五年級數學課程教學工作總結

時間：2025-03-17 10:32:59 工作總結范文我要投稿

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五年級數學課程教學工作總結范文

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的五年級數學課程教學工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級數學課程教學工作總結范文

五年級數學課程教學工作總結范文1

　　六月的日歷又在期末考試這場看不見硝煙的戰爭中悄無聲息地翻過了，作為一名五年級的數學教師，我欣喜地發現我所帶的班級在這場戰役中取得了相當不錯的戰果。我深知這和學生們的自身努力有著密不可分的聯系，但在和這些學生朝夕相處的日子里，我也在不斷地總結經驗，優化教學，不斷提升自己的能力，從而為學生們的進步起到了良好的指導和強化作用。以下是本學期內我針對自身和本班的實際情況的一些做法，基本體現了本學期以來我的工作風貌。

　　一、提升素質，從自身抓起

　　本學期，我嚴于律己，全身心投入教育事業。對自己嚴格要求，努力提高自己師德修養和業務水平。經驗很重要，但如果只依靠過往經驗而不注重及時的吸收學習，就會趕不上新課改的潮流，更無法在教學事業上取得長足進步。因此，我積極參加各類學習，為自己“充電”，在豐富自身的同時，也為班級引進了各種先進的教育方法，提高了教學效率。

　　二、知識與習慣并重，學習與人生雙收

　　在工作中我發現，有一些學生雖然能夠很好地掌握課本知識和理解問題，但卻因馬虎粗心在考場上屢屢敗北。因此，在教給學生知識的同時，我也注重培養他們的良好學習習慣。一個人良好的學習習慣能讓他受益終生。如認真書寫、細心計算、自覺檢驗等。在開發學生智力的同時，注重挖掘他們的非智力因素，如堅強的毅力、強烈的自信、學習目的及興趣等。

　　三、課前充分準備，課后認真總結

　　每次備課前，我都要把教材、教參、學生反反復復揣摩分析，再選擇合適的教法。充分利用多媒體，做了幾十個課件，在一定程度上激發了學生學習數學的興趣。我不但備教材備教法而且備學生，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時反思，寫好教學后記。正是這種一絲不茍的態度，使得我的數學教學工作扎扎實實、穩步推進，為我的學生打下了良好的數學基礎。

　　四、增強上課技能，提高教學質量

　　我講課力求清晰化、準確化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　在課堂上爭分奪秒，嚴格按教學計劃和課時計劃來上課，力爭把每一個知識點都講清講透。做到面向全體學生，真正把課堂當做提高教學質量的主陣地。改進學習方式，重視知識的形成過程，抓住知識的關鍵引導，啟發學生思考問題，讓學生主動獲取知識。重視驗算，培養學生認真負責的學習習慣；加強了口算訓練，提高了學生的口算能力；運用對比，加深對知識的理解。

　　應用題教學側重于啟迪思維，教給學生分析的手段和方法，提高他們的解題能力。加強基礎知識教學，重視發展智力、培養能力。重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。重視培養學生的創新意識和實踐能力。結合學科特點，對學生進行思想品德教育。

　　五、讓作業發揮最大效力

　　布置作業做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的`作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業，我總是在早操前就開始進教室批改，一般先改后進生的，再改中等生的，這樣有利于輔導后進生。若有哪方面不過關，馬上補救。課堂作業我也是一收上來立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時讓學生更正。

　　六、課后輔導，幫助后進

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，加大了后進生的輔導力度。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生進步的絆腳石，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快。

　　七、嚴格要求，狠抓學風

　　我對學生嚴格要求，狠抓學風。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業拖欠作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。目前，大部分的同學都養成了勤學的習慣，形成了良好的學風。

　　八、家校互動，全面了解學生

　　我利用放學、家訪、電話、書信等方式與家長密切聯系，及時了解學生在家學習、作業的情況及學習興趣方面的問題。再把學生在校的這些情況反饋給家長，力爭達到最好的教育效果。

　　雖然本學期我做出了一些成績，但是“金無足赤，人無完人”，還有很多方面需要我去改進，例如：

　　1、繼續學習先進教育理論，并指導自己的教學實踐。

　　2、要繼續改進教法，選擇最好最合適的上好每一節課。

　　3、繼續培養學生的學習興趣：要在數學的史事、材料方面多給學生講解，增加一些趣味性的題，開設一些比賽等，來培養學生的學習興趣。

　　4、教學中要注意：知識的推進速度要慢、對學生的要求要嚴、對后進生的輔導要多、對有難度的知識要細要穩、對課本的知識要繼續拓展、與生活的聯系要更加緊密、對自己的要求更高。

