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高三數學教學經驗交流發言稿范文（通用23篇）
在不斷進步的社會中，發言稿的使用越來越廣泛，發言稿是參加會議者為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。你知道發言稿怎樣寫才規范嗎？下面是小編為大家整理的高三數學教學經驗交流發言稿范文，歡迎大家分享。
高三數學教學經驗交流發言稿 1
各位老師:
下午好！
非常感謝市教研室給我們提供了這個互相交流和學習機會，現在我代表三亞第四中學備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。
一、分析大綱與歷年考題把握備考方向
大綱是高考考查的方向，準確分析大綱能極大提高高三復習效率。同時加強年輕老師與老教師之間的交流，學習前輩的復習經驗，取長補短提高自己。
二、認真做好三輪復習的合理規劃
在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。第二輪復習，對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高！限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。同時擊出知識不放松，對于一部分基礎較差的學生，重點任然落在培養其解決基礎問題的能力上。第三輪復習，計劃上主要回歸課本，鞏固基礎知識，查漏補缺，進一步加強對重點知識和重要概念的理解。
三、重點知識，易得分知識重點復習
我校學生基礎比較差，數學水平、學習能力不高，學生的數學素養參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。在高中的幾大模塊中
①三角函數，
②概率統計，隨機變量的分布，
③立體幾何，
④數列不等式，
⑤導數及其應用，
⑥解析幾何，前四個模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對后二個模塊的要求適當降低，除了個別學生意外，其余大部分學生主要是掌握這兩部分內容的基礎知識的應用和常規的解題方法和技巧。
四、重點模塊循環重現
第一輪復習前后橫跨的時間很長，就會出現學習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環重現則能夠很好地解決這個問題。平時的教學中，加強對已復習的知識點的回顧，月考中重點考點反復出現，并且培養學生解這寫題的知識體系與條件反射。日常教學活動中，適當布置已復習完畢的知識點，這點對于某些學生是非常有必要的。
五、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力
對于我校大部分學生，選擇填空的得分已經占了其總分的百分之八十，所以對客觀題的訓練是極其重要的.。但是在訓練的時候，我校一般采用限時訓練的方式，以20分鐘或者40分鐘為一個單位時間，讓學生在規定時間內解題，及時批改訂正，培養學生應考能力。我們的要求是：要不斷積累解選擇題的經驗，盡可能小題小做，除直接法外，還要靈活運用特殊值法、排除法、檢驗法、數形結合法、估算法來解題;解客觀題不能僅僅滿足于答案的正確，還要學會優化解題過程，追求解題質量，少費時，多辦事，以贏得足夠的時間思考解答題。
解答題部分，對于有能力完成解答題的同學，關注其解題過程，培養良好的答題習慣。以統計，概率為例。該部分一些題的第一、二個問，都屬于較為簡單的問題，許多學生甚至一眼就能看出答案，或者一下就想到了知識點與解題方法。但是往往考試的時候拿不到全分，就是因為解題習慣不好，一些描述性的語言沒有到位，直接填寫答案。那么我在平時就告知學生答題的時候，要體現抽樣——得到樣本——對樣本研究——從而估計總體這樣的統計思維。
集中火力解決三角、立幾、概率與統計、函數與導數等學生比較容易掌握的內容。對于我校更大部分的同學，只能動解答題第一個問，那么在平時的教學與模擬考試中，我們培養他養成好的考試習慣，能拿的分要拿住。
六、 全面了解學生的學習動態，實施分層教學
由于我們學生的學習特點，我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平時的教學中我們精心設計每一節課的教學方案，課堂教學的難度主要面向中等的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;形成準確的知識體系。在上高三開始，我們通過幾次測試，把全級學生按照成績分成三層：在課外分別由不同的老師統一輔導，對不同組的學生，確定不同的輔導目標，使全體同學在不同的目標的要求下，努力學習，共同進步。
對于基礎最好的學生，主要就是使他們在解題速度與準確率間取得平衡，保持每周對其進行限時訓練選擇填空保持在30——45分鐘內，大題上前三道與三選一必須正確，鼓勵其挑戰壓軸題。并盡量從壓軸題中拿到一定的分值，比如圓錐曲線里建議其聯立方程求出X1乘X2 X1+X2，導數問題里完成求導及簡單的分類討論等。
對于臨界生，重點在于培養其客觀題的命中率與大題基礎、中檔題上。壓軸題鼓勵其完成第一個問。
對于基礎較差同學，主要任務就是完成客觀題盡量完成大題中第一個問。
七、加強非智力因素的培養，提高學習效果
高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養。由于我校絕大多數學生數學水平、能力不高，所以我們的學生很容易產生挫折感，產生厭學情緒，這時如果老師都忽視他的話，學生就很容易放棄。因此，我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。比如付果果老師，在每次測驗后都會找相應的學生談話，指導其努力方向，培養學習習慣。平時教學中，多鼓勵學生，多肯定學生，適當用一些較為基礎的考題來給予學生學習數學的信心。
最后，再次感謝市教研室王老師給予我們這此交流的機會。我想，我們各位數學教師應該加強溝通，相互學習，提高學生數學高考成績。為了提高自己，為了自己的學生也為了數學的榮譽。
高三數學教學經驗交流發言稿 2
各位老師：
下午好！
非常感謝教研室給我們提供了這個互相交流和學習機會，也非常感謝學校對我們高三教學工作的肯定。同時，我也非常感謝我們高三數學組的全體老師，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在今年的高考中取得了一定的成績！現在我代表我們備課組談談我們的一些做法，不當之處，歡迎指正。
一、仔細研究新課標，了解高考新動向
大家都知道新課標對高三備考的參考價值，它是高考的導航燈和牽引線，給我們明確了考試的范疇和重心。因此當我們在拿到《20xx年考試大綱》后，備課組進行集體研讀，讓每名成員對大綱內容至少有整體的把握，然后，將其與20xx年的寧夏的考試大綱進行比對，找出其中的差異與變化，同時也借鑒寧夏、海南四年高考題。實踐證明，我們的工作還是取得了一定的成效，或許這也算是一份耕耘，一份收獲吧。
二、認真參加各級各類教研活動，把握復習備考方向
一年來，我們備課組都認真積極的參加陽泉市組織的教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗，從中獲益匪淺！讓我們整個備課組在備考能力方面有一定提升。同時，在校內的科組教研和集體備課中，我們也能積極的進行研討，發表自己的見解。內容主要是進行試題研究，尤其是在“山西省第一次適應性考試”后，主要針對各地“新鮮出爐”的模擬題進行解讀，希望能從中找出些對研判高考重難點方向有所幫助的“支撐點”，從中篩選、改編試題，給學生進行訓練。通過以上工作，我們不斷改進和完善備考工作。
三、認真做好三輪復習的合理規劃
在高三的復習中，我們主要進行了三輪的復習。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡。第二輪復習，我們針對高考 “在知識交匯處命題”的特點，對重點的能得分的章節進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高！限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力。第三輪復習，主要回歸課本，鞏固基礎知識，查漏補缺，進一步加強對重點知識和重要概念的理解。
四、重點知識重點復習，抓常規，抓落實
我校學生基礎，數學水平，學習能力養參差不齊，對數學知識的領悟與掌握的能力差距很大。針對我校的生源狀況，我們備課組認為，哪類題目學生可以拿到分，我們就重點復習哪一塊。在第一輪的復習中，我們備課組做了一個大膽的決定，就是沒有按照所定的資料編排的順序復習，而是將課本的內容加以適當的調整，按照高考要考的6道解答題的一般順序進行重點復習。主要分6個模塊進行復習，分別為①三角函數，②概率統計，隨機變量的分布，③立體幾何，④解析幾何，⑤導數及其應用，⑥數列不等式，前三個模塊我們復習得很細，力求把這部分的分數拿到手，而對后三個模塊的要求適當降低，主要是掌握這些內容的基礎知識的應用和常規的解題方法和技巧。總而言之，復習抓住常規要求，盡量讓每個學生能落實常規要求。
在例題和習題的選取上也是以常規題為主，以中低檔題為主，堅決杜絕難題、偏題和怪題。在第一輪復習時，函數部分沒有花費過多時間，集合與簡易邏輯，向量、復數，推理與證明，算法、統計這些部分都不作為重點，沒有做過多的題目，主要以小題訓練為主。在第一輪復習后，我們給出一段時間讓學生自己看書、做課本練習，進一步讓學生理解各知識點的來龍去脈及它們之間的內在聯系，加深對數學的領悟，這個階段大概是十天左右。經過這段時間的自主學習，發現學生在做小題的速度和準確率方面都有了一定的提高。
五、重點模塊循環重現，單項訓練與綜合訓練相互交替
高考數學復習的知識既有系統性特點，又有獨立性特點，在第一輪復習各知識點得到鞏固后，數學知識網絡基本上建立起來了，但第一輪復習前后橫跨的時間很長，就會出現學習后面忘記前面的情況，而模塊知識循環重現則能夠很好地解決這個問題。每周周四下午都進行一次綜合訓練，以掌握學生的學習情況。這些考試題和練習題都是我們備課組歷年的高考題、模擬題中精心挑選和改編的。在整個的第一輪中，我們都是這樣操做，發現效果較好。
六、重視小題的限時訓練，加強解答題的得分能力
對于我們這種層次的學生來說，要讓成績上去就一定讓小題分上去，所以我們在小題的限時訓練方面從高三開始就抓起，基本上第一輪復習時是每周一次，第二輪是每周兩次，第三輪是隔天一次，每次訓練的題目都按照高考的要求，訓練的時間是40分鐘，每次練完以后我們都會及時而詳細的講評。在第三輪復習中，我們還特別向學生強調解答題的答題要求，就是常說的`容易題爭取不丟分（規范表達少跳步）；中等題爭取少丟分（得分點不能省）；難題爭取多拿分（知道一點寫一點，不知道也要寫一點）；克服“會而不對，對而不全”的問題。對于學生做的每一個解答題都按照考試評分標準給分，讓學生了解解答題怎樣去得分。
七、 全面了解學生的學習動態，實施分層教學
由于我們學生的學習特點，我們備課組統一思想就是：不放棄每一個學生，讓每一個學生在數學上都有所得。我們的做法是：分層教學。分層主要是課堂上練習的分層與學生課外輔導的分層。在平時的教學中我們精心設計每一節課的教學方案，課堂教學的難度主要面向中等偏上的學生。目的是使學生在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質；形成準確的知識體系。
八、加強非智力因素的培養，提高學習效果
高三的備考過程是漫長而枯燥的，尤其是對數學基礎相對較差的學生而言，這個過程特別辛苦！每次考試成績的公布都是對學生自信心的打擊。因此，我們特別重視對學生非智力因素的培養。我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。同時，選題注意梯度，盡量讓每個學生都能動動筆，拿到得分點，哪怕只是拿到公式背誦分數！同時我們加強學習方法、復習方法的指導，并充分利用每一次測試的機會，培養學生的應試技巧，總結考前和考場上心理調節的做法與經驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應試能力。
高三數學教學經驗交流發言稿 3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
我是新泰一中數學教研組任課老師楊銳，在20xx年——20xx學年擔任數學備課組長，取得備課組成績和個人教學成績雙豐收。現在我介紹一些我個人和備課組在高三復習中的做法，與大家交流。
