課程學習計劃

時間：2025-12-17 17:36:38 小英學習計劃我要投稿

課程學習計劃（精選20篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，請一起努力，寫一份計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家整理的課程學習計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

課程學習計劃（精選20篇）

　　課程學習計劃 1

　　主要工作

　　一、加深課改認識，提高實施課改的自覺性。

　　基礎教育課程的改革是實施素質教育的核心環節，課程集中反映了社會發展對教育的需求，體現著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學生身心成長和整體教育質量的提高。隨著時代的發展和面對未來的挑戰，原來的基礎教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。

　　本次課改最突出的特點是"關注人的本性"、"關注人的發展"。因此，人的自主權、主動權，被提升到最高地位，這也是課改成功的關鍵。所以，我們要發揮各自的聰明才智，調動自身的主動性、自主權，把學校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學校。

　　二、注重校本培訓，增強學習培訓的實效性。

　　能否成功實施課改，教師是關鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創造新風貌，使自己成為學者型、研究型的教師。

　　1、進行校本培訓。充分利用學校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統，在互相探究、相互反思中走上成熟。

　　2、采取專家講座、分散自學、小組研究等形式，不斷提高教學理論、業務能力的水平。進行經常性的教學經驗體會交流，組織"青年教師教學沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。

　　3、改變以往的教學組織形式和教師的專業化特征，找準自己的角色。變孤立作戰為和同事、學生、家長之間的合作互動；變專業化知識結構為綜合性知識結構；變單一化課程資源為多元化的課程資源。

　　4、轉變教師角色。在學生面前，要學會"童化"，降低自己的高度，做個"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學會"服務"，以服務的責任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學、藝術的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導和促進。

　　三、加強教學管理，把握提高質量的生命線。

　　要提高學校教育質量，關鍵的一點必須加強教學管理。更新教育觀念，是提高教學質量的前提；加強隊伍建設，是提高教學質量的關鍵；加強流程監控，是提高教學質量的保證。

　　1、重建教學管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學研究制度。從學校的教育教學實踐中的問題出發，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質量的目的，在學校形成一種崇尚學術、崇尚研究的氛圍，使教學研究成為學校教學改革發展的永恒動力。同時建立民主科學的教學管理機制，建立民主協商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學校教學改革和教學管理中發揮主人翁作用，工作計劃《學習新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進教師專業成長的考評制度，在考評內容和標準上，體現新課程精神，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求以及教學改革的方向。要把教師的教學研究、教改實驗、創造性教學和校本課程開發以及師生關系引入考評的內容。引導教師在考評過程中學會反思、學會自我總結，從而進一步提高。

　　2、教學管理工作由"虛"變"實"。形成以"看、聽、監、問"四種方法為主的質量管理體系。看，即看備課、作業，定期和不定期相結合，發現問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學習、提高的機會；監，即進行教學流程監控，監控以備課、課堂教學、作業設計與批改、輔導、檢測、質量分析為重點，采用隨機與專項相結合、定期與不定期相結合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學的情況，發現存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關措施。

　　四、把握《課標》實質，突出學生學習的'主體性。

　　衡量課改是否成功的標尺在于課堂教學，因此，我們在課堂教學中要提出三句口號。

　　1、讓學生帶著自信走進課堂。

　　營造和諧的課堂氛圍。尊重學生，相信每一個學生都會成功，幫助他們樹立信心。發揚教學民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發現新問題、提出新問題。倡導主動參與，經歷過程。在教過程中充分讓學生動手、動腦、動口。增強學生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學習榜樣，進行耐挫訓練。

　　2、讓學生的聲音響起在課堂。

　　讓學生有發問的聲音。讓學生發問，以問題為紐帶組織教學，喚醒他們的問題意識，培養他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。

　　讓學生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學，師生關系平等，教學民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。

　　讓學生發出思想的聲音。現在的學生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態去面對他，珍視他，讓學生在課堂上發出思想的聲音。

　　讓學生發出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。

　　3、讓學生帶著問題離開課堂。

　　現代課堂，應立足培養學生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學生在課堂這個有限的學習空間中學習一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發現、提高。因此，學生僅僅解決了教學內容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學生帶著一些問題離開課堂，從而讓學生經歷發現問題--解決問題--產生問題--解決問題(在生活中)的完整的學習過程。

　　五、改革評價機制，促進教師和學生的共同提高。

　　評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的提高。

　　(一)課堂教學的評價。

　　課堂教學評價是研究、改進教學的重要手段之一，它具有導向、激勵、提高等積極功能。

　　評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學的全過程，處理好局部和整體的關系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標準為：

　　1、是否確立了促進學生發展的教學目標。課堂教學要以學生的發展為出發點，關注學生的知識、技能、情感、態度、價值觀，使學生獲得基礎知識和基本技能的過程成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　2、教學過程是否追求高效，促進教師教學的發展。教學要實現書本與人類生活世界的溝通，書本與學生的經驗世界、成長需要的溝通，書本與發現、發展知識的人和歷史的溝通。從而實現"以學生發展為本"。

　　3、以學論教，關注學生的學習狀態。看學生是否學得輕松、學得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

　　4、重視效益標準，即重視教學對學生時間與精力的占用和學生的實際收獲或教學目標的實現之間的關系。

　　(二)課堂教學中對學生的評價。

　　注重實施"發展性評價"，在評價過程中注重增強學生的自信和培養學習的興趣。嘗試以下幾種評價方式：

　　包容性評價：對學生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學。

　　遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學生的發言，不能過早的給予評價，以防對其他學生形成思維定勢。

　　自主性評價：把問題的評價權還給學生，突出學生的評價主體地位。

　　(三)質量檢測的評價。

　　1、樹立正確的指導思想。檢測必須以有利于調動學生學習積極性，充分發揮學生主體作用，促進學生全面發展為前提。命題時要遵循學科課程標準，題目難易適度，題量適當，既關注知識技能的考察，更關注實踐與應用，使成績考察成為一種激勵手段。

　　2、改進檢測的方法。根據不同的評價考試內容、學科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結合，將學科素質分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內容上增強綜合性、實踐性和開放性。

　　3、增強檢測的功能。檢測重在發揮促進學生發展、改進教師教學實踐的功能。通過學生綜合能力測試，全方位檢驗學生的綜合素質，使學生選擇目標找到差距，確定發展方向，也有利于教師調整教學目標及方法，改進工作思路，提高教育質量。

　　課程學習計劃 2

　　堅信：海大平魚越，天高任鳥飛！經過高考，才感覺到自己身上的不足。為了日后能更好的在社會上立足，我要通過在大學期間的學習學到更多的本領，提高自己認識事物判斷事物的能力。這是我在大學期間的主要目的和任務。：

　　一：主要學習目標

　　明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的.學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

　　二：具體安排

　　1、堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。

　　2、每天早起一個小時時間背誦英語課文。

　　3、每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

　　4、對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

　　5、每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

　　6、訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

　　8、在這學期通過全國大學生英語三級考試，建筑是我的專業，我系一直都比較重視建筑的學習，抓好建筑學習對我說也是很重要的，尤其大學英語三級考試關乎大家的畢業證書和專業證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對三級考試。

　　7、身為一個建筑專業的學生，對于建筑的繪圖能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

　　8 、爭取利用周末時間多學一門外語。

　　9 、培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

　　以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。

　　課程學習計劃 3

　　在新課程標準培訓中，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習計劃。

　　一、學習目標：

　　通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，并明白新的課程結構的含義。知道如何開發利用課程資源，通過教師的互相學習、交流，對自身教學方法進行改進，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學習，讓新的理念轉化為自覺的行動，在學生中大力開展素質教育，讓學生獲得全面的發展。

　　二、學習內容：

　　1、《新課程師資培訓精要》：認真學習我國新世紀基礎教育課程改革的.全景透視、基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉換等相關內容。

　　2、《心理健康教育與老師心理素質》重點學習心理健康健康觀的革命、心理衛生實現心理健康的必由之路、心理健康素質教育的新樂章、教師的社會角色與心理素質、教師的壓力與挫折、教師的合理認知與心理健康、教師的情感與心理健康、教師的性格與心理健康、教師的教學觀與心理衛生、教師的人際關系與心理健康、心理健康教育的能力與業務素養、教師應當是心理醫生等重要內容。

