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班級閱讀活動總結（精選19篇）
在經歷了一個豐富多彩的活動后，我們通常會學習到一些做人的學問，不如來好好的做個總結。那么我們該怎么去寫活動總結呢？下面是小編為大家整理的班級閱讀活動總結，歡迎閱讀與收藏。
班級閱讀活動總結 1
本學期，為培養同學們的閱讀興趣，營造良好的班級書香氛圍，我們班級開展了一系列豐富多彩的閱讀活動。現對本次閱讀活動進行總結。
活動前期，我們精心策劃，成立了班級圖書角，鼓勵同學們將家中閑置的書籍帶到班級共享，同時，還采購了一批適合同學們閱讀的經典讀物，涵蓋童話、寓言、科普等多個類別。此外，我們制定了詳細的圖書借閱制度，確保圖書有序流通。
在活動實施過程中，我們開展了 “每日一讀” 活動，每天安排 15 分鐘的閱讀時間，讓同學們自由閱讀喜歡的書籍，并做好讀書筆記。同時，每周舉行一次讀書分享會，同學們輪流上臺分享自己的讀書心得、喜歡的段落，講述從書中獲得的感悟。分享會上，大家積極發言，氣氛熱烈，碰撞出了許多思維的火花。例如，在分享《小王子》時，同學們對書中關于友情和成長的理解各不相同，引發了一場深入的討論。
為了增加閱讀活動的趣味性，我們還舉辦了 “故事表演賽”。同學們將自己喜歡的故事改編成劇本，通過角色扮演的方式進行演繹。在這個過程中，同學們不僅加深了對故事的'理解，還鍛煉了自己的語言表達能力和表演能力。
通過這一系列閱讀活動，同學們的閱讀興趣明顯提高，許多同學從被動閱讀轉變為主動閱讀。班級的學習氛圍也更加濃厚，同學們在閱讀中增長了知識，開闊了視野，提高了寫作水平。在近期的作文練習中，明顯可以看到同學們的文章內容更加豐富，語言更加生動。
然而，活動中也存在一些不足之處。部分同學的讀書筆記質量不高，流于形式；讀書分享會的參與度還不夠均衡，個別同學比較沉默。在今后的閱讀活動中，我們將加強對讀書筆記的指導，提高同學們的寫作能力；同時，采取更加多樣化的形式，鼓勵每一位同學積極參與到閱讀活動中來。
班級閱讀活動總結 2
本學期，我們班級圍繞 “以讀促學” 的目標，開展了形式多樣的閱讀活動，旨在通過閱讀豐富同學們的知識儲備，提升學習能力。以下是對本次閱讀活動的總結。
我們首先開展了 “主題閱讀月” 活動，每月設定一個閱讀主題，如 “歷史文化”“科學探索”“文學經典” 等。根據主題，為同學們推薦相關的書籍，并組織大家進行閱讀。在 “歷史文化” 主題閱讀月中，同學們閱讀了《上下五千年》《中國通史故事》等書籍，通過閱讀，對中國悠久的歷史文化有了更深入的了解，還在班級內舉辦了歷史知識競賽，進一步激發了同學們的學習熱情。
除了主題閱讀，我們還開展了 “親子共讀” 活動。鼓勵家長與孩子一起閱讀，每天抽出一定的時間，共同分享閱讀的樂趣。通過親子共讀，不僅增進了親子關系，還讓家長更加關注孩子的閱讀情況，為孩子營造了良好的家庭閱讀氛圍。許多家長反饋，孩子變得更加愛閱讀了，親子之間的交流也更多了。
為了檢驗閱讀效果，我們定期組織閱讀測試和寫作練習。通過測試，了解同學們對書籍內容的掌握情況；通過寫作，讓同學們將閱讀中的.收獲運用到實際中。從測試和寫作的結果來看，同學們的閱讀理解能力和寫作水平都有了一定程度的提高。
當然，活動也存在一些需要改進的地方。比如，部分主題書籍的選擇不夠貼合同學們的興趣，導致閱讀積極性不高；親子共讀活動的監督和反饋機制還不夠完善。在今后的活動中，我們將更加注重書籍的選擇，充分考慮同學們的興趣愛好；同時，建立更完善的親子共讀反饋機制，及時了解活動開展情況，確保活動取得更好的效果。
班級閱讀活動總結 3
本學期，我們班級積極開展閱讀活動，致力于讓書香浸潤同學們的心靈，陪伴同學們成長。以下是對本次閱讀活動的詳細總結。
在活動啟動階段，我們通過班會向同學們宣傳閱讀的重要性，展示了一些名人的讀書故事和閱讀名言，激發同學們的閱讀興趣。同時，為每一位同學制定了個性化的閱讀計劃，根據同學們的閱讀水平和興趣愛好，推薦適合的書籍。
活動過程中，我們開展了 “閱讀打卡” 活動。同學們每天閱讀完書籍后，在班級群里進行打卡，分享自己的閱讀內容和感悟。這一活動得到了同學們的積極響應，大家相互監督，相互鼓勵，形成了良好的閱讀氛圍。此外，我們還邀請了學校的語文老師為同學們舉辦閱讀指導講座，老師從閱讀方法、讀書筆記撰寫等方面進行了詳細的講解，讓同學們掌握了更多有效的閱讀技巧。
為了展示閱讀成果，我們舉辦了 “讀書手抄報展覽” 和 “閱讀征文比賽”。同學們精心制作的手抄報內容豐富、設計精美，充分展示了他們的閱讀收獲和創造力；在征文比賽中，同學們用文字表達了自己對書籍的熱愛和從閱讀中獲得的成長感悟。
通過本次閱讀活動，同學們的閱讀習慣逐漸養成，許多同學養成了每天閱讀的好習慣。他們的.思維能力和語言表達能力也得到了提升，在課堂上發言更加積極，表達更加清晰流暢。
但活動中也存在一些問題。例如，“閱讀打卡” 活動后期，部分同學出現了敷衍了事的情況；閱讀指導講座的互動環節還不夠充分。在今后的活動中，我們將加強對 “閱讀打卡” 的管理，提高打卡質量；同時，優化閱讀指導講座的形式，增加互動環節，讓同學們更好地參與其中。
班級閱讀活動總結 4
本學期，我們班級以 “開啟閱讀之門，探索知識海洋” 為主題，開展了一系列閱讀活動，帶領同學們在知識的海洋中遨游。現將活動總結如下。
我們建立了班級閱讀小組，將同學們分成若干小組，每個小組推選一名組長，負責組織小組內的閱讀活動。小組內定期開展讀書交流活動，同學們分享自己的讀書體會，討論書中的精彩情節和觀點。通過小組合作閱讀，同學們相互學習，共同進步，提高了閱讀的效率和質量。