高考命題是以《高考數學考試說明》為依據的，高三數學復習要以《說明》為指導，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點的難度控制。
一、復習步驟和目標
第一輪：注重基礎。（20xx年9月初—20xx年3月上旬）。6個半月。定位是“以點帶面打基礎”。以課本為依托，夯實基礎，以章節為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，并將它們系統化，加強知識的縱向與橫向聯系，重點在于將各知識點的網絡化及融會貫通，課本是學生獲得系統的數學知識的主要來源，學生最熟悉，最親切。為了對中學數學教學發揮積極的導向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。因此，數學復習要立足于課本，重基礎教學。口號是：基礎基礎再基礎。
第二輪：（20xx年3月上旬—5月初）。一個半月。定位是“重點專題上臺階，綜合訓練提能力”。要求：瞄準考點，精設專題，使所學知識與高考好好對接。方法：突出重點，歸納遷移，加強做題的規范性，準確性和時效性訓練，提升學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。口號是：提高提高再提高。題目的難度較第一輪略有上升。先是分章節的綜合訓練，教師主要是評講卷，針對卷子中學生暴露的問題一一點評；然后是針對學生應試能力的訓練，主要側重于選擇題和填空題的訓練。
專題安排主要是：主干知識6大塊：
（1）函數、方程、不等式、導數；
（2）數列；
（3）三角；
（4）解析幾何；
（5）立體幾何；
（6）概率與復數。主要是提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。
第三輪：（20xx年5月初至高考）1個月。定位是“綜合訓練攀高峰，知識回扣固基礎”。根據各地的高考信息編擬好沖刺訓練的.模擬試卷，通過規范訓練，發現平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時候是高強度的訓練。訓練考試技巧和學生的應試心理的調整階段，也就是加強非智力因素的訓練了。回歸課本，查缺補漏，再現知識點。樹立信心，以積極的心態應對考試。 口號是：規范規范再規范 。
二、復習措施
首先我們加強了備課組的協作，發揮集體智慧。使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策。
其次針對學生情況，如何提高數學復習的質量，實現良好的復習效果。經過備課組的積極探討和研究，我們打算從幾個方面抓起：
1、抓學習節奏。數學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養不出數學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力就會逐步提高。
2、抓知識形成、重視解題過程的教學。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養過程。一個定理的證明，往往是新知識的發現過程。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數學能力培養的過程。
3、抓復習資料的處理。復習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，復習資料并不能完全反映出來。數學能力是隨著知識的發生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養和提高。通過老師的引導，理解所復習內容在高中數學體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯系等。
4、抓問題暴露。在數學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。
5、抓課堂練習。數學課的課堂練習時間每節課大約占20%左右，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養、加強應用，上課應有針對性。
6、抓解題指導。要合理選擇解題方法，優化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數學能力的有效途徑。
7、抓學法指導——抓住四個三
①內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維；
②解題上要抓好三個字：數，式，形；
③閱讀、審題和表述上要實現數學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）；
④學習中要駕馭好三條線：知識（結構）是明線（要清楚）；方法（能力）是暗線（要領悟、要提煉）；思維（練習）是主線（思維能力是數學諸能力的核心，創造性的思維能力是最強大的創新動力，是檢驗自己大腦潛能開發好壞的試金石。）
各位領導各位老師，教育是一門遺憾的藝術，我們的工作還有很多不足，海納百川，有容乃大，我們會誠懇向兄弟學校學習取經，在今后的教學中我們將會以積極的態度，飽滿的熱情，努力工作，爭取更加優異的成績。
謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 4
各位老師：
大家好！
我想大家都知道，就在三天前，我們高20xx級的全體同學參加了今年的全國高考，這是他們人生第一次大考。從昨天開始，11級的同學正在有序離開學校，告別南山，告別他們人生最重要的一個階段高中階段。讓我們鼓勵他們，放心去飛，讓我們祝福他們，越飛越高。
那么今天開始，我們在場的20xx級的同學就是我們校內的最高年級，最臨近畢業的年級，而實際上我們的很多學科都已經在上高中第五學期的課程。因此，我們全體師生都應該意識到我們已經進入高三階段了！毫無疑問，十幾年的生涯，已經到了最關鍵的沖刺階段，也可能是最艱苦的一個階段，我們全年級師生務必作好思想上、心理上、身體上的全面的準備，迎接這樣一個決戰決勝的階段。而我們這一屆的同學，在老師的帶領下，近兩年的學習是穩步提升，富有成效。已經為高三沖刺奠定了堅實的基礎。
同學們，我們將要參加的高考是這個社會、這個時代公平和正義的最有力的佐證。高考是人生成功的捷徑，它使我們獲得接受優質的高等教育機會。使我們從知識到經歷都更加豐富，更加強大，更加符合時代對我們的要求。讓我們少走彎路，更容易走向成功和輝煌，當然是人生的捷徑。作為一個朝氣蓬勃的青年應該以積極的姿態迎接和把握高考帶給我們的機遇。實際上經過各個階段的學習，我們已逐步掌握學習的要領，考試的要素。學習就是要比誰更靜得下來，更能深入其中，更能掌握好的方法，更有高的效率。考試的要素就是要比誰更熟練，誰更快捷，誰更準確。所有這些都是抱不得半點僥幸，來不得絲毫虛假，都需要我們全力以赴，學得真的知識，獲得真的本領，使自己真正強大起來。當然，我也要提醒大家，沖刺的這一年，一定要有好的心態，那就是斗志昂揚的、積極向上的、心情舒暢的、與人為善的、陽光溫暖的，與身邊的同學、老師和父母是和諧融洽的，只有這樣才可能有高效的學習，才可能有愈戰愈勇的精神狀態。我還要提醒大家，艱苦的高三，并不是要大家一味的加班加點，貪多求難，無謂的增加數量，盲目的提升難度，相反需要的是我們科學安排，注重效率，尤其是抓好課堂和晚自習時間，注重節奏，勞逸結合，必須要留一定時間中午午休，晚上就寢一定要按時，這些實際上都是和學習效率緊密相關。我知道我們人群有少部分同學基礎薄弱，帶帳較多，差距較大，我希望大家一定不要放棄，不要逃避現實，逃避現實，未來就更不理想。今年的高考各科中低檔試題份量充足，分值可觀。在我們看來，只要學習態度認真，解題細致、規范就可能取得不差的成績。在這種情況下，一年完全可以迎頭趕上，但需要的是學會舍棄，放下一些東西，以時不待我，只爭朝夕的態度深入學習之中。
目前情況稍好一點的同學，我要提醒大家，從今年的高考看，中低檔題雖然多，但是必須要非常熟練，非常準確，數學和綜合學科的.高檔難度題雖然比重不大，但足以拉開差距，這就要求我們也要敢于多下水，多用功夫，在中高難度的知識上。只有這樣才能脫穎而出，站上高點。
老師們，陪伴我們的走過他們人生中最重要的階段，讓他們走得堅定而從容，勇敢而智慧，這是我們作為的責任，我們責無旁貸，我們也應珍惜，我們在成就學生的同時，也在成就我們的事業，讓我們感到自己工作的非凡意義。在高三階段，我們應該傾注更多的時間、精力研究高考，研究教材，研究試題，研究學生。講學生之所需，練學生之所練，只有我們的工作更具智慧含量，我們的才可能少走彎路，才可能更有效率。讓我們用心用情卓有成效的開展畢業班的教育工作。
老師們、同學們，一年的時間可能很短很無奈，以至于不留下絲毫痕跡，更枉談創造奇跡。一年也可能很長很有作為，以至于改變我們的人生軌跡和方向，改變我們對人生的思考和感悟。重要的是我們用心用力去面對，我們就會有所作為，大有作為。不要問我們什么時候作出了選擇，重要的是我們作出了選擇之后就絕不后悔，不要問我們什么時候才開始努力，重要的是我們開始之后就絕不停止。
老師們、同學們，最后一年讓我們心無旁騖，用心用力，在創造輝煌的同時，為我們的人生留下精彩記憶。
高三數學教學經驗交流發言稿 5
各位領導、老師：
其實，每個人都知道，高三的教學工作沒有什么秘密，基本上就是老師按照考點，選題，做題和講題，學生也就是理解考點，不斷做題，訂正鞏固。因為在應試的背景下，大家的做法都差不多，很難講有什么特別有效的辦法。如果想要有所突破，提升效率，那可能也就是在細節上多作思考，多想辦法。我在這里所講的其實也就是我們備課組的一些想法和一些做法，也很難用經驗或教訓來作評判，因為我找不到合適的評判標準。如果能引發新高三老師的一點點思考，或者能給我們釋疑解惑，那真的萬幸之至了。
第一個問題是打造教學共同體的問題。實際上就是團隊建設的問題。我的設想是，我們不能只著眼一個個獨立的教師個體和一個個已經被切分為十三塊的班級，整個高三年級的學生和語文教師應該是一個和諧而又活力的語文學習團隊。每個學生都是彼此的學生，每個老師都是學生的學習伙伴。如20xx屆那樣，別的班學生來找我問問題，我不推辭，我所教的班級里的.學生去問別的老師，我當然非常高興。要建立只要的一個強有力的學習團隊，需要幾個要素，第一是教師要打破門戶之見，第二是學生應有轉益多師是吾師的求學主動性，第三是學校和年級的管理尤其是評價要少一點比較意識，多一點合作意識。當然，我們20xx屆也做了一些嘗試，比如作文互批后，我們八班有學生去找老陸點評，老陸更有鼓動性，三班一大批學生都來找過我講評，經常是老師中午都不能休息。其他各班也是這樣。就是平時，我們十二班還有學生找張衍標老師問問題，十班也有同學來找過我。有時，學生所問還不是純粹的應試問題，而是心態，那就更需要老師持續激勵合理引導。當然，教學共同體我個人覺得還是沒有確立起來，但是我們要為此努力。不僅是過去，而且是未來。
第二個問題是復習安排的問題。我們安排的順序是先閱讀后語基，作文呢，承接高二所寫的議論文，努力完成從形式到內容的深化。這樣的安排出自我的一個思考，那就是如果我們能把閱讀做強大，其實連語基也是不需要復習的，因為所謂的基礎都在閱讀之中。以前我思考一個問題，高中語文教學為什么會從高二后形成一個斷層？甚至我們會認為，高一高二語文課對高考沒用。其實，這個判斷有問題，主要是我們對“閱讀教學”這個概念還沒有理解到它的內部，我們只是在外部看學習的材料和資源。這個問題不展開說，我只是想表達這個設想，用讀和寫兩個詞統領高三語文教學全局，讀寫結合，功效才會倍增。所以，作文訓練每月安排兩次，閱讀征求了組內老師意見，從文言文到現代文再到詩歌。我們的確在閱讀上投入了比較多的時間，以至于在期末考試前一個月（其實教學時間只有三周）回到字音、字形、標點、成語和病句上。期末考試的情況來看，基礎題的確做得不如閱讀題好，失分最大的是默寫。一模前，我們將語用題復習完，才算基本完成第一輪復習。但是一模考試，我們的成績與第一名相比差距擴大，默寫、文言文翻譯等短板還是比較明顯。張校長強調要抓實基礎，曹校長也多次找我尋找對策，因此在第二輪，我們一方面加強了對各基礎點的訓練，另一方面備課組商議分析我們省中學生的“增長點”，有序安排，直至停課前完成二輪復習。兩輪復習結束，我們仍然感覺到學生掌握得不夠扎實，不少學生只知道背解題套路，忽略對文本對語文真正的關注和研究，其實也就是學得比較死。我推測這種狀態在其他學校也普遍存在，但是不走出這樣的狀態，我們就無法在能力立意的考卷發揮出自己的優勢。所以在停課階段，答疑的同時，趁機對學生進行語文學習思想的滲透，努力提升學生的學習境界和品質，算是作一個彌補。迪斯尼的創始人沃爾特·迪斯尼說：“沒有新的創造，只有新的組合。”這句話對我的影響很大。語文科不想數理化，知識點之間的能力要求循序漸進，不能輕易打破。語文科可以做一些變化，當然變化要貼近學情，要自然而不生硬。做好過渡可能是需要考慮的，而不是簡單地說“今天我們復習字音，明天我們要復習字形，后天我們要復習成語。”我們需要一個整體設計。
