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名師送培小學數學學習心得（精選11篇）
當我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的名師送培小學數學學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
名師送培小學數學學習心得 1
暑假這十一天學習活動，豐富了使我的假日生活。下面，我來談談對這次培訓活動的幾點心得。
對于如何才能更好地“關注課堂，實施有效教學”，確實是我們每一位老師值得討論、研究的一個問題，也是我執教近幾年來的困惑，現在我以一名參與者的身份來談一下自己的感受。
首先，培訓活動加深了我對課前備課環節的理解。
平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標解讀與教材分析----學習者特征分析-----確定教學目標------最近發展區分析------教學處理及策略選擇-----展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，我們可以借此落實哪些階段目標?我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標?我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力?另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學習者的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的`。因為現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備合作的意識和開放的視野，具備包括計算與實際應用在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。所以，數學教學應該能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。就是說，我們的教學要使學生形成能力，形成能力的最終目的是為社會服務。只有明確了這一點，我們的教學才會更有效。
其次，為我創造了一個學習的機會。
現代的教育強化了學科的整合，要求教師做教育的研究者。這就要求我們教師必須學會合作，同伴互助，發揮團隊的力量，才可以把我們的教育搞好。事實也是如此，在這次培訓活動中，每每思考之余，渾身都不由然汲取一種力量，那就是為體現自己的人生價值而奮發努力!這也許就是人為什么是群居動物的原因吧。
再次，通過這次培訓，使我能夠取長補短，見識到了很多老教師的風采，也認識了不少優秀的年輕教師，通過交流我了解了自身確實還有很多不足的地方，可以向他們學習、請教，對我自己也是一種成長的好方式。
另外，參加本次活動后我也有以下一點思考：
因為這種教學準備活動耗時費力，不可能把準備過程全部呈現給大家。所以，應該思考怎樣處理好“研磨”的真實有效性問題?
通過參加這次的培訓學習，確實使我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。
名師送培小學數學學習心得 2
通過本次的網絡學習，使我對初中數學教學感想很深，體會很多，受益匪淺。
一、教育教學的理論得到轉變。
在集中培訓學習中，聽了好多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人;在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創建與開發的過程;在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。新時期師生關系在業務上應是雙方積極性、創造性都得到充分發展的業務組合。在理論上應充分體現個性、民主和發展精神;而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯系，是師生個性魅力的生動體現，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的'課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發展。
二、課堂教學的能力得到提高。
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。在這一階段里，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。
體會一：課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。
體會二：要處理好兩個關系，第一，教材、教師、學生之間的關系，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材;第二，課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和學生，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。
