三年級《莫高窟》教學反思

三年級《莫高窟》教學反思

　　下面是應屆畢業生網小編整理的三年級《莫高窟》教學反思，希望對大家有所幫助。

　　“敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠”，為了讓學生更透徹地了解這句話的含義，文章從彩塑、壁畫和藏經洞三方面為學生作了介紹。學生對此很感興趣，同時也受到了一次深刻的愛國主義教育。

　　這部分知識離學生的生活較遠，自學能力有待加強，因此教學時，我運用多媒體，依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引導學生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，讓他們銘記：這一切都是我國古代勞動人民智慧的結晶。因為，只有讓學生通過媒體，借助范文，進入美的境界，與文章產生共鳴，學生才可能充分的、最大限度的去感知，體驗莫高窟的美。這一點，我從學生的眼神、贊嘆中得到了肯定。并且在講到藏經洞的地方，運用多媒體放了一段莫高窟被帝國主義破壞的錄像。這樣就讓學生更直觀地了解到那段屈辱的歷史，激起了他們悲憤的心情。并且進行適當地引導，更能讓他們懂得努力學習，振興國家的重要性。這樣，就完成了“三維目標”之一的情感價值觀目標。

　　在帶領學生深入走進課文的同時，我沒有忘記對學生進行說話練習的訓練。比如：課堂上讓學生選擇“壁畫上的______,有的______,有的______,有的______” 練習說話。

　　另外，在教學的過程中也注意將文章的結構反復強調。不足之處是每一段的結構交待得不夠清楚。

　　對于課文中的過渡句進行了重點講解，告訴他們什么是過渡句，作用是什么。并且通過一個小練習，幫助他們真正理解與掌握。

　　當然，課堂教學是一門缺憾的藝術，每次教學結束都會有不如意的地方值得我去深入的思考:在學生匯報交流自己的學習心得時，好多學生站起來僅僅是說了一句話，我沒有引導學生用一段話來表達自己要說明的問題。由于有些學生課前對莫高窟壁畫內容了解不深，在練習說話的環節中，出現了內容單調的現象，在開發學生的想象力方面做得還不到位。

　　另外，學生朗讀水平的培養仍是重中之重。該怎樣朗讀，朗讀這一環節究竟該怎樣穿插在課文中還需要好好去摸索。對于課文背誦，在課堂上沒有能設計出一些好的環節來進行檢測。

　　以上這些都是需要自己在平常的教學中好好總結的經驗，我希望通過這節課的反思，自己能從中有所得，為今后的教學添磚加瓦。

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