最新幼兒保教工作總結
篇一：幼兒保教工作總結
午休的時候，孩子們都睡的很香，突然有個孩子哭了，我走過去問：“怎么了……”孩子仍舊哭個不停，問他下廁所嗎？喝水嗎？怎么都不行，哭著喊著要找媽媽，孩子睡的好好的，怎么會突然叫著要找媽媽呢？我自己心里也發出了個疑問，到底是怎么回事呢？“他做夢了”旁邊的一個孩子說了一句。頓時，我恍然大悟，“寶寶來老師摟著睡，是不是做夢了？乖，不怕，老師摟著一起睡，有老師在不怕呀。”孩子點點頭，很安逸的枕著我胳膊睡著了。
當孩子害怕的時候，很想投入到一個溫暖的懷抱，他想找到安全的感覺，只有他看見有人陪在他身邊，這樣他才不會害怕，很放心的睡覺，假如剛才沒有發現他是因為做夢驚醒的'不敢睡覺，那么恐怕他會一直哭個不停，更不會安逸的睡去。
當孩子做事情的時候，可能老師的一個眼神，一個細微的動作，一個微笑就能鼓勵一個孩子，讓孩子感覺到他和老師之間沒有距離，真的就像媽媽與寶寶之間一樣的親密，當孩子不高興的時候，老師伸出雙臂抱抱他，和他說上幾句話，讓孩子感覺不到孤單，讓他感覺在他周圍有許多關心他，愛他的人，用我的行動來讓孩子感受到暖暖的親情。
篇二：幼兒保教工作總結
下午5：00鐘，快到家長來接的時間了，每到這個時候，我都會對孩子們一天的表現進行一下點評，然后將事先準備好的小獎章貼到一天中表現最好的孩子頭上，和往常一樣，孩子們一個個抬起頭，挺起胸，希望我把獎章貼到他的頭上，我想這是孩子們最高興的時刻了。得到我的表揚和小獎章的孩子自然驕傲的抿起小嘴，正當我為他們的天真無邪陶醉時，一個很小的聲音飄過來：“老師，我也想要一個小獎章。”
原來是李萍，只見她的頭很低，瞪著一雙大大的眼睛，眼神中流露出的渴望令我不忍心。“行嗎？老師，我好久沒得小獎章了，媽媽說讓我今天表現好一點，”李萍的聲音好像是從牙縫里擠出來的，矮的可憐，我愣了。
李萍是我們班一個性格內向的孩子，平常非常聽老師的話，是那種表現不算出色又不給老師找麻煩的孩子，我想作為幼兒教師都會有這樣一個共鳴：對于表現突出的孩子自然會時常得到表揚，對于調皮的孩子也會常得到老師的鼓勵和教育，而像李萍這樣的孩子平常很少引起老師的特別注意。是呀，我也不記得她多長時間沒得小獎章。我為我的失職感到羞愧，她們也需要表揚，也需要得到老師的關注。對于她們，老師更應該挖掘她們的潛力，使她們做得更優秀。
接下來的時間里我重新進行了點評，將小獎章貼到每個小朋友的頭上。有的得到了表揚，有的得到了激勵，當然其中也有李萍。
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