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扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿范文（通用12篇）
在生活中，發言稿與我們的生活息息相關，好的發言稿可以引導聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內容。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，下面是小編為大家整理的扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿范文，希望對大家有所幫助。
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 1
尊敬的各位領導、親愛的老師們：
大家好！在這個秋風送爽，碩果累累的日子里，我們共同迎來了第27個教師節，祝大家節日愉快！
今天，作為米易縣一名扎根基層15年的普通鄉村教師，能站在這里，我心情倍感激動，我能獲得這么高的榮譽，首先要感謝給予我關心和支持的各位領導，感謝我成長的搖籃—米易縣丙谷鎮中心學校，感謝無私幫助我的各位同事，在此，我向你們表達我最誠摯的感激和最衷心的祝福！
近年來，米易縣委、縣政府響亮提出“教育事業適度超前發展”的戰略，我縣教育事業蒸蒸日上，教學成績步步輝煌：寬敞大氣的教師園區，按時兌現的績效工資，每年享受的療養和體檢等等。縣委、縣政府對教師的各項關懷措施，讓我們對工作更加充滿熱情，更加充滿斗志，更甘愿在基礎教育這個平凡的崗位上奉獻自己的青春！
有人曾經問我，是否想從事別的工作？我說：除了教書，我不知道自己還能干些什么。驀然回首，才猛然發現，幾千多個日子以來，學生和課本已經融進了我的生命，原來是課堂、學生充實著我原本簡單的日子。
沿著這15年的教壇之路走來，我領略到了淺嘗甘霖的欣喜、屢遭挫折的痛楚，不眠不休的焦慮。是孩子們清純的眼眸給了我力量，是領導關切的話語給了我鼓勵，是同事們的微笑給了我信心，是家長的信任給了我支持。
此時在這熱情與尊重、關注與期待的目光中，我可以自豪的說：我是一名教師！我是一名鄉村教師！我無悔于自己的選擇，無怨于自己的奉獻，我更無愧于自己的稱號！在此，我有幾點在鄉村一線任教的感觸和經歷，和大家一起分享：
第一、作為一名教師，應該保持滿腔的工作熱忱，腳踏實地的教學。
“學高為師，身正為范”是我一直銘記的警言。任教多年來，我從工作中更加深切地體會到了社會和家長對教師這一行業的尊重和期待，因此我絲毫不敢懈怠，在自己疲憊之時，在自己咽喉炎最嚴重時，也堅持上課，心里一直在告誡自己，不能誤人子弟，站在三尺講臺上就要對得起學生，對得起家長的信任。這幾年學生對我的喜愛，家長對我的評價，領導對我工作的肯定，我從心里感到無比的欣慰，這更加激起了我對工作的熱愛之情！
去年9月，我剛送走一個畢業班的時候，又接著上6年級數學，還在學校辦公室任干事，繼續為學校寫新聞稿件，同時還協助辦公室主任處理一些日常事務，工作繁雜。在身心疲憊的同時，也覺得任務很重，只有一年的時間，不能因為換老師影響學生的學習，還要在短時間讓學生成績有個沖刺，迎接畢業升考。所以，盡快記住班上50個學生的名字、了解他們的學習習慣和成績，是當務之急。我通過把座次表貼在數學書首頁上、在課桌上貼學生名字、下課時和同學們玩記名字游戲等方法，在第三天時，我已經能準確叫出每個同學的名字。
我把每天的工作時間安排好，辦公室的事情盡量在家里做，一到學校，整個人、整顆心就撲到教學當中去，我這幾年都在從事小學數學高段的教學，在教學中我已經形成了一套自己獨特有效的教學方法，為自己、為學校積累了一個有效適用、題型豐富的習題資料庫，為以后的教學提供了極大的方便和優勢。在繁忙的工作中，我還學會了使用學校的一體機，隨時自己動手為學生印作業練習，這樣學生學習輕松，學習成績進步也快。“功夫不負有心人”，經過一個學期的努力，我們班的數學成績一舉奪得年級第一，而且平均分高過第二名10多分。