　　3、《新課標》主要學習課程文件的轉型：從教學大綱到課程標準、課程性質：工具性與人文性的統一、課程目標：致力于全面提高語文素養、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主——合作——探究、教學新評價：注重多元、質性、過程的發展性評價、教學新課題：語文課程與現代信息技術的整合、課程資源：開發——利用——創生、課程新發展：拓展語文課程的新領域、與新課程同行：語文教師的專業發展與專業化建設等主要內容。

　　三、學習方式：

　　1、自主學習：自己自學。結合自己的教育教學實踐，在教中學，在學中教，把理論和實際緊密地結合起來，每天抽出兩個小時認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質》、《新課標》。

　　2、合作交流：在學習中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論，共同學習，共同提高。

　　3、撰寫教學反思：華東師大教授葉瀾說：通過反省、思考、探索，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話，是理解與實踐溝通的橋梁。

　　四、預期成果：

　　在一系列的學習中弄清基礎教育改革的背景，對新課程標準有新的認識，對課程結構、課程資源有進一步的認識，對教師的健康心理形成自己的看法，對新課程的目的、理念有清楚的認識。

　　課程學習計劃 4

　　為了適應時代的發展的要求，為了在教育教學工作中較好地適應新課程改革的需要，教師更要提高自身素質修養，提高自身能力，更要努力學習教育教學理論知識及相關知識，用知識來武裝自己。使自己在教學中得心應手，抓出工作成效，不斷提高教育教學質量，身為教師就必須不斷學習，不斷提高。按照本階段教師新課程崗位培訓及新一輪教師綜合素質培訓的相關內容、要求標準和上級的有關文件精神，結合本人自身的實特擬定本階段的學習計劃。

　　一、學習內容

　　除了《校本研修面對面》、《教育技術培訓教程》、《新時期師德修養》、《新課程推進中的問題與反思》。《新課程學科及其它培訓》等必修的課程外，自己還要擠出時間來學習，比如《新課程師資培訓精要》、《教師教學究竟靠什么》、《課程的反思與重建》、《走向發展性課程評價》、《新教材將會給教師帶來些什么》、《信息技術與課程整合》、《心理健康素質與教師心理素質》等諸多方面的知識來提高自己綜合業務水平。

　　二、學習形式及措施

　　（1）以自學為主，按時參加學校組織的集中培訓。

　　（2）認真完成作業，作好學習筆記。

　　（3）參加年級組學習。課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

　　（4）利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習，參與網友在教學理念和教學經驗的討論與學習。

　　（5）勇于實踐，勇于開拓創新。

　　三、個人達標計劃

　　（1）提升自身文化素養，作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。

　　（2）做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。

　　（3）學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。

　　（4）積極主動參加信息技術的學習，提高其應用能力。

　　（5）加強教育教學理論的`學習，認真做好讀書筆記。

　　（6）積極參與各項課題研究，認真參加各種專業培訓或講座學習活動，認真寫好學習心得體會。

　　（7）緊密與教師團結協作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態。

　　（8）深入了解學生的世界，走進學生的心靈世界，是自己成為學生的良師益友。

　　（9）堅持教學相長，在師生交往中發展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

　　課程學習計劃 5

　　1．成立課題組，健全課題研究的組織機構，確立子課題單位；

　　2．研究制定《實驗方案》；

　　3．組織課題組成員開展理論學習，搜集文獻資料；

　　4．完成課題項目申請，召開"開題會"。

　　（二）實施階段（20xx年12月----20xx年2月）

　　1．制定小學生英語學習評價方案；

　　2．子課題單位開展等組對比實驗；

　　3．驗證子課題，開展中期評估；

　　4．構建促進學生發展的評價體系框架。

　　（三）總結階段（20xx年2月----20xx年6月）

　　1．收集、整理研究成果；

　　2．分析、總結實驗成果，撰寫《實驗報告》；

　　3．課題鑒定、實驗推廣。

　　七、研究對象

　　1．三門峽市外國語小學

　　2．三門峽市崤函小學

　　3. 三門峽市第二實驗小學

　　4．三門峽市第一小學

　　5.義馬市外國語小學

　　八、成果形式

　　通過觀察不同類型的'學生在評價方式改革后學習情況的變化以及向教師、家長、學生發放問卷等形式了解研究的成果，形成研究報告。課題研究預期達到的成果形式如下：

　　1、教師學習材料匯編；

　　2、《新課程理念下小學生英語評價研究》實驗報告；

　　3、新課程理念下小學生英語各年級學業評價方案和操作辦法；

　　4、建立新課標小學生英語評價題庫；

　　5、新課標小學生英語學習成長記錄手冊；

　　6、教學論文。課題研究過程中，課題組將鼓勵研究人員積極撰寫研究論文，參加評選和交流，并有多篇論文發表。

　　九、題組成員分工

　　（一）組長：金銳, 主持課題研究，負責指導、協調課題組成員的研究過程。

　　（二）副組長：雷衛國，孟秋紅負責制定促進小學生英語學習評價體系方案。聯系、指導教師開展實驗。研究資料的收集，檔案管理。

　　（三）課題組成員：喬少敏、強蘇鴻、張麗麗、李秋霞、張雙保等負責各子課題的研究、方案擬定、具體操作及實施指導。

　　十、課題研究的管理

　　（一）本課題將在全市范圍內展開試點實驗研究，有義馬市、湖濱區及市直部分學校參加。

　　（二）本課題研究將由市教育局、教研室負責，區、縣教研室及學校參與并深度介入實驗研究子課題組，各實驗學校成立以主管領導及骨干教師為主的子課題研究小組，確保本項課題研究的前瞻性、科學性、針對性和實效性。

　　（三）各級課題組除積極有效地依據方案有序開展實驗研究工作外，每學年應開展一次公開性的交流研討活動。

　　十一、保障措施

　　（一）課題組在組長領導下，明確分工和責任，建立課題研究網絡，做到組織保證。

　　（二）健全課題研究制度，定期召開課題組會議學習、研究工作。建立交流制度及時交流和總結經驗。

　　（三）建立課題檔案管理制度，詳細記錄整個研究過程，收集、整理研究資料。

　　（四）提供必要的研究經費。

　　課程學習計劃 6

　　一、研究性學習課程的重要意義

　　1、獲得親身參與研究探索的體驗;

　　2、培養發現和解決問題的能力;

　　3、培養收集、分析和利用信息的能力;

　　4、學會分享與合作;

　　5、培養科學態度和科學道德;

　　6、培養對社會的責任感和使命感。

　　二、研究性學習課程的組織管理

　　1、學校課程改革辦公室負責研究性學習課程的總體規劃和協調課改辦：學校研究性學習課程實施的主要承擔者，負責學校研究性學習課程的策劃與管理;負責對教師的培訓;負責為組織成果展示提供資源保障;組織對研究性學習課程的實施進行評價;協調與校外有關方面的聯系。

　　2、各職能部門的職責

　　教務處：負責研究性學習課程實施的時間安排、教師調配、學校教學資源的組織、學分登錄，負責對教師指導研究性學習和其它綜合實踐活動的評價。

　　政教處：負責為研究性學習課程實施提供安全教育與安全保障，負責對班主任指導研究性學習和其它綜合實踐活動進行評價。

　　總務處：負責為研究性學習課程實施提供后勤保障。

　　3、教師職責

　　(1)班主任職責：

　　對全班學生的研究性學習課程負責。協助課改辦進行培訓，負責各個實踐環節組織協調，對學生研究性學習的文檔和評價材料整理歸檔，組織班內展示與評價。

　　(2)指導教師職責：

　　指導教師由各科任課教師兼任。任務是介紹科學研究的一般方法，與同學一起研討提出課題、選定課題、指導開題報告、準備開題答辯、指導課題實施方案、記錄整理材料、指導結題報告和參加結題答辯等。每學期指導任課班級的研究小組不少于2組，指導總數不超過6組。每位參與研究性學習的指導老師在學期結束時要寫出工作總結，其指導情況和成果將作為學期的考核依據之一。教師不得隨意拒絕擔任課題組的導師，如果有特殊原因不能充當，必須向學生清楚地說明原因。教師一旦成為課題組的導師，就要全面擔負起指導學生進行課題研究的職責。導師要作好指導學生的原始記錄。學校將組織班級研究性學習課程情況作為班主任及科任教師的工作業績的指標之一，學校將指導研究性學習和其他綜合實踐活動作為評優和職稱評聘及績效工資評定條件之一。

