創新課程心得
從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的創新課程心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
創新課程心得1
通過幾個月的網絡培訓，我學習了《新課程理念下初中數學創新教學設計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行初中數學教學活動時，教師應做到以下幾點：
一：教師要根據學生的實際，創造性地使用教材，讓學生經歷數學知識的形成與應用過程。內容的呈現可以采用“問題情境———建立模型———求解與解釋———應用與拓展———回顧與反思”的方式，讓學生在分析問題中獲得數學概念以及解決問題的方法、技能和科學態度，而不是直接呈現解決問題的算法與結果。例如，在引入二元一次方程組內容時，可以采用下面這樣具有實際背景的例子，組織學生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
［例１］ 暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規定勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分。勇士隊在第一輪比賽中賽了9場，只負了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？
二：老師要根據學生的認知特點和所學知識的特征，采用靈活多樣的教學形式，以促進學生有效地學習。
三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學生通過自己的實踐從而去獲取知識，在理解的.基礎上去記憶，而不是去機械的記憶。
四、老師要做到課后及時反思，根據學生的表現和對學生作業的批改，及時改進教學。
五、在新課程理念下，數學教師的職責在于向學生提供從事數學教學活動的機會，在活動中激發學生的學習潛能，引導學生積極從事自己探索、合作交流與實踐創新。
總之，新課程理念下的初中數學教學設計是一個學習和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學設計過程中要充分地醞釀、多思考、多學習，才能駕馭好教材，引導好學生。
創新課程心得2
在新的世紀里，要實現中華民族的偉大復興，提高我國的國際競爭能力，應堅持科學是第一生產力，把科教興國的戰略方針放在第一位的指導思想，而科技的基礎是教育。教育的過程不僅是傳授知識的過程，還應有長遠的眼光，為培養新世紀的高素質人才打好良好的基礎。因此，加強學生創新能力的培養是當前數學教育的.當務之急。
所謂創新能力是各種能力中的最高級別，其本質就是進取。這種進取能使人在學習工作時，在相同的時間內產生出更高的價值。然而，這種能力的源泉卻來自人的思維――創新思維。創新思維就是人在思考問題時有別于傳統和與眾不同的能站得更高看得更遠的一種思維方式。它具有批判性？求異性以及突破性的特征。一個人只要具備了創新思維并把它運用到學習工作中去就能創造出常人無法想象的價值。這種思維能力只要是個正常人都能培養出來。作為數學教師在數學教學過程中，除了教會學生認識事物的本質以外，更重要的就是教會學生用創新思維的方式去認識并思考這個世界。從而培養出具有新世紀特征的能增強我國競爭能力的新型人才。
創新課程心得3
3月19日我們很榮幸在臨沂一小聽到了來自清華附小幾位老師的精彩的課堂教學，我受益匪淺。
這幾堂課都體現了清華附小的特色，讓孩子站在課堂的中間，使用思維圖，在課堂上學生的質疑是學習的起點，不在于解決多少問題，而在于提出了多少問題，把孩子的學習興趣提到最高，同時很好的鍛煉了孩子的思維能力，小組合作真正落到實處，每一個孩子都各有分工，各有任務，絕沒什么行式。
竇桂梅校長親自執教的示范課《威利的奇遇》，呈現的'是整本書的教學。她巧妙地利用威利這個有趣的人物，引領孩子們徜徉在十本中外經典兒童作品中。竇老師注重對學生情感的關注，真正營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”和“對話的課堂”。堂課中，竇老師的超越不僅體現在超越教材上，還體現在超越學科上，她的課中還融入了音樂和美術的元素，讓所有聽課教師受益匪淺、回味無窮。
竇桂梅老師還根據清華附小“1+X課改創新”內容，作《基于核心素養“1+X課程”的深化與創新》專題講座。她首先讓聽課老師們聚焦屏幕，帶領大家走進清華附小，讓大家領略該校的一年四季，同大家交流分享清華附小的點點滴滴。然后她圍繞核心素養的提出、核心素養導引下課程整合與深度優化和基于核心素養的未來展望三方面入手，展示了該校以“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學使命，體現了該校課程的豐富性、選擇性與人性化，使課程真正服務于學生成長。
創新課程心得4
學習完本節內容，本人認識到在對數學課程目標的理解上，我們應當清楚數學課程不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能與數學思想方法，還要更多的關注情感、態度、價值觀和一般能力的培養，同時使學生獲得作為一個公民所必需的基本數學知識和技能，為學生終身可持續發展打下良好的基礎。數學課程目標的實現要在豐富多彩的數學活動中實現。數學思考、問題解決、情感態度目標的實現離不開對知識、能力的學習；知識能力的學習要有利于其他目標的實現。總之，我們要在數學課程中實施素質教育。那么怎么在課堂教學中激發學生的數學興趣呢？
運用數學的'思維方法表達、交流，從數學的角度分析問題、解決問題是適應現代社會的基本技能。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲，學習起來就會非常輕松。新教材為學生的數學學習提供了生動有趣、直觀形象的材料與環境，為提高學生數學能力提供了條件。我們要充分利用這一教學資源，激發學生的學習興趣。
1、創設情境，在熟悉的生活實際中解決數學問題新教材為學生了解現實生活中的數學、體驗數學的樂趣，提供了豐富的教學資源。
2、富有兒童情趣，在童話故事中感受數學的美“故事是兒童的第一大需要。”生動的數學故事令人終身難忘。
3、猜一猜，在探索中發現數學的奧秘每一個孩子都愛問為什么，根據學生的這種心理，教材編排了一些數學游戲。
4、學具操作，在動手動腦中體驗數學的樂趣利用數學學具進行操作實驗，可以讓學生動手動腦，促使學生在有趣的實驗中牢牢記住學習內容。
5、培養競爭意識，在比賽中增長信心兒童的好勝心強，愛表現自己，課本就有意引進競爭意識，激發學生學習興趣。
總之，新教材為我們提供了相當豐富的教學資源，只要教師把真誠的愛獻給學生，把全部精力和熱情傾注在課堂教學中，有效利用教學資源，合理安排課堂教學，一定能使學生對數學產生濃厚的興趣。作為教師還應當了解到，孩子們眼里的數學與成人眼里的數學是不一樣的。因此，學生們可能有許多“怪”想法，這些想法體現了孩子們可貴的思維。如果教師能夠欣賞孩子們的想法，不但能啟發他們的智慧，還能保護好他們后續學習的動力。這是在新課程的教學中教師應努力做到的。
創新課程心得5
一、轉變教師角色
