友誼力量童話故事
在這教學過程中，我較重視學生說話能力的培養地，及從生活實際中導出所學知識，使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時，我采用由圖引出，讓學生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養了學生的說話能力，使聲母與圖畫之間形成了一種聯系，加深學生的印象，幫助其對聲母的記憶。
在教學中，我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什么？有學生從圖中找出來的，有學生從生活中找的，也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶，而且發散了學生的思維，活躍了課堂氣氛，學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的，因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學生非常喜歡的活動方式，在游戲中學生很容易接受知識。因此，我出示一棵蘋果樹，樹上長滿紅紅的蘋果，每個蘋果上都有m、f與帶調韻母組成的音節。我讓小朋友自己上來摘，不過必須先把摘果子的暗號對上。
上來的小朋友磁對摘下果子后，就帶下面的小朋友讀幾遍，然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了，有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去，不過也要讓他們先對暗號，對不出的還要教會他們，摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當我們摘完蘋果的時候，已經差不多快下課了，沒有時間再活動下去了，因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察，發現一開始大家積極性還比較高，但慢慢地都玩別的去了，不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放松下來，我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發現這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習。
果子也可以再多樣化些，并按排充足的課堂時間，這樣會更好地激發學生的學習興趣，更好把握住學生的學習情況，并及時反饋。
【友誼力量童話故事】相關文章：
友誼給我力量01-24
友誼的力量作文02-22
友誼的力量小學作文02-21
友誼的力量作文[優秀]11-13
友誼的力量初中作文04-16
友誼的力量作文「精選15篇」11-18
友誼的力量作文（精選34篇）12-09
友誼的力量作文（精選33篇）11-28
友誼是最堅韌的力量作文04-16
友誼的力量作文（通用42篇）12-09
- 相關推薦