丟失作文500字

時間：2025-12-21 21:41:53 500字我要投稿

丟失作文500字合集八篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的說課稿初中5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

丟失作文500字合集八篇

說課稿初中篇1

　　（一）說教材

　　1 、本框的地位。

　　第七課講商品服務市場和消費者，第二節關于家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義。

　　2 、本框教材的結構

　　本框內容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據（生產和消費的關系）和重要作用（消費對國家、社會發展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神進行論述。

　　3 、對本框重難點內容的理解

　　本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。我將“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產和消費關系原理”是前提，只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內容又是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。

　　我將“正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點內容。

　　基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。

　　（二）說目標

　　課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養。

　　1 、知識目標：通過教學，學生明確生產與消費的辨證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發展社會主義生產的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義。

　　2 、能力目標：培養學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創新能力和合作、探索精神。

　　3 、覺悟目標：在教學活動中激發學生的興趣，調動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。

　　那么如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在于創造。大教育家孔子說過： “ 法無常法，貴在得法 ” ，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：

　　（三）說教法

　　本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現實生活的結合；重視學生能力的培養和鍛煉；充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

　　在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

　　（四）談學法指導

　　1 、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網絡。

　　2 、創造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。

　　3 、讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創新知識。

　　基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：

　　其次、說教學過程

　　（一）【導入設計】制造懸念激趣

　　“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的'對話》 — 講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？

　　學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內容，你就會明白了。

　　引起學生懸念。現在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？

　　（二）講授新課

　　【突出重點設計】：協作探究

　　協作探究是新課標環境下一種全新的理念，他對于培養學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發探究問題，容易激發學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實 “生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設計以下問題。

　　在講授“生產和消費關系原理”時，我設計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。”這一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”

　　請學生瀏覽課文有關內容后，

　　以兩小組為單位，從“生產與消費的辯證關系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發言，要求舉例說明，如果學生發言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發揚協作精神的同時，培養學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發學生的學習熱情。

　　教師根據學生發言，有意識地引導學生得出：消費作為社會再生產過程的四個環節相互聯系的環節之一，既與國家有關，更與社會有關。如果這一環節處理不好，就會影響到其它三個環節的順利進行。強調總結：生產決定消費，消費反作用于生產。即消費作為社會再生產其中的一個環節，它在受生產決定的同時，也反作用于生產。

　　那么，生產和消費的關系如何理解呢？

　　聯系“生產與消費辯證關系”原理，結合汽車消費資料材料：受 20xx 年汽車市場銷售業績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術含量的要求都很高，這促使各企業在新產品、新技術方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。

　　請學生思考：

　　（ 1 ）汽車的銷售業績對廠家造成什么影響？這又說明了經濟學中什么道理？（ 2 ）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經濟學中什么道理？（ 3 ）為什么現在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（ 4 ）各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算又說明了經濟學中什么道理？引導學生對應分析出關于“生產與消費辯證關系”原理中“生產決定消費”。即：

　　生產為消費提供對象

　　生產是決定消費：生產決定消費的水平和方式

　　生產是消費的目的和動力

　　再從消費對生產的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產，消費調節生產，消費是生產的目的，一個新的消費熱點的出現往往能帶動一個產業的出現和發展，消費是生產的動力，為生產創造出新的勞動力。

　　此時再讓學生分析 “錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。” 正確與否，引導學生明確：生產與消費是辯證統一的關系，生產決定消費，而消費對生產又有反作用，消費是生產的目的，又是生產的動力。正確的消費行為對生產起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產的發展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個人生活中的小事，而是事關國家、社會發展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。

　　至此，教師階段小結：從消費的內容上看，消費水平的提高不僅表現在量上的提高，更表現在質的提高；從消費的目的來看，已經從生存資料消費更多地轉向發展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產的大發展，社會生產力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經濟發展”，又順理成章地對學生進行思想教育。為了使消費能對生產起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹立正確的消費觀，那么，怎么樣的消費觀才是正確的呢？

　　2 、什么是正確的消費觀？

　　課件展示兩則材料”

　　材料 1 ： “青年農民致富后，把錢用去發展生產，為村里建學校、修公路、辦發電廠，帶領村民脫貧致富奔小康。”

　　材料 2 ：“南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。”