第三個問題是激發并維持學生的學習動機問題。高三的學生大多想學好，想考好，當然也有一些人屬于機會主義者，認為語文學不學都會考一個基本分。也有的人才進高三熱情很高，但是時間一長，動機削弱，或是老毛病難改。還有的在大考前特別緊張，變得極其不自信，或是極度放松，玩玩所謂的瀟灑。其實都是缺少一顆平常心。以平常心來引導學生認真踏實學習，將過程中的學與問結合起來，就非常關鍵。這一點我覺得我們組內王利華、李莉等老師做得特別好。另外，陸建生老師也特別善于調動學生，比如課前讓學生高呼口號“語文就是生命”，既注重師生情感交流，也注意提升學生學習境界，學生也得意在語文上投入并努力。我們還努力以豐富學生課外閱讀的方式來激發學生的學習熱情，比如推薦課外讀物，編印時評、獻詞、思想隨筆等，讓學生都，組織學生交流。我們還將學生的優秀作文印出來組織互評講析。我記得三班有個同學曾跟我講她很喜歡張承志的散文，能有一個學生對文字的品格有所觸動，我認為我們所做的一切就有了價值。
高三很辛苦，每一次分析會上張校長都會想所有高三老師表示感謝。我也借這個機會，對我們20xx屆高三語文備課組的老師表示感謝。這種感謝不僅來自工作意義層面的大家對我的關心、信任和支持，更重要的是，在省常中，在20xx年6月到20xx年6月，我們有緣在一起思考，合作，就是創作出一種幸福的生活。這種幸福，我會珍惜。
高三數學教學經驗交流發言稿 6
各位家長：
大家好，感謝大家在百忙中能來參加這次家長會，來這兒商討我們孩子共同的大事——高考。我是高三（1）班的班主任，姓余，教數學，電話是，歡迎大家以后聯系。首先，請讓我為大家榮幸的介紹我們高三（1）班的科任教師：物理老師陳理達老師，化學老師曾向芝老師。
高考是一場沒有硝煙的戰斗，是一項龐大的系統工程，因此，高考參戰的是不僅僅是你們的孩子——我的學生，還有全體科任老師和在座的每位家長。他們是沖鋒陷陣的士兵，我們是指揮作戰的軍師，而你們就是勝利的基礎保證人物——后勤部長。古人云：兵馬未動，糧草先行。你們的作用是巨大的。凡事預則立，不預則廢。既然是一場戰斗，勝利必將屬于有準備者。我們應該準備什么呢？這場戰斗需要的武器是良好的心理、強健的體魄和扎實的知識。
各位家長，時間過得很快，轉眼開學已有四個月，他們明年6月份就要參加高考了，今天距離高考僅有100多天，除去月假、寒假，也只有150天不到！他們現在正處在爬山的艱苦困難時期，在這個關鍵的時候，我們把各位家長請來，共同關心、了解和分析他們的學習和生活狀況，家校共同努力，給他們以適當的幫助和推動，使學校、學生，家庭三方形成合力，爭取在明年的高考中最大地發揮他們的水平，考上理想的大學。所以，我今天發言的主題是：齊心協力，共創1班輝煌，下面我就這個主題講以下幾個問題。
一、班級總體情況
1、班級構成：高三理科學生390多人，共6個班，我們高三（1）班是高三兩個理科重點班之一，共67人。
2、任課老師：我們學校老師，教學能力強，經驗豐富的老師基本上都集中在高三級。教學經驗豐富，能很好的把握高考的方向。
3、學習氛圍、總體特點：學習刻苦，競爭勁頭足，成績進步明顯。女生學習尤其刻苦。但也有一小部分同學目標比較不明確，學習態度不端正，上課走神，遲交作業。
4、紀律：本學期高三（1）班紀律很好，班級采取組隊競爭積分制，各項班級事務秩序井然，幾乎所有同學都能很好的遵守學校的各項規章制度。
5、成績情況：
進入高三之后，很多學生意識到了高三對自己的重要性，意識到了學習對自己的重要行，也意識到了高三這一年對自己一生的重要性。比如李俊華、陳奇偉、陳佳俊、林浩強、黃沛鑫、林鵬、鄭佳鑾、林綺妮、魏婉霓、孫澤佳、林華淳、魏齡琪、楊錦鴻、劉乙麟、陳嘉霓、魏思婷、李創波、郭詩雯、陳凱義、李曼、鄭海鋒、楊群娟、楊媛、林嘉瑜、林銳城、黃凱敏、李杰鑫、黃曉敏、楊儀儀、林采妮、吳聰、林米容等同學，他們學習勁頭有了很大提高，他們的進步值得期待。
但也有一部分同學存在學習目標不明確、學習無緊迫感、學習效率不高、不熱愛勞動、輪值工作不盡力、考勤差等情況。
為此，我在本學期引進了新的班級管理機制：分組PK制，具體實施如下：我將高三（1）班分為12小組，這些小組的高三暑假考試分數基本平均，每個星期由一個小組選出自己的班長，副班長，并負責班級的衛生，考勤紀律等班級事務管理，這樣可以體現同學們當家作主的主人翁精神和團隊合作意識，又可以減少班主任和班干部的工作負擔，大大激發了同學參與班級管理的熱情。到每月質檢時將每個小組的總得分和紀律得分加在一起，對得分名列前茅的組隊進行表彰和獎勵，同時獲得在班級優先選座位的權利，這無疑給高三（1）班注入新的學習動力！通過這一措施的實施，每位同學都想為自己的隊伍做貢獻，認真學習，并且遵守紀律，所以自開學以來，高三（1）班紀律良好。
二、學生目前存在的問題。
1、缺乏學習的主動性。有些同學不知道為何而學，怎么學，如何學。自習課無所事事，總是需要老師去督促，他們又不喜歡別人去管，自己又管不住自己。他們不愿意老師和家長指導，認為自己長大了，但是好多方面比較幼稚，所以怎樣讓我們的好心被他們接受，對他們的發展產生積極影響，是值得我和各位家長認真考慮的問題。
2、意志品質需提高。其實造成成績不佳是多方面的，智力水平差異不是最主要的，以前的知識基礎也不是決定性的`，我認為最關鍵是意志品質的問題。我也向同學們提出這樣的觀點，學習差只是各種意志品質差距的集中反映。缺乏毅力，定的目標和計劃不能堅持到底，三天打魚兩天曬網；生活習慣不科學，上課累了就走神甚至睡覺等。我通過抓教室衛生，抓考勤，課桌書籍擺放、行為習慣、增強時間觀念（限時訓練）等讓同學們培養認真細致有規律的生活習慣，然后在學習上養成認真、全面、規范的好習慣，取得了一定成效。
這里我也告訴家長們幾條我總結的高考成績不理想同學的特征：
1、不聽老師話，自以為是，執行能力差；
2、和班主任老師及科任老師關系不好；
3、迷戀網絡、早戀。
只要有其中一條的學生，高考必然失敗。
其他方面
1、學生偏科現象嚴重，主要表現在三門課中，數學、外語、物理。
2、部分學生的睡眠狀況不是很好，這和他們的飲食習慣有關。
3、部分學生心理壓力大，學習上過于急躁，總想一下把很多知識都學完。
4、很多學生只停留在苦學上，不能做到實干加巧學。
5、不能正確地估價自己，有時把目標定得太高，有時把目標定的太低。
6、不能正確地對待每一次考試成績，特別是一次、兩次考得不理想就感到無所適從，喪失信心。歸納起來主要的問題是：壓力比較大、學習效率不高、心理承受力弱、學習不得法，自信心不足。針對以上這些問題，我想我們從老師和家長的角度應該為他們做些什么呢？
高三數學教學經驗交流發言稿 7
各位領導，老師：
下午好！
十月調考剛剛過去，留給我們思索的東西很多。十月調考數學成績有一定的進步，這得益于學校、年級領導的正確指導和兄弟教研組在時間上的大力支持，在此一并感謝各位。下面我代表數學組談談我們在一輪中的做法。
一、團結一心。
高三數學組在黃鷹老師的帶領下，心往一塊想，力往一塊使。平時我們課較多，上完課就要改作業，做題，相互交流的時間不多。黃老師逢喜必慶，大家在相聚中交流了感情，在生活和工作中都能相互幫助。每次黃老師布置了任務大家都當仁不讓，相互之間也能出謀劃策，互相抬樁。
二、勤奮踏實。
高三數學組的老師是踏實的、肯干的。數學課平均每天三節，還要改兩個班的作業，還要做題備課。每周都要有老師命制周六試卷，另一個老師針對周六中出現的問題命制小卷。還常常要把各種資料上的題組成訓練卷。任務重，但老師們都當成自己的本職工作，盡心盡力的完成。文科數學一直是我校的薄弱點，文科數學在鄢老師的帶領下，用小卷提升學生能力。一天一張，還附有標準答案讓學生學習，真可謂用心良苦，工作做到了極致。
三、在一輪復習中我們主要抓以下要點：
（1）主抓集備。每次集備所有人都到場。文理科差別較大，三個文科老師單獨到閱覽室集備。集備內容是對一周的主講內容作細致的分析，重點，難點內容都拿出來討論。對于什么該講，什么不該講，講到什么程度每位教師都發表自己的看法。有時備課組就是一個討論會。記得有一次年紀領導張燕書記到數學組檢查集備。張儒玲老師和李友華老師就某個問題展開了討論，激發了全組老師的大討論。書記當時就對這個氣氛進行了肯定。集備做充分了，第一輪復習我們就搞的全面而細致。重點內容重點講，邊邊角角的知識我們也復習了，不留盲點。
（2）以周六考試為抓手。每次周六試卷我們都拿到集備時間討論，對考察的知識點，題型都要符合預設。閱卷之后馬上進行小集備。每個老師都要對所改試題做分析。分析得分情況，學生的主要問題，出錯點在哪里，下個星期要不要繼續加強練習。詳細的小集備對下周的反饋卷的命制起到指導作用。這樣小卷才能對癥下藥。考完之后老師對成績進行分析，找出問題的學生談話。對臨界生的成績進行分析，找準自己教學的標高和節奏。
（3）加強課堂教學的轉變。以前我們數學老師大多喜歡一講到底，現在我們深受汪校長的啟發，老師們在悄悄地改變自己的課堂教學。我們一致認為一講到底確實浪費老師的精力，同時學生也聽的累，不會有多大效果。我們現在大多采用131模式指導教學。首先學生自我糾錯，緊接著老師對重點問題詳細講解，最后留時間讓學生自我消化，老師巡堂，學生可以就沒有聽懂的問題發問，也可以就老師沒有講解的問題發問。這樣課堂節奏很緊湊，學生也好把握，讓學生在一節課中能提高效率。對老師所講問題都搞清的同學也沒有被老師牽著走，可以自主學習自己的東西。我們在汪校長的理論中嘗到了甜頭。
馬上我們就要結束一輪復習，進入二輪復習和三輪復習了，對二三輪復習我們有以下打算：
（1）針對數學高考試卷的特點，選填的.75分占據非常重要的位置。我們打算進行半個月的選填限時訓練。這也是我們長沙學習的經驗，我們自己也深有感觸的做法。
（2）在平時的訓練中加強新背景，新題型的訓練。在二三輪中使用的試卷我們都要求老師自己動手組卷，不會選取外面的成品試卷。所以要求老師自覺在組卷中加強對新題的研究，訓練學生應對新問題的方法。
（3）集備更注重章節過關的研究，注重章節之間的聯系的研究。高考都是在知識的交匯點命題。所以要比以往更注重知識點的交匯。譬如向量與三角，函數與不等式，數列不等式等等。高考試題的解答題相對較穩定，所以我們要針對穩定的題型進行過關訓練。譬如，三角、數列、立體幾何、概率統計常見題型要求學生都要過關。
（4）對考試成績多加分析，不同的層次學生選用不同的方法。對臨界生的試卷多加分析，找出問題，研究對策。臨界生的提升不能只指望談談話，還要深入到具體的作業，具體的題目中去。
（5）在二輪與三輪之間做好回歸課本的工作。高考數學試題源于課本，高于課本。所以我們要到課本上找到高考題的蛛絲馬跡，也給學生再一次掃清知識盲點。
各位領導，老師，我的發言就這些，不足之處望各位能悉心指導。再次感謝各位能給我時間、機會。謝謝
高三數學教學經驗交流發言稿 8
尊敬的各位領導，同仁們：
上午好！
我叫汪xx，是本屆高三語文教師。首先，我代表我校20xx屆高三28位教師對各位領導的慰問表示衷心地感謝，也謝謝你們一直以來對我校教育工作的重視和支持！
我們這屆高三，面臨高考大綱的新變化，其中語文、物理科目的考查形式與考查內容變化最大。而英語和數學科目也要適應全國卷的命題難度。所以相對于從前帶畢業班的感受，今年這屆畢業班的復習備考讓大家覺得非常非常辛苦。
高考，情系萬家，全縣關注。對于學生而言，高考是人生的一道門檻；對于老師而言，高考也是我們向社會向家長提交的一份考卷。作為奮戰在高三一線的教師，畢業班工作這副擔子的份量與責任，領導，家長，學生及社會各界的信任與期待，讓我們必須每天都要不懈地努力著，每天都如同繃緊的弦：備課、做題、講評、測驗、閱卷、排名，反思……備考工作繁重而艱苦，生活單調而枯燥，基本上沒有周末，節假日縮水。有時要忍受家人的埋怨，有三病兩痛還不敢請假，生怕耽誤了教學進度。
高三的班主任們更像是不停轉動的陀螺，朝六晚十是常態。從完成教學任務到了解學生的思想動態，安全工作的.防范，還有各部門的任務落實，都是班主任日復一日要完成的事情。
說到這里，我想給大家分享兩個故事：昨天的畢業典禮我偷拍了一張鄭成志老師一頭白發的照片，他看到了說：“這頭白發，有幾根是為了自己的家庭和女兒白的？”今天是六一兒童節，朋友圈好多媽媽都在秀孩子表演節目的視頻，我們年級組的黎仁波老師卻很愧疚地說她女兒張丫丫沒有節目，因為小丫丫班上的節目需要媽媽去配合表演，而黎老師卻抽不開時間去排練。
我無意于煽情，類似的事情不勝枚舉……