　　三、研究性學習課程的學分安排

　　研究性學習課程為高中生的必修課，共15個學分。

　　學生參加一個課題的研究，符合規定的要求，完成一個課題可獲得5個學分;每個學生高一、高二兩個學年中必須參加三個課題的研究，才可獲得15個學分。

　　四、研究性學習課程的實施程序

　　研究性學習的實施過程分為三個階段：前期準備階段、實踐體驗階段和表達交流階段。

　　1、前期準備階段

　　(1)研究前的知識準備

　　學生要接受學校提供的培訓，自主學習并掌握研究性學習方面的知識。

　　(2)課題的選擇和課題組的形成

　　課題的確定有兩種形式：一是由學生根據自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題;二是各備課組根據我校和學生的實際，結合本學科的特點，研究確定3—5個課題。

　　研究性學習的組織形式主要有兩種類型：小組合作研究、個人獨立研究。在我校，主要采用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承擔課題研究。

　　學生一般由3-6人組成課題組，聘請任課教師為指導教師。研究過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。

　　課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課教師負責進行協調，通過溝通和合并，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。

　　(3)課題的論證

　　課題論證包括如下幾個方面的工作：

　　A、對課題研究的范圍和方法等進行闡述和分析 ;

　　B、課題的意義分析、預設的結果;

　　C、分析自己小組的研究能力(各個組員的特長)、研究的主客觀條件。

　　課題論證主要是學生自主論證，對于那些范圍過大、沒有具備研究條件或沒有研究價值的課題，指導教師要加以勸阻。如果學生堅持，準予立項。

　　課題論證要在課題開題報告中反映出來。

　　(4)課題研究方案的制定

　　課題經過論證，要共同討論確定具體的研究方案。

　　課題研究方案包括：課題名稱，課題研究的具體范圍，課題研究所使用的方法、工具和器材，課題研究的步驟和進程，課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。

　　小組成員根據自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人研究計劃的內容包括目標、條件、進程、方法設計、預期的貢獻等。

　　本階段學生應準備提交的文檔和電子稿： A、課題組開題報告 B、課題研究的總體計劃 C、課題組成員各自的研究計劃

　　2、實踐體驗階段

　　(1)相關理論研究與文字信息資料搜集

　　學生應了解和學習收集資料的方法，掌握上網、查閱書刊雜志等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料。

　　(2)調查研究

　　包括實地考察、問卷調查、采訪專家等。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息。

　　(3)實驗

　　為了驗證某種關系，為了獲取某種數據，學生要進行各種實驗。學生要在實驗設計的基礎上認真實施實驗操作，并有完整、準確的實驗記錄。

　　學校也將為學生實驗積極創造條件。

　　(4)分析、歸納與整理資料

　　這是培養信息處理能力的重要步驟。學生通過收集資料、調查研究或者實驗，積累了豐富的信息資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。這將是組員之間不斷地進行交流和切磋的過程。

　　(5)設計或初步制作

　　這是就項目(活動)設計型研究性學習而言的。對于活動設計，在充分研究的基礎上，可完成活動方案的設計。對于項目設計型研究性學習，也要獲取全面的數據、確定需要購買器材，并完成項目設計方案。

　　本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動的記錄;研究者各人在研究過程中經歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。

　　3、表達和交流階段

　　(1)研究成果的表達

　　研究成果的表達形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的;更多的'是多種表達形式的結合。

　　文字表達包括：論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形成最后的結論，寫不出研究論文，但必須有結題報告。文字表達還包括研究性學習課題組各成員的個人總結。

　　進行項目設計類研究性學習活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設計，還應包括為何這樣設計的說明等等。

　　口頭形式的表達包括報告會、辯論會和研討會等。

　　實物形式的表達指完成科技作品(或模型)的設計和制作等。

　　(2)研究成果的展示與交流

　　學生通過交流與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環節。有如下幾種交流的形式：

　　組織小組成員之間交流。

　　組織班級內部各課題組之間的交流。在班級內展示課題研究成果、過程和體會。

　　組織全校性交流。學校提供展臺，先進課題組要對展示的東西進行陳述;陳述時要接受教師和同學的質詢。

　　展示和交流結束后，學生進行組間互評;指導教師和課改辦要對課題組和研究者個人進行終結評價，并對研究者個人進行學分認定和學分登記，還要對表現突出的課題組和研究者個人進行表彰。

　　本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：以課題組為單位完成研究報告一份或設計方案一個;課題組的自評材料;每個學生交一份個人研究小結;各人的自評材料。

　　五、研究性學習課程的系統評價

　　1、評價的過程

　　評價貫穿于研究性學習的全過程。操作時重點從三個環節，即開題評價、中期評價和結題評價著手。

　　開題評價應關注學生發現問題、提出問題、解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題的過程中。

　　中期評價應檢查研究計劃的實施情況，研究資料的積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價結果要及時反饋，對于在研究中學生自己難以解決的問題，要通過教師指點、學生小組內部討論、學生小組間交流、尋求校內外幫助等方式予以解決。

　　結題評價應包括對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。

　　2、評價的方法

　　采取指導教師評價、學生自評和互評相結合的方法。

　　學生根據評價表自評，并呈交個人研究工作的所有文本材料和電子稿(包括：課題組開題報告、課題研究的總體計劃、每次課題研究活動的記錄、研究者個人在研究過程中的心得體會、以課題組為單位完成的研究報告或設計方案一份、課題組的自評材料、個人研究小結、個人自評材料等)。

　　學生小組展開互評，依據參與課題研究中的貢獻評出每個學生的分數等級。

　　班主任老師負責，與指導教師一起，結合學生自評和互評的情況，將開題論證的成績、學生平時成績和答辯成績統一匯總，根據學校規定的不同權重，對每個學生作最后的成績評價。班主任老師學年末對本班學生課題研究進行評價總結。

　　3、評價的內容

　　(1)指導教師的評價要點

　　研究性學習評價的重點在于學習經歷與參與態度，或者說基于過程的表現;評價主體多元，評價方式多樣;但不能瑣碎、過于具體、過于復雜。

　　指導教師評價工作的主要任務是：課題開題階段的可行性分析，課題研究階段的科學性指導與激勵性幫助，課題結題階段的評價性分析與建議性指導。字數不必太多，點到就行;內容不可太空，要言之有物。

　　(2)學生個人評價的相關內容和材料

　　一份不少于500字的小結;一份完整的個人活動實錄;在小組內交流個人小結。

　　(3)課題組評價的相關內容和材料

　　一份不少于3000字的報告并交電子文本;歸類收集的相關資料、實驗數據或調查記錄;在班級內展示研究成果、過程和體會。展示、交流至少要用PowerPoint，或網頁演示，或其他輔助手段。

　　六、研究性學習各階段教師任務分解

　　高一備課組長：

　　各備課組長帶領全組教師根據學校和學生的實際，結合本學科的特點，研究確定3—5個課題。寫出每個課題說明(500字左右)，包括課題的研究方向、方法、要求等內容，以便學生了解與選擇。此項工作務必在3月20日前完成，將課題說明的電子稿匯總至課改辦(劉嫚主任處)。

　　高一班主任：

　　第4周(3月22--26日) 各班主任組織學生根據課題說明選擇課題，組建課題小組(每組3-6人)。

　　第5周-第6周(3月29-4月9日) 組織學生撰寫開題報告和研究方案，并將開題報告和研究方案存檔并上網。

　　第7周-第15周(4月12日—6月11日) 組織學生進行研究。

　　第16周-第17周(6月14日-25日) 組織學生做好結題工作，撰寫研究報告，制作PPT。

　　第18周-第20周(6月28-7月16日) 組織班級展示交流，組織指導教師對學生的研究性學習進行評價，并將每個學生的評價材料存檔并上網。

　　高一全體教師：

　　第4周(3月22--26日) 協助班主任組織學生根據課題說明選擇課題，組建課題小組(每組3-6人)。

　　第5周-第6周(3月29-4月9日) 協助班主任組織學生撰寫開題報告和研究方案，將開題報告和研究方案存檔及網上指導評價。

　　第7周-第15周(4月12日—6月11日) 組織學生進行研究及網上指導與評價。

　　第16周-第17周(6月14日-25日) 協助班主任指導學生做好結題工作，撰寫研究報告，網上指導與評價。

　　第18周-第20周(6月28-7月16日) 與班主任一起對學生的研究性學習進行網上指導與評價及書面評價。

　　課程學習計劃 7

　　崇明縣建設中學創建于1960年，位于崇明縣建設鎮北首，毗鄰東平國家森林公園和開發中的崇明新城，是一所較為優質的農村初級中學。學校現有12個教學班（包括1個根寶足球基地班），學生298人；在編教職工62人，其中專任教師49人，中學高級教師6人，一級教師25人，縣、校級骨干教師各5人。學校堅持“不讓一個學生掉隊，促進所有學生的發展”的辦學理念，秉承“勤學善教，務實求新，博大精深，團結奮斗”的校訓，把“師資優質，學生優秀，教育優化，質量優勝，校風優良，校園優美”作為管理目標，積極實施精細化教育教學管理，努力打造人文和足球特色，辦學效益和質量穩居農村初中前列。現為全國中小學校園文化建設百佳創新學校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規范四星級示范校和崇明縣語言文字規范化示范校。

