美好的回憶初中作文800字

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美好的回憶初中作文800字（通用45篇）

　　一、選擇題Ⅰ：下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。

美好的回憶初中作文800字（通用45篇）

　　1.恩格斯指出“人的思維的最本質和最切近的基礎，正是人所引起的自然界的變化，而不單獨是自然界本身。”這里的“基礎”指的是

　　A.實踐 B.認識 C.價值 D.感覺

　　2.毛澤東曾經說過：“你要有知識，你就得參加變革現實的實踐。你要知道梨子的滋味，你就得變革梨子，親口吃一吃。你要知道原子的組織同性質，你就得實行物理學和化學的實驗，變革原子的情況。你要知道革命的理論和方法，你就得參加革命。”這說明

　　A.實踐是認識的來源 B.實踐是認識發展的動力 C.實踐是檢驗認識的標準 D.實踐是認識的目的和歸宿

　　3.生于南美洲茂密森林中的西紅柿曾被稱為“狼桃”。到了16世紀，英國人佛羅達拉里公爵在旅行期間發現了它，并帶回幾株種在英國皇家花園里，供皇家貴族觀賞。到18世紀，法國有一位畫家決心以身試“柿”，看其是否有毒。有記載說，這位勇敢的畫家在吃西紅柿之前穿戴整齊，吃完之后就躺在床上等著上帝的“召見”。結果，他不但沒有死去，也沒有任何不適。于是人們才知道西紅柿原來是可以吃的。這表明

　　A.實踐是認識發展的動力 B.實踐是認識的來源 C.實踐是檢驗認識的標準 D.實踐是認識的目的和歸宿

　　4.恩格斯指出社會一旦有技術上的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。整個流體靜力學(托里拆利等)是由于16世紀和17世紀意大利治理山區河流的需要而產生的。這說明

　　A.實踐是認識的目的和歸宿 B.實踐是檢驗認識的惟一標準

　　C.所有科學的成果都直接來源于實踐的需要 D.實踐是認識發展的動力

　　5.恩格斯指出“人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。”這句話說明

　　A.實踐是認識的來源 B.實踐是認識的動力

　　C.人的認識具有主觀能動性 D.人具有改造自然的能力

　　6.馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“從前的一切唯物主義的主要缺點是：對對象、現實、感性，只是從客體的或者直觀的形式去理解，不是從主體方面去理解。”辯證唯物主義克服了舊唯物主義的缺點，認為認識是

　　A.主體對各種認識要素的建構 B.主體通過實踐對客體的能動反映

　　C.主體對客體本質的內省 D.主體對客體信息的選擇

　　7.列寧指出“物、世界、環境是不依賴于我們而存在的。我們的感覺、我們的意識只是外部世界的映象。”表明一切唯物主義認識論都是

　　A.選擇論 B.反映論 C.建構論 D.創造論

　　8.康德主張知識的形式是頭腦里固有的;孟子認為有“不學而能”的“良能”和“不慮而知”的“良知”。柏拉圖認為認識是對神秘理念的回憶。上述觀點屬于

　　A.不可知論的觀點 B.唯物主義認識論的觀點 C.唯心主義認識論的觀點 D.主觀唯心主義認識論的觀點

　　9.古希臘臘哲學家說：沒有理性，眼睛是最壞的見證人。這一觀點

　　A.揭示了感性認識是整個認識過程的起點 B.揭示了感性認識和理性認識的辯證統一

　　C.認為理性認識可以脫離感性認識而存在，是錯誤的觀點 D.強調理性認識的重要作用，完全否認了感性對認識的作用

　　10.我國著名數學家華羅庚說“科學上沒有平坦的大道，真理長河中有無數礁石和險灘，只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。”從哲學上講，這段話包含的唯物辯證法思想是