同樣，學校的各層領導年年都要與高三教師同呼吸共患難。在我們學校，有學生的地方有老師，有老師的`地方也有校領導。正是在以謝校長為首的三位校長的正確領導和全力支持下，教師干勁十足，學生學習勁頭高漲，高三復習備考得以有條不紊扎實有效地推進著。
今天，縣領導能于百忙之中擠出時間來看望我們，這無異于給疲憊的高三老師打了一針強心劑。雖然只剩下不到一周的時間了，但我們會更加嚴謹高效地利用每一節課的時間，深化知識，提高學生的答題能力，一定要讓學生增強信心，放松心態，發揮其應有的水平，我們會拼盡全力助學生勇躍龍門，為鎮中添彩，為鎮坪爭光！
最后，再次感謝各位領導的關心與支持，謝謝你們！
扎扎實實做好本職，兢兢業業投入工作。
高三數學教學經驗交流發言稿 9
各位領導、老師，各位同學：
大家好！
當五月的陽光燦爛的照在大家臉上的時候，我們懷著無比激動的心情迎來了20xx屆高三畢業典禮。“
很榮幸能有機會站在這里，代表伴隨各位同學成長的老師們，祝賀各位同學順利完成高中學業。今天，我特意穿上我第一次走進這個學校時穿的衣服，在我的眼里，第一次走進x中成為”x中人“和送走自己的第一屆畢業生都是人生大事，都是令我興奮不已的大事。不過，我現在的心情，卻是惶恐多于興奮：擔心自己單一想法和拙劣的表達不能傳達所有老師對各位的祝愿；擔心自己純凈的內心不能瞬間捕捉到所有人內心的波瀾。所以，我尊敬的老師們，親愛的同學們，請原諒我的冒失，請允許我用質樸的`文字任意真誠的表達我的內心。
都說，人生是一本太匆促的書。那，我說，更何況短短的高中三年呢？在不知不覺之間，三年的時光，一千多頁就這樣匆匆翻過。但是，那么多生動的細節、那么多精彩的瞬間分明已經清晰地刻寫在了我們的臉上、我們的記憶中。從20xx到20xx，從春到冬，從16歲到18歲，老師不會忘記，在絢麗的舞臺上你們曾盡抒情懷；在美麗寬闊的運動場中你們曾不甘落后、奮起直追；同樣不會忘記，在窗明幾凈的教室里你們曾書聲朗朗、曾奮筆疾書、曾拋灑智慧。是的，你們用青春與熱情揮灑著花季的絢爛和輝煌，你們用勤奮與智慧編織了高中生活的溫馨和堅強。
你們知道嗎？作為老師，其實我很喜歡課堂上你們思索的眼神，喜歡運動場上你們風一樣掠過的青春身影；喜歡你們無拘無束的慷慨陳詞，喜歡你們在不斷成長中表現出的縝密深思。
世界上沒有什么事比感受并見證一個人成長更神奇的事了。我作為老師，一千多個日夜里，見過你淘氣，見過你調皮，見過你做壞事，見過你自卑，見過你流淚，見過你流汗，見過你勤奮，進過你可愛，見過你微笑……這些成長，其實老師都為你們感到由衷的高興，為自己能在你們的成長歷程中有過一段參與而感到自豪！同學們，如果老師欣賞你們的清純、熱情與自信，是愛你們；如果老師不遷就你的任性、過失和自以為是，同樣是愛你們。我相信，許多同學不會忘記老師悉心的鼓勵；也不會忘記老師嚴厲的批評和諄諄的教誨。
同樣，老師能夠擁有一顆不泯的童心，是因為你們青春的熱情和朝氣營造出校園永遠年輕的氣息；老師的心靈能夠比從事其他工作的人更加敏感真誠，那是因為師生之間不僅是知識的交流，更是情感的交融，心靈的碰撞。一路上，我們曾風雨同舟。
七天后，你們將經歷一生中第一次最嚴峻的考驗。我不是一個母親，也許不能完全的明白養你十八年的父母對你的責任；可是我是父母的子女，我能深深明白父母對子女的期待；我還是一名老師，我更明白十二年的學習對十八歲青年的意義。有父母老師的支持，有十二年積累的勇氣和信念，我相信足以戰勝你的粗心、自滿、自卑和懦弱，誰都應付出決不放棄獲得任何一分的努力，我相信你們一定能夠在高考場上發揮出自己最好的水平。x中所有的老師都期待著你們捷報頻傳！
最后，我還有幾句話和大家共勉。
高三數學教學經驗交流發言稿 10
老師、同學們：
20xx年前的今天，我是以學生的身份參加200天誓師，今天我是以高三老師的身份來參加這次大會。作為班主任最高興的事莫過于在高考后接到學生打來的報喜的電話。大學夢，是人生夢的起點，沒有經歷過大學的人生是有缺憾的人生。
許多人都知道亮劍精神。亮劍的精髓就在于不管你面對什么樣的對手，首先要敢于亮出自己的寶劍，要敢于亮出自己的氣勢，即便就是倒下也要到在沖鋒的路上，即便就是倒下也要維護一個劍客的尊嚴。懦弱不能贏得對手的同情，只能留下笑料，甚至在懦弱中滅亡。
同學們，此“劍”不亮更待何時！在磨礪亮劍的過程中，我希望同學們能做到以下幾點：
第一，要注意科學的.休息，保持飽滿的精神。文武之道，一張一弛，積極參加體育鍛煉。克服早晨起床和晚上休息時的拖沓現象。杜絕不良習慣，讓青春的煩惱走開，在緊張的復習中有所為有所不為，不斷進行自我調節，把自己的身心調整到臨陣的最佳狀態。
第二，狠抓基礎。高考命題是“穩中求變，變中求新，新中出奇”，但任其千變萬化，命題的依據仍是課本，所以，同學們最好是在老師的指導下，緊跟老師的進度，落實基礎，扎扎實實要水平，要質量。
第三，一定注意提高課堂效率。沒有什么比戰場上不聽指揮分神散漫更危險的了。如果說高考成功者有什么秘訣，那一定是有一個好的聽課習慣，緊跟老師思路，抓住每一秒，課堂學習效率高。
第三，要調整好自己的心態，不驕不躁地去面對高考。要把握自己，定位自己。給自己準確定位很重要，目標定的太高會給自己造成不必要的煩惱，帶來氣餒的情緒，而目標定的太低又會驕傲自滿，缺乏前進的動力，只有很好地把握自己，才能不斷地獲得成功，不斷地產生新的動力。
請記住，你們不是寂寞的，我們是你們的朋友和戰友，會永遠在你身邊，給你解惑，幫你打氣。
最可愛的，不是春天微微的清風，而是從新綠中看到的希望；最美麗的，不是夏日閃耀的陽光，而是歷經風雨后勝利的微笑。預祝同學們在青春的戰場，取得豐碩的成果！
謝謝！
高三數學教學經驗交流發言稿 11
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
下午好！
伴隨著新春的到來，我們又迎來了一個新的學期。盡管料峭的春寒還沒有完全褪盡，但是同學們，因為有了你們的歸來，整個校園已是生氣勃勃。今天能夠作為高三教師的代表在這里發言，我倍感榮幸。請允許我代表全體高三教師向所有嘔心瀝血奮戰在教學一線的全體教師表示深深的感激，向奮進創新努力學習的x中莘莘學子獻上最誠摯的祝愿！
作為高三的教師代表，我想特別地對高三的全體同學說幾句心里話。
親愛的高三同學們，這是你們在x中的最后一次開學典禮了，你們和我一樣見證了我們上一屆、上上屆學長們，屬于他們的最后一次開學典禮，而今天這是屬于你們的。在過去的一個學期中我知道：你們真的很苦！你們真的很累！天剛剛透亮，你們已經在教室里朗朗地讀書；夜幕降臨之時，你們依然在教室里專注地聽課做題。每天風雨無阻的上學，披星戴月的回家。屬于你們的簡單的三餐、快速的步伐、匆忙的身影，都將成為我們珍藏的記憶。正是通過你們不懈的努力，我們看到了那么多的同學在上學期末的xx市一模中取得了那么大的進步，涌現出一大批同學超過了本科線、一本線，還有更多的'同學無限的靠近了本科線，相較高三期初全市摸底考試，我們x中上本科線推進的絕對人數在xx郊區共x所高中居第x名。同學們你們真的很不簡單，你們用自己的努力碰撞出絢麗的成績！
今天距離高考還有整整x個月，在這里我代表我們全體高三教師在這里莊嚴承諾：我們一定會恪盡職守，盡我們最大的努力。我們愿做石子，鋪就你們通向似錦前程的道路；我們愿化雄風，托起你們翱翔自由藍天的翅膀；我們愿為渡船，載你們從現實的此岸到理想的彼岸！“鐵肩擔道義，妙手著文章”，作為老師我們就是以生命做筆，用熱血為墨，為你們寫出輝煌人生的第一個篇章！
高三的學子們，希望你們也能拿出你們最好的狀態，感染你們自己和你身邊的老師和同學，他們會伴隨你一起讓你們跑的更快；希望你們要相信和支持和你們朝夕相處的老師們，他們有信心也有辦法幫你們更上一層；也希望你們更加努力更加拼搏，為自己譜寫一曲圓夢大學的精彩華章！讓成功的鮮花綻放在六月的x中！
謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 12
尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：
大家下午好！
今天，我非常榮幸能夠作為教師代表在這里發言！
同學們，曾經的你們，臉上寫滿笑容，懷揣著七彩的夢想，跨進了四師一中的大門。彈指一揮間，你已經走過爛漫如花的高一，歡快如歌的高二，如今，你已經來到了激情如火的高三。一路走來，你們踏過坎坷書山，渡過茫茫學海。今天，距高考僅有331天！331天，可以突飛猛進；331天，可以收獲累累！331天，可以創造奇跡！但是，你心中首先要有夢想！
曾聽過這樣一個故事：三個工人在建筑工地上砌墻。有人問他們在做什么。第一個工人悻悻地說：“沒看到嗎？我在砌墻。”第二個人認真地回答：“我在建大樓”。第三個人快樂地回應：“我在建一座美麗的城市。”十年以后，第一個工人還在砌墻，第二個工人成了建筑工地的管理者，第三個工人則成了這個城市的領導者。成功的人總是目光遠大，有理想有抱負！不會只看到眼前的困境而碌碌無為。
其實天并不高，其實路也不遠。只要心中有夢想，無論是金碧輝煌的北京皇城，還是水光瀲滟的.西子湖畔，無論是磅礴恢弘的古都西安，還是流光溢彩的明珠上海，祖國大江南北的一所所大學都在向我們招手！但是，你有夢想嗎？
我們可以錯過太陽，可以錯過月亮，甚至還可以錯過星星；但是我們不能錯過六月的沖天一飛，飛天一鳴！因為只有輪回的四季，卻沒有輪回的人生！高考雖然不是人生的全部，卻是人生極為重要的一步。汪國真說：“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。”路就在我們自己的腳下，命運就在我們自己的手中。能成為太陽，我們就不做月亮；能成為月亮，就不做星星！能成為大樹，就不做灌木；能成為灌木，就不做小草！險峻的大山擋不住洶涌的激流，洶涌的激流擋不住我們破浪前進的飛舟，因為我們青春年少！既然青春給了我們激情，我們就要熱烈地擁抱生活；既然青春給了我們力量，我們就要執著地拼搏追求；既然青春給了我們思考，我們就要理智地處人面世；既然青春給了我們勇氣，我們就要無畏地接收挑戰！青春的我們要時刻提醒自己，是花就要綻放，是樹就要撐出綠蔭，是水手就要搏擊風浪，是雄鷹就要展翅飛翔。青春更應是一種永恒的心態，我們站著是一棵樹，倒下也要是一座橋。沒有人永遠成功，也沒有人永遠失敗，卻有人永遠拼搏進取！
春風得意馬蹄疾，最是金榜題名時。在今后的331天里，讓我們用微笑照亮前程！用汗水澆鑄理想！無怨無悔地過好每一天，盡情描繪青春的風采，請堅信，一切的陰霾都將消散。冰雪消融，化作千頃碧波；朗朗書聲，鋪就錦繡前程！
希望同學們多一份理智，補弱科，少一點空談，做實事。不管我們現在的水平如何，但請你記住“狹路相逢，勇者勝！”讓我們“瘋狂”學習331天，讓夢想在我們矢志不渝的追求中變為現實。灑下的辛勤汗水，必將澆灌出參天大樹。對自己說“我能行”，我一定行！我們堅信：現在的差距不是明天的結果，今日的汗水必將摧開明朝的鮮花。同學們！珍惜331天，拼搏331天！把驕傲奉獻給父母和師長，把捷報傳給學校和四方！
在這追夢的道路上，高三全體教師是你們忠實的朋友。作為四師一中的一名普通老師，我代表高三年級全體教師鄭重向學校及高三年級同學承諾：我們老師愿意做你們生命舞臺的聚光燈，為你們照亮明天的前程！我們老師甘做你們攀登險峰的梯子，讓你們一覽眾山小！我們老師愿意做你們航行遠方的風帆，讓你們到達成功的彼岸！
贈送一首詩與同學們共勉：“學海茫茫潛巨龍，書山處處育青松。春風可助千帆競，師中能滋萬木榮。探驪尋珠憑理想，安邦效國置心中。欲待金榜題名時，潛心寒窗磨杵功！”
最后真誠的祝愿四師一中這棵參天大樹根深葉茂，笑傲藍天，愿331天后的我們，笑容如陽光一樣燦爛！
謝謝大家。
高三數學教學經驗交流發言稿 13
各位老師：
下午好!非常感謝XX市教研室給我們提供了這個相互交流和學習的機會，更感謝市教研室領導XX老師等對47中數學教學工作的肯定;同時，我也感謝XX中校領導一直對我們數學組的關心和支持;還有我們高三數學組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動和團結一心，讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現在我代表備課組談談我們的一些做法。不當之處，敬請指正。
一、加強兩綱研究，緊扣課本復習，注意新課程與大綱之間的關系
備課組認真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題;仔細琢磨高考試題的命題特點、變化趨勢;熟悉高考命題的題型與要求，明確題型分布，知識點的覆蓋規律。讓學生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會、熟、快、準”上下功夫。
通過研析每年高考試題，我們發現源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢?