在傳統教學中,教師教、學生學,教學就是教師對學生的單向“培養”活動,教師是知識的傳授者,是知識的寶庫,是活的教科書,是課堂的主宰者。而新課程要求教師是學生學習的促進者、是學生潛能的喚醒者、是教育教學的研究者、是教育藝術的探索者、是學校制度建設的參與者和開發者。
二、轉變教學行為
1.新課程對師生關系強調尊重和贊賞。
“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,做到“六不六尊重四贊賞”,六不: (1)不體罰學生; (2)不辱罵學生; (3)不訓斥學生;不冷落學生; (4)不羞辱、嘲笑學生; (6)不當眾批評學生。六尊重: (1)尊重智力發育遲緩的學生; (2)尊重學習成績差的學生; (3)尊重被孤立和拒絕的學生; (4)尊重有過錯的學生; (5)尊重有身理缺陷的學生; (6)尊重和自己意見不一致的學生。四贊賞: (1)贊賞學生的興趣愛好與專長; (2)贊賞學生所取得的哪怕是極小的成績; (3)贊賞學生所付出的努力和所表現出來的善意; (4)贊賞學生對教科書的質疑和對老師的超越。
2.新課程對教學行為強調幫助和引導。
在教學中,教師的職責重在于幫助: (1)幫助學生檢查與自我反思,確立目標,明白自己想學習什么和想獲得什么; (2)幫助學生尋找、收集和利用學習資源; (3)幫助學生設計恰當的學習活動方式; (4)幫助學生發現知識對個人的意義和產生的社會價值; (5)幫助學生營造和維持積極學習的心理氛圍; (6)幫助學生對學習過程和結果進行評價,促進評價的內在化; (7)幫助學生發現自己的潛能和傾向性。教的本質在于引導,引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發;引導應當表現為一種啟迪:當學生迷路的時候,教師不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辯明方向;引導應當表現為一種激勵:猶如學生登山畏懼了,教師不是拖著走,而是通過作工作喚起他內在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。
3.新課程對自我強調反思。
反思是教師以自己的職業活動為思考對象,對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程更加強調教師的教學反思,教學前反思,能使教學成為一種自覺的實踐;教學中反思,即及時、自動地在行為過程中反思,這能使教學高質高效地進行;教學后反思是有批判地在行動結束后進行反思,這能使教學經驗理論化。教學反思促進教師形成自我反思的意識和自我監控的.能力。
4.新課程對與其他教育者的關系強調合作。
(1)在教育教學過程中,教師除了面對學生外,還要與周圍其他教師發生聯系,不同年級不同學科的教師要相互配合,齊心協力地培養學生。每位教師不僅要教好自己的學科,還要主動關心和積極配合其他教師的教學,從而使各學科各年級的教學有機融合、相互促進。教師之間的相互尊重、相互學習、團結協作,不僅具有教學意義,而且還具有教育功能。 (2)要與學生家長進行溝通與配合,家庭教育的重要性是不言而喻的,教師必須處理好與家長的聯系與合作,共同促進學生的健康成長。要與學生家長保持密切聯系,尊重學生家長的意見,才能在教育要求和方法上與家長保持一致,才有利于整個教學活動。
創新課程心得6
當今的中國社會，就業崗位需求銳減，加上近年來應屆大學生畢業人數屢創新高，讓全社會都開始關注和倡導自主創業。國家和有關方面紛紛出臺優惠政策加以扶持，學校也開設講座、課程對畢業生進行自主創業的引導，許多學生也躍躍欲試，媒體也紛紛在輿論氛圍上推波助瀾，一時關于創業的話題熱得發燙，局面似乎一派大好。在這樣的浪潮推進下，自主創業也就成了大學應屆畢業生就業的一股主流。而此時的我，通過對創業管理這門課程的學習，才真正了解到什么叫做真正的創業，怎么才能把創業進行到底。
在創業管理的課堂上，我知道了創業的相關概念，以及一個優秀的創業者應該具有的素質。在創業的路上，我們往往會被繁華的社會迷亂雙眼，面對種種的創業的項目時，卻不知道哪一個項目可行。創業管理課教會了我們如何通過壞境分析、市場機會識別和創業風險等幾個角度去評估一個創業項目的各種方法，讓我們掌握相關的評估方法。當然，每當我們作為一個創業者出現在社會的大舞臺上，掌握了評估創業機會的方法之后，我們就要將創業機會變成現實，而不是空有一肚子墨水。創業管理課程，也告訴了我們，如何去獎創業機會轉變成現實。從選擇創業模式到提交創業計劃書，從創業計劃書的寫法到創業融資的類型和模式的論述，我們才掌握了創建企業的大概相關方法和技巧。當創業融資成為了現實后，企業即將成立的時候，我們就應該有自己的一套過程管理。就是說，我們要對創業過程進行充分的準備。在創業管理課堂上，我們也學習到了如何進行企業注冊登記，如何去進行營銷管理、財務管理、團隊管理等方面。在老師舉出來的眾多的案例中，我們似乎看到了自己將來的影子。有了基礎就有發展，在創業管理課程上，老師把整個創業過程給我們做了詳細的介紹。給我們詳細講解了一個優秀的企業應該在成長期注意在企業發展戰略、企業文化建設、企業營銷方式等方面進行重點的管理。
盡管如此。我還是從老師的課堂里發出了幾聲感慨，有時甚至在目前社會上多少呈現病態的轟轟烈烈的創業局面為自己感到擔憂。
之所以會感慨，是因為我的擔憂，原因是多方面的。首先，愿意進行自主創業的人數并不樂觀，理性選擇創業的人數更少。在這樣的浪潮下，很難保持自己的熱血，很難在創業的路上堅持下去。
其次，無論是政府、媒體、學生甚至某些專家都將個人創業僅僅當作臨時性的過渡。出于這種大眾心理，無論是在選擇項目、投入程度、抵御風險和克服困難等的能力等多個方面我都不可能做得十分好。
社會心理，就像一個無形的巨浪，往往會把每個人心里的漣漪沖得一干二凈。
第三，國家發布創業的扶植政策和配套措施還很多停留在有其名無其實。比如說，廣東省今年指定的扶持創業政策之一—小額貸款政策。在現實中，我有幾個前兩年前畢業的高中校友，剛走出大學校門就選擇了創業這條路。從走出大學校門那時候就開始在這些政策中打滾，直到今年只有一個師兄才拿到一筆3萬塊的小額貸款。
第四，沒有在社會上歷練過的我的抗挫折能力和創業經驗的欠缺無形中有可能選擇放棄。挫折作為一種情緒狀態和一種個人體驗，各人的耐受性是大不相同的。有的人經歷了一次次挫就是開辦高科技企業。技術的重要性是不言而喻的，大學生創業從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創業的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創業計劃進行資助。
3、現代大學生有創新精神，有對傳統觀念和傳統行業挑戰的信心和欲望，而這種創新精神也往往造就了大學生創業的動力源泉，成為成功創業的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創業夢想，努力打拼，創造了財富。
4、大學生創業的最大好處在于能提高自己的能力，增長社會實戰經驗，以及學以致用；最大的.誘人之處是通過成功創業，可以實現自己的理想，證明自己的價值。
主要劣勢有：
1、由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創業中的挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創業，看到的都是成功的例子，心態自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗。看到成功，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創業者們變得更加理智。