　　A.非理性因素是人的重要認識能力 B.科學需要創新才能發展

　　C.意志對人的認識的進行是一種重要的支撐力量和推動力量 D.科學創新是理性因素和非理性因素綜合作用的結果

　　11.“人們對真理的認識就像登山運動員登山一樣，每登高一步，就接近頂峰一步。與登山不同的是，人們永遠不可能達到真理的頂峰。”對這句話分析正確的是

　　A.它揭示了真理的客觀性 B.它揭示了真理發展的過程性 C.它否認了人的認識能力 D.它否認了真理的絕對性

　　12.實用主義奠基人詹姆士認為“凡是有利于我們工作，并使我們得到效果的東西就是真理，這也是真理的唯一標準”，這一觀點是

　　A.主觀唯心主義 B.客觀唯心主義 C.機械唯物主義 D.辯證唯物主義

　　13.“公說公有理，婆說婆有理”與“仁者見仁，智者見智”這兩種說法

　　A.都是對客觀真理的否定 B.都揭示了真理具有主觀性

　　C.前者是對客觀真理的否定，后者揭示了認識主體的差別性 D.前者揭示了認識主體的差別性，后者是對客觀真理的否定

　　14.列寧指出：“人不能完全地把握=反映=描繪整個自然界、它的‘直接的總體’，人只能通過創立抽象、概念、規律、科學的世界圖景等等永遠地接近于這一點。”這說明

　　A.人們無法認識世界 B.真理具有絕對性

　　C.真理是對特定事物在一定程度、層次的近似正確的認識 D.無數相對真理的總和構成絕對真理

　　15.“真理是在認識過程本身中，在科學的長期的歷史發展中，而科學從認識的較低階段向越來越高的階段上升，但是永遠不能通過所謂絕對真理的發現而達到這樣一點，在這一點上它再也不能前進一步，除了袖手一旁驚愕地望著這個已經獲得的絕對真理，就再也無事可做了。”這一觀點

　　A.是不可知論的觀點 B.肯定了真理的辯證性 C.否定了真理的絕對性 D.否定了真理的相對性

　　16.列寧說：“只要再多走一小步，仿佛是向同一方向邁的一小步，真理便會變成錯誤。”這說明

　　A.真理與謬誤沒有嚴格的界限 B.真理與謬誤可以相互轉化

　　C.真理與謬誤在性質上并無根本對立 D.真理與謬誤可以隨時轉化

　　17.馬克思認為：“人的思維是否具有客觀的真理性，這不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，自己思維的此岸性。”這說明

　　A.實踐產生了認識的需要 B.實踐為認識提供了可能

　　C.實踐使認識得以產生和發展 D.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準

　　18.宋代詩人陸游在一首詩中說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這是在強調

　　A.實踐是認識發展的動力 B.實踐是認識的最終目的和歸宿

　　C.實踐是認識的來源 D.學習獲得的間接經驗并不重要

　　19.王夫之：“知也者，固以行為功者也;行也者，不以知為功者也。行焉，可以得知之效;知焉，未可得行之效也。”他的這一觀點

　　A.主張知易行難 B.主張以行為基礎的知行合一 C.主張因知進行 D.主張行先知后

　　20.“以為只有詩人才需要想像，這是沒有道理的，這是愚蠢的偏見!甚至在數學上也需要想像，甚至微積分的發現沒有想象也是不可能的”。這表明

　　A.想像是獲得認識的基礎 B.想像對主體認識活動有誘導作用

　　C.想像在認識活動中起決定性作用 D.想象屬于認識過程中的理性因素

　　二、選擇題Ⅱ：下列每題給出的四個選項中，至少有兩項是符合題目要求的。

　　1.馬克思指出：“全部社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”馬克思主義哲學把實踐觀引入認識論，徹底劃清了

　　A.能動革命的反映論與直觀被動的反映論的界限 B.可知論與不可知論的界限

　　C.唯物主義反映論與唯心主義先驗論的界限 D.辯證反映論與形而上學反映論的界限

　　2.有幾個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子”。盲人摸象的故事表明

　　A.人的認識結果由主體的觀念意志決定 B.主體在認識過程中具有能動的作用

　　C.主體反映客體的過程是主體獲取、加工、處理客體信息的過程

　　D.主體自身的價值取向、思維方式和知識背景等因素影響著主體對客體信息的選擇和重構

　　3.主體是指具有思維能力、從事社會實踐和認識活動的人;客體是指實踐和認識活動所指向的對象。馬克思主義認識論認為，主體與客體關系的內涵包括

　　A.實踐關系 B.認識關系 C.價值關系 D.審美關系

　　4.柏拉圖認為：“如果是我們在出世前獲得了知識，出世時把它丟了，后來又通過使用各種感覺官能得到了原來具有的知識，那么，我們稱為學習的這個過程，實際上不就是恢復我們固有的知識嗎?我們把它稱為回憶對不對呢?完全對。”這一觀點

　　A.正確揭示了認識的來源 B.是樸素的唯物主義認識論 C.是一種唯心主義 D.在認識論上屬于先驗論

　　5.孔子的一位學生在煮粥時，發現有骯臟的東西掉進鍋里去了。他連忙用湯匙把它撈起來，正想把它倒掉時，忽然想到，一粥一飯都來之不易啊。于是便把它吃了。剛巧孔子走進廚房，以為他在偷食，便教訓了那位負責煮食的同學。經過解釋，大家才恍然大悟。孔子很感慨地說：“我親眼看見的事情也不確實，何況是道聽途說呢?”這個故事說明

　　A.感性認識有待于進一步深化 B.感性認識對獲得真理毫無意義

　　C.眼見、耳聽不一定為實 D.實踐是檢驗認識真理性的唯一標準

　　6.列寧指出：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理、認識客觀實在的辯證途徑。”認識運動的辯證發展過程包括的兩次飛躍是