　　一、學校背景分析

　　（一）教師資源

　　優勢：

　　1、學校擁有一支團結協作，積極進取，樂于奉獻的教師隊伍。多年的辦學實踐與人文積淀，使教師在新課改的教育實踐中，積極轉變觀念，潛心鉆研，齊心協力，銳意進取。全校教師充分意識到，只有立足課堂，不斷改進教師的教育教學觀念與行為，才能真正提升教育質量，實現自身的專業發展。

　　2、骨干教師隊伍日趨成熟。學校開展多層次的結對拜師活動，為教師搭建不同層次的發展平臺，從不同層面提升了教師的師德修養和業務素質，加速了教師的成長步伐，為學校的持續健康發展奠定了基礎。

　　3、校際合作交流常態化。借助托管資源，建立了與海南中學兩校互動的校本研修機制。學科對學科，年級對年級，互幫互學，獲得雙贏。兩校教師共同參加課改實驗基地和兄弟學校的重大教育教學實踐活動，研討提高教學有效性的舉措，交流針對性教學材料。推進了校本研修互動機制運作的常規化和“主動有效”課堂的實施。

　　不足：

　　1、教師專業發展有一定的差異。學校重視教師專業發展，但部分教師自我發展意識不強，不重視自身學科素養的提升。受主客觀因素限制，學校缺少縣內有影響力的領軍的人物。

　　2、教師發展不夠均衡。自覺性高的教師與主動性有待提高的教師并存，成熟型教師與缺乏經驗與方法的教師并存，創新意識與愿望強烈的教師與重短期效應靠經驗處于較保守狀態的教師并存。

　　3、個別學科的團隊教研能力不強，研討氛圍不濃。組長的工作能力和積極性有待培養和提高，研修管理機制需要健全和完善。

　　4、國家基礎型課程已能按照上海市課程計劃的要求執行，但對照上海市二期課改的標準和要求，學校三類課程體系門類和科目不夠豐富，教師缺乏對開發校本課程的思考和嘗試，有待培育教師教學研究文化自覺的態度和能力。

　　（二）學生資源

　　優勢：學生來自農村，比較樸實，有一定的發展潛力和空間。

　　不足：學校生源數量和質量整體下降。由于地處城區邊緣，二三產業發展滯后，相當數量的家長外出務工，優質生源流失嚴重。我們的生源中，家庭經濟狀況一般，家長文化水平很低（家長的學歷都在初中及一下），農民進城務工后家庭教育出現缺位現象，特殊家庭的比例呈上升趨勢，家庭教育質量難以提高。這些對于學生的學習和參加各類活動的態度和水平產生直接的不利影響。導致部分學生學習目的不明、學習習慣不佳，自主學習、自主管理的能力較弱；學習基礎、學習能力、學業水平等方面參差不齊；創新能力不足。

　　（三）地方資源

　　優勢：學校毗鄰東平國家森林公園、前衛村和開發中的崇明新城，為教師與學生進行課程開發及課題研究提供了較為豐富的資源，凸顯了學校和地方特色。

　　不足：地方資源與學校教育的整合力度有待提高。應加強與社區的溝通交流，為拓展型課、探究型課程的開發、開設提供有力的指導、幫助。

　　二、課程目標

　　（一）課程發展目標

　　本著“以學生發展為本”的素質教育精神，一方面學習實踐，優化國家課程校本化的內容方式，另一方面結合學校地域文化、教師專業特點，學生需求和社會的需要，努力建設以學生健康發展和現代社會需求的符合學校校情和生情的課程。積極夯實基礎型課程，為學生的全面發展打下扎實的基礎；因地制宜開發學校的拓展型課程，在分析學校情況和開發課程資源的基礎上，積極開設探究型課程，培養學生的興趣和特長，建設學校的課程文化。

　　（二）教師發展目標

　　以課程建設為載體，培養一支師德高尚，學識優良，業務精湛，愛崗敬業，會教學，能教研的師資隊伍。教師基本功扎實，學科知識豐富和完備，能有效地解讀和整合教材，面對不同的群體能因材施教，教師的基礎型課程校本化的能力，拓展型課程的開發和實施能力，探究型課程的指導與管理能力有較大提升。學校骨干教師積極發揮引領和示范作用，青年教師成長迅速，有在區域層面有影響的教師。

　　（三）學生發展目標

　　目標：學會做人，學會學習，學有所長（zhǎng）。

　　“學會做人”即培養學生具有民族情感，陶冶學生情操，增強團隊合作意識，使學生懂禮儀、懂感恩、講誠信、能抗挫，幫助學生樹立遠大的理想，向著自己的追求奮勇前進。

　　“學會學習”即培養學生具有勤奮、刻苦的`品質。不斷掌握學習方法和學習能力，尤其是實驗動手能力和科學探究能力，養成主動學習的習慣，幫助學生樹立終身學習的觀念，促使學生愿學習、會學習、樂學習。

　　“學有所長”即讓不同層次學生都能學有所獲，都能得到生動活潑地成長。

　　三、課程設置

　　（一）課程設置原則

　　1、多樣性原則：堅持以上海市課程標準為課程設置準則，兼顧以學校辦學目標、特色要求的校本課程的開發，科目設置力求豐富多彩，可供學生充分選擇。

　　2、主體性原則：教師是校本課程建設和開發的主體，在課程的建設、開發和實施中要重視教師的主動精神。學生是學習的主人，學校在校本課程建設、開發過程中要重視學生的參與，根據學生的需要不斷優化校本課程。

　　3、開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。校本課程在實施中，教師要靈活地創造性地實踐課程并不斷反思出現的各種問題，對課程隨時予以補充、調整。

　　4、可行性原則：在確立校本課程開發目標時，充分考慮教師隊伍的整體實力、科研水平，根據現有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

　　（二）課程實施結構

　　按照《上海市中小學20xx學年度課程計劃》結合本校實際，在充分研究課程結構的基礎上，逐步實現基礎型課程校本化；拓展型課程彈性化，即“統一+菜單（選擇）”的模式，既有共同必須學的拓展型課程，也有自主選擇的拓展型課程；探究型課程學校特色化，使每個學生的個性得到充分、自由、和諧的發展。

　　課程學習計劃 8

　　在進入高等教育學習的道路上，課程學習計劃顯得尤為重要。一個良好的課程學習計劃可以幫助我們切實有效地安排學習時間，充分利用時間進行知識的積累和應用。

　　首先，一個好的課程學習計劃應該從目標出發。我們應該明確自己要達到的目標，這個目標應該能夠真正地推動我們學習的動力，同時也應該是有挑戰性的。例如，如果我們想要在某科目中獲得A+的好成績，那么我們應該怎樣進行學習呢？首先要明確這個目標所需要掌握的`知識點和技能，然后根據這些知識點和技能安排學習時間。對于不同科目的學習，我們還需要因材施教，比如有些科目需要進行思考和分析，而有些科目則需要進行大量的記憶和背誦，因此我們需要制定不同的學習方法和策略。

　　其次，課程學習計劃應該合理安排學習時間。學習是一個長期的過程，需要有持之以恒的學習態度。我們應該制定一個有規律的學習計劃，合理安排時間，避免臨時抱佛腳的情況。此外，在制定計劃時應該根據個人的情況，靈活調整學習進度，避免過于疲憊和焦慮，從而降低學習效率。同時，我們要充分利用零散時間，比如公交車上、午休時等，減少時間的浪費，使學習更充實和高效。

　　最后，一個好的課程學習計劃也需要有評估和反思的過程。我們應該及時總結學習成果，發現自己的不足和優點，及時調整自己的學習方法和策略，不斷提高自己的學習效率和質量，為未來的發展打下堅實的基礎。