　　問題探究：上面兩種現象，哪一種是正確的？為什么？

　　這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：

　　正確的消費觀念不正確的消費觀念

　　適度（合理）消費抑制消費超前消費炫耀消費

　　注重精神消費畸型消費

　　科學消費愚昧消費無知消費落后消費

　　學生任務： 1 、每組學生根據序號選擇對應的題目，對照表中內容，結合課件材料，將有關材料歸類到對應的內容中，教師在實物投影儀上展示；

　　2 、結合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是 “ 口袋中滿滿的，腦袋中空空的 ” 。這幾年溫州人在物質生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。

　　教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調：

　　（ 1 ）適度消費

　　（ 2 ）物質消費與精神消費相協調

　　（ 3 ）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協調發展。加強學生對協調消費的理解認識。

　　附材料：

　　1 、《天價宴席》視頻短片 --—36 萬元的宴席；南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。

　　2 、關于金錢與文化消費反差太大的漫畫 “ 小兒麻痹癥 ”

　　3 、《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。

　　4 、“ 明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。

　　在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。

說課稿初中篇2

　　一、說教材

　　1、教材在單元中所處的位置

　　《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學習的思想情感目標分析，要求教師在學習過程中潛移默化地培養學生求真創新的科學精神，講究實證的科學態度和嚴謹周密的科學思想方法。從學習語文的知識與技能的角度則要求學生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學生的默讀能力以及篩選信息的能力。

　　2、教材在單元中的作用

　　本文是單元學習列車的最后一節車廂，有其特別的作用。可以將它當作對前四篇文章學習的一個知識性的總結和鞏固練習篇章，從說明文學習的四個重要環節對其進行回顧復習，檢驗學生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據單元學習目標又以能分析說明順序和說明方法為重。

　　3、教材學習存在的難點

　　《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現象，文章從物理、天文等角度對現象的原因進行了簡要的說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學科的初二學生而言，對這些現象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現象能夠極大地引發學生的閱讀興趣，但本文出現一些專業性詞匯，也會造成學生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調動學生對本文的學習興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。

　　二、說學情

　　初二（11）班是一個很優秀的班級，與其他班級相比，學生在語文學習上具有明顯的優勢，對于借此班比賽上課的我來說是一個充滿激情的挑戰。根據我對他們的了解，該班學生的競爭意識強，主動學習的熱情高，語文基礎知識扎實，基本技能強，只要能激發起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預習，我相信他們能很快地進入到自主學習的狀態。

　　三、說構思

　　根據以上分析，我設計了一堂以知識競賽為大框架的教學，確定了整堂課的教學構思。

　　（一）教學目標：

　　1、知識目標

　　（1）分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

　　（2）理解并分析本文的說明順序。

　　（3）分析本文的說明方法。

　　2、情感目標：培養學生注重觀察、講究實例的科學態度。

　　（二）教學重點：

　　1、通過理解課文內容分析本文的說明順序及方法。

　　2、從寫作的角度學習運用一定的說明順序來結構全文。

　　（三）教學難點：分析本文（事理性說明文）的順序

　　（四）教學用具：多媒體設備

　　（五）課時安排：1課時

　　（六）課前準備：

　　學生：預習課文，掌握生字詞。上網查閱資料了解課文相關知識。

　　教師：查找圖片，設計課件。

　　四、說教學方法

　　1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、形象聯系法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。

　　據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、形象聯系法、指導歸納法、拓展思維法進行教學，使他們在教師的主導下圍繞教學目標自主學習課文。

　　通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題；通過圖片聯想將課文當中的抽象說理轉化為形象思維；通過對舊知識的回顧復習梳理學習說明文的整體思路；通過遷移聯系把物理所學新知、語文舊課知識熔為一爐，體會語文作為工具性學科的特點；通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解，并反饋學生的知識技能掌握深度。

　　2、采用多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。

　　在教學中，我采用了多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。

　　從網絡下載了多副與課文內容相關的`精美圖片，這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　播放舒緩的音樂彌漫于學生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發思維的生成，并使他們充分發揮想象創造能力，品嘗想象帶來的喜悅。

　　培養學生的“信息素養”。有目的地到圖書館和網絡世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學生自主探究學習的能力。

　　3、教師發揮好知識競賽主持人的作用

　　因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學生擔當課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時時激發學生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性，就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。