體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識;第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾;第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格;第四，教學中要有創新精神，要常教常新。
名師送培小學數學學習心得 3
通過這次學習，我認識自己以往教學上的很多不足，現在將我個人的體會稍作總結：
一、在數學的教學中，要培養學生提出問題的能力。數學問題可以在數學情境中直接提出，也可以讓學生圍繞教師創設的情境提出情境問題。問題的產生可以給我們的教學起到導航的作用，我們有時可以根據學生提出的問題，確定本節課需要解決的知識重點。這樣一來，學生自主探究的動機和欲望便產生出來，同時，也讓學生真正感受到學習數學是有用的。
二、不能“滿堂灌”，但也不能“不敢講”。根據《高中數學新課程標準》，自主探索、合作交流、動手操作是學生學習數學的重要方式。但這并沒有排除教師必要的講解和學生有意義的接受。我們不應該從“滿堂灌”這一極端走向“不敢講”另一極端，要想倡導“自主探究”的學習方式，自主學習是探究的前提、基礎。在學生探究活動中，只有當學生的學習有一種“山窮水盡疑無路”情況出現時，教師要即時點撥，給他一個“柳暗花明又一村”的感覺。
三、加強學生對知識系統化、整體化。上課開始，教師出示復習內容的結構框架或由學生通過自行閱讀已學內容找出其中的知識點，具體到數學上就是單元(或章節)中已認知過的定理、定義、法則、公式、概念等。學生可在教師指導下重新認識教材內容體系，使所認知知識系統化、整體化。學生不僅能較好地完成識記任務，而且能將平日學習時零碎的知識重新聯綴成一個網絡，形成知識結構化的整體輪廓，明確單元復習或章節復習的重點目標。
四、做好學生的復習工作。復習課的主要任務是培養學生綜合運用所學知識和靈活掌握數學思想方法的能力。因此，在學生從整體上把握了單元或章節知識之后，教師可出示已選的具有代表性的題目，示范講解。引導學生通過對題目的集中思維，揭示出題目中所蘊含的基本規律。
例題必須對應本部分內容學習的.高層次目標，盡量使之牽扯到多個知識點，體現知識的綜合運用。同時要設計滲透體現某一典型思維過程或代表某一種類型性題目。示范講解要注重于引導思維，開動學生腦筋，通過雙邊活動提出示例題目中存在的規律，進而培養學生分析問題、解決問題的能力。在示例中還要引導學生去進一步發現合理的解題角度及的解題方案。
教師把與復習目標相對應的、對復習知識覆蓋面較廣的達標檢測題發給學生，由學生在規定時間內獨立完成。安排適當時間公布答案，由學生交換批閱或收齊集中批閱，部分題亦可由學生自行批閱。
總之，我們教師應該正確認識素質教育的真正目的，明確素質教育的方向，正確引導學生學習，培養學生自主創新的能力和實踐能力，進一步提高作為未來公民多必須的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要，培養學生“真、善、美”的數學修養。
名師送培小學數學學習心得 4
透過這段時間的遠程研修學習，我對于數學新課程、新教材有了深入的認識。數學作為基礎教育的核心課程，引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。
1、數學課程在目標定位上，提出“促進學生全面發展、持續、和諧的發展”為總體目標。
新一輪基礎教育強調培養對象和實施素質教育的角度來確立教學思想，把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上，以學生發展為本的教學理念。因此，數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能，它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。
2、數學課程在教材編寫上，試圖建立在促進學生發展，反映未來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。
新教材在編寫上確立學生在數學學習中的主體地位，改變學生以前的學習方式，提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。在此思想的指導下，新教材不是以例題、習題等形式出現，而是以數學活動的形式安排，從而帶給了超多的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的主角有了新的'定位。
隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出，社會對教師的教學、教師的主角又有了新的更高的要求，在新時期、新形式下，教師還應當扮演的主角有：a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生發展的引導者d個性化教學的創新者等。