2、急于求成、缺乏市場意識及商業管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創業的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業經理人的角色。
3、大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
4、大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創業者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
我認為大學生創業應該注意如下幾點：
1、多學多問，虛心請教。
2、耐住性子，不可沖動。
3、勇于承擔，負責到底。
4、要認識并接受人的本性。
5、要有大局意識，不能只顧眼前。
6、時刻學習，終生學習。
大學畢業生創業，首要的原則就是讓自己學有所用，“做熟不做生”。對于學自然科學的學生來說，如果在學習期間取得過科技創新成果，甚至融合過風險投資，那么，你可以憑借這點優勢順利走上創業路。同理，學管理或人文科學的畢業生若在學習期間進行了理念創新，在相關領域中形成了新的體系，也可利用其作為創業初期的資本。而學藝術、設計、廣告等專業的畢業生，可以自由職業者的身份創業，但最好是幾人聯合。對于沒有以上成果可以作為創業資本的人來說，職業顧問的建議是找一些物質投入少、產出相對較高的行業起步，如針對高校生的中介服務、小規模的消費品經營、利用網絡資源進行信息服務等。而IT專業出身的大學畢業生，由于該行業行情的低迷，建議還是先求職，到較大的公司去熟悉、把握整個行業，不要輕易“下水”。并且在有了具體的創業目標、方向后去花一段時間涉及到你目標所在行業的各輻射行業，從大處縱觀。
總之，獨立創業精神的培養既取決于客觀條件的許可，更依賴于學生主觀的努力，作為學校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養學生的獨立創業者精神，為培養現時代社會所需要的人才而努力。創業不是一蹴而就的，需要的是在挫折中成長，不斷進步，堅持不懈，才能最終走向成功！
創新課程心得7
《新課程理念下的創新教學設計》就是一本指導我們如何把新課程理念與教學實際相聯系的好書。 本書分為兩大部分，本課程由理論與案例兩部分組成，在理論部分簡要分析了小學語文新課程的建構特點，概括了小學語文識字教學、閱讀教學的實施與策略及教學設計的創新，并對小學語文新課程實施的進行了反思。案例部分根據小學語文教學的特點，精選了 29 篇課文，每篇課文給出了 2-3 種不同的設計思路與相應的課堂實錄，并對設計思路進行了反思與點評，通過大量的實踐課例幫助教師掌握小學語文識字課、閱讀課、作文課、口語交際課等不同課型的創新設計的方法與策略。
打破定勢，引導思維。長期以來的思維形式是求同思維，容易形成思維定勢，使學生思維閉塞，甚至機械學習，死記硬背，而逆向思維是一種創造性的求異思維，在地理教學中打破定勢，培養學生逆向思維能力，對于提高學生的科學思維水平，使之逐步養成良好思維品質，具有重要作用。
展示才華，拓展思維。即每節課前輪流請一名學生在講臺前展示才華。該環節是從教學整體出發，有目的、有計劃地對學生個體進行培養，使每一個學生都有機會表現自己、展示自己，從而激勵學生主動、自覺地學習，這樣就改變了傳統的`教學模式，打破了課堂教學的封閉性、保守性，并貫徹學以致用的原則，極大的調動了學生的自主性和獨立性，拓展了學生的知識面，提高了思維的開闊性。
創新課程心得8
1、建筑設計概述
根據建筑設計特點考慮，最終的設計目的就是實現建筑的組合以及規則的使用。對于輸入的形態，人類的大腦可以及時進行組合，構成的主要因素中就包括設計，而且會涉及到更多的內容，主要考慮經濟、實用的功能、藝術材料以及形式等。如果從藝術考慮，就需要比較繪畫、實用性以及交通等，盡可能實現消耗最低的目標，應該在設計過程中，根據有限的資源進行合理設計，對此主要考慮實用以及經濟性。
2、建筑設計過程中創新思維的特征
2.1超越性
雖然設計者設計的過程中，已經形成了自己的獨特經驗，但是也需要不斷地進行超越，也就是超越性的遵守，其實就是重新地審視自己的設計理念。不斷在設計中整合，然后進一步進行整合，才能根據相關的建設知識，積極進行設計，不斷重復以及分析并不是創新設計的可取之道，而且設計過程中，考慮其中包含的規律以及相應的設計可能性，可以通過一種方式進行體現，實現自己能力的超越，就是對其設計提供了創新性的思維，目前在設計中，其也是建筑設計師面臨的瓶頸問題。
2.2實踐性
在實際的應用中，如果對于已經完成的設計不能進行應用，那么就體現不出應用價值。對此創新思維的提出，也要遵守相應的實踐性，應該按照建筑的本身基于專業的理論基礎進行設計，認識決定實踐，而且實踐的.實施也需要理論作為基礎，只有不斷進行實踐，才能更深入的進行設計，實現創新思維的提出。在不斷的實踐過程中，利用無限性指導運用過程。
2.3反思性
雖然可以重復性的去設計，但是創新并不是簡單的重復，而且要經過一定的反思才能得出，基于建筑的成果以及目前相關的建筑理論知識，對此就會產生如下反思。（1）表現在對于現實的反思。設計者進行設計時，其實具體的可行的創新方案也是來自生活，也即是不斷的反思現實，而得出的可行建議。（2）對于自己的反思。設計過程中，設計者具有的關鍵財富就是具有多年的從業經驗，其實設計者因為在創新的過程中經驗有利有弊，在進行創新思維的使用時，應該針對自己之前的設計作品做好及時的反思以及思考，要對其設計是否進行深入創新進行分析，以免出現很多的重復設計，造成沒有實現創新的目的。
2.4標準性
人們在建筑上的使用要求不同，所以應該對我國的相關規定法律要求進行遵守，才能實現建筑設計的標準性的價值體現。設計中最先考慮的就是按照標準進行，所以在進行創新時，這也是最為基礎要考慮的，按照相關的建造方案做好其防水、防噪、抗震以及隔聲、防火相關的安全要求等，在設計中實現經濟性的要求，而且基本的標準中也包括：美觀以及適用性的考慮，實現整體創新的優化。
2.5功能性
建筑設計有對應的建造標準，所以在使用中應該重點基于此，做好設備管線系統、預制構配件以及裝修系統的相關工作，才能滿足功能需求。目前我國的建筑設計，因為不斷發展就會出現不同的用途。實現了快速的升級。而且人們更加重視使用功能，所以在設計者進行設計時，應該從功能性入手，對其用戶以及不同的行業方面進行考慮。
3、淺析可拓思維模式在建筑設計創新中的應用
3.1菱形思維模式
在建筑設計創新中的應用
（1）菱形思維模式在建筑設計創新中的應用。使用的過程中有兩點：收斂性以及發散性思維，其實是循環的過程中，從發散到收斂，收斂到發散的過程，前者屬于一級菱形思維，如果經過多次使用就屬于多級菱形思維。其實在使用的過程中，可以將其收斂思維以及發散思維有效融合，不斷地進行分析中的謹慎操作，而且使用中也應該將發散性應用時，考慮建設目標，主要進行結構分布以及功能設計的分析。然后收斂性要基于成果考慮，在使用中針對遇到的問題，及時進行改正，應用收斂以及發散的思維進行深度創新。