為了拓寬同學們的閱讀視野，我們組織了 “走進圖書館” 活動。帶領同學們參觀學校圖書館和當地的公共圖書館，了解圖書館的藏書布局和借閱流程，讓同學們學會利用圖書館的資源進行閱讀。在圖書館里，同學們被豐富的藏書所吸引，紛紛借閱了自己感興趣的書籍。
此外，我們還開展了 “好書推薦” 活動。每周由一位同學向大家推薦一本好書，并說明推薦的理由。這一活動不僅讓同學們發現了更多優秀的書籍，還鍛煉了同學們的表達能力和推薦能力。
通過這些閱讀活動，同學們的閱讀量明顯增加，知識儲備更加豐富。在語文課堂上，同學們對課文的理解更加深入，回答問題的.角度也更加多樣化。
但活動也存在一些不足之處。閱讀小組的活動形式還比較單一，缺乏創新性；“好書推薦” 活動的參與度還有待提高。在今后的活動中，我們將鼓勵閱讀小組開展更多形式多樣的活動，如讀書辯論、故事續寫等；同時，采取激勵措施，提高同學們參與 “好書推薦” 活動的積極性。
班級閱讀活動總結 5
本學期，為了讓同學們暢享閱讀樂趣，提升綜合素養，我們班級開展了豐富多彩的閱讀活動。以下是對本次閱讀活動的總結。
我們舉辦了 “閱讀節” 活動，為期一周。在閱讀節期間，開展了一系列精彩的活動，如 “作家進校園”“讀書演講比賽”“經典誦讀會” 等。邀請了當地的兒童文學作家走進班級，與同學們分享創作故事和閱讀心得，激發了同學們的創作靈感；讀書演講比賽中，同學們聲情并茂地講述自己的讀書故事和感悟，展現了良好的精神風貌；經典誦讀會上，同學們朗誦經典詩詞和文章，感受了傳統文化的魅力。
同時，我們還開展了 “閱讀與生活” 實踐活動。引導同學們將閱讀與生活相結合，如閱讀科普書籍后，進行小實驗；閱讀美食書籍后，嘗試制作美食等。通過這些實踐活動，讓同學們體會到閱讀的實用性和趣味性。
在活動的評價方面，我們采用了多元化的評價方式，不僅關注同學們的閱讀數量，還注重閱讀質量和閱讀習慣的養成。通過同學互評、教師評價和家長評價相結合的方式，全面了解同學們的閱讀情況，并對表現優秀的`同學進行表彰和獎勵。
通過本次閱讀活動，同學們在閱讀中感受到了樂趣，綜合素養得到了顯著提升。他們的語言表達能力、思維能力和實踐能力都有了很大的進步。
但活動也存在一些需要改進的地方。“閱讀節” 活動的時間安排比較緊湊，部分同學參與活動的深度不夠；“閱讀與生活” 實踐活動的組織還不夠完善。在今后的活動中，我們將合理安排活動時間，讓同學們有更充分的時間參與活動；同時，加強對實踐活動的組織和指導，確保活動取得更好的效果。
班級閱讀活動總結 6
本學期，我們班級以 “閱讀點亮童年，書香溢滿班級” 為宗旨，開展了一系列閱讀活動，為同學們的童年增添了一抹書香。以下是對本次閱讀活動的總結。
我們開展了 “晨讀時光” 活動，每天早上利用 20 分鐘的時間，組織同學們進行朗讀。朗讀的內容包括經典詩詞、優美散文、童話故事等。通過晨讀，不僅培養了同學們的語感，還讓同學們在清晨就沉浸在書香之中，開啟美好的.一天。
為了培養同學們的閱讀興趣，我們還舉辦了 “圖書漂流” 活動。將班級圖書角的書籍進行編號，同學們按照順序依次借閱，閱讀完后寫下自己的閱讀感受，再傳遞給下一位同學。通過圖書漂流，讓書籍在同學們之間流動起來，分享閱讀的快樂。
此外，我們還開展了 “閱讀之星” 評選活動。每月根據同學們的閱讀表現，評選出 “閱讀之星”，并在班級內進行表彰。這一活動激發了同學們的閱讀積極性，大家都努力爭當 “閱讀之星”。
通過這些閱讀活動，班級的書香氛圍越來越濃厚，同學們的閱讀興趣和閱讀能力都有了很大的提高。許多同學養成了良好的閱讀習慣，課余時間更多地選擇閱讀書籍。
然而，活動中也存在一些問題。“晨讀時光” 的朗讀形式比較單一，缺乏趣味性；“圖書漂流” 活動的管理還不夠規范，有時會出現書籍丟失或損壞的情況。在今后的活動中，我們將創新晨讀形式，增加朗讀的趣味性；同時，加強對 “圖書漂流” 活動的管理，建立完善的書籍管理制度，確保活動順利開展。
班級閱讀活動總結 7
根據教學情況，班級確定一讀書交流主題，讀書交流主題一般與教材相關，如教材第五單元有《盤古開天地》這一神話故事，故在教授這一單元的這一段時間，我們班交流的主題便為《中國神話故事》。
一個讀書交流主題為期一般為半個月，在這半個月時間內，學生和學生，學生和老師，乃至學生和家長共讀這一本書，形成濃厚的讀書氛圍。每周五班級一同交流這一本的讀書感受，讀書交流人員可憑借兩種形式獲得上臺分享圖書體會這一榮譽，按照名單順序每次五位同學；二為在五位同學分享完自己的讀書體會和班級互動后，自我推薦上臺分享讀書體會。
不管哪個孩子上臺分享讀書體會，我在第一次開展讀書交流會的時候，就明確規定了，上臺分享的孩子要先自己說說自己的讀書體會，接著在臺下傾聽的孩子，根據分享者的訴說，提出自己的疑問，孩子的提問一旦被班級孩子認定為有效，那么可以得到一個傾聽章（五個傾聽章兌換一張綠卡），那么分享者就要解答，如果分享者認為自己解答有困難，那么可以求助臺下觀眾，這時臺下的孩子的解答，如果我們一致認為可以，便可以得到一個傾聽章。最后便是分享者，根據自己的閱讀體會提問臺下孩子的環節，如果孩子的.回答被認定為有效，那么便可以得到一個傾聽章。以此類推，直到課堂結束。上臺分享的孩子有一張綠卡獎勵。
在生生互動質疑環節，我規定，提問孩子的人選完全可以有分享者自己決定，不過每次最多一個分享者只有3個名額，由他自己分配。
同時下一次的讀書主題，我會提前一周短信告知家長。
本學期我們班讀書的主題有：
《我的好書推薦會》、《全閱讀》、《昆蟲記》、《名人故事》、《成語故事》、《民間故事》、《民間傳奇》、《中國神話故事》等等。
除了這些，本學期要求孩子看的圖書還有：
1、寶葫蘆的秘密
2、安徒生童話精選
3、稻草人