　　總之，一個良好的課程學習計劃可以幫助我們有效地安排時間，提高學習效率和成果，為未來的發展做好準備。因此，我們應該逐步完善自己的學習計劃，并將其不斷落實到實際行動之中。

　　課程學習計劃 9

　　為了扎扎實實做好我校新課程師資培訓工作，使老師更好的理解新課程，走進新課程，保障新課程改革在我校平穩、順利實施，特制定本學習計劃。

　　一、學習原則

　　1.堅持“加強領導、統籌規劃、分工負責、階段推進”的原則。對新課程師資培訓要進行具體的規劃和安排，校長負責，教導處，教研組具體實施，有計劃、有步驟、分階段地逐步推進，確保新課程師資培訓工作全面順利展開。

　　2.堅持“面向全員、骨干先行、適度超前”的原則。對全校教師、教學輔助人員都要進行培訓，要把對教育管理者培訓和骨干教師培訓擺在突出位置，并適度超前進行。

　　3.堅持“邊培訓、邊總結、邊提高”的原則。學校要把師資培訓融入新課程實施過程中，解決教學過程中的實際問題，在不斷總結反思中，提高廣大教師實施新課程的能力與水平，不斷提高培訓的質量和效果。

　　4.堅持“以校為本、研訓結合”的原則。學校要建立以校為本的研訓一體化教師培訓制度，課題研究重點放在教學中遇到的實際問題，主動與教研部門開展合作研究，造就一支學習型、研究型教師群體，為教師的專業化發展創造良好的環境。

　　二、學習目標

　　1.幫助廣大教師正確把握新課程標準的新理念。

　　2.理解并把握各學段的課程標準。

　　3.了解并領會新教材的編寫思路及特點。

　　4.改進教學方法和教學手段，提高廣大教師實施新課程和駕馭新教材的能力和水平。

　　5.加強學校對新課程的實施和管理。

　　三、學習內容

　　1.通識學習

　　組織全校教師學習《語文課程標準（2022年版）》全面了解高中課程改革的背景、意義、指導思想、目標任務以及高中新課程結構、內容和實施策略等。重點把握所教授學科的`階段性學習目標。

　　2.學研討論

　　學研討論是以討論的形式共同探討解決語文教學中的小型、多樣的小問題、小困惑、小課題。本學期的學研培訓的研討課題為：《如何有效地開展漢語拼音教學》、《如何強化閱讀教學》、《如何寫好考場作文》

　　每次學研討論有一名主講教師，其余教師在討論前期應結合自己教學中發現的問題或教學經驗準備好書面材料以便研究討論。研討結束后整理總結研討結果。

　　課程學習計劃 10

　　崇明建設中學創建于1960年，位于崇明縣建設鎮北部，毗鄰東平國家森林公園和正在開發的崇明新城，是一所相對優質的農村初級中學。學校現有12個教學班(其中根寶足球基地班1個)，在校生298人；現有教職工62人，其中專任教師49人，高級中學教師6人，一級教師25人，縣、校級骨干教師5人。學校堅持“不讓一個學生掉隊，促進全體學生發展”的辦學理念，堅持“勤學好教、務實創新、博大精深、團結奮斗”的校訓，以“優質的教師、優秀的學生、優化的教育、優越的品質、優秀的校風、美麗的校園”為管理目標，積極實施精細化教育教學管理，努力打造人文特色、足球特色，保持辦學效益和質量穩定。現為全國中小學校園文化建設百強創新學校、上海市安全文明校園、上海市紅十字工作示范學校、崇明縣文明單位、崇明縣行為規范四星級示范學校、崇明縣語言文字規范化示范學校。

　　一、學校背景分析

　　(一)教師資源

　　優點:

　　1.學校擁有一支團結、合作、進取、樂于奉獻的教師隊伍。多年的辦學實踐和人文積淀，使教師在新課程改革的教育實踐中積極轉變觀念，專心學習，齊心協力，銳意進取。全校教師都充分認識到，只有立足課堂，不斷改進教師的教育教學理念和行為，才能真正提高教育質量，實現自身的專業發展。

　　2.骨干教師越來越成熟。學校開展多層次結對活動，為教師搭建不同層次的發展平臺，從不同層面提升教師道德修養和專業素養，加快教師成長步伐，為學校持續健康發展奠定基礎。

　　3.校際合作交流常態化。借助托管資源，建立了與海南中學互動的校本教研機制。管教歸管教，年級歸年級，互相幫助互相學習，獲得雙贏。兩校教師在課改實驗基地和兄弟學校參加重大教育教學實踐活動，探討提高教學實效的措施，交流有針對性的教材。它促進了校本研究互動機制的正規化和“積極有效”課堂的實施。

　　缺點:

　　1.教師的專業發展存在一些差異。學校重視教師專業發展，但部分教師沒有自我發展意識，不重視自身學科素質的提高。受主客觀因素限制，學校缺乏在全縣有影響力的領導。

　　2.教師發展不夠均衡。覺悟高的教師與主動性有待提高的教師共存，成熟的教師與缺乏經驗和方法的教師共存，創新意識和欲望強烈的教師與短期效果靠經驗保守的教師共存。

　　3.個別學科團隊教研能力不強，討論氛圍不強。班組長的工作能力和積極性有待培養和提高，培訓管理機制有待完善和完善。

　　4.國家基礎課程已按上海市課程計劃要求實施。但與上海二期課改的標準和要求相比，學校三類課程體系的門類和學科不夠豐富，教師缺乏開發校本課程的思考和嘗試，需要培養教師自覺的教研文化態度和能力。

　　(二)學生資源

　　優點:學生來自農村，簡單，有一定的發展潛力和空間。

　　缺點:學校的學生數量和質量整體下降。由于地處城市邊緣，二三產業發展滯后，相當一部分家長外出打工，導致優質生源流失嚴重。我國學生中，家庭經濟狀況一般，父母文化程度很低(父母學歷在初中和一等)，家庭教育缺失發生在農民進城務工后，特殊家庭比例呈上升趨勢，家庭教育質量難以提高。這些都對學生的學習態度和水平以及參加各種活動產生直接的不利影響。導致部分學生學習目標不明確，學習習慣差，自我學習和自我管理能力弱；學習基礎、學習能力、學術水平等方面參差不齊；創新能力不足。

　　(3)當地資源

　　優勢:學校毗鄰東平國家森林公園、前進村和正在開發的崇明新城，為師生開展課程開發研究提供了豐富的資源，彰顯了學校和地方特色。

　　不足:當地資源與學校教育的整合有待提高。要加強與社區的溝通，為拓展課、探究課的開發和開設提供有力的指導和幫助。

　　二，課程目標

　　課程開發目標

　　本著“以學生發展為本”的素質教育精神，一方面學習實踐，優化國家課程校本化的內容和模式，另一方面結合學校地域文化、教師專業特點、學生需求和社會需求，努力構建符合學校和學生健康發展以及現代社會需求的課程。積極鞏固基礎課程，為學生全面發展打下堅實基礎；因地制宜地開發學校的延伸課程，在分析學校情況、開發課程資源的基礎上，積極開設探究式課程，培養學生的興趣和特長，構建學校的課程文化。

　　(二)教師發展目標

　　以課程建設為載體，培養一支師德高尚、知識過硬、工作精湛、愛崗敬業、教學精湛、教研能力強的教師隊伍。教師基本功扎實，學科知識豐富完整，能有效解讀和整合教材，面對不同群體能因材施教。教師的校本基礎課能力、拓展課的開發與實施能力、探究課的指導與管理能力都有了很大的提高。學校骨干教師積極發揮引領和示范作用，青年教師成長迅速，有區域級影響力教師。

　　(三)學生發展目標

　　目標:學會做人，學會學習，善于學習(zh m: ng)。

　　“學會做人”就是培養學生的民族情感，培養學生的情操，增強學生的'團隊合作意識，讓學生懂得禮儀、感恩、誠實，能夠抗挫折，幫助學生樹立遠大理想，向著自己的追求勇敢前行。

　　“學會學習”就是培養學生勤奮刻苦。不斷掌握學習方法和學習能力，特別是實驗動手能力和科學探究能力，養成主動學習的習慣，幫助學生樹立終身學習的理念，鼓勵學生樂于、有能力、樂于學習。

