有趣的主題班會教案設計
如果一個班會太過嚴肅，那么學生也很難學到什么東西，所以開展班會還是輕松有趣點比較好。下面就由小編為您帶來2016關于有趣的主題班會教案設計，歡迎閱讀。
有趣的主題班會教案設計(一)
一、 教學目標
1 正確 、流利、 有感情地朗讀課文;體會班會的“趣”。
2 理解課文內容并從中得到啟示，在今后的學習和生活中注重培養自己的想象力。
3 激發學生熱愛科學、 自主創新的思想感情。
二、教學重點
閱讀課文，體會班會的“趣”在什么地方。
三、教學難點
感悟奇妙的設想。培養創新思維能力。
四、教具 多媒體課件
五、教學思路
(一) 復習引入新課
1上節課我們初步了解了《有趣的班會》是一篇很有意思的課文，誰能說說課文主要講了什么?(課文講的是一次有趣的班會，同學們圍繞“奇思妙想出發明”紛紛暢談自己的奇思妙想。)
2這節課讓我們一起讀懂、 讀好這篇課文。
(二)自讀感知，討論交流
1 用心讀課文，說說班會的“趣”體現在什么地方。
2 分組討論，交流感受。
3教師出示課件板書
(人充氣升天 書包變大小 鑰匙會說話 旅行袋懸空中 眼鏡不怕摔 馬路安拉鏈)
(三) 選讀感悟，自主表達
1你覺得“奇思妙想出發明”的主題班會有趣嗎?選擇你覺得最有趣的一段讀一讀。
2指名讀，大家可以閉上眼睛想像一下，你的眼中仿佛出現了一副怎樣的畫面?
(1)指名選段讀課文，引導學生閉上眼睛想像。
(2)配樂導說：我仿佛也有了一個神奇的書包，我喊“大”，它便顯出原形;我喊“小”，它又搖身縮成一個小錢包藏到我的口袋里，真有趣啊!你的眼中仿佛出現了什么?
(3)教師出示課件畫面。
(4)指名說。
3你喜歡這些稀奇古怪的想法嗎?為什么?
4班主任老師是怎么說的呢?誰能找出班主任老師說的話讀一讀?怎樣理解含義?
5課件展示班主任說的話。學生齊讀。
(發明，從來不拒絕那些奇妙的設想。只要敢于去想，即使實現不了也沒什么要緊，重要的是鍛煉我們突破條條框框的思維能力。)
6學生理解，教師點撥。
班主任的話告訴我們：大膽奇妙的設想雖然不一定會實現，但卻能鍛煉我們的思維能力。使我們的思想打破我們已知的規律定理的限制，把不可能的設想變為可能，科學上的發明創造往往源自于那些奇妙的想像。
(四) 拓展延伸，暢談感想
1你還知道哪些“奇思妙想出發明”的故事?(學生互相交流)
2你有什么奇思妙想?和同學們說一說，也可以寫下來。
有趣的主題班會教案設計(二)
教學目標：
知識技能
1. 正確讀寫12個生字。
2. 正確讀寫“特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動彈、拒絕、思維”等詞語。
3. 朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法
通過自學自悟，討論交流，體會這次班會的“趣”。
情感態度價值觀
感受童年的童真，童趣，激發熱愛生活的情感。
教學重點：
體會這次班會的“趣”。
教學難點：
體會老師最后說的那段話的含義
教 具：
課件、投影儀(片)、生字卡
教學方法：
導析法，自主探究、合作交流。
教學流程：
一、激趣導入
1.導語：同學們，你們喜歡開班會嗎?那么，你認為怎樣的班會才有趣呢?今天我們就來開個以“奇思妙想出發明”為主題的班會吧!板書課題
2.齊讀課題，學生圍繞課題質疑
二、創設情境，讓學生初步感知
1.創設情境：運用多媒體將“奇思妙想出發明”幾個大字展示在學生面前。
2.現在，你就是班會中的一員了，你有怎樣的奇思妙想呢?
3.小組將同學們的奇思妙想進行歸納、整理。
4.全班匯報
5.師小結
三、自讀課文，整體感知
1.學生自由讀課文，把課文讀通、讀順。
2.圈畫出生字、生詞。
學生交流記憶字形的方法，相互指正。
通過查字典、聯系上下文或找近義詞等方法理解詞義。
師點撥較難的生字生詞。
3.思考：課文主要寫了一件什么事?
4.師生共議，鞏固明確
5.學生抄寫生詞。
出示生詞卡：特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動彈、拒絕、思維
13.有趣的班會
第二課時
教學流程：
一、復習鞏固，導入新課
1.聽寫生字、生詞。
2.讓我們隨作者一起走進“奇思妙想出發明”班會的會場吧!
二、精讀課文----感悟班會的“趣”
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出文中你認為有趣的內容。
討論：這次班會的“趣”體現在哪些地方?
學生獨立思考后，參與小組交流。
全班交流、匯報。
投影出示下表，學生根據課文內容填空。
奇思妙想
功能
同學們的
奇思妙想
我的奇思妙想
(1)填好后，與小組同學交流一下自己的看法。
(2)評一評，在這些奇思妙想中，你對哪一項最感興趣?為什么?
2.學生齊讀課文最后一自然段。
(1)說說班主任開這次主題班會的目的。
(2)投影出示句子：
發明，從來不拒絕那些奇思妙想的設想。只要敢于去想，即使實現不了也沒什么要緊，重要的是鍛煉我們突破條條框框的思維能力。
學生大聲齊讀這段話。
結合課前收集的有關資料，說說自己對這段話的理解。
三、總結全文，拓展延伸
1.指導學生分角色朗讀課文。
2.學生以小組為單位，說說自己還知道哪些發明創造也是源自奇思妙想的。
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