4、沒頭腦和不高興
同時根據以上主題，進行班級讀書交流。以上四本書，因為前期我們班中每個學生都有了上臺分享的機會，因此，在這幾本書交流形式我變為小組交流，小組共同上臺分享小組讀書體會。
班級閱讀活動總結 8
為了營造讀書氛圍，鼓勵學生與書為友，“愛讀書，會讀書，讀好書”，促使學生養成良好的讀書習慣，提高審美情趣和文明水平，讓濃濃的書香伴隨學生的健康成長。結合學校讀書活動要求，我們班在讀書活動中有了一個良好的開端。現總結如下：
一、創設氛圍，調動讀書的興趣。
1、利用班會課召開主題班會，提出了建設“書香校園”、“書香教室”的倡議，創設了一個良好的讀書的大環境，為師生一起走進閱讀創造了條件。
2、設立班級圖書角，發動學生捐書。
3、在老師的指導下，每個學生制定了切實可行的個人讀書計劃。
二、強化常規教育，養成良好讀書習慣。
1、根據學校課程安排，每周星期三下午第三節開展讀書活動，為學生創設一個閱讀的條件和空間。
2、初步培養讀書習慣，掌握良好的學習方法。在學生閱讀有興趣的基礎上，指導學生閱讀的一些方法，養成不動筆不讀書，每讀書每思之的習慣。引導學生在書上隨時記錄感想，引起的共鳴。可以圈畫好詞佳句，反復賞析。
3、為了規范孩子的讀書習慣，我們約定每天回家讀書至少半小時，并讓學生在書上隨時記錄感想體會，圈畫好詞佳句。
4、美化教室，創設讀書氛圍，那美麗的板報設計加上同學們的優秀讀書心得，充分發揮了班級黑板報的作用，極力營造讀書氛圍，使學生從思想深處認識到讀書的重要意義。教室里洋溢著濃濃的讀書氣氛。
三、人人參與讀書，創設書香班級。
讓讀書成為生命的常態，寫作讓你的生命呈現綠色。“讀寫結合，以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，學生在讀書中體驗到了閱讀的快樂，體驗到生活的多彩。因此我們開展了豐富多彩的讀書主題活動，把“讀書”和“活動”緊密結合起來，活動的趣味性越強，讀書就更富有吸引力。開展讀書心得交流、制作書簽比賽、手抄報比賽、話題作文以及讀后感比賽等活動，從中讓每個學生都參與到讀書活動中來，培養他們的興趣，真正變得愛讀書，會讀書，并且體會到其中的樂趣。通過讀書活動，使愛動的學生變得安靜，使喧囂的教室變得寧靜，使濃濃的讀書氛圍充滿整個教室。
“讀寫結合，以讀促寫”是讀書活動的一個重要內容，讀和寫是相輔相成的互相促進的兩個方面，在上輔導課的時候，還著重進行了寫作方法和寫作技巧的`指導，每節輔導課結束后，我們都會布置學生完成一篇以上的作文。并要求學生每周一周記。從上交的作文來看，學生的寫作水平都有不同程度的提高。讀書使孩子們成了主動學習的人，他們會自主探究學習過程中出現的各種問題，通過各種信息渠道來解決問題；讀書，使孩子們成了生活的主人，他們的獨立精神、自我意識在多樣的讀書活動中日益彰顯；讀書，使孩子們成了善交流、會合作的人，他們的團隊精神、責任意識在逐步形成；讀書，使孩子們成了有思想，有個性的人；讀書，更使孩子們懂得了許多做人的道理，明白了人生的價值、生命的意義。的確，讀書的孩子越來越聰明。但是由于我們班學生都比較愛動，并且習慣并不是一朝一夕所能養成的，因此有些學生還是沒有真正體會到讀書所能帶來的好處，還是沒有養成良好的讀書習慣。整個班級的讀書氛圍逐漸形成，但還有待于加強。
我們的讀書活動只是學生讀書征程的一個開端，我們要努力的地方還有很多很多。為了學生的長遠發展，我們將在引領學生讀書的道路上一路前行。
班級閱讀活動總結 9
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。為營造班級愛讀書、讀好書的良好學習氛圍，提高全班學生的閱讀理解能力，建設學習型的先進班集體，我班開展了主題為“知識就是力量”的讀書活動，以下是我班開展這次讀書活動的總結。
一、基本做法
為保證讀書活動取得明顯效果，我們對活動認真設計，科學策劃，具體落實。期初，每個人根據自己學習要求和興趣愛好，明確各自所讀書目，匯總制定了全班讀書學習計劃；平時，要求學生充分利用有效時間認真讀書，小組長負責對大家讀書進展情況加以督促和檢查；每周五的十分鐘隊會活動，組織學生進行讀書心得交流，每人用二至三分鐘左右的時間匯報自己近階段的讀書收獲和體會，讓大家共同分享讀書的樂趣和喜悅。
二、主要收獲
從大家交流的情況來看，讀書活動取得了積極的效果。大部分學生能根據學校要求及班級制定的讀書計劃進行了選擇性閱讀。
有學生談到，讀課外書對自己幫助很大。讀課外書能豐富課外書能豐富課外生活，提高自己的寫作能力。
有學生認為，看了課外書使他了解了很多知識，懂得了很多道理，學到了很多為人處事的好方法。
有同學在閱讀《魯濱遜漂流記》后，感受比較深，她說：我們從小就要愛學習，有志氣，在遇到困難時要挺身而出，失敗時也不能氣餒，要不斷探索。只有經歷了種種困難、又在不斷探索的人，只有憑著智慧、又不懈努力的人，才能像魯濱遜一樣做出普通人難以做到的事情。我們現在還處在人生的學習階段，還沒有能力取得像魯濱遜那樣的成就。我們能做到的是像魯濱遜那樣刻苦學習，勇于探索。只有現在掌握了豐富的'知識，長大了才能為國家效力。
三、幾點體會
這次讀書活動，營造了濃厚的讀書氛圍，活躍了緊張的學習氣氛，大家都覺得收獲很多，體會也很深。
一是大家普遍感到“開卷有益”。大家覺得，人的知識主要還是從書本中得來的，平時讀書沒有制約，往往少有目的，比較隨意，比較盲目，學習效果也不怎么樣，今年采用這種讀書方式，有目的，有檢查，這對大家很有促進。
二是大家逐步養成讀書的習慣。通過有組織的讀書活動，大家覺得還是讀書有意思，培養了讀書的興趣，養成了讀書的習慣。不論是為“嗜好”讀書，還是為“學習”讀書，都會給人帶來樂趣，成為一種良好的生活方式，使人受用終生。