第二、作為一名教師，應該讓學生喜歡你和你的課堂。
讓學生喜歡你，師愛是必不可缺的。高爾基說過：“只有愛孩子，才能教育孩子。”師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，有時比淵博的知識更重要。
小學5、6年級的孩子，說大不大，說小不小，最不喜歡別人把她當小孩子看，特別想得到像大人一樣的尊重，所以無論在哪里，只要學生問：“老師好！”我總是認認真真地回答：“你好！”學生們就覺得我特別尊重他們，就更加地愿意接近我。實踐證明，我的想法是完全正確的。
從我第一天做老師開始，我就特別希望自己做一個朋友式的老師，讓學生敬我愛我，而不是畏我怕我。我愛他們中的每一個，并盡可能做到一視同仁，公平公正地對待每一個學生。對學習好的學生，我對她們更加的嚴格，要求更高，我確信只有嚴師，才能出高徒。
我在學校還兼任舞蹈老師，為校園藝術節、運動會編排舞蹈節目，女同學都喜歡跳舞，更喜歡在表演那天把自己打扮得漂漂亮亮的，所以孩子們都以在我的班就讀為榮，因為這樣會多一份被選中參加跳舞的機會。在我想親近她們的同時，她們也努力學習，努力表現，想得到我的喜愛。
我愛我的學生，就像愛我的孩子，雖然她們有時候也調皮搗蛋，但我總是在第一時間原諒她們，孩子總是在不斷的犯錯誤之中成長的，孩子們需要一個引導他們健康成長的老師，而不是一個成天去揭發他們錯誤的“警察”。師生之間多一點的熱情和交流，少一點尖酸刻薄，多一點賞識和信賴，少一些冷漠，互相了解，互相溝通，學生才會喜歡你，才會愛你，到那時候，“親其師而信其道”，你的一言一行都是學生的榜樣，你的今天，就是他心目中的明天。
第三、作為一名教師，應該滿懷幸福感對待生活和從事教學。
做一個幸福的教師，不是一個帶病上課，起早貪黑，不顧家人，一心工作的殉道者。是一個懂得享受生活的平凡者，是一個懂得從工作中尋找快樂的人！
我覺得我就是一個幸福的老師，特別是在今天的此時此刻，我是幸福的，非常非常的.幸福！我對幸福的標準要求不高，在休閑時，手捧一杯清茶，讀著我喜愛的書，寫我想寫的文章時，我覺得我就是幸福的。
一個幸福的教師還應該是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，這事是什么？大至家事國事天下事，小至掃地關窗擦黑板；它還是是課堂中學生生命活力的激發；是操場上學生生命的張揚；是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。
作為一個幸福的教師還應想到，我們這個職業特有的“快樂財富”，那就是：每天都被學生包圍著的的青春氣息，這是從事其它職業的人們享受不到的，它是屬于我們這永遠年輕的事業—教育事業，所獨有的滋養品！
從教15年來，在學校及上級領導和同事們的支持幫助下，教學方面我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，但是在知識結構日新月異的今天，要做一名優秀的教師，一名讓學生敬愛家長認可的老師，我還需要付出更大的努力。隨著教育改革的深化和推進，以及“十二五”教育發展規劃的落實，作為一名鄉村教師，我更要努力學習，進一步提高自己的業務水平和專業素質，爭取在課題、科研上有所發展，從一個經驗型教師轉變成研究型教師。
擁有了自己熱愛的事業，就擁有了幸福的人生，讓我們以更加飽滿的熱情，努力的工作和學習，用青春和激情為攀枝花的教育事業抒寫新的篇章！
謝謝大家 ！
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 2
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！今天站在這里，作為一名鄉村教師，我想和大家分享我與鄉村教育的故事。有人問我，放棄城市的繁華，守在偏遠鄉村值得嗎？我總會笑著回答：“這里有最純真的眼睛，有最質樸的'心靈，這份幸福，無可替代。”
