地球媽媽寫給人類的一封信小學作文
導語：《死亡詩社》故事取材于真人真事，影片所有情節的打造都十分著力，讓觀者領會到探索生命本質的熱情，仿佛縱身一躍就走出陰霾，獲得新生。以下是小編為大家分享的死亡詩社觀后感3篇，歡迎借鑒！
篇一死亡詩社觀后感
初看影名，第一反應是電影劇情可能會比較悲涼凄慘，但當看完整部電影之后，它帶給我的卻是震撼與感動。
《死亡詩社》的故事發生在上個世紀五十年代末一所名叫威爾頓預備學院的中學里。這里一向都是以傳統、守舊的方法來教授學生，在富有個性的基丁老師帶動下，年輕的學生們在視“傳統和紀律”為第一要務的“地獄學校”，見識到了不一樣的課堂教學，領會到了詩歌的非凡魅力，體悟到了獨立思考的樂趣，感受到了生命追求的另一種可能。基丁老師用他所特有的方式，開拓學生們的眼界，啟發學生們的思考，引導學生們的思想，讓學生們不再死板地墨守成規，而是釋放屬于年輕時代的活力與激情！在教學的第一堂課上，基廷并沒有在教室里上課，而是領同學們看校史樓內的照片，讓他們去聆聽死者的聲音，并去領悟生命的真諦。基廷甚至要求學生將課本中古板老套的內容撕去，自由的教學方式讓學生開始懂得自己的興趣、愛好、前途和目標。他的學生們甚至于反抗學校的禁令，重新成立基廷曾于該校學生時代參與過的秘密小組——死亡詩社，在校外很遠的山洞中探討詩歌、人生。
有勇氣展示個性，有勇氣追求愛情，有激情熱愛詩歌，有激情追求自由，尋找自己所喜愛的事物并付出不懈努力去對之追逐。在這種充滿活力與激情的片段里，“死亡詩社”代表著一種詩意的態度，明快而歡喜，像最美的春光一般，溫馨而感動。
“
我們讀詩、寫詩并不是因為它們好玩，而是因為我們是人類的一分子，而人類是充滿激情的。沒錯，醫學、法律、商業、工程，這些都是崇高的追求，足以支撐人的一生。但詩歌、美麗、浪漫、愛情，這些才是我們活著的意義”。在影片中，一開始基丁老師因為思想別出心裁，與眾不同，讓當時的大多數人無法接受，但在漸漸的接觸和了解中，學生們開始理解并接受他甚至成為了心心相惜的朋友，因為他適應了年輕人的天性，讓他們做他們喜歡的事情。這其中我認為和“愛”是分不開的，他在教育中用愛去感化學生，用愛與詩歌去教育他的學生，以此讓他們來明白生命的真諦。
影片最后，基丁老師被校長呵斥快點離開，沮喪中夾雜無奈，但當伊桑·霍克站上課桌喊起那句“哦船長，我的船長”時，我心潮騰涌，心里都是感激和喜悅。
篇二死亡詩社觀后感
“Oh Captain, My captain!”
——這是詩人惠特曼為悼念為祖國而亡的林肯總統寫下的詩句，在我心中，這卻是對精神自由最好的詮釋。
上世紀50年代末，美國的大眾教育理念與今天中國的應試理念有所相似：學校為了升學率而不惜抹殺孩子們的熱情與興趣，家長們也為了讓孩子從事所謂的“精英職業”而斬斷孩子們對自我的最后一點認知。在一個以“傳統、榮譽、紀律、優秀”為四大支柱的精英男校里，男孩子們為升入精英大學而每天重復著相同而枯燥的生活。他們找不到、看不清自己，只迎合著家長與學校，迷惘不清卻又向孤獨屹立著的獨木桿邁進著。似乎未來已成定局，他們無力卻清晰地看見金邊灰里的未來。
眼看就這樣繼續著渾渾噩噩沒有自我的生活，Mr.Keating以一位英文教師的身份來到了男孩們身邊，春風化雨般的浸潤了他們的心田。
他讓男孩子們將書中陳腐的言論撕，用奔放自由的思想情操浸入他們的腦海；他讓男孩子們站在桌子上以另一個視角看待和發現這個世界，放飛自己的思想，主宰世界；他讓男孩們稱呼他為“Oh Captain, My captain!”，和大家說“Gather ye rosebuds while ye may, old time is still a flying, and this same flower that smiles today, tomorrow will be dying.” SEIZE THE DAY，永遠是這個世界上最真的真理。
有沒有這樣一個人改變了你，讓你突然間就找到了自己的定位。有一種優越感無關成績與排名，只因為，你懂得自己。
他們于風清月朗的夜晚在森林的山洞里高談闊論，洋溢起詩歌的芬芳與青春的雋永，每每談到高潮處，如電流般涌過全身，我想，他們在此刻已找到了自己。“恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒…”，此刻，我真正讀懂了這首詞。
于是，男孩子們發現了愛與美，尋找到了自己真正的喜好，并開始為這奮斗。可體制的束縛與社會的大走向永遠不可逆，Neil的父親不允許他走上一條“歪路”——其實他是個多有天分的演員——成為一名醫生是其父親給Neil制定的唯一道路。看不見希望與光明，無奈人生如此悲凄，在一個黑暗的夜晚，Neil飲彈自盡了。
當品嘗過喜好帶來的歡樂與成功后，卻無法擺脫牢籠與枷鎖，這樣的人生已無歡樂可言，Neil的死看似過激，實則有根可尋。