三是大家分享了每位同學的學習成果。兩個人交換思想，每個人就有了兩個思想。開展讀書心得交流，大家都從他人那里獲得學習收獲和體會，大大拓展了學習效用，使得學習收獲取得最大化。
四是大家表現了積極的參與熱情。組織大家學習，每個人都很重視，平時學習再忙，還是抽出空來看看書、讀讀報，不斷充實自己的課外知識，開闊自己的眼界，多方面、多渠道開展學習，向成為學習型個人的目標邁進了一大步。
當然，我們這次活動還有不足的地方，從設計和組織來說，還是初步的，剛剛起步；對活動本身，有學生認識比較深刻，有學生還不夠深刻；讀書交流的表現也不是很平衡，有同學不僅平時讀書認真，而且交流準備也很充分，撰寫了發言提綱，有同學則有任務觀念，表現出比較被動的態度，為了任務而讀書。今后，我們將繼續開展主題讀書活動，進一步規范讀書活動的組織，培養大家良好的讀書習慣，營造濃厚的學習氛圍，通過培養學習型個人，建設學習型的先進班集體，為爭創“書香班級”而努力。
班級閱讀活動總結 10
本學期將讀書作為班級特色，圍繞這一特色開展了各種有意義的班級活動。為努力營造良好的班級讀書學習的氛圍，我在創建方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，期末取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績后的幸喜和快樂。總之，這學期的創建工作使我想起了很多。現將一學期來的工作做以總結，也算是前車之鑒吧。
一、期初創建工作，忙碌是快樂
期初，學校要求各班創建特色班級，并要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心里想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規范教育是很有必要的。因此，我一邊強化入學教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。放學后的路隊要整齊，有精神，講文明，課間不要大聲喧嘩，同學間要學會寬容，要融洽相處？在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今后班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色創建的主人。晨會課，我和學生們一起討論創建特色班級的事，一來征求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各說己見，最后我們將目標鎖定讀書。
2、用心布置教室。特色內容敲定后，我馬上寫計劃。另一頭忙著搜集資料，布置教室。我想，既然是創建讀書特色班級，就該把教室布置出具有濃濃書香味的韻味來。同一時期，我還出了一期全新的黑板報，在不停手的忙碌中，教室終于布置一新。看著學生如此充滿濃濃書香的教室里學習，心里真高興。晨會課，我向學生介紹班級布置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收獲快樂。期初是個繁忙的階段，特色創建工作占據了大量的時間，班級是學生成長的搖籃，要讓學生走上閱讀之路，首先要在班級中營造良好的讀書氛圍，用環境來引導學生走入“書香”。班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口。用心出好每期的黑板報。板報內容突顯“五個一”原則即：一首詩歌、一組成語、一篇美文誦讀、一則名言錦句、一道趣味數學題。其次建設好班級專欄。班級中我們共開辟四個專欄，分別是：閱讀之星、古詩誦讀、文學推薦、奇思妙想。給學生一個更好的展示空間，讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣。
二、開展多彩活動
在營造好班級氛圍的`同時，我更多的是思考把學生引導閱讀道路上來。首先在班級氛圍中，開辟的專欄用來展示學生特色、專長而外，通過平時開展的活動來引導學生。如我們每周必須要進行的就是閱讀之星評比。這項活動由班委會統一組織。通過學生的自我推薦、小組內的推薦、然后結合一周來的閱讀數量跟讀書隨筆的質量來評定。通過我一個學期的實踐，這項工作可以說是我們班的特色活動了。
其次是每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動。如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等。通過這些不同形式的活動的開展，在班級中形成濃郁的閱讀氛圍，引領學生走上閱讀之路，從心底里愛上閱讀。
三、引領閱讀之路
通過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上成功的閱讀之路。
1、讓學生明確為什么要讀書。
告訴小學生要讀書，那么作為教師和學生都應該明確的問題為什么要讀書？于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧。
英國人喜歡說書籍是偉大天才留給人類的遺產。
培根歷史使人聰明，詩歌使人富于想象，數學使人精確，自然哲學使人深刻，學使人莊重，邏輯學和修辭學使人善辯。總之，讀書能陶冶個性。
高爾基熱情洋溢地說熱愛書籍吧，書籍能幫助你們生活，能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中，理出一個頭緒來，它能教會你們去尊重別人也尊重自己，它將以熱愛世界，熱愛人的感情，來鼓舞你們的智慧和心靈。師生養成良好的閱讀習慣，至關重要。