1、鉆研教材，追根溯源. 一句“用教材教，而不是教教材”的話不斷在重復。事實上知識的發生與發展、延伸與交錯、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡和雛形。這些課本上的例題、練習、習題就像散落的珍珠，只要經過老師的發現、打磨、提煉，它們就會變成學生所需要的項鏈。
2、就地取材，銳意開發。 其實從某種意義上說考查學生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。 研題一類是對他人試題的鑒賞，另一類是改題編題。 不懂得鑒賞，教數學就丟失了味道;不學會創新，教數學就失去了活力。
緊扣課本復習問題上，要引導學生做好以下四點：
(1)復習每一個專題時，必須聯系課本的相應部分。不僅要讓學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。
(2)在訓練中，如遇到障礙，要學生有查閱課本的習慣。通過課本，查明學生在知識和方法的缺陷;
(3)關于答題表述，要求學生以課本為標準，通過課本來規范。
(4)注意通過對課本題目改變設問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。
復習中同時要注意對新課程中與大綱教材有結合點，有變化點的知識，以更好在把握復習的要點。認真研究全國已經實施新課程高考的試卷特點，揣摩新課程卷的設計意圖，深刻領會“能力立意”的命題指導思想;準確把握新舊《考試大綱》的要求，對搞好高中數學教學和復習備考是十分有益的。 特別是對一些傳統內容的新的考查方式，有其獨特的復習功能。它既可作為復習課的例題、練習題、測試題，更可用作研究性教學的問題加以開發。 因此我們在高三數學復習中應研究新課程高考和滲透新課程理念。
二、盡量幫助學生縱橫梳理知識和方法，形成一個條理化，有序化、網絡化的利于提取的認知結構
良好的知識結構是高效應用知識的保證，對數學本質的正確認識是建構良好知識結構和認知結構體系的前提。狠抓基礎，以課本為主，重新全面梳理知識、方法;注意知識結構的重組與概括，揭示其內在的聯系與規律，從中提煉出思想方法。
高考數學試題十分重視對學生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識結構為前提的。這就要求考生把數學各部分作為一個整體來學習、掌握，而不機械地分為幾塊。這個特點不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現。
(1)對重點知識與重點方法要理解準、透，如概念復習要作位：靈活用好概念的內涵和外延，分清容易混淆的概念間的細微差別，提防誤用或錯用;全面準確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關概念的字符、記號。
(2)要注意通性通法，強調數學思想和方法，總結并反思自己在解題過程中怎樣靈活運用函數與方程、數形結合、分類討論、化歸與轉化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數法、同一法等具體數學的數學方法。做自我診斷，會什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉化成為你熟悉的知識方法?掌握好數學思想方法，并發展成一種能力，在高考時就能游刃有余，戰無不勝。
(3)掌握中學數學貫通的觀點，如在立體幾何中用平面圖形合成表現立體圖形的觀點;將立體圖形分解轉化為平面圖形的觀點;用關于形的邏輯思維統帥識圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點，學生運用好這些觀點，就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學生從“模仿型”向“領悟型”的方向轉化
(1)注重雙基，突出重點。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈，不死記硬背。
(2)提煉和運用數學思想，常能使解決問題事半功倍。因此，在復習過程中，我們應當努力挖掘知識內涵，提煉數學思想方法，逐步實現知識向能力的轉化。
(3)嘗試發現方式、自主探索方式。在研究性學習的過程中，親歷發現知識，獲得成功的體驗，逐步啟迪智慧，發展思維，開發潛能，提高素質。
(4)倡導研究交流。包括老師與學生、學生與學生之間的交流，交流過程就是加強理解的過程。
(5)進一步強化自學能力的提高和自學習慣的養成。學會閱讀，學會正確獲取信息、正確理解信息、正確運用信息，并將所掌握的信息轉換成數學模型，學會綜合運用所學的文化科學加以觀察現實中與數學有關的問題，加以分析、判斷，并將其解決。
四、注意強調學生書寫規范，合理運用答題策略
在平時考試閱卷過程中，很多教師都為一些學生的書寫不規范而失分感到可惜，高考閱卷也不例外。因此，在解答題的答題過程中，教師一定要強調學生解答既要簡單又要準確，要緊扣關鍵步驟，當然也要思路清晰明了，養成規范答題的習慣。
有人說高分是學生學出來的，不一定是老師教出來的。其實我們認為老師對高分學生所起的作用更大、更重要。學生在學習中的思維方式、思維過程、語言表達等方面都要經過規范訓練。學生要考出高分，老師就應該做到如下幾點：
1、嚴格要求： 適時調控“桃子”的`高度，培養學生追求完美，不斷超越的學習品質。要想考150分就得用高于150分的水準要求自己
2、規范表達： 不同題型和不同內容的題目都有不同的書寫格式。數學語言要嚴謹、準確、簡潔，卷面要整潔。因此我們在批改作業、評析試卷和上課板書時，要特別注意知識細節與表述細節。
3、挖掘潛力： 與學生交流，給尖子生心里暗示;及時肯定，適時鼓勵，調動學生非智力因素。同時適當加壓，另開小灶，讓他們的潛力得以開啟和釋放。
4、探求最優： 一般的難題都有多條路徑，都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK，尋找最簡最優的解法是件很有趣的智力活;也是讓尖子生開闊視野，活躍思維，激情挑戰的游戲。應該說這與我們的充分備課、經驗積累、學養沉淀有很大的關系。
5、杜絕低級錯誤： 因為低級錯誤是導致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因為功力不夠，因為防范低級錯誤也是一種能力。它要求考生的注意品質、興奮點把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發揮。這些都要來自于平時規范化的訓練
五、明確復習計劃，側重階段提升
高三數學的復習要按計劃復習，階段提升，復習計劃根據《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復習資料綜合分析認真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能，不可冒進，否則欲速則不達。所以三輪復習要有條不紊、不折不扣地進行.
第一輪：加強基礎，落實知識。這一輪復習重選材，側重訓練思維過程，總結、完善解題程序，滲透思想方法，突出規范、縝密、全面。本輪復習應以教師為主，教師的備課選材不能生搬復習資料，素材的來源有復習資料、課本以及老師的經驗積累。糾錯微型訓練題：要依據近期學生的錯誤點，有針對性地進行組編，加強變式題型訓練。
第二輪：專題復習，強化能力。這一輪復習重在提煉，重在通性通法，重在第一輪的薄弱環節和高考的重點、熱點，以中檔題為主，點綴難題. 突出主干、板塊、鏈接。本輪復習應以學生為主，通過對典型題型的分析讓學生歸納出解題規律。 綜合訓練卷，必須要模擬近幾年高考試題難度，注重知識交匯，突出基礎知識的靈活運用。
第三輪：綜合演練，模擬測試。這一輪的重點在于掌握知識的熟練性、準確性、經驗性，不做偏題、怪題，沖擊難題。突出穩、準、快。那么具體教學中該怎樣操作呢?本輪復習應重組卷，以實戰為主。不同時期的組卷有不同的特點。第三輪的組卷要有整體性，兼顧知識點;要有側重點，重點知識，重點突破;要有前瞻性，研究上幾年高考試題;要有時代性，廣泛采集信息。客觀題的限時訓練：在第二、三輪復習中，要有意識地加入客觀題的限時訓練，以提高學生解答客觀題的準確度與解題速度。
六、重視集體備課，科學安排備考
在每一輪的復習備考中，我們注重加強集體備課以及與校際之間的交流，發揮集體力量，精選、精編每一輪復習資料，科學安排備考。依據第一輪復習中學生的實際情況，制定好第二輪復習的專題和編好練習題，力爭使每一套訓練題有針對性，有實用價值(說明：我們第二輪的資料都是組內老師編寫的)。
每周一次的集體備課活動中，對每班內容上要講的內容，每周考試中出現的問題進行相互交流認真分析并制定措施，通過小專題訓練去解決學生存在的普遍性問題。每周全組統一聽一位老師的課，通過聽課，發現問題，并及時解決分層教學，培優補差，專題講座等。眾人拾柴火焰高，加強集體備課，真正使我們受益匪淺，從而能使我們的學生在高考中從容發揮。個人單干是向來沒出路的。
七、積極參加市教研室的各類教研活動，為復習備考把握方向
一年來，我們備課組積極參加市教研室和協作區組織的各類教研活動。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經驗，從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復習備考會，我們能從發言的各個學校中，學習到各方面的經驗。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會上的總結，既高屋建瓴，又實實在在，為下一階段的復習指明了方向。例如馮老師屢次強調的“不等式考的很基礎”，“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”，“規范做題要從第一輪復習就要求”，“今年高考要與寧夏卷結合，注意收集他們的試題，把握高考的難度，一定不要做難題”等等。我們堅定的認為市教研室的方向就是我們工作的方向，特別歡迎他們到學校對我們教學工作的指導。正是基于對上述精神的領會和落實，在復習備考中，我們才能有的放矢。
高三數學教學經驗交流發言稿 14
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家好！很榮幸能在這里與大家分享高三數學教學的經驗。高三是學生人生的重要轉折點，數學學科在高考中又占據著關鍵地位，因此如何提高高三數學教學質量，是我們每位數學教師都在思考和探索的問題。下面我將從幾個方面談談我的教學經驗。
一、研究高考，把握方向
高考是教學的指揮棒，研究高考是教學的首要任務。我會認真分析歷年高考真題，了解高考的命題規律、題型分布和難度要求。通過對近五年高考數學試題的研究，我發現高考注重對基礎知識的考查，同時也強調對數學思維和應用能力的考查。例如，函數、數列、三角函數、立體幾何、解析幾何等主干知識是高考的重點，每年都會在試卷中占據較大的比重。而且，高考題目越來越貼近生活實際，注重考查學生運用數學知識解決實際問題的能力。
我還會關注高考大綱和考試說明的.變化，及時調整教學內容和方法。每年高考大綱和考試說明發布后，我都會仔細研讀，對比與上一年的差異，明確哪些知識點是新增的，哪些知識點的要求發生了變化。對于新增的知識點，我會在教學中重點講解；對于要求提高的知識點，我會加大訓練力度。同時，我也會關注教育部門和專家對高考的解讀和分析，了解高考的最新動態和趨勢，為教學提供參考。
二、立足基礎，構建體系
高三數學復習的首要任務是幫助學生鞏固基礎知識，構建完整的知識體系。在復習過程中，我會以教材為基礎，引導學生回歸課本，逐章逐節地復習知識點。我會讓學生明確每個知識點的定義、性質、定理和公式，理解其來龍去脈和應用范圍。例如，在復習函數這一章節時，我會讓學生掌握函數的概念、定義域、值域、單調性、奇偶性等基本性質，以及常見函數的圖像和性質。同時，我也會注重知識點之間的聯系和整合，幫助學生構建知識網絡。例如，函數與方程、不等式之間有著密切的聯系，在復習過程中，我會引導學生將這些知識點進行整合，形成一個有機的整體。