　　A.從感性認識到理性認識的飛躍 B.從理性認識到感性認識的飛躍

　　C.從實踐到理性認識的飛躍 D.從理性認識到實踐的飛躍

　　7.毛澤東說：“一切比較完全的知識都是由兩個階段構成的：第一階段是感性知識，第二階段是理性知識，理性知識是感性知識的高級發展階段。”對此理解正確的是

　　A.理性認識以感性認識為基礎 B.理性認識是認識的高級階段

　　C.感性認識有待于上升到理性認識 D.感性認識和理性認識是統一的認識過程的兩個階段

　　8.毛澤東同志說“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才能深刻地感覺它”。這一論斷揭示了

　　A.感性認識和理性認識有質的不同 B.感性認識需要上升到理性認識，理性認識能促進感性認識

　　C.感性認識對人們認識事物本質沒有實際意義 D.感性認識是認識的初級階段，理性認識是認識的高級階段

　　9.認為“我們的一切知識都在經驗里扎著根基，知識歸根結蒂由經驗而來”的觀點

　　A.是唯理論的觀點 B.是經驗論的觀點 C.否定了理性認識的作用 D.夸大了感性認識的作用

　　10.愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究中的實在因素”。這說明

　　A.在科學研究中想象力是最重要的因素 B.認識也需要想象

　　C.想象能夠促使人們的認識不斷深化 D.想像有助于科學的發現

　　11.德國物理學家、生理學家兼心理學家赫爾姆霍茨認為，螞蟻能看見紫外線而人卻看不見，可見人的感官的局限性構成了人的認識能力的局限。對他的觀點分析正確的是

　　A.他沒有看到人的感官的局限性是可以突破的 B.他沒有到人的認識能力具有無限性的一面

　　C.他沒有看到主體在認識過程中的能動作用 D.具有不可知論的傾向

　　12.馬克思說“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質的力量只能用物質力量來摧毀;但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”這段話體現的哲學思想是

　　A.理論就是巨大的物質力量 B.理論對實踐有指導作用 C.理論不能代替實踐 D.理論可以決定一切

　　13.牛頓說：“假若我能比別人瞭望得略為遠些，那是因為我站在巨人們的肩膀上。”這句話

　　A.強調了學習間接經驗的重要性 B.否定了實踐是認識的來源

　　C.否定了直接經驗的重要性 D.強調了獲取間接經驗是發展人類認識的必要途徑

　　14.真理是人們對于客觀事物及其規律的正確認識。真理具有

　　A.具體性 B.全面性 C.過程性 D.客觀性

　　15.當原子論被科學所證實之后，道爾頓斷言：“物質是最終的、不可再分的單元。”整個19世紀，原子論占了絕對地位。但是1897年電子的發現，帶來了一場深刻的物理學革命。這時，電子的發現者湯姆生在1900年的《元旦獻詞》中聲稱：“在已經基本建成的科學大廈中，后輩物理學家只要做一些零碎的修補工作就行了”，電子再不可分了。但隨后基本粒子的大量發現，又宣告了這一預言的破產。以上這段材料說明了

　　A.相對真理是絕對真理的具體表現 B.絕對真理是不存在的

　　C.在一定條件下，人們只能達到對客觀世界的近似正確的反映 D.任何科學真理都是絕對真理和相對真理的辯證統一

　　16.法國作家雨果在其著名的《悲慘世界》一書中寫道：“盡可能少犯錯誤，這是人的準則;不犯錯誤，那是天使的夢想，塵世上的一切都免不了錯誤。”這表明

　　A.任何人都不可能完全避免謬誤 B.人們不可能獲得真理

　　C.人們可以在一定程度上減少謬誤的出現 D.人們在探索真理的過程中難免發生謬誤

　　17.泰戈爾說：“錯誤經不起失敗，但是真理卻不怕失敗”。這說明

　　A.正確的認識也會導致失敗的實踐 B.正確的認識必然獲得成功的實踐

　　C.分析失敗的原因是使失敗變為成功的重要條件 D.從失敗中吸取教訓，失敗也能變為成功

　　18.列寧指出：“實踐標準實質上絕不能完全地證實或駁倒人類的任何表象。這個標準也是這樣的‘不確定’，以便不讓人的知識變成‘絕對’，同時它又是這樣的確定，以便同唯心主義和不可知論的一切變種進行無情的斗爭。”實踐標準的絕對性或確定性是指

　　A.實踐能夠檢驗一切認識 B.實踐是檢驗真理的唯一標準

　　C.實踐檢驗真理不是一次完成的 D.凡經過實踐證明了的一切認識都是客觀真理

　　19.人類認識世界的目的在于改造世界，而改造世界又是為了滿足人本身的需要。這里不僅存在著主觀符合客觀的真理問題，而且存在著按照主體的需要和尺度認識和改造世界的價值問題。馬克思主義哲學認為真理和價值的關系是