（2）菱形思維模式應用中的注意事項。建筑設計中需要注意很多的事項，使用菱形思維模式也不例外，對此就要在目的性、創新性以及可操作性上加以重視。目的性，就是應該有具體的要求，主要針對目前遇到的問題，以免在設計中因為出現誤差導致出現問題；創新性就是在設計中重點體現出創新性的理念；在設計時，在評估過程中應該對其實施性進行判斷，這就是可操作性原則，以免出現和實際不符合的情況。
3.2逆向思維模式的應用
一般設計都是按照正常的思維模式進行設計，逆向思維就是利用相反的思維進行考慮。對此無論是邏輯性還是多樣性都得到提高。在使用的過程中有多種方式進行選擇，主要可以使用反物元、非物元、逆變換、逆事元實現其具體的使用，而且也可以根據具體的情況進行4種方式的有效結合。對此就可以在創新的方式上實現多元化，利用逆向思維實現的創新建設設計的過程中，可以通過逆向思維將其創新能力得以提高，就會在發展建筑的道路上提供基礎依據。
3.3共軛思維
在很多的學科會使用共軛，也就是對物體進行一定的配對，利用一定的規律進行，主要在化學、數學以及地理方面，主要有四種方式，包括虛實共軛、軟硬共軛、潛顯共軛以及正負共軛，可以在一定的條件下，兩者進行轉化。創新思維利用思維的共軛性，就形成了共軛思維模式，可以對轉折點以及相同的點進行尋找，對此就可以針對問題提出具體的方式解決。
4、建筑設計的創新思維研究
4.1創造性思維方式
很多的創造性思維都存在于建筑設計中，對此主要通過以下幾點進行總結：第一，應該仔細地組合所需要的詞匯，進一步利用存在的差異性進行相關聯，根據不同的使用語境，形成新的使用語境，可以通過大口代替自然博物館的入口改造；第二，進一步的進行簡化，可以將其主要的屬性進行改變，當在使用窗詞匯時，可以使用其它的材料進行代替，而且使用改變的思維方式，將其在墻體中進行裝飾圖樣的空虛屬性應用。第三，通過先進的技術進行相應的視覺形態控制，確保人們在視覺上更加舒適，對于建筑設計來說，會受到很多的因素影響，主要有使用的技術、科技手段以及材料等，對環境的控制等，結合目前比較高科技的設備，在室內可以將其陽光通過光纖技術引入，使用外部化的操作，實現了內部空間的改變。
4.2建筑設計創新思維的算法模型
人員利用程序控制進一步實現建筑設計，因為在程序的選擇上，也是根據能力來決定，對此為了更為有效，就要使用建筑人員，對此建筑設計就要根據出現的現象運用一定的計算程序而來，就可以對存在的邏輯聯系進行了解，通過一定的操控程序獲悉之后，就可以對其模型進行相關的建立，有利于對深刻的建筑進行理解。可以通過不同的規則指令，可以運用計算對各類行為有效地進行說明。
5、結語
總之，可拓思維在建筑設計的過程中，得到更為廣泛的應用，主要包括：共軛思維、菱形思維模式以及逆向思維模式，在應用的過程中，更加重視動態性與最優化、綜合性、聯系性、整體性以及構成性等對其進行創新，而且對于建筑設計形態，就會考慮表面變異以及構成。表面變異在運用的過程中，結合輕質構件或者選擇比較有質地的材料進行使用，就可以在層次上更加鮮明，而且具有滲透性；后者主要代表不同的材料可以采用鑲嵌的形態進行，而且可以使用疊加的方式，將其色彩可以重點突出，在空間感上得以增強，可以通過光線折射原理達到此目的。
創新課程心得9
暑假期間，州溫市教育教學研究院施雪云書記的《創新實驗、學校特色與課程建設》專題報告，為我們解讀了《浙江省深化普通高中課程改革方案（征求意見稿）》中的重點內容：進一步擴大普通高中學校的課程自主權，推動我省普通高中的多樣化、特色化建設；進一步擴大學生的選課自主權，充分調動學生學習興趣和積極性，實現全面且有個性地發展；更好地發揮教師課程開發和課程實施的主觀能動性，讓課程建設在實施素質教育中發揮更加突出的作用。
國家課程、地方課程、學校課程三級課程管理體制的實施，賦予了學校課程領導的權利和責任，也考驗了學校的課程開發和建設能力。學校課程沒有統一的課程標準，沒有統一的教材，沒有預先設定的課程內容，是課程改革的重點和難點。但校本課程又是打造學校特色的重要抓手，沒有特色校本課程，就談不上特色學校。州溫市教育局十大工程提出：要建設特色品牌學校，深入推進特色項目建設，引導學校實施特色品牌發展計劃，使特色辦學項目成為學校常規課程和活動，并逐步建設提升為學校特色品牌和文化。同時提出要培育精品校本課程100項，優化課程結構，突出課程特色，滿足學生多樣化、個性化學習需要。可見深化校本課程建設，打造精品校本課程，完善課程結構，將成為十二五期間學校發展的關鍵提升點。
我校從新課程實行之初就開設了校本課程，雖然這么多年都在堅持，但是除了《感受甌越文化》等個別課程成功編寫校本教材外，其他課程都還是停留在比較初級的層次。如何深化校本課程建設，打造精品校本課程，有幾點粗淺的認識一直在我頭腦中徘徊。
一、明確校本課程的定位
1、校本課程要服務于學校特色的形成。
校本課程是由學校自主開發、學生自愿參加的課程，學校要根據學生的需要和學校的實際安排課程，將自己的辦學理念和學校的文化底蘊加入到校本課程中來，為每一個學生創設更好的學習條件和更廣闊的發展空間。上海二期課改要求各學校在“以學生發展為本”的新課程理念指導下，構建“基礎型、拓展型、研究型”三類功能性的課程結構，用靈活、有彈性、體現多元特點的課程設置，實現拓展性、研究性課程和綜合實踐活動的有效整合與落實。在此精神指導下，上海許多學校對新型課程體系進行了卓有成效的嘗試和探索，形成了不少適合學生發展，體現學校特色的校本課程體系。比如上海開元學校以“國學教育”為特色，構建了一個統領學校發展的校本課程體系，開發了一套從一年級到九年級的完整的國學校本課程，依據不同年級學生認知和心理發展水平，制定年級教育分層目標，在基礎性課程中每周安排一課時，教育和引導學生進德修業，促進學生品行日臻完善，提升學生的人文素養。學校同時在研究性課程和拓展性課程中積極開發實施“國學”范疇的校本課程，如以中國傳統文化為背景的國畫、書法、茶文化探究等，豐富了學校國學課程特色。我們可以借鑒開元學校的做法，圍繞我校“生命教育”特色，加強對校本課程的規劃和建設，要在拓展性課程、研究性課程和綜合實踐活動中整體構建、分步開發具有我校特點的生命教育系列校本課程。校本課程與生命教育的有機融合，做到定時間、定人員、定內容，真正讓素質教育走進課堂。生命教育作為素質教育的拓展和提升，同時可以大大拓寬校本課程的選題范圍。在學校特色的基礎上融合、構建校本課程不僅是對校本課程的推動，更是對學校文化特色發展的積極促進。
2、校本課程要服務于學生發展的需要。
校本課程必須滿足學生個性化，多樣化的發展需求。學校每年要對學生需求進行問卷調查，確定學生自我發展的需求類別并及時進行調整，針對不同學生的校本課程設置要體現差異。自州溫市教育局“一校一品牌，一校多特色”建設活動以來，我校初中已經連續兩年招收了大批特長學生，今年高中又創辦了科學創新實驗班，針對初中特長學生和高中創新實驗班學生的校本課程應該和普通學生的校本課程有所區別。針對這些特長學生、特色班級的校本課程設置要綜合考慮幾個方面的因素：一是課程的選擇必須從本校實際出發，保證有一定的師資力量和硬件設備的支撐；二是要考慮課程培養目標的持續發展通道，確保有優秀的上一級學校招收相應特長的學生；三是要考慮與其他學校的錯位發展，以形成良性競爭。上海開元學校的管樂、游泳、擊劍特色校本課程，培養的對象主要是特長學生，學校選擇的項目比較特殊，競爭學校不多，而且學校十分注重與街道社區及區體育局合作，在物力、人力方面確保了課程的實施開展，滿足了學生個性化發展的需求。我校正在做的武術特色項目與開元中學的做法很相似，除了依靠學校自有師資之外，還聘請了州溫市少體校資深武術教練鄧曉峰教練為顧問，并定期借用少體校武術房開展專業訓練。我們希望通過師生堅持不懈的努力，武術能夠成為彰顯學校特色的一張金名片。