為了幫助學生更好地掌握基礎知識，我會采用多種教學方法。例如，在講解知識點時，我會結合實例進行分析，讓學生更好地理解知識點的應用；在復習完一個章節后，我會讓學生進行總結歸納，制作思維導圖，幫助他們梳理知識點之間的關系；我還會設計一些針對性的練習題，讓學生通過練習來鞏固所學的知識點。
三、強化訓練，提高能力
高三數學復習離不開大量的練習，但練習不能盲目，要有針對性和系統性。在訓練過程中，我會根據學生的實際情況和高考的要求，精心選擇練習題。我會選擇一些經典的高考真題和模擬試題，讓學生進行練習，熟悉高考的題型和難度。同時，我也會根據學生的薄弱環節，設計一些專項練習題，讓學生進行有針對性的訓練。例如，如果學生在數列這一章節比較薄弱，我會設計一些數列的練習題，讓學生進行專項訓練，提高他們對數列的掌握程度。
在訓練過程中，我會注重培養學生的解題能力和思維能力。我會引導學生分析題目，找出解題的思路和方法；我會讓學生總結解題的規律和技巧，提高解題的效率和準確性。同時，我也會注重培養學生的創新思維和應用能力，讓學生學會運用數學知識解決實際問題。例如，在講解應用題時，我會引導學生將實際問題轉化為數學問題，建立數學模型，然后通過求解數學模型來解決實際問題。
四、關注學生，因材施教
每個學生都有自己的特點和優勢，在教學過程中，我會關注學生的個體差異，因材施教。對于學習成績較好的學生，我會為他們提供一些拓展性的學習資料和挑戰性的練習題，讓他們在鞏固基礎知識的基礎上，進一步提高自己的能力。例如，我會讓他們參加數學競賽培訓，拓寬他們的知識面和思維視野。對于學習成績中等的學生，我會注重幫助他們鞏固基礎知識，提高解題能力。我會針對他們的薄弱環節進行有針對性的輔導，讓他們逐步提高學習成績。對于學習成績較差的學生，我會給予他們更多的關心和鼓勵，幫助他們樹立學習信心。我會從基礎知識入手，耐心地為他們講解知識點，讓他們逐步掌握學習方法和技巧。
同時，我也會關注學生的心理狀態，及時進行心理疏導。高三學生面臨著巨大的學習壓力和高考壓力，容易出現焦慮、緊張等心理問題。我會定期與學生進行溝通交流，了解他們的心理狀態，及時發現問題并進行解決。我會鼓勵學生保持積極樂觀的心態，相信自己的能力，勇敢地面對高考。
五、團隊合作，共同進步
高三數學教學是一個團隊的工作，需要全體數學教師的共同努力。在教學過程中，我會與同事們密切合作，共同探討教學方法和教學內容。我們會定期進行集體備課，分享教學經驗和教學資源；我們會相互聽課，互相學習，共同提高教學水平。同時，我們也會與其他學科的教師進行溝通交流，了解學生在其他學科的學習情況，為數學教學提供參考。
此外，我們還會與家長保持密切聯系，及時反饋學生的學習情況，讓家長了解學生在學校的表現。我們會與家長共同探討教育方法和教育策略，形成家校教育的合力，共同促進學生的成長和發展。
總之，高三數學教學是一項艱巨而又光榮的任務，需要我們每位數學教師付出大量的心血和汗水。在教學過程中，我們要研究高考，把握方向；立足基礎，構建體系；強化訓練，提高能力；關注學生，因材施教；團隊合作，共同進步。只有這樣，我們才能提高高三數學教學質量，幫助學生在高考中取得優異的成績。
謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 15
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！今天，我非常榮幸能夠在這里和大家分享我在高三數學教學中的一些經驗和做法。高三數學教學是一項極具挑戰性的工作，需要我們精準把握高考方向，采用科學有效的教學方法，激發學生的學習興趣和潛能。下面，我將從幾個方面來介紹我的教學經驗。
一、精準分析，明確教學目標
高考是高三教學的指揮棒，我們必須對高考有深入的研究和精準的分析。我會仔細研究歷年高考真題，分析高考的命題趨勢、考點分布和題型特點。通過對近五年高考數學試題的研究，我發現高考越來越注重對學生數學核心素養的考查，如邏輯推理、數學運算、直觀想象、數據分析等。同時，高考也更加注重對知識的綜合運用和實際應用能力的考查。
基于對高考的分析，我會制定明確的教學目標。在教學過程中，我會根據教學目標來設計教學內容和教學方法。例如，對于重點知識和核心考點，我會進行深入講解和強化訓練；對于一些基礎知識點，我會注重讓學生理解和掌握。同時，我也會根據學生的實際情況，制定分層教學目標，讓不同層次的學生都能在原有基礎上得到提高。
二、分層教學，滿足不同需求
學生的學習能力和水平存在差異，為了滿足不同學生的學習需求，我采用了分層教學的方法。在教學過程中，我將學生分為三個層次：基礎層、提高層和拓展層。
對于基礎層的學生，我注重基礎知識的講解和鞏固。我會從最基本的概念、定理和公式入手，讓學生理解和掌握數學的基礎知識。同時，我會設計一些簡單的練習題，讓學生通過練習來鞏固所學的知識點。例如，在講解函數這一章節時，我會讓基礎層的學生先掌握函數的基本概念和性質，然后通過一些簡單的函數練習題來鞏固所學的知識。
對于提高層的學生，我在鞏固基礎知識的基礎上，注重培養他們的解題能力和思維能力。我會選擇一些中等難度的練習題，讓學生進行練習，提高他們的解題能力。同時，我也會引導學生分析題目，找出解題的思路和方法，培養他們的.思維能力。例如，在講解數列這一章節時，我會讓提高層的學生掌握數列的通項公式和求和公式，然后通過一些中等難度的數列練習題來提高他們的解題能力。
對于拓展層的學生，我注重培養他們的創新思維和綜合應用能力。我會選擇一些高難度的練習題和競賽題，讓學生進行練習，拓寬他們的知識面和思維視野。同時，我也會引導學生進行探究性學習，讓他們通過自主探究和合作交流來解決問題，培養他們的創新思維和綜合應用能力。例如，在講解導數這一章節時，我會讓拓展層的學生掌握導數的應用，然后通過一些高難度的導數練習題和競賽題來提高他們的綜合應用能力。
三、注重方法，培養學習習慣
在高三數學教學中，我注重培養學生的學習方法和學習習慣。我會引導學生掌握正確的學習方法，如如何預習、如何聽課、如何復習、如何做作業等。例如，在預習時，我會讓學生先通讀教材，了解本節課的主要內容，然后找出自己不理解的地方，做好標記；在聽課過程中，我會讓學生認真聽講，積極思考，做好筆記；在復習時，我會讓學生先回顧所學的知識點，然后通過做練習題來鞏固所學的知識；在做作業時，我會讓學生認真審題，獨立完成作業，然后認真檢查作業。
同時，我也注重培養學生的學習習慣。我會讓學生養成良好的時間管理習慣，合理安排學習時間；我會讓學生養成認真書寫的習慣，提高作業和試卷的書寫質量；我會讓學生養成總結歸納的習慣，定期對所學的知識點進行總結歸納，形成知識體系。
四、優化課堂，提高教學效率
課堂是教學的主陣地，提高課堂教學效率是高三數學教學的關鍵。在課堂教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、探究法等，以激發學生的學習興趣和積極性。我會根據教學內容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法。例如，在講解一些抽象的概念和定理時，我會采用講授法，讓學生在教師的引導下理解和掌握這些概念和定理；在講解一些實際問題時，我會采用討論法和探究法，讓學生通過自主探究和合作交流來解決問題，培養他們的創新思維和應用能力。
同時，我也注重課堂教學的互動性。我會鼓勵學生積極參與課堂討論和回答問題，讓學生成為課堂的主人。我會及時給予學生反饋和評價，讓學生了解自己的學習情況和存在的問題。
五、心理輔導，增強學習信心
高三學生面臨著巨大的學習壓力和高考壓力，容易出現焦慮、緊張等心理問題。為了幫助學生緩解壓力，增強學習信心，我會定期對學生進行心理輔導。我會通過主題班會、個別談心等方式，讓學生了解高考的重要性和意義，同時也讓學生了解自己的優勢和不足，樹立正確的學習態度和價值觀。
在心理輔導過程中，我會引導學生正確對待學習壓力和高考壓力，讓學生學會調整自己的心態。我會鼓勵學生保持積極樂觀的心態，相信自己的能力，勇敢地面對高考。同時，我也會讓學生學會放松自己，如通過運動、聽音樂等方式來緩解壓力。
總之，高三數學教學是一項系統工程，需要我們精準定位，分層教學，注重方法，優化課堂，同時關注學生的心理健康。在今后的教學中，我將不斷努力，不斷探索，不斷創新，為提高高三數學教學質量貢獻自己的力量。
謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 16
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家好！很榮幸能在這次交流活動中，和大家分享我在高三數學教學中的一些經驗和思考。高三數學教學不僅要幫助學生掌握知識，更要培養學生的數學核心素養，為他們的未來發展奠定基礎。下面我將從幾個方面來談談我的教學實踐。
一、聚焦核心素養，明確教學導向
數學核心素養是學生在數學學習過程中形成的關鍵能力和必備品格，包括數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等。在高三數學教學中，我們要將核心素養的培養貫穿于教學的始終。
在教學過程中，我會根據不同的教學內容，有針對性地培養學生的核心素養。例如，在講解函數這一章節時，我會注重培養學生的數學抽象和邏輯推理能力。我會引導學生從具體的函數實例中抽象出函數的概念和性質，然后通過邏輯推理來證明函數的相關定理和結論。在講解應用題時，我會注重培養學生的數學建模能力。我會引導學生將實際問題轉化為數學問題，建立數學模型，然后通過求解數學模型來解決實際問題。
同時，我也會通過多樣化的教學方法和手段來培養學生的核心素養。例如，我會采用探究式教學法，讓學生通過自主探究和合作交流來解決問題，培養他們的創新思維和實踐能力；我會利用多媒體教學手段，展示數學的圖形、圖像和動畫，幫助學生直觀地理解數學知識，培養他們的直觀想象能力。
二、優化復習策略，提高復習效率
高三數學復習時間緊、任務重，優化復習策略是提高復習效率的關鍵。在復習過程中，我采用了三輪復習法。
第一輪復習是基礎復習，主要是對高中數學的基礎知識進行系統的復習。在這一輪復習中，我會以教材為基礎，引導學生回歸課本，逐章逐節地復習知識點。我會讓學生明確每個知識點的定義、性質、定理和公式，理解其來龍去脈和應用范圍。同時，我也會注重知識點之間的聯系和整合，幫助學生構建知識網絡。在復習完一個章節后，我會讓學生進行總結歸納，制作思維導圖，幫助他們梳理知識點之間的關系。
第二輪復習是專題復習，主要是對高中數學的重點知識和熱點問題進行專題復習。在這一輪復習中，我會根據高考的命題趨勢和考點分布，選擇一些重點知識和熱點問題進行專題復習。例如，函數與導數、數列、三角函數、立體幾何、解析幾何等專題。在每個專題復習中，我會引導學生對該專題的知識點進行深入的研究和分析，掌握該專題的解題方法和技巧。同時，我也會設計一些針對性的練習題，讓學生通過練習來鞏固所學的知識點。
第三輪復習是模擬沖刺復習，主要是通過模擬考試來檢驗學生的復習效果，提高學生的應試能力。在這一輪復習中，我會選擇一些歷年高考真題和模擬試題，讓學生進行模擬考試。在考試后，我會及時對學生的試卷進行分析和講評，讓學生了解自己的學習情況和存在的`問題。同時，我也會針對學生的問題，進行有針對性的輔導和訓練，幫助學生提高應試能力。
三、強化訓練，提升解題能力
高三數學復習離不開大量的練習，但練習不能盲目，要有針對性和系統性。在訓練過程中，我會根據學生的實際情況和高考的要求，精心選擇練習題。我會選擇一些經典的高考真題和模擬試題，讓學生進行練習，熟悉高考的題型和難度。同時，我也會根據學生的薄弱環節，設計一些專項練習題，讓學生進行有針對性的訓練。例如，如果學生在立體幾何這一章節比較薄弱，我會設計一些立體幾何的練習題，讓學生進行專項訓練，提高他們對立體幾何的掌握程度。