2、教給學生知道讀什么書。
是啊，書籍浩如煙海，讓學生有選擇地讀，該讀什么呢？引導孩子愛讀書，讀好書是每個教師應盡的責任。在這個學期中，幾乎每人都精讀了《中國神話傳說》、《十萬個為什么》《名人故事》等書。在課外，孩子們更是天文地理，海闊天空任其遨游，很多同學一個學期的時間讀了十本書不止，可謂收獲頗豐。
3、時間保障學生讀好書
在怎樣讀書方面我們有自己班級的具體做法：
（1）保證有書讀
每位同學除了借閱班級“圖書角”中的圖書外，在班委的帶領下自發起來，每人把自己家中的喜歡的圖書帶到教室，進行“圖書漂流”，保證了每個孩子都有書讀。
（2）保證讀書時間
每天早上學生到校是20分鐘的“晨誦”時間，在這段時間內，共誦要求背誦的詩歌，讓孩子們在書香中開啟新的一天。
總之，我班通過廣泛開展閱讀活動，使學生拓展了視野，提高了生活的品味，從而使書籍成為學生精神與智慧的海洋，讓閱讀成為師生連結的紐帶和溝通的橋梁。
班級閱讀活動總結 11
在學校讀書活動中，為了使孩子們樂讀書，會讀書，讀好書，作為一（3）班的班主任老師，我著重做好引領工作。主要做了以下幾方面工作。
一、基礎構建自由閱讀
我們主要是倡導學生盡可能的多讀書、讀好書，激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了“廣泛讀書、豐富內涵，伴我成長”的讀書口號；建立班級讀書角，充實閱讀資源；開設每周一節“自由閱讀課”，提供相對的閱讀時空；建立班級讀書心得“周周談”制度，體現讀書與交流并重。
二、拓寬空間引導閱讀
1、為學生開出推薦書目
我們根據低年級學生的身心、知識和經驗，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。
2、倡導有序閱讀和定量管理
為了使孩子們讀書走向持久性發展，我們逐步倡導有序閱讀和定量管理。我們為孩子們規定了每人一學期的最低閱讀量為6萬字，還在閱讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，并讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。
3、適時點撥和引導
首先我們對孩子們閱讀的興趣傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關系，進而提高讀書活動的層次和品位。然后我們根據學生的年齡特點和閱讀興趣，利用周三午間的時間作為導讀課時間，指導學生閱讀方法，并讓他們能用所學的方法進行課外閱讀。
4、倡導家庭閱讀
我們積極倡導家庭閱讀，并爭取家長的'配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建構。我們在開展讀書交流、展示活動時，還邀請家長陪伴孩子一起活動，目的是使家長看到孩子們的精彩表現和展示，從而心中感慨萬千，進而把閱讀文化傳播到千家萬戶，為孩子們營造一個由課內向課外延續的閱讀時空，一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發展空間。
班級閱讀活動總結 12
“立身以立學為先，立學以讀書為本。”“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書！”“好書是偉大心靈的富貴血脈。”“書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。”……從古至今，議書名言層出不窮，可想而知，書對于一人來說，是何等重要！書是全世界的營養品，被大家公認；書籍是人類進步的階梯，被大家肯定；書是隨時在你近旁的顧問，被大家認同！書的重要性也被大家周知。學校也引領開展了以班級為單位的讀書活動。現就本班開展情況總結如下：
一、閱讀書籍
班級內組織讀書活動的主題偏向“動物”或“動物與人”這一類方面。所以，我引導學生借閱大量的動物小說，進行閱讀。動物小說中，我特別向推薦沈石溪的系列動物小說。而我提醒學生，這次閱讀，并非像平常的閱讀，這是一次有目的性、針對性的閱讀。就是，在閱讀過程中，不單單注意那些引人注目的故事情節，要理解許多問題，例如：作者為什么要寫這篇文章；作者筆下的動物有什么樣的'性格特征；作者是通過一些什么描寫將動物的性格特征凸顯的；與作者筆下的動物相比，你曾經描寫的動物有哪些不足之處（從寫作上講）……在閱讀中還要特別注意，作者是怎樣將那些動物寫具體，寫活的。
二、觀察動物
在閱讀完動物小說之后，學生便要親自飼養小動物，觀察小動物。我提醒學生，在飼養或觀察的過程中，一定要把動物看成一個真真正正的人：看到一種動物的某一動作，你會聯想到什么，你會認為它在干嘛；聽到一種動物低低的呻吟，你認為它的心情會怎樣，有可能會在喊些什么……總而言之，觀察不僅僅是看，也要有聯想，有思考。
三、撰寫佳作
閱讀動物小說、觀察小動物，并不是無事生非，而全部都是為寫作做好充分的準備，打好穩定的基礎！寫的作文正是小動物，而這篇作文，并不能像以往那樣胡編亂造了，這次作文得結合觀察小動物的事件來撰寫。而寫作那些描寫方法，修辭手法，要盡量的靠近所閱讀過的動物小說來寫，讀起來會令人耳目一新，引人入勝！而這次的作文不同于往日的還有一點：那就是得清楚地告訴自己在閱讀時所提的問題！例如：學生為什么要寫這篇作文（學生想表達什么）；學生筆下的小動物有什么特點；學生用什么描寫來寫出這個像動物的某種特點更好……而且這種種問題的答案，盡量都要從文章中表現出來，卻又不能太直白！學生想，這也是本篇作文的一大難點。