還記得剛到村里任教時，學校條件簡陋，教室的窗戶沒有完好的玻璃，冬天寒風直往里灌。可當我看到孩子們凍得通紅的小手仍緊緊握著鉛筆，眼神里滿是對知識的渴望時，我便暗下決心，一定要留下來。我和同事們一起動手修補窗戶，給教室貼上溫暖的窗花；為了讓留守兒童感受到關愛，我周末會把他們接到家里，給他們做飯、輔導作業。有個叫小宇的孩子，父母在外打工，性格格外內向。我每天都會找他聊天，鼓勵他參加班級活動。慢慢地，小宇變得開朗起來，還在學校的朗誦比賽中拿了獎。當他捧著獎狀跑過來抱住我時，我心里滿是暖流 —— 這就是鄉村教師獨有的幸福，是用愛澆灌出的花朵綻放時的喜悅。
扎根鄉村教育，或許沒有驚天動地的成就，但看著孩子們從懵懂無知到明理懂事，從走出鄉村去追尋夢想，我便覺得所有的付出都有了意義。這份在平凡中收獲的幸福，讓我的人生充滿了光彩。
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 3
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！我是來自 XX 鄉中心小學的教師李芳，扎根鄉村教育已有 12 年。今天站在這里，想和大家分享我與鄉村教育的故事，分享那份藏在田埂與課堂間的幸福。
還記得初到鄉村學校時，眼前的景象讓我有些失落：斑駁的教室墻壁、簡陋的教學設備，還有不少孩子因為父母外出務工，眼里帶著怯懦與迷茫。但當我第一次站上講臺，看到孩子們睜著求知的大眼睛，齊聲喊出 “老師好” 時，我突然明白：這里需要我，孩子們需要我。
12 年來，我既是孩子們的老師，也是他們的 “臨時媽媽”。班里的小宇父母常年在外，冬天穿著單薄的衣服，我便把女兒的棉衣帶來給他；小雅放學后沒人輔導作業，我就把她帶回宿舍，一邊做飯一邊陪她學習。有一次，我因為重感冒發燒，堅持上課卻忍不住咳嗽，孩子們悄悄在我辦公桌上放了感冒藥和一張紙條：“老師，您快好起來，我們會乖乖聽話。” 看著紙條上歪歪扭扭的字，我瞬間紅了眼眶 —— 這份來自孩子的牽掛，就是鄉村教育給我最珍貴的禮物。
如今，學校的條件越來越好：新的教學樓拔地而起，多媒體設備走進課堂，越來越多的年輕教師選擇來到鄉村。但不變的，是孩子們對知識的渴望，是我對鄉村教育的.初心。有人問我：“在鄉村教書這么辛苦，你后悔嗎？” 我總是笑著回答：“看著孩子們從懵懂無知到考上理想的學校，看著他們用知識改變命運，這份幸福，是任何東西都換不來的。”
三尺講臺雖小，卻能承載夢想；鄉村教育雖苦，卻能綻放芳華。未來，我會繼續扎根鄉村，做孩子們成長路上的引路人，在平凡的崗位上，演繹屬于鄉村教師的幸福人生！
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 4
各位同仁、朋友們：
大家好！我叫王建軍，是 XX 縣 XX 村小學的一名鄉村教師。今天，我想和大家聊聊 “幸福”—— 作為一名鄉村教師，我的幸福是什么？答案很簡單：是看著鄉村的孩子像幼苗一樣，在知識的滋養下茁壯成長。
剛到村里任教時，我發現很多孩子因為缺乏父母陪伴，性格內向，不愛說話。為了走進孩子們的心里，我開始嘗試用 “愛” 搭建橋梁：課間和他們一起跳皮筋、踢毽子，了解他們的興趣愛好；放學后陪留守兒童讀書、做游戲，讓他們感受到家的溫暖。班里的小浩因為父母離異，一直跟著奶奶生活，學習成績很差，還經常逃課。我沒有批評他，而是每天放學后陪他一起寫作業，給他講勵志故事。慢慢地，小浩變得開朗起來，成績也一點點提高。去年教師節，他給我送了一張自己畫的畫：畫面里，我和他坐在草地上看書，旁邊寫著 “王老師，謝謝您像爸爸一樣陪我”。那一刻，我心里滿是溫暖 —— 原來，我的一點點付出，能在孩子心里種下愛的種子。
在鄉村教書，難免會遇到困難：有時候要走幾里山路去家訪，雨天路滑還會摔跟頭；有時候為了幫孩子補習，錯過了和家人團聚的時間。但每當看到孩子們的成績進步了，看到他們臉上露出開心的笑容，看到他們用學到的'知識幫助家里干農活、教爺爺奶奶用智能手機，我就覺得所有的辛苦都值得。
有人說，鄉村教師是 “蠟燭”，燃燒自己照亮別人。但我覺得，我們更像 “園丁”，在澆灌幼苗的同時，也收獲著幼苗成長的喜悅。這份喜悅，就是鄉村教師獨有的幸福。未來，我會繼續用愛澆灌每一棵 “幼苗”，讓他們在鄉村的土地上，長成參天大樹！