　　“學強”意味著不同層次的學生都能學到東西，活靈活現地成長。

　　第三，課程設置

　　課程原則

　　1.多樣性原則:堅持以上海市課程標準為課程設置標準，根據辦學目標和特色，注重校本課程的開發，努力提供豐富多彩的科目供學生充分選擇。

　　2.主體性原則:教師是校本課程建設和開發的主體，在課程建設、開發和實施中要注重教師的主動精神。學生是學習的主人。學校要重視學生在校本課程建設和開發過程中的參與，根據學生需求不斷優化校本課程。

　　3.開放原則:以學生為本，尊重學生主體地位，學生自主選擇校本課程。在校本課程實施中，教師要靈活、創造性地實踐課程，不斷反思各種問題，隨時補充和調整課程。

　　4.可行性原則:在確立校本課程開發目標時，要充分考慮教師的整體實力和科研水平，根據現有條件最大限度地開發利用校內外課程資源，努力使校本課程切實可行。

　　(二)課程實施結構

　　根據《上海市中小學20xx年度課程計劃》和我校實際，在充分研究課程結構的基礎上，逐步實現校本基礎課程；拓展課程的靈活性，即“統一+菜單(選擇)”的模式，既有必須共同學習的拓展課程，又有可以自主選擇的拓展課程；探究式課程學校的特點使每個學生的個性得到充分、自由、和諧的發展。

　　課程學習計劃 11

　　為了不斷更新自己的知識層次，滿足教育、教學的需要，與時俱進，努力提高自己的綜合素質，特制訂學習計劃如下：

　　一、學習目標

　　通過網絡學完本科課程和教育理論、學校管理等內容。

　　二、學習時間

　　1、周一至周五，每天晚上7：30—9：00學習一個半小時。

　　2、周六、周日，學習六個小時。

　　4、每天上網學習相關資料 1個小時。

　　5、每天用半小時到一小時的時間閱讀當天報紙、雜志，了解國內外的重大新聞、政策形勢，提高自己的政策理論水平。

　　三、學習內容

　　專業課程

　　《大學英語I》《計算機應用基礎》《馬克思主義哲學》《C語言程序設計》

　　《計算機統考》《網上學習導論》《數字電路》《英語統考》

　　1、每天堅持上網學習2個小時以上，及時解決學習中遇到的困難。

　　2、利用周六、周日加強學習。

　　3、定期完成布置的作業。

　　四、學習原則

　　1、循序漸進，持之以恒，不能“三天打魚兩天曬網”。

　　2、統籌兼顧，科學安排。處理好學習與工作的關系，做到學習與工作有機統一，努力使學習工作化，工作學習化。

　　3、融會貫通，學以致用。通過不斷學習業務知識來提高的業務水平，通過不斷實踐來豐富工作經驗，把知識和經驗的.積累升華為思維模式的更新，進而轉化為工作創新的源泉和動力。通過學習，有效解決在組織工作中存在的問題，真正使思想有明顯提高，作風有明顯轉變，工作有明顯推進。

　　4、學習和實踐相結合。用學習來提高實踐能力，用實踐來驗證學習效果。

　　課程學習計劃 12

　　一、背景

　　我們時常聽到這樣的話：時間不夠用。確實，每個人每天的時間都是有限的，而面對日益繁忙的生活，如何安排好自己的學習計劃顯得尤為重要。而對于大多數學生來說，學習計劃就是為了更好地利用時間，能夠高效地完成學業。然而，如何制定一份科學、有效、可執行、合理的學習計劃，對于學生來說并不容易。本文旨在探討如何制定一份合理的學習計劃，以幫助學生更好地實現自己的學習目標。

　　二、學習計劃的意義

　　制定學習計劃，有利于提高學生學習效率，引導學生養成科學的時間規劃、學習方法與習慣，增加學生的自律性、自信心和成就感。制定學習計劃可以讓學生合理利用時間，達成學習目標，從而更好的面對學習壓力和考試挑戰。

　　三、制定學習計劃的步驟

　　制定一份科學、可操作性強的學習計劃需要遵循以下步驟：

　　1.目標明確：制定學習計劃之前，我們首先要明確自己的學習目標。只有目標清晰、明確，學習計劃才能更加針對性和實際可行性。對于學生來說，學習目標可以是完成某個作業，通過某門考試，甚至是學習一門新技能或者提高某個領域的知識水平。學生可以通過目標設定來激勵自己，為自己的學習明確方向。

　　2.時間計劃：有目的地利用時間是制定學習計劃的關鍵。根據目標的不同，我們可以制定長期、短期、日常等各種不同時間間隔的計劃。學生可以通過課程表、作息時間等因素來規劃自己的時間。同時，需要根據自己的'實際情況，包括學習狀況、個人愛好和生活安排來進行具體的時間規劃。

　　3.任務明確：制定好計劃之后，就要明確每一項任務的具體內容。任務的明確性對于學習計劃的執行至關重要。對于學生來說，任務可能包括閱讀某一部分的教材、完成某個練習或者考試前的王者榮耀全國榜沖擊賽。存有已確立的小目標可以讓學生清晰地知道自己需要完成哪些任務，從而有利于調整自己的時間和資源，提高學習的效率。

　　4.執行與調整：制定出計劃后，需要按計劃執行，同時根據實際情況不斷調整計劃。對于學生來說，需要不斷反思自己的學習情況，根據實際情況對計劃進行適當調整。同時，需要保持專注和耐心，不斷地推進自己的學習進度。

　　四、學習計劃的注意事項

　　制定學習計劃是為了提高學習效率，但是如果制定不當，可能會適得其反。制定學習計劃需要注意以下幾個注意事項：

　　1.合理分配時間：學習計劃需要根據實際的學習進度進行分配時間。不應一味地追求一天能夠完成過多任務而累壞自己。

　　2.清晰明了的任務：在制定學習計劃時，應該將每個任務都明確地寫下來。任務要具體明確，這樣才能更好地實現計劃。

　　3.適時調整計劃：制定學習計劃的初衷是幫助自己提高學習效率，所以如果計劃出現了偏差，需要適時地調整，以便更好地實現學習目標。

　　總之，制定一份好的學習計劃需要注意不少細節，需要充分考慮自己的實際情況、時間和目標。合理地制定學習計劃可以提高學習效率，引導學生養成科學的時間規劃、學習方法與習慣，增加學生的自律性、自信心和成就感。

　　課程學習計劃 13

　　為了讓自己在學習中更有針對性、更有效率地達到目標，我制定了以下的課程學習計劃。

　　第一階段：明確目標，制定計劃

　　在這個階段，我將明確自己的學習目標和目標時間，以及如何量化和達成目標。這個階段的時間將會在1-2周之間。

　　1.確定目標：我將明確自己的學習目標，包括每個學期的目標，甚至是整個大學學業的目標。我將確定自己的短期和長期目標，并為每個目標制定詳細計劃。

　　2.制定計劃：我將設立目標完成日期并制定計劃，將計劃按照優先級排序，以確保時間得到更有效利用。

　　3.量化目標：我將學習如何將目標分解為可以管理的小目標，并為每個小目標設立具體和可衡量的標準。我還將建立一個監測系統，以確保自己進度符合計劃。

　　第二階段：鞏固基礎知識，擴展知識面

　　在第二階段，我將花費大約1-2個學期的時間來扎實一些基礎學科知識。這些基礎學科知識為我后續學習其他新知識奠定良好基礎。

　　為了達成這個目標，我將制定詳細計劃：

　　1.認真聽課：我將積極參加每一堂課，并在課程結束時去復習這些內容。我還將在個人筆記本上記下任何關鍵詞、例子和概念，以加深學習記憶。

　　2.做練習題：我將盡力完成老師布置的所有練習題，并使用互聯網上的.資源來查找更多的練習題。這有助于提高自己在這些學科上的技能水平。

　　3.做筆記：我將花費大約20-30分鐘的時間，總結每節課的內容，并記錄下自己弱點和需要進一步加強的知識點。這些筆記將成為我后續學習的重要參考資料。

　　第三階段：了解自己的興趣

　　在這個階段，我將花費大約1-2學期時間來探索自己感興趣的知識領域。通過這個階段的學習，我將進一步明確自己的未來職業發展方向。

　　為了實現這個目標，我將執行以下計劃：

　　1.建立一個教育計劃：我將計劃學習感興趣的領域，制定目標并對比實現。

　　2.瀏覽課程內容：我將嘗試觀看優質的在線課程，并不斷更新自己感興趣領域的知識。

　　3.課程實戰：我將在學習課程期間實際操作，以了解該領域的具體應用和發展趨勢，這對我的職業規劃將有所幫助。

　　第四階段：交流和分享

　　在這個階段，我將花費時間與其他同學、同事和專業人員交流。通過這些互動，我將獲得關于目標領域的信息和見解，并將與他人討論我的想法和知識。

　　為了實現這個目標，我將執行以下計劃：

　　1.加入線上社群：我將加入線上社群，與其他與目標領域學習的人進行交流和分享。

　　2.參加線下研討會：我將尋找并參加與目標領域有關的研討會、會議和講座，以更深入地了解該領域的研究和發展趨勢。

　　3.邀請同行合作：我將積極主動與TA建立聯系和開展合作，分享自己已經跨越的知識和經驗，同時也也從TA身上獲取進一步的成長。

　　課程學習計劃 14

　　自學成為一種趨勢，越來越多的人開始利用業余時間學習各種知識。為了讓自學更加高效，制定一個好的課程學習計劃就顯得尤為重要。下面將以“英語口語提高”為例，列出一個課程學習計劃。