二、把握課程開發的原則
1、加大課程開發力度，提供豐富選擇機會
以被稱為世界上最好中學的芬蘭羅素高中為例，它的選修課課程項目之豐富令人嘆為觀止。有一組調查數據顯示，羅素高中800學生，70名老師，學校開出的選修課程就達300種，光外語就有13種可供選擇。然而校長卻表示，學校課程的安排目標是800名學生有800種課程設計。為了開發更多的選修課程，羅素高中的一些做法力度非常大，形成了有效的管理特色。如允許學生跨學校選修，花資金聘請校外專家，高校教師到學校教課，甚至為滿足學生個性化學習需求，提供學生到大學聽課拿學分……學校以開放、合作的辦學模式，有效緩解了學校局部課程資源不足，課程開發難度大的困難。由此可見，加強校際、包括與職高、高校，加強學校與社會團體之間的聯手合作，將是推動我們的`課程改革的有益舉措。
當然，選修課的豐富多彩及深層次的改變，得益于國外學校高考壓力的消失。沒有了應試教育制約的豐富的課程背后，才是回歸教育原點的教育，而不是被考試和升學率異化了的教育。在目前的中國，在當前的教育體制下，我們的校本課程的開發還是有顧慮、有壓力，有難度的。我們的課程建設如何在學生個性、能力發展與應試之間尋求合理平衡，是中國當前教育改革的瓶頸。
2、課程內容注重實踐，有效提升學生能力
暑假里，讀過一本《外國著名學校的管理特色》，書中所介紹的28個學校中，許多都創造了教育史上的偉大奇跡，并享譽世界，如培養世界精英的“搖籃”——英國伊頓公學，享譽世界的“教育圣地”——前蘇聯帕夫雷什中學，聯合國的“模范學校”——德國海倫娜中學，美國最好的中學——斯蒂文森高中，德國最著名、最嚴格的學校——德國薩勒姆王宮中學，愛爾蘭最好的高中——利默里克特濤瑞中學，法國名校的“精英教育”——大路易高中……雖然各國的文化差異很大，各校的辦學基礎和生源質量、辦學目標都各不一樣，但是有一點是共通的，都非常重視學生實踐能力的培養。
德國海倫娜中學的學生的實踐活動之一是把一個援助尼泊爾貧困山村的設想變成一項事業，甚至為此成立了一個完全由師生管理的貿易公司，使那個小山村獲得了可持續發展。德國薩勒姆王宮中學的學生上午學習知識，下午參加實踐活動，如消防、艾滋病義工、圖書館服務等，其中消防隊已經有60年的歷史。無論參加什么服務，都要經過嚴格訓練，比如消防員要經過4年專業訓練，具備相關急救知識，拿到資格證書之后才可以加入。愛爾蘭利默里克特濤瑞中學的木工工場擺滿了各年級學生做的木工家具，小到椅子柜子，大到整套的臥室家具，全是實木制造。工場里有整套的機器設備，做出來的產品非常專業。加拿大森山高中，從培養學生的日常生活能力做起，培養學生的實踐和動手能力，家政課是必修課，學校有專門的廚房、縫紉機、木工車間，老師還會帶學生去幼兒園實踐如何做父母及照顧孩子等等。學生參加實踐類校本課程不僅有助于鍛煉身體，還會促進獨立思考和團結合作的能力，激發想象力和創造力，培養責任心和樂觀向上的人格，為學生走向社會打下良好基礎。
校本課程的開發賦予學校和教師探索與創造的空間，給予學生張揚個性、多元發展的舞臺，學校要不斷加強課程領導，完善課程結構，提質量、出精品，推動學校課程改革，形成學校特色文化。
創新課程心得10
這學期我選了xx老師的創業基礎，原本抱著選不上課隨便選一個的心態，而第一節課我便發現賴老師的課幽默有趣，很多互動和小組討論，課堂氣氛很活躍，給我感覺每一節課都有新鮮的玩意兒，因此我每到周三就會很期待晚上賴老師的創業課會給，臨近期末賴老師又給我們請來了兩個創業成功的企業人，一個是她的弟弟，很優秀，他給我們講述的創業經歷也很坎坷，但他給我們傳述了很有用的創業經驗。經過了一個學期學習過后我發現自己收獲了不少創業方面的知識，很欣慰，也要謝謝賴老師。通過賴老師的教學和我自身的學習，我領悟到的創業知識有以下幾點：
1、大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創業計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經是幾乎不可能的了。現在的投資人看重的是你的創業計劃真正的.技術含量有多高，在多大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
2、世界上有很多條路，你可以走或不走，關鍵是哪條路能夠讓你成功；世界上有很多人，你可以交或不交，關鍵是哪些人能夠帶你成功；世界上有很多場合，你可以去或不去，關鍵是哪些場合能夠幫你成功！我選擇牛螞蟻最主要的理由是：為什么選擇牛螞蟻？
任何的選擇，尤其是做復銷機制的管道生意，開始的選擇更為重要和關鍵。因為管道和傳統生意不一樣，傳統生意如果前期公司和產品選擇不對，以后可以重新選擇好的，對生意影響不大。而對于復銷機制的管道生意來說，卻是致命的！由于電子商務也是個管道的生意，其特點是前期鋪設管道，精力投入非常大；后期管道鋪成，則可以坐享其成。若開始的水源選擇不對，即使管道架設得再好，也是徒勞無功的！
3、通過學習我了解到良好的心理素質在自己的創業生涯中非常重要，我還學到要做一個成功職場人需要具備以下素質：
（1）創新意識。正如一句話說得好：創新是人類進步的靈魂。
（2）獨立意識。在創作和設計工作中，擁有獨立的思維與個性毋庸置疑是相當重要的。
（3）人際溝通。擁有良好的人際溝通能力能夠便于我們在工作和學習中更好的向他人學習或是與人合作。俗語說得好：團結就是力量呀。
（4）領悟力。領悟力也就是個體對某種事物的認知和理解能力。擁有良好的領悟力能幫助我們更好的領悟到事物的美感，或是領悟他人提出的某種工作方案的實用性，更能幫助我們獲取創業的靈感。
創新課程心得11
創業是艱辛的，要有思想準備，目標不要太高，大部分人不成功不是因為選錯行業而是因為中途放棄。雖說跌倒了可以爬起來，但更多的人是跌倒了再也爬不起來。一位哲人曾說：“走好每一步，這就是你的人生。”其實，我們每個人心中都有著一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；在前進的道路中，我們要懂得真誠、寬容、信任、責任，尊重自己，尊重別人，保持尊嚴，對自己的行為負責。
人的能力如同地下的煤，需要去發現它并開發出來，這樣它才有機會發光發熱。生命因為有限所以寶貴；因為有限，所以才要不懈努力。努力過后，我們才有理由相信，創新創業并沒有那么難，不要有所畏懼，大膽去開拓，成功總會屬于我們。
本學期在創業學選修課上，我初步了解了創業的相關知識，我深知：知識不是力量，能夠使用知識才是真正的力量，實踐中體會和學習是相當重要的。
一個成功的創業案例，離不開一個優秀的創業團隊，創業的機遇，以及創業所需要的資源。在課上，吳運迪老師，分別就以上幾個層面展開了分析和舉例。課程結束了，我主要針對大學生創業談一點自己的感想。
一、大學生創業有長處與不足：
有利的方面：
就業：一定程度解決大學生就業難，就業面窄的問題。
興趣（精神生活）：畢業或者在讀大學生可以充分發揮自己的興趣，為自己的興趣和愛好去奮斗。
物質生活：在創業過程中，有可能創造社會財富，給社會的發展帶來積極影響。
不利的方面：