四、活動收獲
1、通過讀書活動，使學生每個學生都多多少少愛上了讀書。還培養了學生學生良好的閱讀習慣，更通過良好的閱讀習慣，使學生能在讀書之中成為一個更加有修養的人。
2、通過讀書活動，班級的文化氛圍更加濃厚。學校里，也到處能耳聞朗朗書聲，能感受濃濃書香。為學生這個“書香校園”締造一道令人留戀的風景線。
3、通過讀書活動，讓學生增長了知識，還增長了學生的寫作技巧，讓學生學習效率更是如虎添翼。
五、努力方向
讀書活動的開展，對每個學生的成長都意義深重。讀書活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣。
一本好書，常使人陶醉于優美的語句和精辟的描述，而這些都有益于啟迪學生學生的思維，增長學生學生的才智。濃濃書香溢滿學生的校園，使學生仿佛遠離塵囂，使學生的心靈得以洗滌，得以升華！
班級閱讀活動總結 13
書是人類的朋友，是人類進步的階梯。書使人明智，使人聰慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是書打開了人類文明的大門，通過讀書，增長我們的`知識，開闊我們的視野，書讓我們感受到了無窮的魅力與不可阻擋的吸引力！
一、我們的讀書宣言：我讀書，我快樂！
二、本學期，班級舉行過多次讀書交流與多次讀書活動，其活動多次以學校所舉辦的閱讀考核等或從教科書中內容為主題，開展以下活動：
（1）設立圖書館，下課，午間，或放學后，只要是課余時間，均可在讀書館借閱，其中圖書有老師，同學，等捐贈集成，部分圖書已被同學貼上“好書推薦卡”，以便讓同學了解本書內容。
（2）結合書本內容開展了“與詩同行”讀書活動展示，去全班同學分成四人小組，在各組組長帶領下通過上網，閱讀，詢問等方式查集資料，并整理，在課堂匯報，通過此次活動，學生感受到了古詩與現代詩的不同之處：古詩的語言比較凝煉、內涵豐富；現代詩的寫法則比較自由；從老師的講課中，孩子知道了念詩，理解詩的方法······這讓孩子們受益匪淺。
（3）由于本學期有閱讀考核活動，我特意抽取中午午間靜校時間讓孩子們閱讀，閱讀后并讓他們自行開展問答活動，借此游戲，幫助記憶內容。
（4）本學期，通過學校，我班還開展了自費訂閱刊物，活動中，同學了解自身不足，如語文科目，數學科目等，踴躍訂閱適合自己的刊物，以求彌補不足。結合書本推薦書目《小學語文知識大全》。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書月活動使孩子們更深刻的懂得只有學習才能使人增長才智、活的充實，才能讓人的思想因升華而清澈。那就讓他們做一個愛讀書、會讀書，愛學習、會學習的人，那樣他們的人生也會因升華而清澈。
班級閱讀活動總結 14
20xx年9月，二（5）班的孩子變成三年級的中年級學生了，班級“誦讀”活動按照“規定+自由”誦讀的方式繼續進行，且不亦樂乎。
一、珍惜晨讀時光，誦讀堅持不懈。
一日之計在于晨，這句古訓到了現在家長、學生身上并沒有明顯的實用感。那么，喚醒家長和學生的誦讀積累思想得從實際入手。20xx學年第二學期的家長會上，我調查各位家長：孩子一學期中，你陪伴經歷的事情有哪些，孩子的哪些事容易讓你上火？其中不少家長說“背誦古詩文，迎接考級”。我借機引導家長正確認識“誦讀經典打的是童子功”，對孩子的成長影響長遠；同時，告知“誦讀”的事情是日積月累的過程，急功近利式的誦讀會引發“孩子、家長、教師”的不和諧，所以在確保考級的情況下，我們要尋求“誦讀”的時機和時間，那么最好便是在晨讀20分鐘。在各方思想取得統一的情況下，各方面細節得到位，比如：領誦的孩子的選擇、晨讀材料的準備、晨讀時間的保證、晨讀效果的考核等。
周一誦讀經典“課文語段”，周二“唐詩宋詞”，周三《三字經》，周四“成語薈萃”，周五英語誦讀，每天內容不一樣，每天的領誦者都是孩子自己選拔的，每天的時間保證則用鼓勵為主，每天的誦讀方式是“大聲誦”。這樣下來，每學期誦讀考級的時候，班上像背課文一樣背二十多首詩詞的學生越來越多，需要家長督促的學生越來越少。每天20分鐘，持續著進行，產生的效果是“瑯瑯上口”、“牢記心口”。
二、靈活中午靜校靜讀時光，與好書親密接觸。
記得接班后孩子的閱讀狀況聽故事還好，看書似乎不喜歡。那就引導他們捧起一本本好書，讓他們從書中找到發言的權利并得到肯定。從最初的中午不斷推薦好書，講故事，到后來每個中午一起看書，推薦好書，交流好詞好句……從最簡單的讀書、品書開始，及時肯定，引導讀書。這一學期，班級里200多冊的圖書學生都翻遍了，有些孩子回家說想看一些書籍，于是家委會給班級購入了60多冊新書，班級里的書看完了，孩子們的中午是自由的，可以到圖書館呆著。讀書，向來是個厚積薄發的過程，只要孩子們在書香飄逸的教室里、圖書館里，他們總會有所得的。
三、讀書課上“30+10”，相互成長
讀書課，是師生分別閱讀、交流的時間，沒有固定的讀書書目，只有一本《閱讀力測試》的書籍，每個月兩次《閱讀力測試》，一次師生各自的好書交流，意在營造一種“你我都是讀書人”的氛圍，相互交流，分享故事，學習交流的方式。如果是閱讀力檢測，同樣學生30分鐘閱讀、練習，10分鐘反饋訂正；如果是分享讀書故事，那么學生分享30分鐘，老師帶來10分鐘，老師的時間比班級學生的平均時間要多，這樣安排重在引導，年級越來，老師則會逐漸成為聆聽著與討論的參與者，但這是一個美好的開始，也是一個美好的進步過程，需要時間。
四、課外閱讀功夫：每天30分鐘保底，雙休日讀書卡