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 5
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！今天站在這里，我想和大家分享我在鄉村教育崗位上 12 年的感悟。2012 年，我放棄了城市學校的邀請，回到家鄉的村小任教。初到學校時，條件的艱苦遠超想象：教室墻面斑駁，冬天沒有暖氣，孩子們要踩著泥濘的小路來上學。但當我看到孩子們眼中對知識的.渴望，聽到他們一聲聲清脆的 “老師好”，我便堅定了留下來的決心。
這些年，我既是孩子們的老師，也是他們的 “大朋友”。課后，我會幫留守兒童輔導作業，陪他們做游戲；周末，我會家訪，了解每個孩子的家庭情況，為困難家庭爭取幫扶。記得有個叫小宇的孩子，父母在外打工，他性格孤僻，成績落后。我每天課后陪他讀書，給他講外面的世界，慢慢的，他變得開朗起來，成績也穩步提升。去年夏天，他拿著重點中學的錄取通知書來謝我，那一刻，我覺得所有的辛苦都值了。
鄉村教育的道路或許漫長，但每當看到孩子們的成長與蛻變，我便感受到滿滿的幸福。未來，我會繼續以初心守好這方講臺，讓更多鄉村孩子通過知識改變命運，在扎根鄉村教育中演繹屬于自己的幸福人生！
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 6
各位同仁：
大家好！作為一名在鄉村任教 8 年的教師，我常常被問到：“留在鄉村不覺得辛苦嗎？” 我的答案永遠是：“辛苦，但更幸福。” 這份幸福，源于對鄉村教育的熱愛，源于與孩子們相處的點點滴滴。
剛到鄉村學校時，我發現這里的孩子基礎薄弱，對學習缺乏信心。為了激發他們的學習興趣，我嘗試把鄉村生活融入課堂：講作文時，帶他們去田間觀察農作物；上科學課，和他們一起探索大自然的奧秘。漸漸地，孩子們愛上了學習，課堂上的笑聲多了，舉手的同學也多了。
除了教學，我還格外關注孩子們的`心理健康。村里很多孩子是留守兒童，長期缺乏父母陪伴，容易產生心理問題。我在學校設立了 “心靈小屋”，每周和孩子們談心，教他們調節情緒的方法。有個女孩曾因為思念父母偷偷落淚，在我的開導下，她學會了通過寫信、打電話與父母溝通，還主動幫助其他有同樣困擾的同學。
8 年來，我送走了一批又一批學生，有的考上了大學，有的回到鄉村成為了技術員、村干部。每當收到他們的問候或喜訊，我都無比自豪。我始終相信，只要心懷熱愛，扎根鄉村教育，就能培育出滿院桃李，在平凡的崗位上收獲不平凡的幸福。
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 7
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！今天，我想和大家聊聊我在偏遠山村任教的 15 年。15 年前，我背著行囊來到這所只有 3 個老師、50 多個學生的山村小學。這里交通不便，物資匱乏，最初的日子里，我也曾有過迷茫和退縮，但孩子們的純真與懂事，讓我選擇了堅守。
為了讓孩子們能享受到更好的教育，我和同事們一起努力：我們向教育局申請資金改善教學設施，給教室裝上了多媒體設備；我們利用課余時間學習先進的教學方法，讓課堂更加生動有趣；我們還開設了興趣班，教孩子們畫畫、唱歌、打籃球，豐富他們的課余生活。
記得有一年冬天，大雪封山，山路結冰，孩子們上學很危險。我和另外兩位老師每天早上五點起床，沿著山路去接孩子們，一路上鏟雪、鋪草，確保孩子們安全到校。那段日子雖然辛苦，但當看到孩子們在溫暖的教室里認真學習，我便覺得一切都值得。
15 年來，我見證了學校的變化，也陪伴了孩子們的'成長。很多孩子從懵懂無知的孩童，成長為有理想、有擔當的少年。這份堅守，讓我收獲了孩子們的喜愛、家長的認可，更讓我找到了人生的價值。未來，我會繼續堅守在鄉村教育的崗位上，用自己的付出，助力更多鄉村孩子成長成才。
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 8
各位教育同仁：