經驗不足：成功的創業需要一支給力的團隊，和一個豐富的創業構想和前景，以及可利用的社會資源，這對剛出大學校門或者是還在大學里讀書的大學生來說是很難達到的。相關的創業經驗不足，也會導致很多不錯的創業構思在實踐起來而夭折。
各種來自別人的障礙：會遇到許多自己不得不親自解決的問題，會遇到親人和朋友的勸阻。在選擇就業還是選擇深入學習方面，親友會干預大學生創業者的想法。得不到身邊人的理解，這是創業成功的一大絆腳石。
辛苦的起步：創業初期必須長時間地工作才能使業務起步。一些創業者每周工作6天或者7天。對創業者身體健康損害是很大的。
創業失敗：許多小的公司都會遭受失敗，失敗不僅會損失掉自己的錢，也會消耗別人對你的業務投資。我們常說“失敗是成功之母”，但失敗必須生下兒子才有價值。
失敗會造成資源的浪費：創業活動會要利用一部分社會資源，如果創業失敗，將會浪費一些資源。
二、學生成功創業的團隊需要的基本素質
靠雇傭別人賺錢的人是老板，靠受別人雇傭而賺錢的人只能是雇員。與他們不同，創業者既是員工又是雇主。創業為大家提供了當雇主還是當雇員的選擇，同學們要慎重思考。
什么樣的人能成為創業者？換句話說，成為創業者需要具備什么條件？
許多成功的創業者開始的生活都十分貧窮，也沒有接受過什么教育。一些人有過十分艱苦的童年——實際上，在青少年時期面臨挑戰能為你奠定將來成為創業者的素質。創業者通常都是喜歡冒險的，他們善于適應環境，發展自己的實力。
根據課上老師所講，以及我所涉獵的，我覺得一個優秀的創業團隊里必須要有一個領袖，最初的創業者，他需要具備以下12種素質：
1、適應能力——應付新情況的能力，并能創造性地找到解決問題的方法；
2、競爭性——愿意與其他人相互競爭；
3、自信——相信自己能做成計劃中的事；
4、紀律——專注并堅持計劃原則的能力；
5、動力——有努力工作實現個人目標的渴望；
6、誠實——講實話并以誠待人；
7、組織——有能力安排好自己的生活，并使任務和信息條理化；
8、毅力——拒絕放棄，愿意明確目標，并努力實現，哪怕有障礙；
9、說服力——勸說別人明白你的觀點并使他們對你的觀點感興趣；
10、冒險——有勇氣使自己面臨失敗（性格決定命運）
11、理解——有傾聽并同情他人的能力；
12、視野——能夠在努力工作實現目標時，看清最終目標并知道努力方向。
除此之外，優秀的創業者，也要具備用人的能力，能把身邊每一個人用在適合他們的地方，發揮團隊最佳水準。
三、對大學生創業的態度
我覺得提倡大學生自主創業無可厚非，但是要建立在不影響學習的基礎之上。很多的大學生創業后就整天只懂跑商家，荒廢了學業，這是十分不可取的。畢竟不是所有的人都是比爾蓋茨。學習就像老鷹飛翔的練習，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。用一個比喻：火焰與海水。火焰象征著熱情、激情和希望；海水象征著廣袤無邊、深邃而又冷酷。沒有火焰般激情的創業是不可想象的，而往往也會有被市場經濟大海吞沒的“犧牲品”。市場經濟不同情弱者，也不會給任何人實習的機會，大學生創業火焰般的熱情是否能夠融入市場經濟的大潮？當然僅靠熱情是遠遠不夠的，創業意味著冒險和付出，也意味著失敗和挫折。比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學生創業其中不乏成功者，但肯定經受了種種挫折和市場經濟大潮的考驗。在經歷了最初的創業沖動和付出之后，越來越多的大學生走向成熟和冷靜，對創業和成功有了更深的理解。
所以我們大學生在卷入創業熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學習和工作中不斷充實自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經驗，無論最后成功或是失敗，都是人生的財富。
通過一學期的創業基礎課程的學習，深受教育，倍受鼓舞。
在看過很多的創業教科書和聽過很多老師的創業教堂中，這學年的創業基礎課程給我的感觸最深，啟發最多。通過在書本中精彩的內容，睿智的思維邏輯和在課堂上老師精辟周到的`講解中，我很大程度上增長了自己的見識，消除了對創業的神秘感，找到了些創業的靈感，也激發了些市場經濟的感覺。編者人士對創業本質驚人的洞察力和睿智的邏輯思維，讓我學到了很多。他們在創業的核心問題中能夠一針見血的分析和各種應對策略，讓我能站在一個更高的層次上看問題。
在新時代下，創業是不少人的心愿，然而作為青年時期的我是具有相當的優勢。一是我有激情和理想。我對未來充滿希望，有蓬勃的朝氣，并勇于為理想努力。盡管受到失敗的挫折，仍會朝理想的目標再次奮斗。二是成就動機和自我實現。我要提高自己的能力。證明自己價值方面行動的堅決，取得成功的自我實現的愿望強烈。三是知識與技術優勢。在新經濟時代的創業，知識和技術的重要性不言而喻，用智力換資本是年輕人的特色。四是學習和創新精神，我有良好的學習能力，有對傳統觀念和行業挑戰的信心和欲望，這些都會成為我成功創業的精神基礎。
當然，也面臨種種的不足，我現在工作經驗不足，社會閱歷少。況且我現在的社會關系和人脈不足于我創業需求。所以我也會時常感覺到創業苦，創業累的感覺。但我相信創業是一個從無到有，積少成多的歷程，再偉大的事業，都是由無數細小的事情所組成的。而在創業的歷程中，我學習了，體會了，思考了，從而就變得更加智慧。
創業中創業者的創意策劃、執行能力和組織能力在創業中的作用非常明顯。創業過程中創業者會肩負著很大的責任和壓力。在承擔所有的責任和壓力下，創業者該主動鍛煉自己的抗壓能力，在逆境中能迎風而上，使創業渡過難關，取得成功。因此在以后的創業中我會勇于接受各種風險的挑戰，在逆境中不斷地成長自己，強大自己！
創新課程心得12
在知識經濟時代，一切創新實際上歸結于人的創新。培養和造就一批具備創新能力的專業技術人員隊伍是企業提高競爭力的需要,是機關事業單位提高辦事效率、效能的需要.專業技術人員樹立創新意識,培養創新精神,掌握創新方法,提高創新能力,創造性地開展工作,是提升我國科技創新水平和能力的關鍵。
21世紀是一個創新驅動的時代。創新是民族進步的靈魂，是經濟發展的驅動力，更是財富積累的途徑。創新是一個組織的生命力所在，創新能力是驅動創新的不竭動力，創新的關鍵在于人，充足的善于創新的專業技術人員是實現組織“創新—效益—再創新”的良性循環的根本。
專業技術人員創新能力的培養是一個系統工程，需要在明確專業技術人員勝任力要求的基礎上，結合創新能力構成，建立專業技術人員創新能力的評價指標體系，構建基于創新能力培養的專業技術人員管理和開發的制度體系，有針對性地進行創新能力的培養和開發。為河南省農科院小麥研究所的創新研究工作打下堅實的人才基礎。
什么是專業技術人員？專業技術人員指從事專業技術工作的人員以及從事專業技術管理工作且已1983年以前評定了專業技術職稱或在1984年以后聘任了專業技術職務的人員。專業技術人員是我國人才隊伍的主體和骨干力量，20xx年1月22日，人力資源和社會保障部副部長湯濤介紹說，我國專業技術人才總量已達5550多萬人，占我國人才隊伍總數的45.6%，大專以上學歷占到68.6%，結構不斷優化。專家隊伍不斷壯大，有兩院院士1500多人，國家有突出貢獻中青年專家5600多人。
什么是創新？創新是一種用充滿想象力的方法來解決問題的能力,是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。創新的本質目的是滿足人類自身的需要，而創新的主體是人，創新的核心是創新思維，創新的關鍵是改變。