為了保證學生的閱讀量，我給每個家長推薦了“好書單子”，家長要做的`就是根據孩子的閱讀能力，保證孩子要讀的書要有。孩子們要做到的就是一周讀完一本書，這本書周末要以“讀書卡”的形式呈現，讀書卡的制作，我給孩子提供了幾種方案，學生根據自己的能力去選擇與設計。方案1：以摘錄“好詞好句”為主的；方案2：以“人物圖”為主的；方案3：讀后感為主的。
這樣的做法，這學期基本在延續，但是因為“會議”等突發事件，靜校時間看書以“自讀為主”，“讀書課”也因為突發事件而錯過多節，其他的兩件事堅持做的比較好。下學期，中午靜校時間的閱讀效果有待提高，習慣了“師生共讀”的歲月，當“自讀”時怎樣更有效，還需從學生中汲取更好的舉措。
班級閱讀活動總結 15
在學校閱讀活動中，為了讓孩子們快樂地閱讀、閱讀、閱讀好書，作為一個xx班主任，我重點做好領導工作。主要做以下工作。
一、基礎設施—自由閱讀
我們主要提倡學生盡可能多地閱讀和閱讀好書，以激發他們的閱讀興趣。為此，我們提出了廣泛閱讀、豐富內涵、成長的口號；建立課堂閱讀角，豐富閱讀資源；每周開設一次免費閱讀課程，提供相對的閱讀時間和空間；建立課堂閱讀經驗周談話體系，反映閱讀與交流的平等重要性。
二、拓寬空間——引導閱讀
1、為學生提供推薦書目。
我們根據低年級學生的身心、知識和經驗，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閱讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，了解當代兒童的閱讀興趣和實際需求，并經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。
2、提倡有序閱讀和定量管理。
為了使兒童閱讀能夠持續發展，我們逐步提倡有序的閱讀和定量的管理。我們規定每學期最低閱讀量為6萬字，并在閱讀類型、主題、書目進度、時間和計劃中提出建議，讓孩子制定閱讀計劃，要求他們按計劃逐步閱讀。
3、及時點撥引導。
首先，我們應該及時指導和指導孩子的閱讀興趣和傾向，幫助他們理解閱讀與自我成長的特殊關系，然后提高閱讀活動的水平和品味。然后，根據學生的年齡特點和閱讀興趣，我們利用周三中午作為指導時間，指導學生的閱讀方法，使他們能夠使用課外閱讀的方法。
提倡家庭閱讀。
積極倡導家庭閱讀，爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閱讀，不斷完善閱讀文化的整體建設。在開展閱讀交流和展示活動時，我們還邀請家長陪伴孩子進行活動。目的'是讓家長看到孩子們精彩的表演和展示，從而感受到成千上萬的情感，然后將閱讀文化傳播到成千上萬的家庭，為孩子們創造一個從課堂到課外的閱讀時空，一個發揚個性、充滿幸福和智慧的發展空間。
班級閱讀活動總結 16
書是人類的朋友，是人類進步的階梯。書使人明智，使人聰慧，使人明理，使人高尚，使人文明。是書打開了人類文明的大門，通過讀書，增長我們的知識，開闊我們的視野，書讓我們感受到了無窮的魅力與不可阻擋的吸引力！
一、我們的讀書宣言：我讀書，我快樂！
二、本學期，班級舉行過多次讀書交流與多次讀書活動，其活動多次以學校所舉辦的閱讀考核等或從教科書中內容為主題，開展以下活動：
（1）設立圖書館，下課，午間，或放學后，只要是課余時間，均可在讀書館借閱，其中圖書有老師，同學，等捐贈集成，部分圖書已被同學貼上“好書推薦卡”，以便讓同學了解本書內容。
（2）結合書本內容開展了“與詩同行”讀書活動展示，去全班同學分成四人小組，在各組組長帶領下通過上網，閱讀，詢問等方式查集資料，并整理，在課堂匯報，通過此次活動，學生感受到了古詩與現代詩的不同之處:古詩的語言比較凝煉、內涵豐富;現代詩的寫法則比較自由；從老師的'講課中，孩子知道了念詩，理解詩的方法······這讓孩子們受益匪淺。
（3）由于本學期有閱讀考核活動，我特意抽取中午午間靜校時間讓孩子們閱讀，閱讀后并讓他們自行開展問答活動，借此游戲，幫助記憶內容。
（4）本學期，通過學校，我班還開展了自費訂閱刊物，活動中，同學了解自身不足，如語文科目，數學科目等，踴躍訂閱適合自己的刊物，以求彌補不足。結合書本推薦書目《小學語文知識大全》。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書月活動使孩子們更深刻的懂得只有學習才能使人增長才智、活的充實，才能讓人的思想因升華而清澈。那就讓他們做一個愛讀書、會讀書，愛學習、會學習的人，那樣他們的人生也會因升華而清澈。
班級閱讀活動總結 17
低段閱讀如何開展？對于才剛開始識字的孩子，如何讓他們喜歡上閱讀？
我的做法是這樣的：
1、將閱讀與做識字報相聯系。
更確切的說，閱讀和識字是一個相互循環促進的圓。識字量多為閱讀創造便利，閱讀又增加孩子的識字量。那么對于一些剛進小學識字量比較小的孩子而言，怎么辦呢？每期我們在隊活動課分享一個主題故事，接下來以這個主題為內容，孩子回家的作業是主題識字報。比如有一段時間，我們班對植物很感興趣，我們閱讀了有關植物的一些信息，對活動課上，另外附加了一段《植物私生活》的視頻介紹，課后作業是創作，植物識字報。識字報制作之后，怕流于形式，我們還會舉行識字報評比，請孩子上來介紹自己的識字報，在介紹的過程中，孩子們又鞏固了生字。通過識字報民主評比，產生15強，奪得“識字報大王”的稱號。當然在此過程中，難點在于學生的配合程度，以及評比時真正的民主選舉，不是看人，而是看作品選舉，我在實踐中發現，最好還是先出示作品，不講是誰的作品，這樣孩子選票會客觀一些。
2、將閱讀與繪本相結合
