你狠下心說分手歌詞
一、教學目標
1、了解對聯的相關知識，來歷、特征、種類、藝術地位。
2、學對對聯
二、教學重點
學對對聯
三、教學準備：幻燈片若干
四、課時計劃：一課時。
五、教學過程
（一）、導語。
學習對聯的重要意義。
對聯與書法結合，成為中華民族特有的藝術形式。隨著文化的廣泛交流，現已進入了日本、朝鮮、韓國、印度、新加坡等國。在古代，它是選拔頂尖人才的一項重要內容，現代，它與我們的生活密切相關。結婚，喪葬、祝壽、開業、慶典等等都少不了她的舉足輕重的位置。況且，近些年，中考、高考都有一定比例的對聯題，可見中學生學習對聯的重要性。
既然對聯如此重要，看同學們平日對此關注程度如何？請學生談談對教室對聯的理解。兩星期前，我在教室后墻貼了如下對聯：與有肝膽人共事，于無字句處讀書。橫批是：行遠登高萬里鵬程關學問，博文強識三余蛾術惜光陰。周恩來總理青年時期曾用此聯自勉。肝膽、肝膽相照，有肝膽人，即有情有義、有正義感、有理想、有追求、有抱負之人。下聯講的是如何解讀“有字書”和“無字書”，是關乎做人的道理。橫批中“三余”來自成語“三余讀書”，語出《三國志.魏志.王肅傳》，冬者歲之余；夜者日之余；陰雨者時之余。意為利用一切空余時間讀書。
調查結果不盡于人意，多數學生對身邊對聯沒有關注的興趣。
（二）對聯的來歷。
對聯即“楹聯”，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名。早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題于桃木板上。據《宋史蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九六四年），學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節號長春。”這是我國最早出現的一副春聯。宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由于春聯的出現和桃符有密切的關系，所以古人又稱春聯為“桃符”。
（三）、對聯的特征。
1、字數相等
2、詞性相對
3、結構相同
4、平仄相合
5、語義相關
（四）、對聯的種類。
1、依對仗是否工整可分為嚴對和寬對；
2、依內容可分為：婚聯、壽聯、挽聯、名勝聯、行業聯等；
3、依形式可分為：正對、反對、流水對、連球對等；
（五）、學對對聯歌訣：
天對地，地對天；日月對山川。
祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。
北斗七星三四點，南山萬戶十千年。
（六）師生交流對聯故事或對聯。
師講故事：半副對聯懾魔鬼（英雄膽略捍衛民族尊嚴）
八國聯軍入侵中國后，在議和會議正式開始前，有一列強代表向中方代表發起了挑戰：對聯是貴國的傳統藝術，我今出一上聯，若你方能對上，說明本該如此（能對上沒什么了不起）；若你方不能對上，更說明本該如此（意含該敗）。
上聯：琵琶琴瑟八大王王王在上
我方有一代表拍案而起，擲筆接對：
下聯：魑魅魍魎四小鬼鬼鬼犯邊
（學生聽候，嘖嘖稱贊，互相耳語）
生講故事：財主給媽做壽（無才飯桶生搬硬套，讓人哭笑不得，令人噴飯）
天增日月媽增壽
春滿乾坤爹滿門
（教后：學生樂了，笑了。）
（七）、實戰演練
請按下列要求對聯（相關中考題）：
1、將“綠色車廂，情系乘客”改得更好些。
2、上聯：
下聯：梁山好漢疾惡如仇殺富濟貧得人心
3、上聯：三尺講臺迎冬夏
下聯：
（八）、作業：
下周學校舉行運動會，請你擬一副對聯。
(九）、板書設計：
1、對聯即“楹聯”，又稱“桃符”
2、新年納余慶，嘉節號長春。”這是我國最早出現的一副春聯。作者——孟昶。
3、對聯的特點（此略，見上文）
4、實戰演練題用幻燈片演示
（十）、教學反思：
成效：
1、教授內容屬教師自編內容，屬課程資然開發與挖掘之嘗試。
2、導語從教室所張貼的對聯及橫幅引入，自然流暢。練習緊密結合生活實際。
3、目標明確，內容新穎，調動了學生的學習積極性。
不足：
由于想向聽課老師展示一節原汁原味的公開課，也為了檢驗一下自身的應變能力和駕馭課堂的能力，事先并沒有向學生透露一點信息，因此，學生配合存在問題，課堂生成也不夠理想。今后，對類似研修課，提前告訴學生大致的學習內容，做適當的課前資料搜集及相關準備工作，是必須的。
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