一、專業技術人員創新能力培養的迫切性和重要性
專業技術人員承擔著各類具體專技術工作。他們的創新能力關系著我國科教文衛體等諸多方面發展水平和前景，是國家重要的人才資源。專業技術人員想不想創新、會不會創新、能不能創新，直接決定著我國經濟社會發展的質量和潛力。
專業技術人員創新能力嚴重不足雖然中國當前科技人力資源總量已經達到5550萬人，是世界上科技人力資源第一大國。但從每萬人口中的研究人員數量來看，日本是64.2人，美國是46.5人，英國是3O人，法國是32.6人，德國是34人，而我國只有9.3人，不及日本的1/6；從論文的相對引用影響率來看，美國是1.47，英國是1.36，德國是1.21,日本是0.91,中國只有0.58,排在第十位。以上數據告訴我們，中國是人才大國，但還遠不是人才強國。專業技術人員的創新能力已成為制約我國趕超世界的瓶頸、成為關系我國能否持續健康發展的重要。
創新是專業技術工作的本質屬性，沒有創新就沒有技術的突破，沒有創新就沒有新成果的出現，沒有創新就沒有自主知識產權，可以說沒有創新就沒有發展：而創新能力則是專業技術人員的核心能力，是綜合素質內涵之一，是創造性開展工作的前提，是克服困境、破解難題的關鍵。大力加強創新能力建設，不斷提高廣大專業技術人員的創新思維水平、創新實踐能力，既是由專業技術工作的規律和專業技術人才的特點決定的，也是由我國當前人才隊伍建設的方向和重點所決定的。
二、專業技術人員創新能力培養的困境
專業技術人員具有一定的知識儲備和智力水平：具有從事技術工作經驗；具有對未知知識的探索、對工作思路革新、對工作方法的完善的潛能，只所以這種潛能未得到充分發揮，主要來自個人和社會兩方面因素：
個人因素：
1、認識不夠。缺乏創新意識是創新能力培養的最大制約因素，大多數專業技術人員每天從事的都是重復性的工作，工作單調且繁瑣，這使人家很少去思考創新的價值、意義和方法，對自己的要求也只是停留在完成現有的事情上，很少去拓展工作領域，很少去探索新的方法與途徑。
2、付出不夠。創新是綜合素質的體現，需要掌握相關的知識和足夠多的經驗，還需要豐富的想象力和正確的思維方式，這需要消耗大量的時間和精力去積累和提升，大多數人忙于眼下的工作，無法或不愿付出更多的時間、精力、金錢去學習、思考、參加訓練，致使許多具備創新潛質的人知識陳舊、方法落后、思維封閉，喪失創新的機會。
3、思維不夠。專業技術人員由于從事某方面的具體工作，造成他們知識單一、技能單一、進而造成思維方式單一：導致知識之間、技術之間、思維之間缺乏合理的整合；結果思考問題缺乏靈活性和全面性，這種條條塊塊的思維方式不符合創新思維的要求，缺乏創新思維是制約創新能力提高核心因素。
4、聯系實際不夠。創新的級別分類告訴我們，90%的創新屬于小級別創新或普通創新，這些創新來自具體工作。工作程序的一次有效調整，工作方法的一次改進，工作思路的一次轉向都是創新的表現，許多人都把創新想得很高深、很神奇，只是從理論上尋找突破，科技前沿尋求創新，而忽視自己的具體工作實際，最終影響創新成果的產生。
社會因素：
1、環境不夠。專業技術人員工作的環境相對封閉，制約著思維發展的空間；再加上傳統文化中某些消極思想的影響，容易形成保守的觀念，如：“重傳統、輕創新”、“不求有功但求無過”、“槍打出頭鳥”等思想，這些守舊的思想和保守的管理體制結合在一起，成為束縛創新發展的'一張無形巨網。
2、投入不夠。我國教育支出只占GDP的2%，世界教育支出加權平均數為5.33%，國家投入的教育費用嚴重落后于世界平均水平，加上我國非常重視普通教育，留給培訓的費用更少，在培訓費用中大多是用于管理人員考察，真正留給技術人員培訓的費用寥寥無幾，再加上社會和單位沒有重視培訓的習慣，專業技術人員能力的提升基本上靠自己投入，這使得很多專業技術人員只能進行維持性學習很少進行創造性學習。
3、培訓內容和方式不夠。當前培訓以知識的學習為主，缺乏對創新思維的訓練，忽視創新能力的培養；在教學方法上仍以課堂講授為主，形式單一，方法呆板，缺少新意。在這種教學狀態下，許多專業技術人員缺乏主動性和積極性，把培訓當成了一種任務，甚至看做一種負擔，而沒有當做學習的機會，從而影響了自身創新能力的提高。
4、培訓師資不夠。專業技術人員的培訓，國家有關部門只提供培訓教材，具體培訓工作由各級各部門自行組織，市級以下可以說沒有專職的培訓教師，臨時抽調人員允數，教師本身就缺乏相應的知識和技能，培訓的效果可想而知，致使培訓流于形式，沒有效果，參與培訓的學員也沒有積極性，白白浪費培訓資源。國家應在每次培訓前，先培訓師資，再逐級進行，師資有保證，培訓才會有效果。
5、評價機制不夠。在日常的工作中我們往往只看完成情況，很少關心工作過程，很少去分析研究工作方法的創新和改進，很少去探索和思考同樣的工作有沒有新的方法，有沒有更省時、省力的解決途徑，這在很大程度上誤導專業技術人員努力的方向和思考問題的角度，形成墨守成規的習慣，制約創新能力的提高。
三、專業技術人員創新能力培養和提高的途徑
基于對制約專業技術人員創新因素的分析，我認為培養專業技術人員創新能力應從以下幾方面做起：
1、培養創新理念：提高對創新作用的認識，使大家認識到創新是滿足人類牛存與發展的客觀需要；是破解專業技術實踐中遇到的新問題、特殊問題、疑難問題的需要；是破除思維定勢、改進思維和工作模式的需要；是破除不思進取、無所作為的意識，創造性地開展工作的需要。養成面對工作用新眼光看問題，新思路想問題，新辦法解決問題的習慣；不斷反思自己的工作思路和方法，不斷探索新的解決途徑。
2、充實創新知識：學習創新理論，了解創新的特點和原則，掌握創新的步驟，懂得創新需要什么樣的知識和能力，在工作中努力尋找新思路、新方法、新措施。學會如何克服固步自封、因循守舊，著眼于實際，往工作中有所創新。
3、培育創新環境：環境是人的創新能力形成和提高的重要條件，加強輿論的引導和宣傳，形成以“創新為本”文化氛圍，引導大家形成以新理念為指導，以新思路為主線，以新方法來解決問題的模式；建立激勵創新的機制，用創新作為評價專業技術人員能力的標準之一；建立寬松的工作環境，允許嘗試和探索，啟迪創新思維，建立創新機制，激勵大家創新、創造的欲望。
4、訓練創新思維：創新思維是人的創新能力形成的核心與關鍵。
通過對發散思維、逆向思維、聯想思維等的學習和訓練，豐富思維方式，訓練多層次、多角度認識、分析問題的習慣，才能捕捉新現象、提出新問題、探索新規律、提出更好的解決方案。
5、關注工作實效：實踐是人創新能力形成的唯一途徑，不會動手實現，整天空想，在概念之間轉來轉去，是不可能有真正的創新。創新的火花往往是在具體工作過程中進發出來的；是建立在對自己工作領域的問題、方法了如指掌的基礎上，離開自己的工作僅停留在思想階段的創新并不是真正的創新，實現了的創新才是真正的創新。
總之，專業技術人員創新能力的培養是一件十分重要的事情，是一項不容忽視的任務，也是一個值得全社會關注和努力解決的問題。
創新課程心得13
學習了《新課程理念下的創新教學設計——小學語文》后，真有“溫故而知新”的感覺。這次學習讓我對“課堂”這一熟悉又陌生的詞有了新的理解。它如一盞明燈，再次為我們明確方向，把握新課程理念，重構新課堂教學奠定了信心。同時也讓我再次對自己的教學理念進行了反思，對自己曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。
課堂是教學的主陣地。對于小學語文課堂來說，創新的教學設計很重要。既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。