　　首先，需要制定具體的學習目標。比如，想要在三個月內提高英語口語能力，達到交流流利的程度。然后，需要進行課程安排。下面是一份具體的課程安排計劃。

　　第一周：發音練習

　　在第一周，需要利用業余時間練習英語的發音。可以選擇在網上下載一些關于英語發音練習的APP，或者購買一些發音教材進行學習。具體練習內容包括：單詞重音、音標發音和連讀現象等。

　　第二周至第四周：口語練習

　　在第二周至第四周，需要進行口語練習。以對話練習為主要內容。比如在網上找到一些英語對話錄音模仿，或者找一些英語對話視頻進行學習。在學習的'過程中，可以重復聽英語對話，并進行模仿和跟讀。

　　第五周至第六周：英語聽力練習

　　英語聽力是提高口語的基礎，所以在第五周至第六周，需要進行英語聽力練習。可以選擇一些英語聽力視頻進行學習，或者去一些英語角聽眾交流。

　　第七周至第九周：英語口語交流

　　在這個階段，需要進行英語口語交流。可以尋找一些語伴或者加入一些英語口語交流組織，進行實際的交流練習。

　　第十周至第十二周：練習口語表達與寫作

　　在這個階段，需要進行口語表達和寫作方面的練習。可以選擇一些口語表達和寫作的練習題，進行學習。

　　最后，需要提醒大家的是，要經常復習鞏固所學內容。同時，也需要耐心，不要急于求成。在充分的練習和復習下，相信大家的英語口語能力一定會有很大的提高。

　　以上就是一個為期三個月的英語口語提高的課程學習計劃。當然，對于不同的學習目標和學習主題，具體的學習計劃會不同。但無論如何，一個好的課程學習計劃可以幫助我們更好地規劃學習時間和學習內容，提高學習效率。

　　課程學習計劃 15

　　一、學習內容

　　二、學習形式及措施

　　（1）以自學為主，按時參加學校組織的集中培訓。

　　（2）認真完成作業，作好學習筆記。

　　（3）參加年級組學習。課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

　　（4）利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習，參與網友在教學理念和教學經驗的討論與學習。

　　（5）勇于實踐，勇于開拓創新。

　　三、個人達標計劃

　　（1）提升自身文化素養，作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊，在工作中才能得以游刃有余，得心應手。

　　（2）做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學生歡迎的老師。

　　（3）學會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。

　　（4）積極主動參加信息技術的`學習，提高其應用能力。

　　（5）加強教育教學理論的學習，認真做好讀書筆記。

　　（6）積極參與各項課題研究，認真參加各種專業培訓或講座學習活動，認真寫好學習心得體會。

　　（7）緊密與教師團結協作，牢固樹立服務意識，做好領導和教師之間的橋梁角色，促進學校與教師關系的良好狀態。

　　（8）深入了解學生的世界，走進學生的心靈世界，是自己成為學生的良師益友。

　　（9）堅持教學相長，在師生交往中發展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

　　課程學習計劃 16

　　作為一名學習者，用規劃好的計劃來進行學習是非常重要的。學生們需要一份長期的學習計劃，計劃中包含了課程安排、學習任務、考試時間等等，這樣才能保證學生們更好地掌握知識，提高學習效率。在這篇文章中，我們將討論如何制定一份完善的課程學習計劃，以及如何通過計劃實現卓越未來。

　　一、學習目標

　　在制定學習計劃前，學生們需要先明確定下自己的學習目標。這些目標需要具體，并且符合學生們的實際情況。學習目標可分為短期和長期目標，短期目標通常為每個學期都要完成的任務，而長期目標則是在未來一段時間內得到實現的學習目標。比如，在學習英語方面，短期目標可以是在這個學期中提高聽力、口語等方面的能力，而長期目標則可以是獲得相應的證書或者到英語地區留學。

　　二、制定學習計劃

　　明確了學習目標之后，學生們需要制定學習計劃。計劃需要包括課程學習安排、學習任務、考試時間等方面的信息。學生們需要明確每個學期需要學習的課程，以及每門課程的學習內容和安排。此外，學生們還需要制定每天的學習任務，比如說學完一章，背熟一段歌詞等等。學生們還需要在學習計劃中規定考試時間、考試科目、期末復習任務和開學前的閱讀計劃等。

　　三、堅持執行

　　制定了學習計劃之后，學生們需要堅持執行。學生們需要按時完成每天的學習任務，不要把學習計劃中的任務留到最后一刻。學生們還可以加強學習計劃的.執行力度，比如在每天末尾對學習任務做個總結，檢驗自己是否完成了預定計劃。在執行過程中，學生們也需要耐心和恒心，抵制各種干擾因素，不斷克服困難、奮發向前。

　　四、總結和調整計劃

　　學生們需要將學習計劃和學習實踐進行對比和總結，并及時對計劃進行調整。學生們需要認真思考每個學期的學習成果，及時發現并解決存在的問題，優化下一個學期的學習計劃。每個學期結束后，學生們需要對自己以往的學習計劃和實施情況進行回顧和總結，找出不足之處并加以改進。總結和調整學習計劃，可以幫助學生們更好地實現學習目標。

　　總之，制定好課程學習計劃是一件十分重要的事情，不僅可以幫助學生們提高學習的效率，同時也能夠幫助學生們實現自己的學習目標。學生們還可以根據自己的實際情況，進行自我評估和調整，讓學習計劃更好地適應學生們的需求，幫助學生們邁向卓越未來。

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　　根據我校實際，本學期開始學習20xx版新的課程標準，為切實讓廣大教師學習好新課程，把握好新課程標準的教學思想，實施好新課程，我校制定如下實施計劃：

　　一、加強領導完善制度

　　1.建立以校長為組長的領導小組，由校長親自抓新課程的實施；進一步完善教研教改制度，建立教科研工作制度，保證研究探討的連續性和完備性。

　　2.完善考評制度。學校制定出詳細的考評細則，對教師實踐新課程進行考核，對教師成績并入本學期綜合考評，記入個人檔案，作為評優的重要依據。

　　二、加強對新課程標準的學習

　　1.嚴格學習制度，制定學習計劃，明確學習內容，落實保障措施，將學習情況納入對教師的.考核量化。本學期的重點學習內容是各科新課程標準及有關新課程方面的理論文章，每位教師本學期做新課程學習筆記不少于3千字。

　　2.積極組織有關新課程方面的論文撰寫、評選及征文活動和教案評選活動，要求教師圍繞新課程的內涵、目標、任務、措施等展開進一步的討論，并結合自己在實踐新課程中的教學體會，寫出有獨到見解的優秀論文，鼓勵教師精心設計教案，實踐好新教材，對優秀論文和優秀教案及時向上推薦和上報。

　　3.通過走出去和請進來的辦法，促進新課程的學習，本學期就新課程標準方面進行理論講座和發表指導建議。積極參加區組織的外出培訓學習，通過學習我們力求達到提高對新課程的認識，增強教育改革的責任感。提高主體意識，讓學生成為學習的主人。提高能力意識，樹立新的教育質量觀