大家好！作為一名年輕的鄉村教師，我深知，要想讓鄉村教育煥發活力，離不開創新。5 年前，我來到鄉村學校任教，發現這里的教育資源相對匱乏，孩子們接觸外界的機會很少。于是，我開始嘗試用創新的方式開展教學，為鄉村教育注入新的能量。
我利用網絡資源，為孩子們開設了 “云端課堂”，讓他們和城市里的孩子一起上美術課、音樂課，還邀請大學生志愿者通過視頻為孩子們講解科普知識。孩子們對這種新穎的教學方式充滿興趣，學習積極性大大提高。同時，我還結合鄉村特色，組織孩子們開展 “鄉村文化調研” 活動，讓他們采訪村里的老人，記錄鄉村的歷史和習俗，既培養了他們的實踐能力，也讓鄉村文化得以傳承。
在創新教學的過程中，我也遇到了很多困難：網絡不穩定、設備不足、部分家長不理解。但我沒有放棄，一次次和家長溝通，爭取學校和社會的.支持。慢慢的，越來越多的人認可了我的教學方式，甚至有其他鄉村學校的老師來向我取經。
現在，看到孩子們開闊了眼界，變得更加自信、勇敢，我深感欣慰。我相信，只要不斷創新，就能為鄉村教育帶來更多可能，讓鄉村孩子也能擁有精彩的未來，而我也在這個過程中，收獲了滿滿的幸福與成長。
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 9
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！今天站在這里，我想和大家分享我與鄉村教育的故事。十年前，我背著簡單的行囊來到這所大山里的學校，眼前的景象至今難忘：土坯墻的教室、斑駁的黑板，還有孩子們眼中藏不住的對知識的渴望。那一刻，我便暗下決心，要在這里扎下根，做孩子們求學路上的引路人。
鄉村教育的路，從來不是一帆風順的。記得剛任教時，班里有個孩子每天要走兩小時山路來上學，冬天手腳凍得通紅卻從不遲到。有一次他發高燒仍堅持來上課，我摸著他滾燙的額頭，既心疼又感動。從那以后，我每天提前半小時到校，幫孩子們溫書、輔導作業，周末還會去家訪，了解他們的家庭情況。漸漸地，越來越多的'孩子開始主動提問、積極發言，課堂上的笑聲多了，孩子們的眼神也更亮了。
有人問我，在鄉村教書苦嗎？苦，當然苦。沒有城市的繁華便利，沒有優厚的薪資待遇，甚至有時會因教學資源匱乏而感到無力。但當看到孩子們用學到的知識幫家里解決難題，當收到畢業學生寄來的錄取通知書，當走在鄉間小路上聽到孩子們遠遠喊著 “老師好”，我便覺得所有的辛苦都值得。這份幸福，是城市里的喧囂給不了的，是孩子們用純真與成長賦予我的最珍貴的禮物。
扎根鄉村教育，對我而言不僅是一份職業，更是一份責任與擔當。我愿繼續以初心為燈，用愛與堅守照亮孩子們的未來，在鄉村教育的沃土上，演繹屬于自己的幸福人生！
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 10
各位同仁、朋友們：
大家好！作為一名在鄉村任教八年的教師，我常常會想起第一次走進教室的場景：三十多個孩子擠在不大的教室里，眼神里滿是好奇與羞澀。那時我就告訴自己，要把愛播撒在每個孩子的心里，讓他們像鄉村里的小花一樣，在陽光下絢麗綻放。
鄉村的孩子，大多是留守兒童，他們更需要關愛與陪伴。班里有個叫小雨的女孩，父母常年在外打工，她跟著奶奶生活，性格十分內向，上課從不主動發言。我注意到她喜歡畫畫，便經常在課后和她一起畫畫，聽她講畫里的故事。慢慢地，小雨開始愿意和我分享心事，課堂上也逐漸敢舉手回答問題了。有一次母親節，她畫了一幅 “我和老師媽媽” 的.畫送給我，畫里的我們手牽著手，笑容燦爛。那一刻，我的心被暖得發燙，也更加明白，鄉村教師的愛，對孩子們來說是多么重要。
在教學中，我始終堅持 “因材施教”。鄉村孩子接觸外界的機會少，我便利用身邊的資源，帶他們去田間認識農作物，教他們用樹葉做手工，把課本里的知識和生活實際結合起來。記得有一次講《植物的生長》，我帶著孩子們在學校的空地上種向日葵，從播種、澆水到施肥，孩子們全程參與。當看到向日葵慢慢長高、開花時，他們興奮地圍著花田跑，嘴里喊著 “我們種的向日葵開花啦！” 那種發自內心的喜悅，讓我深深感受到，鄉村教育的幸福，就藏在這些平凡又溫暖的瞬間里。