素質教育強調，教學應面向全體學生，面向學生的全面發展、個性發展，為學生的后續發展、可持續發展帶給保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想;明白他們想要什么、不想要什么;幫忙他們解決生活中的問題，克服學習上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學習上，以便更好地提高學業成績;在學生的學習探究活動中，教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和決定力在為學生的探究活動帶給指導、帶給幫忙、帶給服務，扮演著指導者和服務者的雙重主角。
4、數學課程在教學方式上，強調教師要透過情景等手段引導學生進行數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性的進行引導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學過程中，要注意培養學生學習數學的_，培養良好的學習習慣，創設生動搞笑的學習情境，結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，以此實現學生學習方式上的轉變，有助于提高學生的潛力。
我想：我能透過這次學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。
名師送培小學數學學習心得 5
小學數學課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
一、教學方式、學習方式的轉變
新課程教材內容已經改變了知識的呈現形式，這是一大亮點，教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。
二、從新課標看“學生”
在學習和嘗試使用新教材的過程中，我越發感受到了學生學習數學的潛能是很大的，不可低估的，把數學放在了生活中，學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學生在學習時發揮著自身巨大的能量。如在學習“時分秒的`認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長#方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創造，培養、發展創新思維和實踐能力。當然，創設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力;讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經知識獲取的過程，歷經企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。
名師送培小學數學學習心得 6
省xxxx年“名師送培”小學數學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學校長金松武校長的《用字母表示數》一課。《用字母表示數》這一內容看似簡單，其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數學的一個轉折點，是思維認識上的'一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學生經歷用字母表示數的過程，并且通過學習活動體會數學的抽象性與概括性，感受數學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手，補充教學內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數量關系是有學生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數量關系的基礎上進行教學的，打破一個情境下的用字母表示數的僵化認識。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數學概念教學》講座。金老師從以下四個方面：
1、數學概念的基本特征；
2、數學概念表達的多元性；
3、數學會概念的學習；
4、促進數學概念理解的教學途徑，對基于兒童理解的數學概念教學進行了闡釋。
名師送培小學數學學習心得 7
參加此次名師送培小學數學活動，猶如一場知識與智慧的盛宴，讓我在小學數學教學的道路上收獲頗豐，對教育教學有了全新的認識與思考。
名師們的課堂展示精彩紛呈，他們獨特的教學方法和先進的教學理念令人眼前一亮。在《三角形的認識》這節課中，一位名師通過讓學生動手操作，用小棒拼搭不同類型的三角形，引導學生自主觀察、發現三角形的特征。這種將抽象知識具象化的教學方式，充分調動了學生的積極性和主動性，讓學生在實踐中深刻理解知識。反觀自己以往的教學，更多地是注重知識的講解和傳授，學生被動接受，學習效果不佳。這次學習讓我明白，在教學中要注重學生的主體地位，引導學生主動探索、發現知識，培養學生的實踐能力和創新思維。
名師們在課堂上對學生的評價也讓我深受啟發。他們的評價語言豐富多樣、充滿鼓勵，不僅關注學生的學習結果，更注重學生的.學習過程。一句 “你的想法很獨特，再深入思考一下會更完美”，既肯定了學生的思維閃光點，又激發了學生進一步探索的欲望。而我在平時的教學中，評價語言較為單一，缺乏針對性和激勵性。今后，我要學習名師的評價方式，用富有感染力的語言鼓勵學生，讓學生在評價中獲得自信，愛上數學學習。