為了逃避責任，校方將所有責任推卸到Mr.Keating身上。實在可笑，打開孩子們禁錮了的思想反而成了一種罪過。校方強行讓孩子們在編造的事件經過書上簽名，Mr.Keating只能收拾行囊，只身遠。
又回到了從前乏味的英文課，Mr.Keating來教室內的辦公室收拾書本。平日膽怯卻感性的Todd終于忍不住當著校長的面將逼迫他們簽字一事告訴了Mr.Keating。Mr.Keating哪里會不知道學校的伎倆，可即便他與學校抗爭到底也無濟于事，所以才選擇了默默離開。“Oh Captain, My captain!”當他就快走出教室時，身后響起了哽咽卻有力的聲音，回頭望，Todd已站到了桌子上，含淚的望著他，用這特有的稱呼為他送行。漸漸地，班上的一些學生們陸續的站上了桌，呼喊著“Oh Captain, My captain!”，眼中淚水驟然模糊了視線，這些孩子用這個特殊的稱呼送別了這個可敬可愛的老師，Mr.Keating眼含淚水微笑地離開了，他說：“我滿足了”。
作為學生的你們，應該也滿足了吧，至少，有過這樣一個人出現，幫你指點生命。
篇三死亡詩社觀后感
暑假來臨，讓我有閑暇去領略那些經典的電影巨作，今天，又觀看了長達兩個小時的美國教育片《死亡詩社》（Ｄｅａｄ Ｐｏｅｔ Ｓｏｃｉｅｔｙ）又名“春風化雨”，觀后感觸頗多，每次看它都會燃起我的教育激情，一種震撼我內心的共鳴聲漸漸的響亮起來，讓我按耐不住內心的興奮，隨即記錄下來，以便反思自己的教育教學，同時提醒我教育就是要讓我們的孩子追尋內心的感受，激起學生內心學習的激情，抓住今天，自信的面對挑戰。其實我們的生活的最高境界不也就是如此嗎？
基廷老師的思想工作正如譯過來的片名一樣起到了“春風化雨，潤物無聲”般神奇的效果。為什么要珍惜時間？什么是“詩文”？ 為什么要學習語言？等等一系列的問題的剖析，隨著基廷老師清脆的口哨聲，別開生面的拉開了序幕：
讓學生走出教室，在長廊中基廷老師開始了他的第一課：“抓住今天”，看！年輕的你們躊躇滿志，意氣風發，朝氣蓬勃，雄心萬丈……可是青春的腳步不會停止不前，駐足的只有照片上的回憶，人終究會走向死亡，看著那些已逝的學長們的照片，照片上的他們也曾經向你們一樣的年輕，一樣的躊躇滿志，意氣風發，朝氣蓬勃，雄心萬丈……可是他們免不了走向死亡，圍上去靜靜的傾聽，他們會對你說些什么？——抓住今天，不要彷徨，讓青春留下印記！
“撕掉前言”——挑戰權威。前言是束縛學生思維的枷鎖，敞開你的心，用你不一樣的角度欣賞這個世界，欣賞那些詩文，獨立的思考比那些條條框框的說教指導更為重要。
語文課本一直被學生當作“圣經”去閱讀、背誦，基丁老師卻突然建議學生“撕掉”課本的前言、“讓它見鬼去”。學生們雖然一時顯得措手不及而有些猶豫，但等到他們明白自己有權“挑戰”課本的時候，他們開始果敢行動，教室里隨即進入“對課本說不”、“消解權威”的狂歡，盡管有學校的副校長沖進教室干涉，但基丁老師站出來，阻止了校長的干涉。
基廷老師對讀詩、寫詩有他更為人性化的理解：我們人類讀詩、寫詩的目的在于釋放我們的激情，而不是冗長繁瑣的分析。看！那壯美的戲劇正在上演，而你將可以獻上詩篇。——這既是生活，同樣是語言文字的魅力。
“站上課桌”——換一個角度看世界。我們學習就是要去尋找自己的聲音。基丁讓學生轉換新的視角，說出自己對文學的不同理解。基丁老師忽然跳到講桌上，他的理由是：換一個角度，看到的世界就與眾不同。他建議學生也跳到講臺上去看看那個世界，他的建議是：“多數人生活在平靜的絕望中，沖出來就會有一片屬于自己的天空。”……
“傾聽自己”——關注內心的感受。讓每一個孩子感受到自己潛在的能力，自信的面對生活。安德森在基丁老師的班上是一個失語、自卑而郁郁寡歡的學生。一旦受自卑感的折磨，人的智慧與尊嚴就會受損、變形。基丁老師的辦法是：他讓學生寫出自己的詩，特意讓安德森站到前臺讓發出他的聲音。安德森在基丁老師的激勵下大聲咆哮，現場創作，令所有同學自發鼓掌、刮目相看。
“激情朗誦”——自信地迎接挑戰。煥發出青春的活力，讓每個生命都熠熠生輝，充滿自信。基丁老師帶學生去踢足球，每個學生在踢球之前必須大聲喊出自己的誓言：“我要做生活的主宰，不是奴隸”、“我要做真正的上帝”、“生活是一首歡樂的歌”……
“走出精彩”——挑戰趨同心理，走好自己的路。不要趨附與他人，找到自己的步伐，堅定的走好自己的路。他引用美國詩人弗洛斯特的詩句說：“兩條路在樹林里分岔，我選擇走的人少的那一條。”……
影片中，“尼爾”因未能走出傳統教育的困境，而無奈的自殺，他卻喚起了更多的青年人去追尋自己的夢想。同時也向我們宣告：現代的教育是追尋人性的教育，他是對傳統的教育挑戰。學生的人格教育（即“傳道”）將成為知識教育的基本前提。教師也要走出暮氣沉沉的教學，喚醒自己的精神氣質，進而激勵、鼓舞學生！我們才會感受到教育的幸福與快樂！
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