繪本閱讀是孩子非常喜歡的.一種閱讀，因為有圖，有故事，這個時候根據圖上的故事，啟發孩子想象，調動孩子興趣，能夠促進孩子主動閱讀。繪本閱讀的時間大多放在中午，一星期一兩次。我們班已經閱讀了《云朵面包》《愛心樹》《胡蘿卜種子》《月亮的味道》《生氣湯》《大腳丫跳芭蕾》《你看起來好像很好吃》等等繪本。多數是通過先實物投影放映，師生共同閱讀，再誘導孩子課后拿書本閱讀。有趣的繪本故事會吸引孩子一讀再讀。當然，一個困惑是，利用實物投影，字體比較少，孩子識字的機會就少了，因此可以將繪本制作成ppt形式，不過工程比較復雜。
3、將閱讀與朗讀相結合。
低段孩子閱讀習慣良好，得益于0-5歲時期聽故事時期父母的朗讀。《朗讀手冊》上表示，為孩子朗讀，能培養孩子的閱讀興趣。因此，我的做法是，去圖書館借閱了45本書之后，每周五隊活動課會選一篇故事，實物投影，進行朗讀。這時，盡管我是一字一句照著念，對著書本指讀，孩子們也是津津有味的聽著的。之后，我也是讓孩子拿書時，自己朗讀出故事。
以上是我的做法，當然實行中還有許多困惑，比如說一些孩子愛講話，閱讀時間非常喜歡講話，對于這種問題是堵是疏，我還是沒有對策。相比較而言，我們班兩極差距較大，一些孩子早就一本書看完了，另一些孩子才看了一個故事。這其實還是歸根于孩子原來的閱讀習慣和水平，對于這種分化較大的學情，我該采取何種閱讀手段，還需探索。
班級閱讀活動總結 18
有人說過，人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。早教科學證明，兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的最佳期。如果兒童在學說話的同時，早期學習識字閱讀，使視聽語言并駕齊驅，那么幼兒的智力發展就會突飛猛進。
本學期的中班閱讀班以《字寶寶樂園》幼兒聽讀游戲識字配套教材為主教學，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在游戲中學習語言和識字。
為避免幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述能力，本學期在閱讀班教學中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，閱讀班37位幼兒通過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了。
在早期閱讀班教學中，我們兩位教師也特別注重為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，堅持教即為不教的教學理念，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產生興趣，我們也特別注重與家長的交流，使家長明白幼兒期是培養興趣的關鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的`學習只會使孩子對任何事都失去興趣。
在教學中注重幼兒合作能力的培養，在休息時段我們常常會有意的投放一些幼兒用書，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂。
總之，教無定法，希望閱讀班的孩子在升入大班后能記著在早期閱讀班和小伙伴一起度過的快樂時光。
班級閱讀活動總結 19
本學年度少年宮閱讀班活動進行了一個段落，光陰似箭，日月如梭。轉眼，一個學年度的教育教學工作即將結束，現將具體工作總結如下：
一、明確目標、落實活動方案
1、明確活動目標
通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。
2、開展活動，堅持形式多樣化。
我精心設計了很多活潑有趣的活動形式，利于周二下午引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，從讀的時間、讀的形式、讀的方法都進行了有效的嘗試，真正讓學生做到“樂讀”、“美讀”，從而激發學生誦讀興趣，在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美和韻律美，從而親近并熱愛母語，敬仰祖國悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
二、收獲和體會
1、提高了學生思想道德品質。
經典詩文不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，境界動人，是對青少年進行愛國主義教育，培養學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的
古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發他們作為中華兒女的自豪感，培養他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發了親情、友情和鄉情，誦讀這些古詩，可以培養學生愛家鄉、愛長輩、愛親朋的健康情感。
2、全面提升了學生的綜合素質。
通過大量閱讀，一是激發了學生誦讀經典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野，學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的'錘煉。
經典浸潤人生，書香伴我成長。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發起他們一生的文化向往。
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