詞語的變遷教學反思
《詞語的變遷》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級下冊第二板塊《漢語家園》中的第二篇課文。教學本課需2課時，本設計為第2課時。以下內容是小編為您精心整理的詞語的變遷教學反思，歡迎參考！
這節課我能圍繞目標設計，在重難點處進行學情預設。體現了信息技術與學科課程的整合。三維目標落得實，如：聽寫字詞；利用多種方法理解新詞；篇章結構的訓練；讀寫結合的體現。我能夠給學生充足的學習時間，充分的交流空間，給學生展示自我的平臺。
詞語的變遷教學設計
教材分析：
《詞語的變遷》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文六年級下冊第二板塊《漢語家園》中的第二篇課文。教學本課需2課時，本設計為第2課時。
《詞語的變遷》一文語言平實，文章先總寫“我們的漢語家園是一個豐富多彩的世界”，“從詞語的變遷，我們可以感受到時代發展的腳步”。然后，條理非常清晰地從五個方面，分為5個自然段向我們介紹詞語的時代印記。在每個自然段的表述中，作者都運用了總分的寫作方式來寫，第一句話交代出這個自然段的主要內容，即詞語變遷的一個方面，然后舉了很多鮮活的例子，具體的例子讓讀者真切地感受到了詞語的發展。本節課主要引領體會漢語言文化的悠久歷史和豐富多彩。學習總分的寫作方法。積累文中應用的李白與杜甫的詩句，學習多處運用比喻的修辭方法。
學習者特征分析：
本節課的教學對象是通榆縣明德小學六（三）班的學生。這個班的孩子已初步具有了獨立的語文學習的能力，他們會憑借自己所積累的語文學習經驗，來品味課文內容。因此，在教學中我將努力喚起學生積極主動的參與意識，堅持以學定教。在學生充分自主學習的基礎上，引導運用已有的學習經驗攝入深入理解課文，同時初步感悟文章表達方法上的特點。學生入情入境的朗讀能力非常強；學生在感悟文章表達方法方面的能力有待提高。
教學目標：
知識與技能：能讀通課文，了解作者從哪幾個方面寫出了詞語的變遷。能借助工具書、聯系上下文理解“平臺”等重點詞語的意思。
過程與方法：通過自主學習、合作交流，多種形式朗讀課文等學習方法理解課文內容。在交流中學習總分的寫作方法。
情感、態度與價值觀：體會漢語言文字的悠久歷史和豐富多彩。
教學方法：教學本節課主要采用自主學習讓學生瀏覽課文，把握課文主要內容，在整理填表中了解作者從哪幾個方面寫出了詞語的變遷。在研討交流中體會詞語與時代發展的關系，探究文章總分的寫法。
教學過程：
一、聽寫詞語 引入新課
1、聽寫詞語：攀談、媒體、浩劫、變遷、搖身一變、側耳傾聽、脫口而出、豐富多彩。打開書16頁對照“寫一寫”同桌互批并訂正。
2、板書課題，齊讀課題。
二、指名讀文 切入中心
1、指6名同學讀文每一段，其他同學思考：文章是圍繞哪一段寫的？（第1自然段）
2、默讀第1自然段，看你能讀出點什么？
學情預設：
（1）“其中有許多是歷盡滄桑的老人，有一些又是充滿朝氣的新生兒。”是個比喻句。引導學生再讀句子理解這句話的`含義，體會比喻句的妙處。
（2）找出中心句。“我們的漢語家園是一個豐富多彩的世界……從詞語的變遷，我們可以感受到時代發展的腳步。”
三、學習課文2---6段，感受詞語的變化
1、文章是怎樣圍繞第1 自然段寫的呢？結合自學提示，自學2~6段。
多媒體出示自學提示：
（1）自由讀文2—6自然段，畫出每段的中心句，并和同桌說一說詞語變遷的五個特點。
（2）瀏覽課文，填寫信息單(教材16頁)。（快速獨立完成）。
學生完成第二題時指名學生板演。
2、匯報交流第一部分。
（1）5個自然段的第一句話都是該句的中心句，學生很容易找到。
（2）引導學生根據中心句，用自己的話說出五個特點：具有“地域性”的特點；有些詞是“舶來客”；詞語中的新寵兒——“平臺”；農民口中的新名詞；動物世界里的語言也在發展。
3、匯報交流第二部分，感受詞語的變化。
交流表格中的舉例部分。在這些特點中你最喜歡哪個特點，讀一讀所在語段。學生讀哪部分，就全班交流。
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