在訓練過程中，我會注重培養學生的解題能力和思維能力。我會引導學生分析題目，找出解題的思路和方法；我會讓學生總結解題的規律和技巧，提高解題的效率和準確性。同時，我也會注重培養學生的創新思維和應用能力，讓學生學會運用數學知識解決實際問題。例如，在講解應用題時，我會引導學生將實際問題轉化為數學問題，建立數學模型，然后通過求解數學模型來解決實際問題。
四、關注學生，促進全面發展
學生是教學的主體，關注學生的全面發展是高三數學教學的重要任務。在教學過程中，我會關注學生的學習狀態和心理狀態，及時發現問題并進行解決。
我會定期與學生進行溝通交流，了解他們的學習情況和存在的問題。對于學習成績較好的學生，我會鼓勵他們繼續努力，挑戰自我；對于學習成績中等的學生，我會幫助他們分析原因，找出差距，制定改進措施；對于學習成績較差的學生，我會給予他們更多的關心和鼓勵，幫助他們樹立學習信心。
同時，我也會關注學生的心理狀態，及時進行心理疏導。高三學生面臨著巨大的學習壓力和高考壓力，容易出現焦慮、緊張等心理問題。我會通過主題班會、個別談心等方式，讓學生了解高考的重要性和意義，同時也讓學生了解自己的優勢和不足，樹立正確的學習態度和價值觀。在心理輔導過程中，我會引導學生正確對待學習壓力和高考壓力，讓學生學會調整自己的心態。我會鼓勵學生保持積極樂觀的心態，相信自己的能力，勇敢地面對高考。
五、團隊協作，共享教學資源
高三數學教學是一個團隊的工作，需要全體數學教師的共同努力。在教學過程中，我會與同事們密切合作，共同探討教學方法和教學內容。我們會定期進行集體備課，分享教學經驗和教學資源。例如，我們會一起研究高考真題和模擬試題，分析高考的命題趨勢和考點分布；我們會一起設計教學方案和練習題，提高教學的針對性和有效性。
同時，我們也會相互聽課，互相學習，共同提高教學水平。在聽課后，我們會及時進行評課和交流，提出優點和不足之處，并提出改進的建議。通過團隊協作，我們可以充分發揮集體的智慧和力量，提高高三數學教學的質量和效率。
總之，高三數學教學是一項充滿挑戰和機遇的工作。在今后的教學中，我將繼續聚焦核心素養，優化復習策略，強化訓練，關注學生，團隊協作，不斷提高高三數學教學的質量和水平，為學生的高考成功和未來發展貢獻自己的力量。
謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 17
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天，我想和大家分享我在高三數學教學中的一些經驗和做法。高三是學生人生中的重要階段，數學教學質量的高低直接影響著學生的高考成績和未來發展。下面我將從幾個方面來談談我的教學體會。
一、了解學生，因材施教
學生是教學的對象，了解學生的學習情況和特點是教學的基礎。在高三數學教學中，我會通過多種方式了解學生。開學初，我會對學生進行一次全面的摸底測試，了解他們的數學基礎和學習能力。同時，我也會與學生進行交流溝通，了解他們的學習興趣、學習習慣和學習目標。
根據學生的學習情況和特點，我將學生分為不同的層次，采用因材施教的教學方法。對于基礎薄弱的學生，我會注重基礎知識的講解和輔導。我會從最基本的概念、定理和公式入手，讓他們理解和掌握數學的基礎知識。同時，我會設計一些簡單的練習題，讓他們通過練習來鞏固所學的知識點。例如，在講解三角函數這一章節時，我會讓基礎薄弱的學生先掌握三角函數的基本概念和公式，然后通過一些簡單的三角函數練習題來鞏固所學的知識。
對于學習能力較強的學生，我會在鞏固基礎知識的基礎上，注重培養他們的創新思維和綜合應用能力。我會選擇一些高難度的練習題和競賽題，讓他們進行練習，拓寬他們的知識面和思維視野。同時，我也會引導他們進行探究性學習，讓他們通過自主探究和合作交流來解決問題，培養他們的創新思維和應用能力。例如，在講解導數這一章節時，我會讓學習能力較強的學生掌握導數的應用，然后通過一些高難度的導數練習題和競賽題來提高他們的綜合應用能力。
二、多元評價，激發學習動力
評價是教學的重要環節，多元評價可以全面、客觀地反映學生的學習情況，激發學生的學習動力。在高三數學教學中，我采用了多元化的評價方式。
除了傳統的考試評價外，我還注重對學生的課堂表現、作業完成情況、小組合作等方面進行評價。在課堂上，我會關注學生的參與度和表現，對于積極參與課堂討論和回答問題的學生，我會給予及時的表揚和鼓勵。在作業批改中，我會認真批改學生的作業，對于作業完成質量高的學生，我會給予優秀的評價，并在全班進行展示；對于作業中存在問題的學生，我會及時給予反饋和指導。在小組合作中，我會根據小組的表現和貢獻，對小組進行評價，并給予相應的獎勵。
同時，我也會讓學生參與評價。我會組織學生進行自我評價和相互評價，讓學生了解自己的優點和不足，同時也讓學生學會欣賞他人的優點和長處。通過多元評價，激發了學生的學習動力，提高了學生的學習積極性和主動性。
三、優化教學方法，提高課堂效率
課堂是教學的主陣地，優化教學方法是提高課堂效率的關鍵。在高三數學教學中，我采用了多種教學方法，如講授法、討論法、探究法等，以滿足不同教學內容和學生的需求。
在講解一些抽象的概念和定理時，我會采用講授法，讓學生在教師的引導下理解和掌握這些概念和定理。例如，在講解數列的極限這一概念時，我會通過具體的例子和圖形，讓學生直觀地理解數列極限的概念。在講解一些實際問題時，我會采用討論法和探究法，讓學生通過自主探究和合作交流來解決問題，培養他們的創新思維和應用能力。例如，在講解線性規劃這一問題時，我會讓學生分組討論，通過建立數學模型和求解數學模型來解決問題。
同時，我也會利用多媒體教學手段，如投影儀、電子白板等，展示數學的`圖形、圖像和動畫，幫助學生直觀地理解數學知識。例如，在講解立體幾何這一章節時，我會利用多媒體教學手段，展示立體圖形的三視圖和直觀圖，幫助學生直觀地理解立體圖形的結構和性質。
四、注重知識的系統性和連貫性
數學是一門邏輯性很強的學科，注重知識的系統性和連貫性是高三數學教學的重要原則。在教學過程中，我會引導學生將所學的知識點進行系統的整理和歸納，形成知識網絡。例如，在復習函數這一章節時，我會引導學生將函數的概念、性質、圖像和應用等知識點進行系統的整理和歸納，形成一個完整的函數知識體系。
同時，我也會注重知識點之間的聯系和整合。例如，函數與方程、不等式之間有著密切的聯系，在復習過程中，我會引導學生將這些知識點進行整合，形成一個有機的整體。通過注重知識的系統性和連貫性，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，提高學生的解題能力和思維能力。
五、加強心理輔導，緩解學習壓力
高三學生面臨著巨大的學習壓力和高考壓力，容易出現焦慮、緊張等心理問題。為了幫助學生緩解壓力，增強學習信心，我會定期對學生進行心理輔導。我會通過主題班會、個別談心等方式，讓學生了解高考的重要性和意義，同時也讓學生了解自己的優勢和不足，樹立正確的學習態度和價值觀。
在心理輔導過程中，我會引導學生正確對待學習壓力和高考壓力，讓學生學會調整自己的心態。我會鼓勵學生保持積極樂觀的心態，相信自己的能力，勇敢地面對高考。同時，我也會讓學生學會放松自己，如通過運動、聽音樂等方式來緩解壓力。
總之，高三數學教學是一項艱巨而復雜的任務，需要我們不斷地探索和實踐。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷改進教學方法和策略，提高教學質量，為學生的高考成功和未來發展貢獻自己的力量。
謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 18
尊敬的各位領導、親愛的同事們：
大家好！非常榮幸能在這里和大家交流高三數學教學的經驗。在高三數學教學中，我們面臨著時間緊、任務重、壓力大的挑戰，但同時也肩負著為學生的未來奠定基礎的重任。下面我將結合自己的教學實踐，分享一些我的教學經驗。
一、以生為本，關注學生需求
學生是教學的主體，以生為本是教學的出發點和落腳點。在高三數學教學中，我始終關注學生的需求和發展。
我會定期與學生進行溝通交流，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題。例如，通過問卷調查、個別談心等方式，讓學生反饋自己在數學學習中的困惑和建議。根據學生的反饋，我會及時調整教學內容和方法。如果學生普遍反映某一章節的知識點難以理解，我會放慢教學進度，增加一些輔助教學的內容和練習，幫助學生更好地掌握這些知識點。
同時，我也會關注學生的學習興趣和特長。對于對數學有濃厚興趣和特長的學生，我會為他們提供一些拓展性的學習資源和機會，如推薦一些數學科普書籍、參加數學競賽培訓等，讓他們在數學領域得到更深入的發展。對于學習興趣不高的學生，我會通過創設生動有趣的教學情境、采用多樣化的教學方法等方式，激發他們的學習興趣。例如，在講解概率這一章節時，我會通過拋硬幣、抽獎等實際案例，讓學生感受到概率在生活中的應用，提高他們的.學習興趣。
二、創新教學方法，激發學習活力
傳統的教學方法往往比較枯燥，容易讓學生產生厭學情緒。為了激發學生的學習活力，我不斷創新教學方法。
我引入了項目式學習法。在教學過程中，我會設計一些與數學知識相關的項目，讓學生以小組為單位進行探究和實踐。例如，在學習統計這一章節時，我讓學生進行一次關于校園內學生消費情況的調查統計項目。學生們需要設計調查問卷、收集數據、整理數據、分析數據，并撰寫調查報告。通過這個項目，學生們不僅掌握了統計的知識和方法，還提高了他們的實踐能力和團隊合作能力。
我還采用了游戲化教學法。將數學知識融入到游戲中，讓學生在玩游戲的過程中學習數學。例如，我設計了一個數學闖關游戲，每個關卡設置不同難度的數學題目，學生們需要通過回答正確的題目才能進入下一關。這種游戲化的教學方式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數學，提高了他們的學習積極性和主動性。
三、強化知識的綜合運用
高考數學注重對知識的綜合運用能力的考查，因此在高三數學教學中，我注重強化學生對知識的綜合運用能力。
在復習過程中，我會引導學生將不同章節的知識點進行整合。例如，在復習函數與導數這一板塊時，我會將函數的單調性、極值、最值等知識點與導數的應用相結合，讓學生掌握如何利用導數來研究函數的性質。同時，我也會選擇一些綜合性的練習題，讓學生進行練習，提高他們的綜合解題能力。
我還會通過實際問題的解決，培養學生的知識綜合運用能力。例如，在講解數列這一章節時，我會引入一些與數列相關的實際問題，如分期付款問題、人口增長問題等，讓學生通過建立數列模型來解決這些問題。通過解決實際問題，學生們不僅學會了如何運用數列知識，還提高了他們的數學建模能力和應用能力。
四、培養學生的自主學習能力
自主學習能力是學生終身學習的基礎，在高三數學教學中，我注重培養學生的自主學習能力。
我引導學生制定學習計劃。讓學生根據自己的學習情況和高考目標，制定合理的學習計劃。例如，每周安排一定的時間進行數學復習和預習，每天完成一定數量的練習題等。同時，我也會定期檢查學生的學習計劃執行情況，給予他們指導和建議。
我鼓勵學生自主探究和總結。在教學過程中，我會提出一些問題，讓學生自主探究和解決。例如，在講解三角函數的性質時，我會讓學生自己探究三角函數的周期性、單調性等性質，并總結出相應的規律和方法。通過自主探究和總結，學生們不僅加深了對知識的理解和掌握，還提高了他們的自主學習能力。
五、加強與家長的溝通與合作
家長是學生成長過程中的重要支持者，加強與家長的溝通與合作，對于提高學生的學習成績和綜合素質具有重要意義。
我會定期召開家長會，向家長介紹學生的學習情況和班級的教學計劃。同時，我也會傾聽家長的意見和建議，共同探討如何更好地促進學生的學習和成長。例如，在家長會上，我會向家長介紹學生在數學學習中存在的問題和不足，以及我采取的教學措施和方法。同時，我也會聽取家長的一些建議，如如何在家中幫助孩子學習數學等。
我還會通過微信、電話等方式與家長保持密切聯系。及時向家長反饋學生的學習情況和在校表現，讓家長了解學生的最新動態。同時，我也會了解學生在家中的學習情況和生活情況，與家長共同關注學生的成長。