　　當然，自己工作中的問題不一定自己能全看到，還真誠希望領導和同事能指出，我會力求改進。教育是一門學無止境的科學，尤其面臨現在日新月異的信息時代，我要不斷總結經驗，吸取教訓，努力奮斗！

五年級數學課程教學工作總結范文2

　　本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校探究式學習的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

　　首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，五年級數學做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

　　我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

　　學生是學習的主體，是具有主觀能動性的人，不是消極的容器。要使學生把知識轉化成財富，必須自己主動學習。我們教研組的教師嘗試引導學生自主學習，使他們能生動、活潑、主動地發展。

　　使學生學會學習，當學習的主人，在教學活動中使學生主動和生動活潑的發展。小學生以學習間接經驗，也就是以書本知識為主，除了課堂生的交流外，他們有些時間是與書本打交道，因此，讓學生借助教材學會自學是學會學習的前提，教學中，我們教研組教師針對教學內容，創設自學氛圍，提供自學空間，如提出自學要求，讓學生邊看書邊思考，并把自學的發現用語言表述出來。再如學生自學方法，自學數學教材應看什么，怎樣看；想些什么，怎樣想；做些什么，怎樣做，使學生學會邊動腦邊操作，在淺移默化中學會自學。這學期，我們先后在每個單元中選擇一些課時作為自學內容，如：循環小數；積商湊整；組合圖形的面積計算等。當然，這種自學，是在老師的組織下有目的、有計劃進行的。

　　數學知識具有高度的嚴密性，尤其是數學概念，不但內涵豐富，而且內在聯系密切，學生在學習過程中，往往抓不住關鍵，因此，教師要學生抓主要矛盾，及抓住問題的本質進行探究，如張榮萍老師研究課《平均數》，首先從生活事例入手，了解平均的意義，通過一系列的生活事件得出平均數是一個虛擬的數；最后讓學生自己歸納出求平均數的方法。抓住問題的本質，從平均數中的“平均”入手，到真正理解并掌握平均數，不但順利地實現了教學目標，而且使學生在獲取知識的過程中，悟出了尋找規律，探究新知的方法。徐立兵老師的《小數的簡便計算》一節課，讓學生從已有知識入手，找解決問題方法，及找出問題的本質進行探究，怎樣就能簡便？用什么方法就可以簡便？簡便時運用了什么運算定律？學生在舉例中一一解答，整個過程師生朝著目標不斷探索。學生學習方式，達到了培養學生實踐能力的目的，更是一種對學生終身學習能力的培養。

　　學生的數學學習是一個連續不斷的新知識，構建新結構的過程。學生在探究新知識或遇到新問題時，一般都是將其轉化為舊知識加以理解，尤其是高年級學生，他們已經具備了一定的基礎知識和操作技能，因而，他們的'認知過程主要是有原有知識新知識的過程，因此，讓學生掌握，無疑是教給學生一種解決問題的好工具。如這學期教學的平行四邊形面積公式的推導，梯形面積公式的推導都是在學生已有的基礎上轉化為已學過的圖形面積計算問題，學生邊思考邊操作，想出各種轉化方法，這樣的學習活動既溝通了新舊知識的內在聯系，也使學生的認知結構得到擴充和完善。

　　五年級是小學的關鍵階段，面臨升學，教師的教學任務重，擔負的責任大，一些學生為了進入理想的學校，對老師提出高要求，一些學生則為了能順利畢業，需要老師的奉獻。我們教研組的老師除了完成日常的教學任務外，每天用飽滿的熱情，旺盛的精力面對著每一位學生，面對讓他特別操心的學生，用一顆教師的責任心，使命感教育著、幫助著我們的學生，幾乎每天早出晚歸，利用每一個間隙為困難學生補課。我們的教師在自己的工作崗位上，默默的、平凡的貢獻著。教師的工作就是想換來教學質量的提高，但在這個雙向性活動中，教師雖然經過努力，結果是班級中總有些學生讓老師操心。我們的教師不管他們落后的原因是智力上的、非智力上的，總是盡最大的力量，使他們能跟上教學的要求，一切為了孩子。

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