首先，要改變語文教學重知識傳授輕實踐活動觀念，利用現實生活中的語文教育資源，構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。為拓展學生的學習空間，增加語文實踐的機會，語文課程標準首次提出課程資源的開發與利用，廣泛利用課堂教學資源和校外學習資源，特別強調家庭也是值得重視的語文課程資源。語文課程標準要求教師高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識。
其次，認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
第三、講授新課時應從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
第四、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的`語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高
此次課程改革，強調學生是學習的主人，強調語文學習是個性化行為，尊重學生的個體差異和個性化學習方式。對語文教育規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，淡化分析性操作，不要求學生背誦段落大意和中心思想，加強對誦讀、積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。這些要求都切中時弊，體現了全新的語文教育觀。
總之，在新課程標準的指引下，我們教師應該順應時代潮流，從我做起，更新教育觀念，改變教學方法。把培養學生自主學習能力放在首要位置，努力變“教”學為“導”學，使學生具有自主攝取知識的能力，以適應未來社會對人才的需要，以適應學生走向社會后再學習的需要，努力培養出具有高素質的人才。
創新課程心得14
近年來，創業創新成為了社會發展的熱點話題，尤其是對于年輕人而言。為了培養學生的創業意識和創新能力，學校開設了創業創新設計課程。在這門課程中，我深深感受到了創業創新的魅力，并對自己的未來有了更明確的規劃。
首先，創業創新設計課程讓我深入認識了創業的真諦。在課堂上，老師向我們介紹了許多創業成功的案例，這些案例讓我對創業有了更直觀的理解。我明白了創業并不只是開辦一家公司，而是需要找到一個市場需求，以及創造性地滿足這個需求。同時，我也明白了創業過程中的種種挑戰和困難，需要有足夠的勇氣和智慧去應對。通過課程的學習，我對創業有了更清晰的認識，也更加堅定了我未來創業的決心。
其次，創業創新設計課程給了我很多創意思維的啟發。在課堂上，老師經常給我們布置創意思維的作業，讓我們充分發散思維，尋找不同角度的解決方案。通過這些練習，我逐漸擺脫了傳統思維的束縛，開始更加勇于嘗試和創新。我開始喜歡去觀察不同的現象和事物，并思考如何對其做出改進或找到新的應用領域。這種創意思維在現實生活中也帶給了我很多驚喜，我發現只要愿意去發現，無論是工作中還是生活中，都有很多機會可以發揮創新思維。
然后，創業創新設計課程注重團隊合作的培養。在課程中，我們經常以小組形式進行項目設計和完成作業。這種團隊合作讓我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的想法，并協作解決問題。通過與隊友的合作，我們一起集思廣益，不斷完善項目方案，取得了出乎意料的成果。我意識到，團隊合作可以將個人的優勢發揮到最大，也可以幫助我們克服自己的不足。這對于今后的工作和創業都有著重要的意義，因為一個人的力量是有限的，但一個團隊的力量是無限的。
最后，創業創新設計課程培養了我的實際操作能力。在課程中，我們需要實際完成一些項目和設計任務。這些任務非常貼近實際，涵蓋了市場調研、產品設計、推廣策略等方面。通過這些任務的完成，我不僅掌握了實際操作的技巧，更重要的是鍛煉了解決問題的能力。在實際操作中，我經歷了很多挫折和困難，但也收獲了很多成就感和自信心。這種實際操作的體驗對我來說是非常寶貴的.，因為在創業和創新中，能夠把理論知識轉化為實際行動是至關重要的。
綜上所述，創業創新設計課程對我產生了深遠的影響。我不僅對創業有了更全面的認識，也取得了創意思維和團隊合作的進步，并培養了實際操作的能力。這門課程給了我很多啟示和指引，讓我對未來充滿了期待。作為一個年輕人，我希望能夠在創業創新的道路上找到自己的位置，為社會的發展貢獻自己的一份力量。
創新課程心得15
20xx年10月20日，我們三位老師一起去臨沂進行了為期半天的學習。這是一次全縣校本課程優質課展示活動，兩位年輕教師在孫耿小學進行現場授課，最主要的是兩位老師在上這堂課之前沒有接觸過學生，在不了解學生的基礎上，向我們展示了精彩的課堂和高素質的教師素養和教學基本功，使我受益匪淺。 這次全縣校本課程課程內容涉及了兩個方面：一個是誠信，一個是餐桌文化。通過兩位老師對于這些課程的簡單品讀，我有了以下感悟：
一、這些校本課程的選編無論內容如何，都具有系統性和有效性。其出發點都是為了學生德智體的全面發展。所以，校本課程與其他課程并不相悖，相反對于其它學科的良好開展具有相輔成的作用。如果能開展好校本課程，它會更好的促進學生的學習生活。
二、校本課程內容的選編應該貼近學生的生活或地方特點，這樣既會易于學生接受，又會讓學生更加了解自己的生活地。例如紙藝能夠讓學生在享受豐富多彩的課堂生活的同時輕松地掌握一門技藝；播音主持能提高學生對于普通話的熱愛及普通話的`朗讀水平；學習與行為習慣這門課程能使學生養成良好的學習與生活習慣：健美操能夠強健學生的身體，彰顯學生的青春美；青春期教育能讓學生了解自己的生理和心理發展特點，更好的處理生活中的突發事件；新孝道教育則通過讓學生了解一系列的孝道故事讓他們了解“羔羊跪乳，雛鳥反哺”的道理，并把“孝”字貫穿于今后的生活；而像沂蒙紅色故事，魅力沂水和清香四溢金銀花等課程則讓學生進步了解自己的家鄉，增強對于故鄉的熱愛，從而將來更好地服務于自己的故鄉。
三、堅持終身學習，提高個人素質應是每一名教師堅持不懈的追求。各位參賽老師的說課與答辯給我留下了深刻的印象。從臨沂回來后的很長時間，我都時常沉浸在對于比賽現場的回憶中。參賽老師的激情、專業、從容、詼諧等個人因素都深深震撼著我的心。我在敬仰他們的同時也會自嘆不如，同時捫心自問：為什么我沒能站在那個舞臺上？為什么我不能和他們一樣優秀？答案只有一個：因為我不夠勤勉。不知從何開始，學習爭先的激情慢慢的減退了,學會了對自己的偷懶找借口。日子一天天流逝，警醒時才發現個人的素質長時間沒有提高，甚至不進則退。這次的學習機會仿佛一個巴掌將我從止步不前的狀態中抽離出來，讓我意識到堅持學習才能提高，固步自封只能后退。今后，我將會加強對于教學理論與策略的學習，同時認真研究教材教法，揣摩先進的教學手段，全面提高自身的素質。
四、俗話說：“聽君一席話，勝讀十年書”。現在我想說“聽君一節課，勝讀十年書”。個人感覺對于課堂現場的觀摩遠比一個人不明目的、紙上談兵的研究教學策略與教學手段效果要好的多，所以希望今后教師外出學習的機會能增多，這樣才能讓教師們及時反思自己，彌補不足。
總之，在今后的教學工作中，我會嚴格要求自己，爭取早日進步！
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