　　五、說學法指導

　　這篇課文內容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業術語，會妨礙學生的閱讀興趣。所以預習工作至關重要，上課之前讓學生做好預習工作，并查閱資料，幫助學生理解課文。在教學中，教師可以讓學生在熟悉課文的基礎上進行探究式學習，使學生聯系新開設的物理學科，進行學科滲透學習，讓學生開闊視野，增加知識，激發起探索科學知識的興趣。學習的重點落腳在對說明文文體知識的掌握上，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上，讓學生對知識進行前后的遷移練習。指導學生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法參與自主學習，從學習中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。

　　六、說教學程序

　　（一）前言：說明本堂課以知識競賽的方式進行，用鼓動性語言激發學生的爭強好勝心。

　　（二）導入：請學生觀察四副圖片，找出它們的共同點。

　　由此聯系古文《兩小兒辯日》，使學生對兩小兒不同結論產生置疑，進而引出落日會造成一些幻覺的話題。展示標題《落日的幻覺》。

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1、展示自主學習要求。

　　2、根據學習要求，初讀課文，整體感知。（讓學生明確自讀課文時間并按照要求閱讀文章。）

　　3、檢查學生對字詞的預習

　　4、弄清本文文體。（說明文分類的標準）根據剛剛學到的新知識，分析本文應該屬于哪種說明文。

　　5、如何引出說明對象。根據以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。

　　6、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？請學生用自己的語言概述他們勾畫的語句。

　　7、根據圖片讓學生用科學道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。

　　（1）圖一

　　（2）圖二

　　（3）圖三（遷移物理知識，讓學生用“色光的混合原理”的物理知識進行解釋）

　　（4）圖四（遷移物理知識，讓學生用某個物理實驗來舉例說明這種現象）

　　（5）圖五（遷移語文舊課所學知識來解釋原因）

　　8、以提問引出小結。

　　（四）再讀課文，實踐學習

　　1、說明文的說明順序

　　（1）舊知復習：說明順序。

　　（2）4——7自然段寫落日的各種幻覺現象時主要遵循了什么順序？

　　具體來說，屬于邏輯順序中的哪一種？給2分鐘的時間讓學生討論發言。

　　2、說明文的說明方法

　　（1）舊知復習：說明方法。

　　（2）實踐運用，判斷下列句子各采用了什么說明方法。

　　（五）學以致用，各顯其能

　　請根據一定的說明順利介紹這幅圖片。要求：

　　1、運用1—2種說明方法。

　　2、字數200字左右。（交流寫作成果）

　　（六）結束課堂：盤點各組知識競賽得分，得分最高組勝出有獎，單項表現突出者有獎。

說課稿初中篇3

　　一、說教材分析：

　　快速跑是初中八年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發展步頻步幅方法教學。快速跑教材的技術教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發，開發了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育競賽的樂趣，激發學生快速跑興趣，提高了跑的能力，學會如何正確參加競技化項目的教學與發展提供了新的途徑。

　　二、說教學目標

　　課程標準強調在制定教學目標時要體現五個領域目標即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。根據實際內容和學生自身的情況，本節課目標體現如下：

　　1、認知目標：通過教學，使學生知道快速跑快速啟動的重要性。

　　2、技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌握快速跑啟動的要領，10%左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作。

　　3、情感目標：通過教學，發揚學生互相學習及團結協作的精神；通過游戲等的方式，培養學生動手能力和創造性思維能力；培養學生積極參與體育活動，自覺鍛煉的良好習慣。

　　三、說教學重點、難點：

　　教學重點：是讓學生掌握快速跑的技能，跑是比較枯燥的活動方式，在教學中把學生的注意力轉移到以游戲的方式進行，讓學生在不知不覺中，在問題思考過程中完成練習。

　　教學難點：起跑后的加速跑。

　　四、說學情分析：

　　學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的學習創造了條件，初中八年級的學生：

　　1、他們學習的經驗是一種課程資源，初二年級的學生已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。

　　2、他們的興趣也是一種課程資源,

　　五、說教學組織形式設計：

　　為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生主體作用，本節課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區域,發展步頻區、發展步幅區、技術探索討論區，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據自己學需要與發展情況選擇練習組別與練習區域；在比賽形式上，根據自己的'能力可選擇與教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現教學相長。