此次名師送培活動，為我打開了一扇通往高效課堂的大門。我將把學到的知識和方法運用到實際教學中，不斷改進自己的教學，努力提升教學水平，讓每一位學生都能在數學課堂中綻放光彩。
名師送培小學數學學習心得 8
有幸參與名師送培小學數學活動，這是一次難得的學習和成長機會，讓我在小學數學教學的理念和實踐方面都有了質的飛躍。
在觀摩名師的課堂教學時，我被他們巧妙的教學設計所折服。以《分數的'初步認識》為例，名師從學生熟悉的生活場景 —— 分月餅入手，通過生動有趣的故事，將抽象的分數概念融入其中。在課堂上，名師利用多媒體課件展示分月餅的過程，讓學生直觀地感受 “平均分” 的概念，進而引出分數。這種貼近生活、富有創意的教學設計，不僅降低了學生學習的難度，還激發了學生的學習興趣。我深刻認識到，在教學中要善于挖掘生活中的數學素材，將數學知識與生活實際緊密結合，讓學生感受到數學的實用性和趣味性。
名師們對教材的深入解讀和靈活運用也讓我受益匪淺。他們能夠精準把握教材的重難點，并根據學生的實際情況進行適當的拓展和延伸。在講解知識點時，不是簡單地照本宣科，而是通過巧妙的提問、引導，讓學生自主思考、探究。這讓我明白，作為教師，要深入研究教材，吃透教材，才能更好地引導學生學習。同時，要根據學生的反饋及時調整教學策略，滿足不同學生的學習需求。
此次名師送培活動，為我指明了教學改進的方向。我將以名師為榜樣，不斷提升自己的教學素養，努力打造高效、有趣的數學課堂，讓學生在快樂中學習數學，在學習中收獲成長。
名師送培小學數學學習心得 9
為期幾天的名師送培小學數學活動，是一次思想的碰撞與升華，讓我對小學數學教學有了更深刻的理解和感悟。
名師們的課堂充滿了智慧與活力，他們注重培養學生的數學思維能力。在《雞兔同籠》的'教學中，一位名師沒有直接告訴學生解題方法，而是通過引導學生列表、畫圖、假設等多種方法進行嘗試，讓學生在不斷探索中找到解決問題的思路。這種教學方式不僅讓學生掌握了解題技巧，更重要的是培養了學生的邏輯思維和創新能力。我意識到，在數學教學中，不能只注重知識的傳授，更要注重學生思維能力的培養，讓學生學會思考、學會學習。
在與名師的交流互動中，我學到了許多實用的教學技巧和方法。例如，如何有效地組織課堂討論，如何引導學生進行小組合作學習等。名師們分享的經驗和案例，讓我明白在教學中要充分調動學生的積極性，讓學生在合作與交流中共同進步。同時，要關注每一位學生的發展，尊重學生的個體差異，因材施教。
這次名師送培活動，讓我看到了自己與名師之間的差距。我將以此次活動為契機，不斷學習、不斷反思，將所學所悟運用到實際教學中，努力提升自己的教學水平，為學生的數學學習奠定堅實的基礎。
名師送培小學數學學習心得 10
參加名師送培小學數學活動，是一次寶貴的學習經歷，讓我在小學數學教學的理論與實踐方面都有了很大的提升。
名師們的課堂教學體現了 “以生為本” 的.教育理念。在《認識鐘表》的課堂上，名師通過讓學生觀察自己的手表、撥一撥鐘表模型等活動，引導學生自主探索鐘表的特征和時間的表示方法。在整個教學過程中，名師始終關注學生的學習狀態，鼓勵學生大膽表達自己的想法，尊重學生的個性化學習。這種以學生為中心的教學方式，讓我深刻認識到，在教學中要充分信任學生，給予學生足夠的空間和時間去探索、去發現，讓學生成為學習的主人。
名師們對課堂細節的處理也非常值得我學習。他們注重課堂語言的規范性和準確性，每一句話都經過精心設計，既能準確傳達知識，又能吸引學生的注意力。在課堂組織方面，名師們能夠巧妙地把握教學節奏，讓課堂張弛有度，學生始終保持著較高的學習熱情。我明白，在教學中，細節決定成敗，只有關注每一個細節，才能打造出高效、優質的課堂。
此次名師送培活動，讓我收獲滿滿。我將把所學知識運用到實際教學中，不斷改進自己的教學方法，努力提高教學質量，為學生的數學學習創造更好的條件。
名師送培小學數學學習心得 11
名師送培小學數學活動，如同一盞明燈，照亮了我小學數學教學的前行之路，讓我在學習中反思，在反思中成長。
在名師的課堂上，我感受到了數學文化的魅力。在講解《圓周率》時，名師不僅介紹了圓周率的概念和計算方法，還講述了祖沖之等數學家研究圓周率的歷史故事，讓學生在學習數學知識的同時，了解數學文化的博大精深。這種將數學文化融入教學的方式，豐富了課堂內容，激發了學生對數學的熱愛之情。我認識到，在教學中要注重數學文化的滲透，讓學生感受到數學的`人文價值，提高學生的數學素養。
名師們的專業素養和教學智慧也讓我欽佩不已。他們在面對課堂上的突發情況時，能夠從容應對，巧妙地將其轉化為教學資源。在課堂提問環節，名師們的問題設計富有啟發性，能夠引導學生深入思考。這些都源于名師們扎實的專業知識和豐富的教學經驗。我深知，要想成為一名優秀的數學教師，必須不斷學習，提升自己的專業素養，積累教學經驗。
這次名師送培活動，讓我對自己的教學有了更高的要求。我將以名師為標桿，不斷努力，不斷進取，在小學數學教學的道路上砥礪前行，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
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