　　三、努力提高教師素質

　　1.把年輕的教學能手、教學骨干作為實踐新課程的領頭兵，鼓勵他們積極投身于新課程的學習實踐和研究，為他們創造展現才能的時空。

　　2.有重點的培養。尋找一切可能的機會，讓他們參加大型的或較高層次的理論學習和研討會，增強課程改革意識和改革能力。

　　3.充分發揮能動作用，鼓勵教師從教學中發現問題，主動研究，從備課、上課、批改作業和課外活動等教學環節中，發現值得研究的問題，在教育理論的指導下，不斷進行教學改革嘗試，探索解決問題的有效方法。

　　4.本學期給教師定目標、定任務：學校規定每位教師都要有自己的研究課題，對研究課題要有計劃、有實施方案、有研究記錄、有階段性總結，每位教師都要結合教研教改實際，寫出一篇高質量的論文和精心設計一篇教案，每人上好一堂公開課或示范課。

　　總之，我們將在的領導下，依照及上級主管部門的要求，認真研究、勇于探索，積極學習先進經驗，及時調整思路和方法，把新課程標準實施好、落實好，使我校教育教學水平有一個大提高。

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　　作為一名學生，制定一份合理的學習計劃是非常重要的。它能幫助我們更有效地安排時間，合理分配精力，提高我們的學習效率。對于每個學期的課程學習計劃，我們需要了解課程的內容和要求，制定出科學的學習方案。

　　第一步：了解課程

　　首先，我們需要了解課程的內容和要求。這可以通過閱讀課程大綱和教材來實現。課程大綱會告訴我們本學期的主要內容、教學目標和考核方式。教材則會包含更詳細的課程內容和教學材料，通過閱讀教材，我們可以更深入地了解每個主題和概念。

　　第二步：制定計劃

　　在了解課程內容和要求后，我們需要制定一份合理的學習計劃。在制定計劃時，我們可以考慮以下幾個方面：

　　1.時間規劃

　　我們需要為每門課程分配足夠的`學習時間。在規劃時間時，我們需要考慮作業、課程報告以及考試的時間。為每個任務分配時間，并在時間表上標記出來，這樣可以幫助我們更有效地管理時間。

　　2.學習方法

　　制定學習方法也是非常重要的。對于不同的課程，我們可以使用不同的學習方法。例如，對于語言課程，我們可以采用口語練習、閱讀和聽力練習的方法來提高語言技能。對于數學和科學課程，我們可以使用解題技巧和實驗方法來鞏固知識。因此，我們需要選擇適合自己的學習方法。

　　3.參與

　　參加課堂活動和小組討論也是非常重要的。這些活動可以幫助我們與他人分享想法和經驗，互相學習和幫助。此外，參加一些學習小組或輔導課程也可以幫助我們更好地理解課程知識。

　　第三步：執行計劃

　　制定計劃只是第一步，執行計劃才是最關鍵的。一旦我們制定了學習計劃，我們需要付出努力去執行它。在執行計劃時，我們需要保持集中精力，盡量避免分心，堅持計劃。

　　總之，對于每個學期的課程學習計劃，我們需要了解課程、制定計劃并執行它。這樣做可以幫助我們更好地學習和掌握知識，提高學習效率，并在學術和職業生涯中取得成功。

　　課程學習計劃 19

　　為了在新課程培訓中學有所獲，學習新的理念、新的觀點、新的方法，并把所學轉化為自己在教學實踐中的具體行為，讓自己的教學充滿活力與生機，讓自己的教學水平得以不斷地提升，讓學生在學習中真正成為學習的主人，特制定此學習計劃，新課程培訓學習計劃。

　　一、學習目標：

　　通過學習使自己對新的課程標準能有所理解，對新的課程結構有新的認識，并明白新的課程結構的含義。知道如何開發利用課程資源，通過教師的互相學習、交流，對自身教學方法進行改進，對新教材內容、教法不僅做到心中有數，對新教材的評價體系也要有新的認識，明確自己在新教改形勢下的地位。通過努力的學習，讓新的`理念轉化為自覺的行動，在學生中大力開展素質教育，讓學生獲得全面的發展。

　　二、學習內容：

　　1、《新課程師資培訓精要》：認真學習我國新世紀基礎教育課程改革的全景透視、基礎教育新課程標準、課程結構、課程資源、校本課程、學習方式、課程評價、教師角色轉換等相關內容。

　　3、《初中語文新課標》主要學習課程文件的轉型：從教學大綱到課程標準、課程性質：工具性與人文性的統一、課程目標：致力于全面提高語文素養、語文新教材：從“多本化”走向多樣化、學習新方式：自主——合作——探究、教學新評價：注重多元、質性、過程的發展性評價、教學新課題：語文課程與現代信息技術的整合、課程資源：開發——利用——創生、課程新發展：拓展語文課程的新領域、與新課程同行：語文教師的專業發展與專業化建設等主要內容。

　　三、學習方式：

　　1、自主學習：自己自學。結合自己的教育教學實踐，在教中學，在學中教，把理論和實際緊密地結合起來，每天抽出兩個小時認真研讀《新課程師資培訓精要》、《心理健康教育與老師心理素質》、《初中語文新課標》。

　　2、合作交流：在學習中有不明白的地方，和同事利用教研活動時間和坐班時間在一起進行研究和討論，共同學習，共同提高。

　　3、撰寫教學反思：蘇州市副市長朱自新教授在“朱自新成功保險公司開業啟事”中寫道：“投保條件：每日三省，寫千字評語篇，一天所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。一年后持365篇來本公司。理賠辦法如投保方自感十年后未能躋于成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百”。華東師大教授葉瀾也說：“一名教師寫一輩子的教案不可能成為名師，但寫三年反思教案有可能成為名師。”通過反省、思考、探索，來解決教育教學過程中的問題，它是理解與實踐的對話，是理解與實踐溝通的橋梁。

　　四、預期成果：

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　　關于《煤礦開采學》、《井巷工程》、《礦山壓力與巖層控制》和《煤礦地質學》等四本書的學習計劃

　　一．時間安排問題

　　總時間安排為：9月10日—1月5日具體分為以下兩個階段：

　　第一階段：9月10日—11月10日

　　第一階段：11月12日—1月4日

　　二．計劃內容

　　為了能夠更好地提高學習效率，防止長時間單一學習一本書而造成學習疲勞，特此，決定一次平行進行2本書的學習，例如第一階段學習《煤礦開采學》和《煤礦地質學》，第二階段學習《井巷工程》和《礦山壓力與巖層控制》。各階段以概念學習為主，基礎理論學習為輔，不要刻意注重深奧理論知識的專研。另外英語學習不再獨立抽出時間復習，他的復習與其他課程學習平行進行。

　　1. 每天抽出一小時時間早起背誦英語課文，為六級提前做準備。

　　2. 每天堅持到院樓上自習。白天晚上沒課的時候，除非有重要事情，否則不得無故不上自習。

　　3. 盡量經常去校圖書館借閱采礦相關輔導書籍，在按期完成自己布置的計劃任務的同時拓展自己的知識面。

　　4. 對于課程知識，不懂的地方要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。

　　5. 每個星期進行一次學習清算，反思自己這個星期是否達成了學習任務，有哪一些做得不足的地方，之后以便進行改進。

　　具體學習內容如下：

　　第一階段：《煤礦開采學》和《煤礦地質學》的學習

　　1. 了解煤礦開采學的基本理論、基本概念；了解礦山開采的基本理論、現代化礦井的采礦方法、準備方式、開拓方式、礦井開采及設計的基本原理和主要方法。

　　2. 了解煤礦地質學的基本知識和基本概念，如：礦物、巖石、地層、地質構造等；理解煤礦地質規律、地質災害預測預報、環境地質調查等內容；掌握礦井地質工作的方法、程序，礦井水文地質工作，礦產資源綜合利用等知識。為后續課程井巷工程、礦山壓力及其控制的學習奠定基礎。

　　第二階段：《井巷工程》和《礦山壓力與巖層控制》的學習

　　1. 了解煤礦井巷的基本理論、基本概念；掌握平巷設計與施工的基本技術、方法與經驗，掌握斜巷和立井設計與施工的基本思想和方法。在實習的配合下，培養和鍛煉自己理論聯系實際的能力。

　　2. 掌握有關礦山壓力及其控制的`基本概念、巷道圍巖變形、應力、破壞的分布規律、采場周圍的應力分布狀態、采場頂底板的變形破壞規律、工作面來壓規律及確定方法、巷道與采場的圍巖控制理論與控制方法、煤礦動壓現象、礦山壓力測試技術。