞的特點。

　　明確：

　　3．小結：

　　(三)誦讀、鑒賞第6段

　　1．提問：本段寫了荷塘四周的景色，與課文第2段照應，試比較兩段寫景的異同。(閱讀比較后回答)

　　明確：

　　2．提問：本段寫荷塘周圍的“樹”的景色，作者選用了一些疊字疊詞(如：“遠遠近近、高高低低、重重、陰陰、隱隱約約”等)試結合語境，說說這些詞語的妙處。

　　明確：

　　3．小結：

　　四、深化理解、合作探究

　　1、體察文中景物描寫的感情色彩。

　　（1）、概括文中作者所寫的景物描寫，分析景物描寫中寄寓的思想感情。

　　明確：

　　（2）、揣摩關鍵語句，深切領悟作者的思想情感。

　　找一找：（1）、請找出最能體現作者感情基調的語句，并體會在文中的作用。

　　明確：

　　（2）、從哪些語句中還可以捕捉到縈繞于作者內心的思緒？

　　明確：

　　小結：

　　2、作者欣賞荷塘世界、想起六朝采蓮情景、惦念江南風物有共同點嗎？

　　明確：

　　3、對于朱自清的人品，我們該如何評價？（合作探究）

　　明確：

　　五、拓展延伸

　　仿照朱自清先生遣詞造句的特點，選“朝霞中”“烈日中”“夕陽中”“秋雨中”大的某處景物加以描寫。100字左右。

　　【 課堂小結】

　　【當堂檢測】

　　1．下列加點字的注音完全正確的一項是（      ）

　　A．脈脈（mò）    顫動（zhàn） 乘涼（chéng）   獨處（chǔ）的妙處（chù）

　　B．酣睡（hān）   參差（cī）    裊娜（nuó）     蓊蓊郁郁（wěng）

　　C．點綴（zhuì） 倩影（qiàn） 皺纈（xié）     梵婀玲（fán）

　　D．惦著（diàn） 羞澀（sè）    宛然（wǎn）     踱著步（dù）

　　3．下列各句中與其他三句修辭方法不同的一項是                   （      ）

　　A．微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　B．光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。

　　C．突然是綠茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲。

　　D．樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧。

　　4．對“像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”這段話的理解最恰當的一項是（      ）

　　A．作者用比喻的手法，描寫寧靜的月夜，這時的“我”與白天的“我”判若兩人。

　　B．在寧靜的月夜中，作者可擺脫白天人世的羈絆，得到自己追求的一時的自由。

　　C．在寧靜的月夜下，作者可以任憑自己的性格，想說就說，想做就做。

　　D．作者用白描手法，描寫月夜的美麗，自己也進入了一個美妙的、神秘的世界。

　　5．對文中有關聯想江南采蓮風俗的文字，理解最貼切、最準確的一項是（      ）

　　A．作者在夜晚閑居無事，沿著荷塘漫步而浮想聯翩，這一段文字沒有太大的意義，可以刪去。

　　B．作者觸景生情，表達了他對祖國美好河山的無限熱愛，由眼前的荷塘聯想到故鄉的荷塘，流露出熱愛家鄉的情感。

　　C．對古代采蓮盛況的向往，對故鄉的惦念，是想把自己從“頗不寧靜”的心情中解脫出來。

　　D．為了充實作品內容而附加的，沒有什么特別的意義。

　　【 課后反思】

　　1.本節課我最在的收獲是

　　2. 我還存在的疑惑是

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