總之，高三數學教學是一項充滿挑戰和機遇的工作。在今后的教學中，我將繼續以生為本，創新教學方法，強化知識運用，培養學生自主學習能力，加強與家長的合作，不斷提高高三數學教學的質量和水平，為學生的高考成功和未來發展貢獻自己的力量。
謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 19
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
在高三數學備考這場 “攻堅戰” 中，基礎始終是決定成敗的關鍵。今天，我想結合自身教學實踐，分享關于 “筑牢基礎” 的幾點思考與做法。
高三學生常存在一個誤區：認為難題才是提分關鍵，忽視基礎知識點的鞏固。但從高考命題規律來看，基礎題與中檔題占比超過 80%，若基礎不牢，即便掌握難題技巧，也難以取得理想成績。因此，我在教學中始終堅持 “基礎優先” 原則。
首先，回歸教材，梳理核心知識點。我會帶領學生逐章回顧教材，將函數、幾何、代數等模塊的核心概念、公式、定理整理成 “知識清單”，并通過課堂提問、小組默寫等方式，確保每個學生都能精準掌握。例如，在復習 “三角函數” 時，不僅要求學生熟記公式，還會結合教材例題，讓學生理解公式的推導過程，避免死記硬背。
其次，精選基礎習題，強化落實。我會篩選高考真題中的基礎題、模擬題中的典型基礎題型，組成 “基礎過關練習卷”，每天讓學生完成 15-20 分鐘的基礎訓練。批改時，重點關注學生的錯誤點，針對共性問題在課堂上集中講解，個性問題則通過課后輔導逐一解決。同時，建立 “錯題本” 制度，要求學生將基礎題錯題按知識點分類整理，定期復盤，避免重復犯錯。
最后，注重基礎與應用的.銜接。基礎知識點并非孤立存在，我會通過簡單的應用題，讓學生學會運用基礎知識點解決實際問題。比如，在復習 “一元二次方程” 時，結合利潤計算、面積求解等實際場景，讓學生感受到基礎數學的實用價值，同時加深對知識點的理解。
筑牢基礎非一日之功，需要教師耐心引導，也需要學生持之以恒。唯有基礎扎實，學生才能在后續的難題突破、綜合應用中更有底氣，最終在高考中穩步提分。
以上是我的一點淺見，不足之處，懇請各位同仁批評指正！謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 20
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
高三數學備考進入中后期，許多學生都會遇到 “解題瓶頸”：基礎題能做對，但面對綜合性題目、創新題型時，往往無從下手。這背后，本質是數學思維能力不足。今天，我想圍繞 “思維培養”，分享一些教學經驗。
在我看來，高三數學思維培養的核心，在于引導學生從 “被動解題” 轉向 “主動思考”，掌握分析問題、解決問題的`邏輯方法。
其一，注重 “一題多解” 與 “多題歸一” 訓練。“一題多解” 能拓寬學生的思維廣度，讓學生從不同角度理解題目本質。例如，在講解 “數列求和” 問題時，我會引導學生嘗試公式法、錯位相減法、裂項相消法等多種方法，并對比不同方法的適用場景；而 “多題歸一” 則能幫助學生提煉題型規律，形成思維模板。比如，針對 “不等式恒成立問題”，我會收集不同背景下的同類題目，讓學生總結出 “分離參數法”“函數最值法” 等核心解題思路，實現 “做一道題，會一類題”。
其二，強化 “審題能力” 培養。許多學生解題失誤，并非不會做，而是審題不清。我會在課堂上專門設置 “審題訓練” 環節：讓學生逐字閱讀題目，圈畫關鍵條件（如 “定義域”“取值范圍”“至少”“至多”），并將文字信息轉化為數學語言（如圖形、公式、不等式）。例如，在解決立體幾何題時，引導學生根據題目描述畫出直觀圖，標注已知條件，再結合定理尋找解題突破口。通過長期訓練，讓學生養成 “慢審題、快解題” 的習慣。
其三，鼓勵 “錯題深度分析”。我要求學生的錯題本不僅記錄錯題與答案，還要補充 “錯誤原因分析”（是思維誤區、計算失誤，還是知識點遺漏）和 “解題思路復盤”（本題的關鍵突破口是什么？用到了哪些數學思想？）。課堂上，我會選取典型錯題，讓學生上臺分享分析過程，通過 “兵教兵” 的方式，加深學生對思維漏洞的認知。
數學思維的培養是一個長期過程，需要教師在每一堂課、每一道題中持續滲透。當學生具備了清晰的思維邏輯，就能從容應對各類復雜題目，真正突破解題瓶頸。
以上經驗僅供參考，期待與各位同仁進一步交流探討！謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 21
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
高三班級中，學生的數學基礎、學習能力差異顯著：有的學生基礎扎實，渴望挑戰難題；有的學生基礎薄弱，需重點鞏固知識點；還有的學生處于 “中等水平”，亟需突破瓶頸。若采用 “一刀切” 的教學模式，難以滿足不同學生的需求。今天，我想分享關于 “分層教學” 的實踐與思考。
在我的教學中，分層教學貫穿 “備課、授課、作業、輔導” 四個環節：
第一，備課分層，明確不同目標。備課時，我會將每節課的教學內容分為 “基礎層”“提升層”“拓展層” 三個目標。例如，在復習 “導數的應用” 時，“基礎層” 目標為掌握導數求切線方程、判斷函數單調性；“提升層” 目標為運用導數求函數最值、解決極值問題；“拓展層” 目標為利用導數解決不等式證明、恒成立問題。明確的分層目標，讓課堂教學更具針對性。
第二，授課分層，兼顧不同群體。課堂上，我會先講解 “基礎層” 內容，確保所有學生都能理解；再通過例題講解 “提升層” 知識，幫助中等水平學生突破；最后，設置 “拓展題” 供學有余力的學生思考，鼓勵他們課后自主探究。同時，采用 “小組合作” 模式，將不同水平的學生分組，讓基礎好的學生幫助基礎薄弱的`學生，實現 “互助共進”。
第三，作業分層，減輕學生負擔。我會設計 “分層作業”：“基礎作業” 以鞏固知識點為主，面向全體學生；“提升作業” 以中檔題為主，供中等水平學生完成；“拓展作業” 以難題、創新題為主，供優秀學生挑戰。這樣既能避免基礎薄弱學生因 “不會做” 而放棄作業，也能避免優秀學生因 “太簡單” 而浪費時間，讓每一位學生都能在作業中獲得成就感。
第四，輔導分層，精準解決問題。課后輔導時，我會針對不同層次學生制定計劃：對基礎薄弱學生，重點輔導知識點漏洞，幫助他們補全基礎；對中等水平學生，重點講解解題思路，引導他們突破瓶頸；對優秀學生，側重拓展思維，鼓勵他們探索多種解題方法，培養創新能力。同時，建立 “個性化輔導檔案”，記錄每位學生的薄弱環節、進步情況，確保輔導更精準。
分層教學的核心是 “尊重差異，因材施教”。通過分層，讓每一位學生都能在自己的 “最近發展區” 內學習，既能增強基礎薄弱學生的信心，也能激發優秀學生的潛力，最終實現班級整體數學成績的提升。
當然，分層教學也面臨一些挑戰，如備課工作量增大、課堂管理難度提升等，期待與各位同仁共同探討優化方法！謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 22
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
高三數學復習時間緊、任務重，如何在有限的時間內提升復習效率，是我們每位教師都需思考的問題。結合多年教學經驗，我總結了幾點 “優化備考策略”，與大家分享。
第一，制定科學的復習計劃，分階段推進。我會將高三復習分為 “一輪基礎復習”“二輪專題突破”“三輪模擬沖刺” 三個階段：“一輪復習”（9 月 - 次年 1 月）以教材為核心，全面梳理知識點，不留死角；“二輪復習”（2 月 - 4 月）以專題為單位，聚焦高頻考點、難點，如 “函數與導數”“立體幾何”“解析幾何” 等，進行集中突破；“三輪復習”（5 月 - 高考）以模擬訓練為主，通過真題演練、模擬考試，提升學生的應試能力和答題速度。每個階段都明確目標與進度，確保復習有序推進。
第二，重視高考真題，把握命題規律。高考真題是最好的復習資料，蘊含著命題人的思路和趨勢。我會帶領學生系統研究近 5-10 年的高考真題，從 “題型分布”“考點頻率”“難度梯度” 三個方面進行分析。例如，通過分析發現，“函數與導數”“數列”“立體幾何” 是高頻考點，且常以綜合題形式出現，便在復習中重點強化；同時，引導學生總結真題的解題規律，如選擇題的排除法、填空題的特殊值法等，幫助學生掌握應試技巧。
第三，強化答題規范，減少 “非知識性失分”。許多學生明明會做的題，卻因答題不規范而丟分，如步驟缺失、符號錯誤、書寫潦草等。針對這一問題，我會在課堂上強調答題規范，展示 “滿分答案” 與 “失分答案” 的對比，讓學生明確規范要求；平時作業和考試中，嚴格按照高考評分標準批改，對不規范的答題進行批注，要求學生訂正；同時，開展 “答題規范專項訓練”，讓學生在實踐中養成規范答題的'習慣。
第四，合理安排時間，避免 “疲勞戰”。高三復習強度大，若學生長期處于疲勞狀態，復習效率會大幅下降。我會引導學生合理分配時間，如每天安排 1.5-2 小時復習數學，分為 “知識點回顧”“習題訓練”“錯題整理” 三個環節，避免長時間單一學習；同時，鼓勵學生適當運動、保證睡眠，以良好的精神狀態投入復習。
高效的備考策略，能讓復習事半功倍。在實際教學中，我們還需根據學生的具體情況靈活調整，不斷優化，幫助學生在高考中發揮出最佳水平。
以上策略僅供參考，歡迎各位同仁提出寶貴建議！謝謝大家！
高三數學教學經驗交流發言稿 23
尊敬的各位領導、同仁們：
大家好！
高三不僅是知識儲備的關鍵時期，也是學生心理壓力集中爆發的階段。許多學生因數學難度大、成績波動、高考焦慮等問題，產生煩躁、自卑、厭學等負面情緒，進而影響復習效率。今天，我想分享關于 “心理疏導” 的教學經驗，探討如何幫助學生調整心態，從容應考。
在我看來，高三數學教學中的心理疏導，需做到 “及時發現、耐心溝通、科學引導”：
第一，細心觀察，及時捕捉學生心理變化。課堂上，我會關注學生的聽課狀態：若平時積極發言的學生突然沉默，或基礎薄弱的'學生因頻繁出錯而低頭沮喪，我會課后主動與他們溝通；作業和考試中，若學生的錯題量突然增多、書寫潦草，或成績波動過大，我會及時了解原因，判斷是否存在心理問題。通過這些細節，盡早發現學生的心理困擾，避免問題積累。
第二，耐心溝通，建立信任的師生關系。面對有心理壓力的學生，我會以 “朋友” 的身份與他們交流，而非單純的 “教師”。例如，有學生因一次考試失利而否定自己，我會先傾聽他的感受，認同他的努力，再引導他分析試卷：“這次錯題主要集中在立體幾何，這是我們近期剛復習的內容，出錯是正常的，只要我們針對性鞏固，下次一定能進步。” 通過共情與鼓勵，緩解學生的焦慮，讓他們感受到被理解、被支持。
第三，科學引導，幫助學生調整認知。許多學生的心理壓力源于錯誤的認知：如 “數學學不好就考不上大學”“一次考差就代表能力不行”。針對這些認知誤區，我會通過 “案例分享”“數據解讀” 等方式引導學生正確看待數學學習與高考：例如，分享往屆學生 “從數學薄弱到穩步提分” 的案例，讓學生明白 “數學成績可以通過努力提升”；解讀高考錄取數據，讓學生了解 “高考成績是綜合實力的體現，并非僅由數學決定”，幫助學生減輕心理負擔。
第四，營造積極氛圍，增強學生信心。我會在班級中營造 “互助、包容、積極” 的學習氛圍：通過 “數學進步之星” 評選，表彰每一次有進步的學生，無論進步大小；鼓勵學生分享 “解題小技巧”“復習心得”，讓學生在交流中感受到自己的價值；課堂上，多使用鼓勵性語言，如 “這個思路很新穎”“再仔細想想，你一定能做出來”，讓學生在正向反饋中增強信心。
此外，我還會指導學生掌握簡單的心理調節方法，如 “深呼吸放松法”“積極心理暗示法”：當學生感到焦慮時，引導他們通過深呼吸平復情緒；考試前，鼓勵學生對自己說 “我已經做好了準備，我能行”，通過積極暗示提升應試狀態。
高三的心理疏導，是教學工作的重要組成部分。當學生擁有了健康的心態，就能以更從容、更堅定的態度面對數學學習與高考，最終實現自我突破。
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