八年的時光，我見證了太多孩子的成長：有的孩子從不愛學習到考上重點中學，有的孩子從自卑內向到變得開朗自信。我知道，我能做的或許不多，但我會一直堅守在這里，用愛澆灌每一顆純真的心靈，讓鄉村之花在教育的陽光下，綻放出最美的模樣。
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 11
尊敬的各位領導、親愛的同仁們：
大家好！今天，我想和大家聊聊鄉村教育的堅守與創新。在鄉村教書的這十二年里，我經歷過教學資源短缺的困境，也感受過孩子們對新知識的渴望。我深知，要想讓鄉村教育跟上時代的步伐，既需要堅守初心，也需要不斷創新。
以前，學校里沒有多媒體設備，上課全靠一支粉筆、一塊黑板。為了讓課堂更生動，我常常自己制作教具：用硬紙板做幾何模型，用塑料瓶做實驗器材，把童話故事編成情景劇讓孩子們表演。后來，隨著教育均衡發展政策的推進，學校配備了電腦、投影儀等設備，我又開始學習多媒體教學，利用網絡資源給孩子們播放教學視頻、開展線上互動。有一次，我帶著孩子們通過視頻連線，和城市里的小朋友一起上了一節 “手拉手” 課，孩子們興奮地分享著鄉村的美景和城市的趣事，那種跨越地域的交流，讓孩子們的視野變得更加開闊。
除了教學方式的創新，我還注重培養孩子們的興趣特長。鄉村有豐富的自然資源，我便組織孩子們成立 “鄉村觀察小組”，讓他們觀察昆蟲、記錄植物生長，還指導他們寫觀察日記。去年，班里有個孩子的觀察日記《家鄉的小河》還在市級作文比賽中得了獎。看到孩子們在實踐中學習、在探索中成長，我更加堅信，鄉村教育不是落后的代名詞，只要我們肯用心、敢創新，就能讓鄉村教育煥發新的活力。
當然，創新的路上也會遇到困難。比如有些家長不理解，覺得 “孩子只要把課本知識學好就行”，還有些老教師對新的教學方法不太適應。但我沒有放棄，而是耐心地和家長溝通，分享孩子們的進步；主動和老教師交流，一起探討如何將傳統教學與創新方法結合。慢慢地，越來越多的'人開始支持我的工作，學校的教學氛圍也變得更加濃厚。
堅守鄉村教育，是對初心的承諾；創新教學方法，是對責任的擔當。我愿繼續在堅守中創新，在創新中成長，讓鄉村教育的未來更加光明，也讓自己的人生在這份堅守與創新中綻放別樣的幸福！
扎根鄉村教育,演繹幸福人生鄉村教師發言稿 12
各位領導、同仁們：
大家好！今天站在這里，我想說說我 “以校為家” 的故事。我所在的學校地處偏遠山村，很多孩子家離學校很遠，有些孩子甚至要住在學校的宿舍里。作為班主任，我不僅是孩子們的老師，更成了他們生活中的 “家長”，學校也成了我第二個家。
記得有一年冬天，夜里突然降溫，我擔心宿舍里的孩子凍著，便連夜趕到學校。推開宿舍門，看到幾個孩子蜷縮在被子里，小臉凍得發紫，我心里一陣酸楚。我趕緊把自己的厚棉被抱來給孩子們蓋上，又生起爐子給宿舍取暖。那一夜，我守在宿舍里，直到孩子們都睡熟了才離開。從那以后，我每天都會去宿舍看看，幫孩子們整理床鋪、縫補衣服，有時還會給他們煮點熱粥。孩子們也漸漸把我當成了家人，有什么心事都會跟我說，遇到困難也會第一時間找我幫忙。
除了照顧孩子們的生活，我還特別關注他們的`心理健康。鄉村的孩子大多缺乏父母的陪伴，容易產生自卑、孤獨的情緒。為此，我在班里設立了 “悄悄話信箱”，孩子們可以把自己的心里話寫下來放進信箱里，我每天都會認真回復。有個孩子在信里寫道：“老師，我好想爸爸媽媽，可是他們一年才回來一次。” 看到這句話，我心里特別難受，我給她回信說：“孩子，老師知道你想爸爸媽媽，但他們在外打工也是為了給你更好的生活。以后如果你想他們了，就來找老師，老師陪你聊天、給你講故事。” 從那以后，這個孩子經常來找我聊天，性格也變得開朗了許多。
有人問我，把學校當成家，不覺得累嗎？其實累是肯定的，但每當看到孩子們在學校里健康快樂地成長，每當聽到他們喊我 “老師媽媽”，我就覺得所有的付出都是值得的。以校為家，不是一句口號，而是一份沉甸甸的責任。我愿繼續做鄉村孩子的 “守護者”，讓學校成為孩子們溫暖的港灣，讓他們在愛的陪伴下茁壯成長，而我也在這份守護中，收獲著屬于鄉村教師的幸福。
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