　　六、說教學過程分析：

　　體育課的結構是人體的參與活動，根據人體機能活動的變化規律，過去一般把體育課的教學過程分為幾個部分進行。本節課的教學內容打破了傳統的教學模式，人們說的放羊式教學，在此把本節課的主體內容融成了一個整體。分為：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。根據人體的運動規律，人體從靜態到動態必須有一個適應的過程。這一部分應充分調動學生的學習興趣和營造快樂的學習氣氛。

說課稿初中篇4

　　一、說教材

　　《社戲》是初中語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉文化活動為線索，表現了作者的一段童年生活經歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經歷，表現了作者對童年生活的美好回憶和對故鄉的眷戀之情。

　　二、說教學目標

　　根據《語文課程標準》關于課堂教學要“整體考慮知識與能力、情感與態度、過程和方法的綜合”的要求及以上分析，本文的教學目標擬定為：知識目標：朗讀課文，整體感知課文內容，了解故事情節。

　　能力目標：學生在熟悉課文內容的基礎上，體會文中景物描寫對表現主題的作用；體會小說通過刻畫人物形象表達主題的作用。

　　情感目標：體會作者對童年生活的美好追憶及作者眷戀故鄉的情感。

　　三、說教學方法：

　　根據本課目標和內容結合學生實際能力，應用各種教學手段調動學生的主動性，我采用以下幾種教學方法：

　　１、導讀法、問答法。

　　２、質疑法、精講法。

　　３、賞析法、點撥法，讓學生在整體感知與問題探究的基礎上對課文有一個整體的把握。

　　四、說重點與難點：

　　教學重點：

　　1、引導學生體會作者是如何抓住特點描寫景物的，又是如何借景抒情的`。

　　2、人物形象的塑造，如六一公公、雙喜等人的個性特征對表達主題的作用。

　　教學難點：

　　1、探討文章的最后一段的深刻含義。

　　2、讓學生體會“我”和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質。

　　五、說教學過程：

　　（一）、創設情境，進行導入

　　個人都有自己的童年，可以說童年時我們每個人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情。今天我們學習的這篇文章叫做《社戲》，我相信當我們學完這篇文章后或許你童年的記憶會歷歷在目的。

　　（二）、解決生字詞

　　（歸省行輩不憚絮叨怠慢攛掇鳧水潺潺蘊藻家眷皎潔漂渺糾葛模樣欺侮）。掃清閱讀障礙，重在讓學生掌握識字的方法，達到漢字的辨形、辨音、辨義的目的，培養學生養成查字典的好習慣。

　　（三）、朗讀課文，整體感知

　　1、有感情的朗讀課文，找出自己感興趣的情節，說出自己讀后的感受。以美讀啟悟，讓學生在朗讀中體悟作者感情，體會情景的交融，同時也能培養學生能在有限的時間里把握課文內容，又能通過適當的朗讀培養語感。

　　2、通過閱讀，我們不難看出：（1——3）隨母歸省平橋村。（4——30）看社戲的情景。（31——40）看戲后的情景。《社戲》是通過“我”與農村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農民和農家孩子淳樸的品質和聰明才干，表現作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　（四）合作探究，體驗反思

　　1、為什么戲并不好看,豆也很普通,文章結尾卻寫道：“真的,一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?（通過這個問題的回答，突破重點難點。讓學生明白“我”所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動的本領、辦事的能力。再加上特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。對這段生活的回憶也表達了“我”對美好生活的向往。）

　　2、課文這樣有詳有略地敘寫事件產生了什么樣的藝術效果？（討論明確：這樣詳寫、略寫相配合，既表現出農村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。）

　　3、本文的景物描寫十分出色，有何作用？（這是解決文章的另一個重點難點的，通過對這個問題的回答，讓學生們體會到情景交融、以景襯情的表現手法是為了表達作者的某一特定情感，并要求學生可以學以致用。）

　　4、解讀人物，分析形象。

　　小說就是通過人物形象來反映社會生活的，人物形象的把握影響到對小說主題的理解。因此，應注意引導學生善于扣住人物個性化的東西。通過分析文章中的雙喜和六一公公等人的形象有助于學生把握全文的思想感情，體會作者對江南純樸的風土民情的贊美和童年純真生活的贊美和眷戀。

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