最新二年級語文作文教案設計

最新二年級語文蘇教版作文教案設計范文

　　無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的最新二年級語文蘇教版作文教案設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新二年級語文蘇教版作文教案設計范文1

　　教學目標：

　　1、認識本課9個生字和部首“革”，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過故事增長知識(了解動物蹄、爪的不同作用)，懂得看問題，做事情要從自身特點出發，不盲目學樣。

　　教學重點：

　　1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪不能穿鞋子的原因。

　　2、有感情地指導朗讀，特別是文中的對話。

　　教學難點：

　　了解動物腳的用途，懂得如何看待問題的道理。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、手勢激趣、自然導入

　　1、教師依次用手勢作出下列小動物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鴨子、小貓)，讓學生猜出動物的名字，然后課件出示一只穿著鞋子的小貓咪。由此引出小貓能否穿鞋子的話題，設疑引入新課。

　　2、板書課題，學生書空，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文

　　★要求：讀準字音，讀通句子，圈畫需要認識的生字。

　　★讀后讓學生匯報，對小貓咪能否穿鞋子有一個基本的.判斷。

　　★檢查生字。此時教師用課件出示生字、讓學生帶著拼音讀、去掉拼音讀，出示詞語讀。

　　2、默讀課文，自主感悟。

　　要求：不出聲，不指讀。邊讀邊想課文寫了一件什么事?

　　三、細讀課文，自主感悟。

　　原因的查找

　　1、小貓咪為什么要穿鞋子呢?請大家輕聲讀第一自然段，找找原因吧(學生讀后匯報原因)

　　2、抓住表示小貓咪穿鞋子原因的重點詞語，“羨慕”首先結合課文內容理解詞語意思，猜測小貓咪自言自語說了什么羨慕的話，他羨慕的表情是什么樣的?

　　3、理解詞語“好奇”，想象小貓咪會說些什么，想寫什么?

　　4、你能體會小貓咪的心情嗎?讓學生類比小貓咪，試著讀出小貓咪羨慕的語氣。

　　對話的啟示

　　1、課件出示“自主閱讀提示”學生根據提示進行小組合作學習，并回答問題。自主閱讀提示：想一想-----小貓咪都遇到了哪些小動物畫一畫-----描寫小動物腳的用途的句子讀一讀-----體會文中小動物說話的語氣

　　2、小組匯報小貓咪都遇到了哪幾種小動物?讀出小動物腳的用途的句子。讓學生自由說文中小動物腳的用途，并適機引導學生用“如果....就....”來回答。讓學生做一做刨、抓、游、跑的動作。指導讀，體會讀，男女生賽讀，通過讀對話體會不同的說話語氣。標點練習。讓學生根據標點讀出語氣，并且練習用句號、問號、感嘆號說句子。

　　答案的揭曉

　　1、匯報小貓咪腳的用途。

　　2、理解小貓咪不能穿鞋子的原因，讓學生自由讀貓媽媽說的話。

　　3、根據學生朗讀情況教師進行范讀，學生齊讀。

　　四、情趣引讀，品味主題

　　1、教師創設情境：(師扮演一只可愛的小貓咪來到院子里，遇到了分別由學生扮演的其他五種小動物，進行適時對話朗讀，體會人物說話語氣，進行品味人物特點。

　　2、評價小貓咪：你認為小貓咪是一個怎樣的孩子?

　　3、明理：學習本課你明白了什么道理?

　　五、拓展延伸，牽動課外

　　1、課件出示多種小動物，讓孩子自由選擇或者說一說自己喜歡的其它小動物的腳的用途。

　　2、課外閱讀：閱讀與本文主題相關的文章

最新二年級語文蘇教版作文教案設計范文2

　　教學目標：

　　★認識本課的生字和生詞。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

　　教學重難點：

　　讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

　　課前準備：

　　★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

　　★課件。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發學習興趣

　　1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。

　　2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什么呢?今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

　　3、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　二、檢查學生生字和生詞的預習情況

　　1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習伙伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。

　　2、讀完后，學習伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

　　3、認讀生字。

　　課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產卵、相信、認識

　　①指學生領讀。

　　②齊讀。

　　③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。

　　三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

　　1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)

　　在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反復感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。

　　采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

　　4、合作表演，體會人物的內心情感。

　　學生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。

　　四、了解蝴蝶生長發育的變化過程

　　1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

　　2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?

　　3、用課件出示蝴蝶生長發育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的生長發育的.變化過程，并請學生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。

　　學生解說時，教師適時板書：

　　五、回讀課文，留下余味

　　播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

　　六、拓展延伸

　　師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態生物。你還知道哪些變態生物?

　　學生集體交流。

　　師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發現和收獲!

　　七、好書推薦

　　閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的!

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